No planejamento de grupos psicoterápicos processuais (Yalom) e operativos (Pichon-Rivière), a efetividade depende tanto dos fatores curativos (por exemplo: coesão, aqui-e-agora, aprendizagem interpessoal) quanto da triagem (composição e critérios de prontidão). Com base nessa afirmativa, analise as sentenças a seguir:

I- Os grupos processuais, coesão, trabalho no aquie-agora e feedback interpessoal corretivo são mecanismos centrais de mudança.
II- As contraindicações relativas para ingresso imediato incluem psicose aguda desorganizada/mania, risco violento ou suicida não contido, uso de substâncias ativo sem estabilização mínima e déficits cognitivos que inviabilizem compreender/seguir regras do grupo.
III- A heterogeneidade extrema de objetivos e níveis de funcionamento costuma aumentar a coesão e é preferível à composição mais alinhada, desde que haja contrato de confidencialidade.

Analisadas as sentenças, assinale a alternativa CORRETA.

Ao planejar intervenções, uma regra de ouro é parear o lócus do problema (intrapsíquico, interpessoal, sistêmico) com mecanismos de mudança das modalidades (individual, grupo, família; grupos operativos). A escolha deve considerar desenvolvimento, segurança clínica e metas (por exemplo: estabilização X mudança de padrões).

A alternativa que expressa CORRETAMENTE esse princípio de pareamento é:

Em ciência psicológica, a qualidade da evidência depende de boas medidas, poder estatístico adequado e transparência (por exemplo: pré-registro). Interpretações equivocadas de p-valores e o uso de instrumentos pouco fidedignos minam a cumulatividade.

Sobre esse tema, assinale a alternativa INCORRETA.

Quatro noções organizam a leitura contemporânea de trajetórias desenvolvimentais: equifinalidade, multifinalidade, cascatas desenvolvimentais e modelo transacional. Associe cada termo à sua definição.

1) Equifinalidade.
2) Multifinalidade.
3) Cascata desenvolvimental.
4) Modelo transacional (Sameroff).

(__)Interações bidirecionais criança-ambiente ao longo do tempo, em ciclos de co-influência. 4
(__)Diferentes caminhos iniciais podem convergir em um mesmo desfecho. 1
(__)Um mesmo fator inicial pode levar a múltiplos desfechos, conforme contexto/moderadores. 2
(__)Efeitos que se propagam entre domínios (por exemplo: linguagem → sociabilidade → escolar), gerando trajetórias encadeadas. 3

Agora, assinale a sequência CORRETA:

Pesquisas em desenvolvimento frequentemente dependem de delineamentos longitudinais e modelagem. A inferência causal e a comparabilidade entre grupos/tempos exigem atenção a identificação, invariância e ameaças à validade. Analise as sentenças a seguir:

I- Comparar médias latentes entre grupos ao longo do tempo requer evidências de invariância métrica e escalar; sem elas, diferenças podem refletir mudanças no instrumento, não no construto.
II- Os Cross-Lagged Panel Models (CLPMs) tradicionais podem confundir diferenças estáveis de traço com efeitos dinâmicos; abordagens como RI-CLPM/modelos com fatores estáveis ajudam a separar estado de traço.
III- Em séries temporais ou quase-experimentos, a inferência melhora com contrafactuais plausíveis (grupos de comparação/segmentações) e controles de tendência.

Considerando as sentenças, assinale a alternativa CORRETA.

A literatura recente em desenvolvimento destaca que plasticidade não é ilimitada, que “timing” e dose das experiências moldam trajetórias (por exemplo: funções executivas), e que a transferência para contextos naturais exige andaimagem (scaffolding) e prática distribuída em ambientes significativos. Assinale a alternativa que indica implicações avançadas para intervenções em autorregulação na infância.

De acordo com a Portaria n.º 3.088/2011, os Centros de Convivência são unidades estratégicas da Rede de Atenção Psicossocial (RAPS). O Art. 6º, inciso III, define que "esses centros promovem inclusão social por meio da construção de espaços de convivência, produção e intervenção cultural". O objetivo dos Centros de Convivência é refletido CORRETAMENTE na prática de:

A Resolução CFP n.º 10/2005 estabelece que o Psicólogo hospitalar deve desenvolver práticas que respeitem os direitos dos pacientes e promovam o cuidado humanizado. O Art. 4º dispõe que "o psicólogo deve considerar as diferenças culturais, sociais e emocionais dos pacientes, ajustando suas intervenções às necessidades de cada contexto". Assinale a alternativa que contém uma prática condizente com essa diretriz.

O assédio pode manifestar-se nas relações de trabalho horizontais e verticais. O mais comum é constatar-se a prática de assédio na linha vertical dos relacionamentos, ou seja, entre superior e subordinados na linha hierárquica. Sobre o tema, assinale a alternativa correta. 

As teorias motivacionais podem ser divididas em dois grupos fundamentais: teorias de conteúdo e teorias de processo. As teorias de conteúdo abordam as necessidades e desejos que impulsionam o comportamento humano, ao passo que as teorias de processo elucidam o modo como as pessoas são motivadas. Nesse contexto, levando em conta que Pedro trabalhe em uma instituição pública e precise desenvolver um programa para compreender os fatores que levam uma pessoa a ficar motivada, assinale a alternativa que apresente apenas teorias de conteúdo relevantes para essa situação.

No desenvolvimento cognitivo, a abordagem que se refere ao estudo desse desenvolvimento que descreve qualitativamente os estágios do funcionamento cognitivo é a 

A ética pode ser entendida como um conjunto de valores que orientam tanto as relações com os outros quanto a forma como o indivíduo conduz a si mesmo. Considerando esse entendimento, assinale a alternativa CORRETA.

Murilo, Agente em Atividades de Educação, refletiu sobre a ética a partir de dois trechos estudados:

− Para Coelho, a ética envolve a capacidade humana de se opor ao que está errado por meio de uma força chamada esperança — a crença de que aquilo que ainda não existe pode vir a existir.

− Para Edgar Morin, a ética complexa mantém a esperança mesmo diante da desesperança, rejeitando tanto o "realismo trivial", que se acomoda à realidade imediata, quanto o "utopismo trivial", que ignora os limites concretos da situação.

Fonte: BARBOSA, Carmem Bassi; QUEIROZ, José J.; ALVES, Julia Falivene. Núcleo básico: ética profissional e cidadania organizacional. Revisão: Cosme Lima de Oliveira. Coordenação: André Müller de Mello. São Paulo: Fundação Padre Anchieta, 2011.

Considerando essas concepções, assinale a opção CORRETA sobre o que Murilo pode aplicar ao seu trabalho como servidor público comprometido com o coletivo:

Observe a história abaixo:
"A casa pode cair, o circo pegar fogo, o mundo virar de cabeça para baixo... Carlos não está nem aí... Ele fica o tempo todo mexendo as mãos em volta de um brinquedo que só ele pode ver. Acho que Carlos não vê, não ouve e não compreende o mundo de cá. E no seu mundo, que parece tão diferente do nosso, ele não deixa ninguém entrar. Já tentei bater à porta de seu mundo, mas de nada adiantou. Ele nunca quis atender... Ele não diz, mas acho que aquele mundo é só seu e ninguém pode entrar... Às vezes fico pensando, pensando... Será que no mundo de Carlos existem brinquedos iguais aos meus? Será que eu, você e todos nós já não estamos morando lá e por isso ele não nos deixa entrar? Não, não dá para saber. Mas, um dia, eu ainda vou tirar todos os cadeados do mundo de Carlos, e aí vamos brincar de verdade, sem nos importarmos em que mundo estamos. Nesse dia, as fechaduras da mente não terão mais segredos e todos seremos muito felizes. Enquanto isso não acontece faço uma promessa: seu mundo eu vou respeitar."
Fonte: MACHADO; MAZARRO (2008) apud LYRA, Glaciene Januário Hottis; SOUPER, Hévilla Moyara. Transtornos Globais do Desenvolvimento na escola. Revista Electrónica de Investigación y Docencia (REID), n. 10, 2013.
A história apresentada retrata um comportamento típico observado em crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Considerando essa condição clínica, assinale a alternativa que apresenta uma marca comportamental importante e frequentemente observada nesse quadro: 

Uma adolescente de 13 anos sofreu traumatismo craniano leve após um acidente de bicicleta, apresentando queda temporária de desempenho escolar, especialmente em memória de trabalho e atenção sustentada. Após 6 meses de acompanhamento psicopedagógico e práticas de reabilitação cognitiva, ela demonstra recuperação significativa, desenvolvendo novas estratégias de aprendizagem e reorganizando hábitos de estudo. O conceito neuroeducacional que explica a capacidade do cérebro em reorganizar circuitos e compensar perdas após um dano, permitindo novas aprendizagens seria o de:

Considere a imagem abaixo:

Fonte: https://www.uol.com.br/universa/noticias/redacao/201 3/11/05/antes-de-agir-entenda-o-que-leva-a-crianca-pequen a-a-ser-agressiva.htm

Um menino de 9 anos é encaminhado à avaliação psicopedagógica com queixa de "agressividade, mentiras e isolamento". Foi retirado de um lar com histórico de negligência e abandono afetivo grave e vive em família adotiva há dois anos. Em sala, oscila entre carência extrema (busca afeto físico de desconhecidos) e comportamentos hostis e controladores com adultos. Mostra bom potencial cognitivo, mas instabilidade emocional intensa e dificuldade em confiar e se vincular. Qual hipótese explicaria de modo mais abrangente o padrão de comportamento apresentado? 

Considere a imagem abaixo:

Fonte: https://blog.estantemagica.com.br/como-motivar-al unos-desinteressados/

Um aluno com histórico de evasão apresenta baixa persistência. O plano psicopedagógico prevê: escolhas limitadas e significativas nas tarefas (forma de produto), metas graduais alcançáveis com verificação de progresso e clima relacional de apoio (escuta e corregulação), além de feedback específico sobre competência em desenvolvimento. Qual alternativa está alinhada à SDT (Teoria da Autodeterminação)?

Considere a imagem abaixo:

Fonte: https://www.abc.med.br/p/sinais.-sintomas-e-doe ncas/1417895

Uma criança de 5 anos, atendida pela equipe psicopedagógica, apresenta atraso global do desenvolvimento, baixa estatura, traços faciais marcantes (sobrancelhas unidas, cílios longos, nariz pequeno e voltado para cima), além de dificuldade severa na linguagem expressiva e comportamentos repetitivos de autoestimulação. Os pais relatam que a filha é afetiva e gosta de música, mas demonstra impulsividade e episódios de autoagressão leve quando contrariada. Com base nas características observadas, a criança teria: 

O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-5-TR) classifica o Transtorno do Espectro Autista (TEA) em três níveis de suporte, de acordo com o grau de comprometimento na comunicação social e na presença de comportamentos restritos e repetitivos. Considerando essa classificação, analise as alternativas abaixo e assinale aquela que diferencia os níveis 1, 2 e 3 do TEA corretamente.

Considere a imagem abaixo: 

Fonte: https://metodosupera.com.br/falta-de-concentracao/ 

Durante a intervenção psicopedagógica com um aluno de 8 anos, observou-se que ele planeja mal o tempo, começa tarefas sem ler as instruções, esquece o que já foi combinado e desiste rapidamente diante de atividades complexas. A avaliação indica inteligência média, sem indícios de transtorno de linguagem, mas com baixo desempenho em tarefas que exigem memória operacional e controle inibitório.

Considerando o papel dos processos neurocognitivos na aprendizagem, o domínio cognitivo mais comprometido nesse caso é: