Análise as asserções abaixo sobre a educação e tecnologia em Contagem (MG):
I.As escolas da rede municipal de Contagem (MG) vêm passando por um processo de modernização tecnológica que favorece a inovação pedagógica e a inclusão digital.
PORÉM
II.A Prefeitura não vai realizar investimentos em equipamentos digitais ou programas de capacitação docente para o uso de tecnologias na rede pública, será fomentado para que os próprios colaboradores busquem atualizações e capacitação.
Sobre as asserções apresentadas, assinale a alternativa CORRETA:

Concepções pedagógicas aplicadas a oficinas socioeducativas e atividades de convivência partem do reconhecimento de que aprender não se reduz à transmissão de conteúdo. Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F).

(__) Uma das concepções estruturantes é a sociointeracionista, derivada de Vygotsky, que entende o desenvolvimento como resultado de processos de mediação cultural, linguística e simbólica.

(__) Uma matriz conceitual é a educação integral e a perspectiva do desenvolvimento humano, articulando dimensões cognitivas, afetivas, corporais, éticas, estéticas e comunitárias. Nas oficinas, “competências” focam em técnicas produtivas que auxiliam na aquisição de habilidades acadêmicas.

(__) Uma concepção relevante é a pedagogia crítico-emancipatória, inspirada em Paulo Freire, que desloca o foco de “adaptar” sujeitos a normas para produzir consciência crítica e protagonismo.

A sequência correta é: 

As concepções pedagógicas utilizadas em oficinas socioeducativas e atividades de convivência frequentemente dialogam com teorias do desenvolvimento humano.

Considerando as contribuições de Piaget para a compreensão do desenvolvimento cognitivo, assinale a alternativa correta quanto à aplicação desses pressupostos em práticas educativas voltadas a diferentes faixas etárias.

No âmbito de atividades educativas e comunitárias, a informática básica assume finalidade distinta daquela de cursos estritamente técnicos.

Nessa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta a concepção correta aplicada a oficinas formativas e ações de inclusão digital.

Leia o excerto abaixo:

O/A ______________________ consiste no acompanhamento atento e sistemático de comportamentos, práticas e interações tal como se manifestam no contexto natural em que ocorrem. Essa abordagem permite registrar informações diretamente da realidade, sem depender exclusivamente de relatos ou percepções dos participantes. Ao priorizar o contato direto com a situação estudada, possibilita captar dinâmicas, rotinas e detalhes que nem sempre são verbalizados. Seu uso é especialmente relevante em ambientes educacionais, institucionais e comunitários, onde as ações cotidianas revelam padrões significativos.

Preencha a lacuna acima e assinale a alternativa correta. 

Um facilitador identificou que o território atendido pelo CRAS apresenta forte presença de comunidades quilombolas com práticas culturais específicas. Ao incorporar elementos dessa cultura nas oficinas, observou resistência de parte dos participantes não-quilombolas.

A postura pedagogicamente adequada nessa situação envolve:

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA, Lei nº 8.069/1990) organiza, no plano jurídico-institucional, um regime de proteção integral e de garantia de direitos para pessoas em desenvolvimento. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo.

I. Princípios e diretrizes no ECA não funcionam como enfeites programáticos: eles são vetores de interpretação, limites à discricionariedade administrativa, parâmetros de decisão judicial e critérios de desenho, financiamento e avaliação de políticas.

II. A proteção integral é a base axiológica do ECA e deriva do art. 227 da Constituição Federal. Ela substitui a lógica histórica da “situação irregular” (focada em controle social de “menores” pobres) por uma lógica universalista de direitos: todas as crianças e adolescentes, em qualquer condição, são titulares de direitos fundamentais e de proteção especial, com prioridade de tutela estatal e social.

III. O melhor interesse da criança e do adolescente funciona como critério de decisão em situações de conflito de normas, interesses familiares, políticas institucionais e medidas protetivas. Tecnicamente, ele exige que a decisão identifique impactos concretos no desenvolvimento, na proteção contra riscos e na preservação de vínculos, evitando soluções padronizadas.

Está(ão) correta(s) a(s) seguinte(s) proposição(ões). 

Em oficina de artes visuais com adolescentes do Serviço de Convivência e Fortalecimento de Víniculas, SCFV, o facilitador pode explorar diferentes técnicas e materiais.

A escolha de materiais recicláveis para produção artística, além do aspecto criativo, promove:

Nas oficinas socioeducativas, o uso de metodologias ativas favorece a participação e o protagonismo dos usuários.

Uma estratégia que caracteriza metodologia ativa é:

O governo do Estado de São Paulo implementou o programa "Provão Paulista" como uma nova porta de entrada para o ensino superior público. No contexto da política educacional contemporânea, o principal objetivo técnico-pedagógico dessa avaliação seriada, aplicada ao longo do Ensino Médio para acesso à USP, Unesp e Unicamp, é a:

No âmbito da organização do trabalho escolar, o documento que não se resume a uma exigência burocrática, mas constitui a própria identidade da instituição, sendo construído coletivamente para definir as opções políticas e as práticas pedagógicas que guiarão a escola a médio e longo prazo, é tecnicamente denominado:

Na teoria histórico-cultural de Vygotsky, o conceito fundamental que define a distância entre o nível de desenvolvimento real (capacidade de resolução independente de problemas) e o nível de desenvolvimento potencial (capacidade de resolução sob orientação ou colaboração) é classificado como:

Segundo a classificação de José Carlos Libâneo, a tendência pedagógica que defende a difusão dos conteúdos universais, considerados indissociáveis da realidade social, visando preparar o aluno para uma participação ativa e crítica na democratização da sociedade, é a:

Na abordagem Humanista, influenciada por Carl Rogers, o eixo do processo ensino-aprendizagem desloca-se do intelecto para o sentimento e do conteúdo para a pessoa. Nessa perspectiva, a função primordial do professor deixa de ser a de transmissor para atuar como:

No campo das teorias do currículo, existe uma vertente que questiona o "status quo" e analisa a escola como local de reprodução de desigualdades. Os conceitos de "ideologia", "poder", "classe social" e "emancipação" são categorias centrais de análise pertencentes às teorias:

A linguagem é o principal instrumento de mediação e o grande organizador do pensamento. Vygotsky descreveu seu desenvolvimento em estágios: _____(fala comunicativa), depois _____ (fala que dirige a própria ação) e, por fim, _____ (pensamento verbal). O diálogo com os outros e consigo mesmo é o motor do desenvolvimento cognitivo. Em sala de aula, a conversa, a argumentação e a escrita são ferramentas fundamentais para a aprendizagem.

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, as lacunas:

Inspirado na ideia de "estrutura", Jerome Bruner propôs que os conteúdos devem ser revisitados ciclicamente e com complexidade crescente ao longo da escolaridade. Um conceito fundamental, como "democracia", é introduzido de forma simples no ensino fundamental e retomado de maneira mais profunda e abstrata no ensino médio e superior. Isso permite um aprofundamento constante e uma compreensão mais sofisticada. Esse modelo de organização de conteúdos, é definido por Bruner como:

Na perspectiva de uma pedagogia progressista e inclusiva, a avaliação não deve se limitar à classificação ou seleção de alunos. A modalidade avaliativa que ocorre ao longo de todo o processo de ensino-aprendizagem, tendo como função principal informar o professor e o aluno sobre os avanços e as dificuldades, permitindo a reorientação das práticas pedagógicas e a intervenção imediata para garantir a aprendizagem, é tecnicamente classificada como:

A LDB define regras específicas para determinados componentes curriculares que integram a organização da Educação Básica. Conforme a legislação vigente, a Educação Física é componente curricular obrigatório da Educação Básica. No entanto, sua prática é facultativa ao aluno em casos específicos estipulados em lei, como para aquele que:

A organização curricular da Educação Básica sofreu alterações recentes quanto à oferta de línguas estrangeiras. Conforme a redação atual do Art. 26, §5º da LDB, o ensino da língua inglesa torna-se componente curricular obrigatório a partir do: