Questões de Concurso para Artes

Q3380968

Ano: 2024 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Música |

Q3380968 Artes Visuais

Leia um fragmento do artigo a seguir, de José d’Assunção Barros:

Artes Visuais e Arte Musical apresentam uma longa história de diálogos e entrecruzamentos, seja através da obra de artistas diversificados de cada um destes campos, seja através da análise crítica de pensadores que se propuseram a refletir integradamente sobre estes dois âmbitos de expressões artísticas. Uma reflexão sobre o conjunto de categorias associáveis ao barroco nos mostra que a grande característica da pintura barroca é a sua concepção unitária da obra de arte. Da mesma forma que a pintura barroca é constituída a partir de uma perspectiva de unicidade, também a música barroca está predominantemente erigida em torno do princípio de unicidade composicional. Dentre as diversas formas unificadoras do Barroco, poucas conseguiram realizar de maneira tão eficiente o ideal de fazer derivar toda a obra de um elemento fundamental como a FUGA [que] trata-se de uma polifonia imitativa, onde as várias vozes têm umas com as outras uma relação dialogada. Algumas palavras ainda devem ser ditas acerca do uso de contrastes no estilo Barroco. Nada mais elucidador do que o jogo de claro escuro na pintura de um Rubens ou de um Rembrandt, que se dão literalmente no mesmo lugar, por assim dizer, como elementos indissociáveis da composição, amalgamados na unidade da obra. Também na Música, o jogo de tonalidades que se opõem e sucedem uma à outra fazem parte de um mesmo movimento, o contraste timbrístico e de densidades instrumentais é parte de um mesmo movimento unidirecional para a frente, a se perder no tempo da música [...].

(BARROS, José d’Assunção. História, artes visuais e música – imagens de uma relação interativa, através de uma análise dos estilos barroco e do renascentista. Esboços: histórias em contextos globais, v. 15, n. 19, p. 1-28, março, 2008. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/esb ocos/article/view/2175- 7976.2008v15n19p27)

Nesse contexto, é CORRETO afirmar que:

A

durante o barroco, a divergência entre a história da arte e a música foi fortalecida, resultando em obras autênticas, independentes e expressivas que ressaltaram essas expressões artísticas.

B

o texto destaca a relevância da fuga enquanto elemento principal das artes visuais no período barroco, tendo em vista a forma dialogada com que interage.

C

a concepção de unicidade foi um elemento barroco utilizado na arte musical, embora tenha sido popularizado no período renascentista.

D

tanto na pintura quanto na música, havia um interesse unicamente por temas mitológicos, à medida que, a pintura barroca retratava figuras mitológicas em cenas dramáticas, enquanto a música explorava os contrastes sonoros nas obras.

E

a exuberância e contraste, características do barroco, influenciaram não somente a música, mas também as artes visuais, desenvolvendo novas formas de expressões artísticas à época.

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Q3380965

Ano: 2024 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto de Música |

Q3380965 Artes Plásticas

Durante o período Clássico na história da música, alguns compositores e formas musicais ganharam destaque nesta época. Considerando esse contexto, assinale a alternativa CORRETA.

A

O desenvolvimento da música no período Clássico foi marcado por elementos ornamentais e complexidade contrapontística, sendo Wolfgang Amadeus Mozart um dos principais representantes da época.

B

Ludwig van Beethoven, Wolfgang Amadeus Mozart e Antonio Vivaldi são considerados os expoentes da música do período Clássico.

C

A forma sonata tornou-se predominante no período Clássico, caracterizando-se por três seções principais: exposição, desenvolvimento e reexposição.

D

O compositor mais representativo do período Clássico foi Johann Sebastian Bach, cujas obras influenciaram profundamente o desenvolvimento da sinfonia clássica.

E

A sonata, a sinfonia, o concerto e o Lied, são formas musicais que caracterizaram o período Clássico na música.

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Q3380964

Ano: 2024 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental e Educação Infantil - Arte |

Q3380964 Educação Artística

A Reforma Educacional brasileira de 1971 gerada sob o regime militar estabeleceu um novo conceito de ensino de arte caracterizado pelo(a):

A

Polivalência.

B

Livre expressão.

C

Mediação.

D

Experimentalismo.

E

Modulação.

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Q3380963

Ano: 2024 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental e Educação Infantil - Arte |

Q3380963 Educação Artística

Segundo Salles (2012, p. 196) o trabalho interdisciplinar “se define por um real estabelecimento de relações mais ou menos profundas entre aspectos e procedimentos de diferentes áreas, que superem a fragmentação do conhecimento.” Na prática isso se apresenta na:

A

adequação da arte aos demais saberes, pelo seu caráter transdisciplinar.

B

arte como ferramenta lúdica para facilitar a aprendizagem de outros saberes.

C

ampliação das capacidades artísticas e estéticas pelo diálogo com outros saberes.

D

ilustração de outros saberes através da música, da dança, do teatro ou da imagem.

E

preparação sensorial do estudante para as atividades mentais.

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Q3380962

Ano: 2024 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental e Educação Infantil - Arte |

Q3380962 Educação Artística

NÃO faz parte da produção e fruição de obras contemporâneas:

A

conceitos como interação e apropriação.

B

diluição das fronteiras que separam as linguagens artísticas.

C

mensagens diretas que favorecem a fruição imediata.

D

participação do público na finalização da obra.

E

relação artista-público-obra de modo consciente.

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Q3380961

Ano: 2024 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental e Educação Infantil - Arte |

Q3380961 Educação Artística

O Bumba-meu-boi é uma celebração da cultura popular que remete a herança e identidade cultural brasileira. Embora esteja presente em várias partes do território nacional com algumas variações, tem sua presença de modo marcante nas regiões norte e nordeste. Sobre o Bumbameu-boi maranhense é INCORRETO afirmar que:

A

a brincadeira gira em torno da figura boi, relacionando-o a personagens da história brasileira, como o índio, o negro e o vaqueiro.

B

retrata a revolta de negros escravizados contra seus senhores.

C

é composto por auto, toadas, danças e encena a morte e a ressureição do boi.

D

sintetiza o universo místico-religioso numa fusão entre o sagrado e o lúdico.

E

seus principais “sotaques” são: Matraca, Zabumba, Orquestra, Costa-de-mão e Pindaré.

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Q3380960

Ano: 2024 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental e Educação Infantil - Arte |

Q3380960 Educação Artística

Sobre o conceito de interculturalidade no ensino da arte podemos afirmar que:

A

não existe distinção entre ele e o conceito de multiculturalidade.

B

é antagônico ao conceito de multiculturalidade.

C

invalida o conceito de multiculturalidade.

D

orienta o currículo para o estudo de estéticas específicas de grupos minoritários.

E

considera educativo o diálogo entre diferentes culturas, mesmo que divergentes.

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Q3380959

Ano: 2024 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental e Educação Infantil - Arte |

Q3380959 Educação Artística

A Lei N. 11645/2008 diz no § 2o “Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.” (BRASIL, 2008). Na aplicação dessa lei NÃO deve fazer parte da aula de arte:

A

A criação de estratégias antirracistas.

B

A ressignificação das representações de afro-brasileiros e indígenas.

C

O diálogo das culturas afro-brasileiras e indígenas com a cultura hegemônica.

D

A valorização de identidades e tradições dos afro-brasileiros e indígenas.

E

A validação do conceito de mestiçagem responsável pela formação do povo brasileiro.

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Q3380958

Ano: 2024 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental e Educação Infantil - Arte |

Q3380958 Educação Artística

A lei 13278/2016 que estabelece a obrigatoriedade do ensino da arte na educação básica ainda esbarra no modo como a cultura escolar percebe a disciplina. Sobre isso, Barbosa (2014, p. 43) argumenta: “Se a arte não é tratada como forma de conhecimento, mas como ‘um grito da alma’ não estamos fazendo nem educação cognitiva nem educação emocional”. Para que o ensino da arte se efetive o professor de arte deve:

A

auxiliar os alunos a lidar com suas questões emocionais.

B

transmitir conhecimentos técnicos, eliminando as subjetividades.

C

associar prática, reflexão e crítica.

D

permitir a livre expressão do aluno, pois a prática forma o artista.

E

desenvolver atividades que atendam as datas comemorativas da escola.

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Q3380957

Ano: 2024 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental e Educação Infantil - Arte |

Q3380957 Educação Artística

Na Proposta Triangular, contextualizar objetiva:

A

Partir sempre do momento histórico em que a obra foi feita.

B

Manter no centro da fruição o movimento estético do qual a obra faz parte.

C

Explicar o que o artista quis dizer com sua obra.

D

Estabelecer relações entre campos de saberes diversos.

E

Hierarquizar os aspectos circunstanciais que envolvem a obra.

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Q3380956

Ano: 2024 Banca: AEVSF/FACAPE Órgão: Prefeitura de Petrolina - PE Prova: AEVSF/FACAPE - 2024 - Prefeitura de Petrolina - PE - Professor Substituto do Ensino Fundamental e Educação Infantil - Arte |

Q3380956 Educação Artística

Qual desses movimentos artísticos do século XX no Brasil teve como objetivo criar uma arte autenticamente brasileira de caráter erudito, utilizando como referência as raízes da cultura popular?

A

Armorial.

B

Geração 80.

C

Tropicália.

D

Bossa Nova.

E

Manguebeat.

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Q3380928

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de Iturama - MG Provas: HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Médico ESF | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Analista de Gestão de Pessoas | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Médico Veterinário | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Nutricionista | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Procurador Jurídico | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Assistente Social | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Cirurgião Dentista | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Contador | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Enfermeiro | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Engenheiro Eletricista | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Farmacêutico | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Fisioterapeuta | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Fonoaudiólogo | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Laboratorista | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Professor PEB I | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Professor PEB II - Arte | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Professor PEB II - Educação Física | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Professor PEB II - Geografia | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Psicólogo | HL - 2024 - Prefeitura de Iturama - MG - Professor PEB II - História |

Q3380928 Educação Artística

Leia o trecho abaixo para responder à questão.

Descrição Heráldica do Brasão de Iturama
“Escudo português partido. O primeiro quartel de prata com uma montanha de sinopla (verde) que alcança a base do chefe, e vai encimada por um bosque ao natural, dividido por uma cachoeira de prata, aguada de blau (azul), que corre em pala e deságua num rio, também de prata e aguado de blau, que corre em faixa na ponta; o segundo quartel, recordando o brasão dos Andrade, é de sinopla com uma banda de goles (vermelho) perfilada de ouro e abocada por duas cabeças de serpe do mesmo. Como apoios, a destra e a sinistra, com quatro flores e dois botões, tudo ao natural. Sob o escudo um listel de prata com a inscrição "ITURAMA" de sable. Encimando o conjunto, como peça máxima, uma coroa mural cinco torres de prata, que é de cidade, aberta e iluminada de sable.”
(Fonte: https://www.iturama.mg.gov.br/historico/brasao-bandeira-e-hino) (Adaptado).

Assinale a alternativa que apresente corretamente o nome da flor estampada no brasão do município de Iturama/MG.

A

Rosa.

B

Canela-de-Ema.

C

Camélia.

D

Umburuçu.

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Q3380698

Ano: 2024 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Roseira - SP Prova: AGIRH - 2024 - Prefeitura de Roseira - SP - Professor de Educação Artística |

Q3380698 Educação Artística

Além do neoclassicismo outras importantes correntes artísticas surgiram na Europa no século XIX. No romantismo:

A

os artistas voltam o olhar para as pessoas comuns, entre elas os trabalhadores e os efeitos das revoluções na sociedade.

B

os artistas ampliam os estudos em relação aos efeitos da luz sobre um mesmo objeto ao longo do dia, inclusive por meio de câmeras.

C

a imaginação é valorizada e não há uma cobrança para a aproximação do real.

D

detacam-se os conceitos de gênio, belo romântico, sublime e grotesco e há uma idealização do herói.

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Q3380695

Ano: 2024 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Roseira - SP Prova: AGIRH - 2024 - Prefeitura de Roseira - SP - Professor de Educação Artística |

Q3380695 Educação Artística

Sobre as características da escultura neoclássica é INCORRETO afirmar que:

A

Houve a predominância de formas mais naturais, em contraposição ao contorcionismo e à dramaticidade das esculturas barrocas.

B

Para dar ênfase ao material em que eram construídas as obras esculturais, os artistas abandonaram quase por completo a policromia.

C

A escultura neoclássica inspirou-se na tradição grego-romana, adotando princípios de desordem, clareza, austeridade e desequilíbrio.

D

Como na pintura, prevaleciam o nu, a temática histórica e mitológica e o retrato de personalidades públicas.

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Q3380694

Ano: 2024 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Roseira - SP Prova: AGIRH - 2024 - Prefeitura de Roseira - SP - Professor de Educação Artística |

Q3380694 Educação Artística

Texto associado

Responda à questão de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de arte:

Julgue as seguintes afirmativas:

I. As Artes visuais são os processos e produtos artísticos e culturais, nos diversos tempos históricos e contextos sociais, que têm a expressão visual como elemento de comunicação.
II. A Dança se constitui como prática artística pelo pensamento e sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento dançado.
III. O Teatro instaura a experiência artística multissensorial de encontro com o outro em performance. Nessa experiência, o corpo é lócus de criação ficcional de tempos, espaços e sujeitos distintos de si próprios, por meio do verbal, não verbal e da ação física.

São corretas as afirmativas:

A

I e II.

B

I e III.

C

II e III.

D

todas afirmativas estão corretas.

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Q3380693

Ano: 2024 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Roseira - SP Prova: AGIRH - 2024 - Prefeitura de Roseira - SP - Professor de Educação Artística |

Q3380693 Educação Artística

Texto associado

Responda à questão de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de arte:

Associe a dimensão do conhecimento à sua definição:

1. Criação.
2. Estesia.
3. Expressão.
4. Reflexão.

( ) refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo, ao som, à ação, às imagens, ao próprio corpo e aos diferentes materiais.
( ) refere-se ao processo de construir argumentos e ponderações sobre as fruições, as experiências e os processos criativos, artísticos e culturais.
( ) refere-se ao fazer artístico, quando os sujeitos criam, produzem e constroem.
( ) refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos, tanto em âmbito individual quanto coletivo.

Preenche corretamente as lacunas, respectivamente:

A

1; 2; 3; 4.

B

2; 4; 1; 3.

C

3; 4; 2; 1.

D

4; 3; 1; 2.

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Q3380692

Ano: 2024 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Roseira - SP Prova: AGIRH - 2024 - Prefeitura de Roseira - SP - Professor de Educação Artística |

Q3380692 Artes Plásticas

Texto associado

Responda à questão de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte:

Sobre a música: “As __________ situam-se entre as composições e as interpretações. São momentos de composição coincidindo com momentos de interpretação. Na aprendizagem, as atividades relacionadas devem ocorrer em propostas bem estruturadas para que a liberdade de criação possa ser alcançada pela consciência dos limites.” Preenche corretamente a lacuna:

A

improvisações.

B

cantigas.

C

melodias.

D

sonâncias.

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Q3380691

Ano: 2024 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Roseira - SP Prova: AGIRH - 2024 - Prefeitura de Roseira - SP - Professor de Educação Artística |

Q3380691 Educação Artística

Texto associado

Responda à questão de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte:

Sobre o conhecimento artístico como produção e fruição, pode-se afirmar que:

A

Ao serem comparadas, obras de arte podem ser consideradas mais avançadas, mais evoluídas, e até mais corretas do que outras quaisquer.

B

O conhecimento artístico tem como objetivo compreender e definir leis gerais que expliquem por que as coisas são como são.

C

A corporificação de ideias e sentimentos do artista numa forma apreensível pelos sentidos caracteriza a obra artística como produto da criação humana.

D

A forma artística é um discurso linear sobre objetos, fatos, questões, ideias e sentimentos.

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Q3380690

Ano: 2024 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Roseira - SP Prova: AGIRH - 2024 - Prefeitura de Roseira - SP - Professor de Educação Artística |

Q3380690 Educação Artística

Texto associado

Responda à questão de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Arte:

Assinale a afirmativa INCORRETA sobre história da Arte no Brasil:

A

Na primeira metade do século XX, as disciplinas Desenho, Trabalhos Manuais, Música e Canto Orfeônico faziam parte dos programas das escolas primárias e secundárias, concentrando o conhecimento na transmissão de padrões e modelos das culturas predominantes.

B

Depois de cerca de trinta anos de atividades em todo o Brasil, o Canto Orfeônico foi substituído pela Educação Musical, criada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira de 1961, vigorando efetivamente a partir de meados da década de 60.

C

Em fins dos anos 60 e na década de 70 nota-se uma tentativa de aproximação entre as manifestações artísticas ocorridas fora do espaço escolar e a que se ensina dentro dele: é a época dos festivais da canção e das novas experiências teatrais, quando as escolas promovem festivais de música e teatro com grande mobilização dos estudantes.

D

Em 1971, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a arte é incluída no currículo escolar com o título de Educação Artística não como “atividade educativa” mas sim como disciplina.

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Q3380089

Ano: 2024 Banca: COSEAC Órgão: UFF Prova: COSEAC - 2024 - UFF - Transferência Facultativa - Tópicos de Ensino Médio - Historiador |

Q3380089 Artes Visuais

O século XVII é o momento do auge do barroco que foi

A

um sistema de produção de saberes que desenvolveu uma estética refinada própria do gosto pelo luxo das Cortes Europeias e que criou formas arquitetônicas as quais estiveram presentes nas cidades de Paris e de Amsterdã.

B

um conjunto de formas artísticas que acompanharam não só as liberdades burguesas que se instalaram em cidades como Paris, como também os desejos de renovação urbana que ocorreu no Mundo Ibérico.

C

um arranjo artístico sustentado ideologicamente pela Inquisição para obter o controle mental das sociedades da Europa Ocidental com o intuito de retomar as antigas formas de controle da igreja católica.

D

uma forma de transição entre a efervescência artística do Renascimento e a liberdade do Iluminismo, que resultou na afirmação das doutrinas protestantes e garantiu a liberdade de expressão da imprensa.

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