Questões de Concurso para Pedagogia

Q3925277

Ano: 2026 Banca: CESGRANRIO Órgão: Fundação Osório - RJ Prova: CESGRANRIO - 2026 - Fundação Osório - RJ - Professor - Música |

Q3925277 Pedagogia

No ensino de Música ao longo do século XX, diferentes educadores formularam metodologias que influenciaram profundamente a Educação Musical em diversos contextos escolares, inclusive no Brasil.

Dentre eles, está Hans-Joachim Koellreutter, que apresenta como princípio central de sua proposta pedagógico- -musical uma

A

educação musical aberta à experimentação sonora, à escuta crítica e à ampliação dos sistemas musicais, questionando modelos pedagógicos tradicionais.

B

educação musical centrada na escuta passiva de repertório erudito europeu, que prioriza a análise formal em detrimento da prática coletiva.

C

metodologia fundamentada exclusivamente na improvisação livre, que rejeita processos sistemáticos de leitura, de escrita e de organização musical.

D

leitura musical abstrata e de memorização rítmica, que utiliza o movimento corporal apenas como recurso complementar.

E

metodologia baseada prioritariamente na música instrumental, que atribui um papel secundário ao canto e à alfabetização musical progressiva.

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Q3925269

Ano: 2026 Banca: CESGRANRIO Órgão: Fundação Osório - RJ Prova: CESGRANRIO - 2026 - Fundação Osório - RJ - Professor - Música |

Q3925269 Pedagogia

Na Educação Musical Básica, a prática de conjunto musical constitui um espaço privilegiado para o desenvolvimento de competências musicais, sociais e cognitivas. Em turmas do ensino médio, o professor precisa planejar situações de ensaio e performance coletiva que articulem escuta, execução, interação e reflexão crítica.

À luz dos fundamentos pedagógico-musicais da prática de conjunto no contexto escolar, constata-se que a(o)

A

prática de conjunto deve priorizar a homogeneização técnica do grupo, entendendo a precisão rítmica e a correção da execução como objetivos centrais do processo pedagógico.

B

prática de conjunto musical deve privilegiar a espontaneidade expressiva do grupo, evitando intervenções pedagógicas que possam comprometer a dinâmica coletiva.

C

prática de conjunto escolar deve concentrar-se na execução de repertório previamente definido, sendo a reflexão sobre o processo dispensável em função da performance.

D

ensino de conjunto musical deve reproduzir modelos profissionais de ensaio, adotando padrões rígidos de organização para garantir eficiência e qualidade sonora da performance.

E

trabalho de conjunto musical pode estruturar-se como prática formativa quando integra escuta ativa, negociação de papéis musicais, responsabilidade individual e construção coletiva da performance.

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Q3925165

Ano: 2026 Banca: CESGRANRIO Órgão: Fundação Osório - RJ Prova: CESGRANRIO - 2026 - Fundação Osório - RJ - Professor - Língua Estrangeira Moderna: Inglês |

Q3925165 Pedagogia

Com relação às políticas curriculares para o ensino de línguas estrangeiras no Brasil, especificamente comparando os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de 1998 e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017/2018, constata-se que

A

os PCN de 1998 estabeleceram a língua inglesa como componente obrigatório em todas as escolas públicas a partir do 6o ano, enquanto a BNCC flexibilizou essa norma, permitindo que cada comunidade escolar escolha livremente qualquer língua moderna.

B

diferentemente dos PCN, que focavam na língua como um sistema fechado de regras, a BNCC define a língua inglesa sob o estatuto de língua franca, priorizando a função social e política do idioma para a comunicação entre povos diversos e organizando o ensino em cinco eixos, incluindo a dimensão intercultural.

C

ambos os documentos, PCN e BNCC, convergem na ideia de que a leitura (reading) deve ser a única habilidade trabalhada no ensino público, visto que o desenvolvimento da oralidade é considerado inviável devido à carga horária reduzida e às turmas superlotadas.

D

a BNCC substituiu o ensino de conhecimentos linguísticos e gramaticais pelo foco exclusivo no letramento digital, determinando que o estudo do idioma ocorra apenas por meio de redes sociais e ferramentas de inteligência artificial, sem a mediação do professor.

E

a principal mudança trazida pela BNCC foi a exclusão do ensino médio das diretrizes de ensino de línguas, focando os esforços de internacionalização apenas no ensino superior e nos cursos de pós-graduação.

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Q3925162

Ano: 2026 Banca: CESGRANRIO Órgão: Fundação Osório - RJ Prova: CESGRANRIO - 2026 - Fundação Osório - RJ - Professor - Língua Estrangeira Moderna: Inglês |

Q3925162 Pedagogia

Larsen-Freeman’s concept of grammaring has had a significant impact on the modern ELT classroom because it

A

suggests that grammar should only be acquired implicitly through comprehensible input, as explicit consciousnessraising and teacher feedback are considered harmful to the natural, linear developmental sequences of all learners.

B

reinforces the behaviorist view that grammar is a static set of habits formed through mechanical repetition, ensuring that the one right answer is always prioritized over any external elements and contexts.

C

argues that grammar is a static area of declarative knowledge that should be taught exclusively through the learning of rules, as students only need to understand the how of the system rather than the why.

D

redefines grammar as a dynamic fifth skill involving the ability to use linguistic forms accurately, meaningfully, and appropriately, shifting pedagogy toward reason-driven practice to help students overcome the inert knowledge problem.

E

treats grammar as an arbitrary set of sentence-level restrictions, where the primary goal is to achieve native-speaker norms regardless of the student’s identity or the specific communicative purpose of the text.

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Q3925153

Ano: 2026 Banca: CESGRANRIO Órgão: Fundação Osório - RJ Prova: CESGRANRIO - 2026 - Fundação Osório - RJ - Professor - Língua Estrangeira Moderna: Inglês |

Q3925153 Pedagogia

An experienced English teacher in a Brazilian school observes that many students in his class can explain grammatical rules (such as the use of the present perfect) during a quiz, but struggle to use them correctly during spontaneous group debates.

Seeking to align her classroom with current SLA theories rather than early behaviorist or structuralist models, the pedagogical strategy she should implement is

A

resorting to audio-lingual drills, providing immediate error correction and massive repetition of correct models to ensure that students’ incorrect verbal responses are extinguished before they become bad habits.

B

adopting a non-interface approach, providing only comprehensible input through silent reading and listening, while forbidding students from speaking until they reach a natural state of readiness, as output is merely a result and not a cause of acquisition.

C

treating the students’ errors as evidence of learning in progress and utilize scaffolding or recasts during meaningful tasks, helping students move from declarative knowledge to proceduralization within their zone of proximal development.

D

focusing exclusively on structures, breaking the language down into discrete, finite building blocks and teaching them in a rigid, linear sequence regardless of the students’ social or communicative needs.

E

viewing the students’ first language as negative interference and implementing a strict English-only policy to overcome the habits of the mother tongue that are currently blocking the acquisition of new L2 behaviors.

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Q3925150

Ano: 2026 Banca: CESGRANRIO Órgão: Fundação Osório - RJ Prova: CESGRANRIO - 2026 - Fundação Osório - RJ - Professor - Língua Estrangeira Moderna: Inglês |

Q3925150 Pedagogia

In a Brazilian high school English classroom, a teacher decides to move away from using text as a pretext for teaching grammar and instead adopts a genre-based approach to teach students how to write research abstracts or digital social media profiles.

The pedagogical strategy that adequately applies this approach is

A

focusing exclusively on the internal linguistic patterns and rhetorical structures (text types), such as the use of the past tense or passive voice, while ignoring the external criteria and social purposes recognized by the speech community.

B

selecting a popular comic strip as the primary reading material and using it to have students identify coordinate conjunctions, thereby ensuring the text remains a set of technical skills regardless of its social or political contexts.

C

providing students with a list of grammar rules to ensure they maintain an L2-only orientation, forbidding any use of the mother tongue to explain complex abstract vocabulary during the writing process.

D

assuming that because the students are digital natives, they will inherently understand how to navigate digital genres like blogs or interactive posters without the need for scaffolding or explicit instruction on genre organization and features.

E

utilizing a teaching-learning cycle that includes modelling, joint construction, and independent construction, guiding students to understand that genres are staged, goal-oriented social processes intended to achieve specific communicative purposes.

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Q3925105

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925105 Pedagogia

Para Henri Wallon, a construção do "Eu" ocorre através de conflitos. O estágio que emerge por volta dos 3 anos de idade, caracterizado pela oposição sistemática ao adulto, uso do pronome "eu" e necessidade de autoafirmação, constitui a crise do:

A

Impulsivo.

B

Categorial.

C

Pubertário.

D

Personalismo.

E

Sensório-motor.

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Q3925104

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925104 Pedagogia

A introdução e expansão da Psicopedagogia no Brasil, especialmente a partir da década de 1970, não ocorreu diretamente das fontes europeias, mas sob forte influência da literatura e de profissionais de um país vizinho que já possuía uma tradição clínica estruturada. Essa vertente histórica predominante veio da:

A

Colômbia.

B

Venezuela.

C

Bolívia.

D

Espanha.

E

Argentina.

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Q3925103

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925103 Pedagogia

Na Epistemologia Genética de Jean Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre através da busca pela estabilidade das estruturas mentais. O mecanismo autorregulador central que balanceia os processos de assimilação do novo objeto e a acomodação dos esquemas prévios é tecnicamente denominado:

A

Equilibração.

B

Maturação.

C

Seriação.

D

Reversibilidade.

E

Conservação.

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Q3925102

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925102 Pedagogia

A identidade epistemológica da Psicopedagogia define-se pelo seu foco de investigação e intervenção. Segundo a concepção clássica convergente de autores como Sara Paín e Jorge Visca, o objeto de estudo formal que distingue essa área das demais ciências é o:

A

Ambiente escolar.

B

Quociente intelectual.

C

Método de ensino.

D

Processo de aprendizagem.

E

Cérebro humano.

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Q3925099

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925099 Pedagogia

Na psicogênese da escrita, uma produção revela alternância entre hipóteses silábicas e representação fonêmica parcial, mantendo tentativas de corresponder grafemas a unidades sonoras menores. Identifique o nível mais compatível:

A

Pré-silábico.

B

Silábico sem valor sonoro.

C

Silábico-alfabético.

D

Alfabético estabilizado.

E

Ortográfico avançado.

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Q3925097

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925097 Pedagogia

Na escrita, observa-se postura com rotação de cabeça e extensão do braço dominante ao cruzar a linha média, com impacto na coordenação grafomotora. Identifique o reflexo primitivo mais relacionado:

A

Reflexo de Moro.

B

Reflexo de preensão palmar.

C

Reflexo de Galant.

D

Reflexo tônico assimétrico do pescoço.

E

Reflexo tônico labiríntico.

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Q3925096

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925096 Pedagogia

Durante a avaliação psicopedagógica, a criança lê com muitas trocas fonêmicas, tem baixa precisão na decodificação e desempenho melhor em tarefas não verbais, sem queixa primária de atenção. Identifique a hipótese mais compatível:

A

Transtorno do desenvolvimento da coordenação.

B

Transtorno específico da aprendizagem com prejuízo na leitura.

C

Transtorno de ansiedade de separação.

D

Transtorno de linguagem pragmática.

E

Transtorno disruptivo da desregulação do humor.

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Q3925092

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925092 Pedagogia

A psicogênese da língua escrita, segundo Ferreiro e Teberosky, identifica níveis conceituais na construção da escrita infantil. O nível onde criança estabelece correspondência entre pauta sonora e grafia, mas sem valor sonoro convencional, é denominado:

A

Pré-silábico.

B

Alfabético.

C

Silábico.

D

Silábico-alfabético.

E

Ideográfico.

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Q3925090

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925090 Pedagogia

Um psicopedagogo, ao identificar que um aluno não compreende o princípio de conservação de quantidades, está diante de uma característica típica do estágio de desenvolvimento cognitivo denominado, por Piaget, como:

A

Operatório-formal.

B

Operatório-concreto.

C

Sensório-motor.

D

Pré-operatório.

E

Representacional.

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Q3925088

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925088 Pedagogia

Para Piaget, o processo de auto-regulação que leva a criança a reestruturar seu pensamento diante de novas informações, buscando um equilíbrio cognitivo superior, é conhecido como:

A

Internalização.

B

Adaptação.

C

Assimilação.

D

Acomodação.

E

Equilibração.

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Q3925087

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925087 Pedagogia

Segundo a teoria de Vygotsky, o meio fundamental para a transformação das funções psicológicas elementares em superiores, atuando como um instrumento entre o sujeito e o mundo, é a(o):

A

Assimilação.

B

Mediação semiótica.

C

Equilibração majorante.

D

Zona de desenvolvimento proximal.

E

Pensamento sincrético.

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Q3925086

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925086 Pedagogia

Na abordagem psicopedagógica, a modalidade de intervenção que atua diretamente sobre os processos de ensino-aprendizagem na escola, envolvendo a análise de currículo, métodos e relações institucionais, é definida como:

A

Psicopedagogia terapêutica.

B

Psicopedagogia clínica.

C

Psicopedagogia institucional.

D

Psicopedagogia preventiva.

E

Psicopedagogia domiciliar.

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Q3925084

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925084 Pedagogia

No diagnóstico diferencial dos transtornos da escrita, é necessário distinguir problemas de conteúdo e de forma. A perturbação funcional que afeta especificamente a qualidade do traçado gráfico, a legibilidade, a pressão do lápis e a organização espacial no papel, independentemente de erros ortográficos, é classificada como:

A

Disortografia.

B

Disgrafia.

C

Dispraxia.

D

Agrafia.

E

Acalcúlia.

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Q3925082

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Jeriquara - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Jeriquara - SP - Psicopedagogo |

Q3925082 Pedagogia

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) envolve primariamente uma disfunção nas funções executivas "frias". A capacidade cognitiva específica de refrear uma resposta impulsiva prepotente ou automática diante de um estímulo, essencial para a regulação do comportamento em sala de aula, é denominada:

A

Memória de Trabalho.

B

Flexibilidade Cognitiva.

C

Planejamento.

D

Controle Inibitório.

E

Atenção Alternada.

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