Questões de Concurso para Pedagogia | Qconcursos.com

Q4295560

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Dois Irmãos - RS Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor Área 2 - Educação Física |

Q4295560 Pedagogia

Ao elaborar seu planejamento, o professor de Educação Física participou da construção do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola, propondo ações alinhadas às necessidades dos estudantes e aos objetivos institucionais.
Considerando as concepções de planejamento educacional defendidas por autores como Vasconcellos e Veiga, analise as afirmativas.

I. O planejamento pedagógico deve ser flexível e considerar a realidade escolar.
II. O PPP constitui instrumento coletivo de organização do trabalho pedagógico.
III. O planejamento docente deve estar articulado às propostas curriculares da instituição.
IV. O PPP é documento exclusivamente administrativo, sem relação com as práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula.

Assinale a alternativa correta.

A

Apenas I e II estão corretas.

B

Apenas II, III e IV estão corretas.

C

Apenas I, II e III estão corretas.

D

Todas as afirmativas estão corretas.

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Q4294888

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294888 Pedagogia

Uma análise de algumas obras didáticas recentes e com grande vendagem [...] permite, por exemplo identificar rápida e facilmente a diluição de conteúdos na história do Brasil. Apenas para exemplificar, em um rápido levantamento quantitativo, em um livro didático para o ensino médio, confeccionado segundo o atual modelo de volume único para as três séries, verifica-se que dos 42 capítulos apresentados, apenas 12 são efetivamente de conteúdos de história do Brasil.
(Circe M. F. Bittencourt. Identidade nacional e ensino de História do Brasil. Em: Leandro Karnal (org.). História na sala de aula: conceitos, práticas e propostas, p.188)
De acordo com a historiadora Circe Bittencourt, a análise apresentada pelo excerto é uma decorrência da opção teórica

A

contemporânea de História, que se expandiu para o ambiente virtual, incorporando o patrimônio digital nativo – a exemplo de e-mails, postagens em redes sociais, algoritmos e bancos de dados – como documentos históricos fundamentais, desvalorizando-se a micro-história e seus problemas regionais.

B

que introduziu a ideia de que as representações, os imaginários e as linguagens de uma época específica exigem do historiador uma postura crítica para decifrar os símbolos e as relações de poder presentes em quaisquer discursos e manifestações culturais.

C

em que a noção de documento ultrapassa os documentos oficiais, entendendo que tudo o que o ser humano diz, escreve ou fábrica pode e deve informar sobre ele, o que faz com que as fontes passem a incluir vestígios materiais, ferramentas, dados demográficos e expressões artísticas.

D

em que a abordagem historiográfica foca em análises detalhadas de eventos, personagens e comunidades específicas, buscando compreender dinâmicas históricas a partir de uma escala reduzida e suas relações com o macrocosmo da História universal e seus marcos teóricos.

E

que prioriza as explicações estruturais para as situações nacionais ou regionais, em que a história do Brasil aparece como apêndice da história global e as problemáticas nacionais deixam de constituir o eixo norteador dos conteúdos, pois as explicações históricas são fornecidas externamente.

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Q4294887

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294887 Pedagogia

É necessário criar entre nós o gosto pela nossa história – sem o que, não haverá esforço que levante o nosso espírito de povo. O que é preciso para isso é ir começando por aliviar da massa dos fatos o contexto histórico, reduzindo a narração aos sucessos mais significativos, de modo a esclarecer a consciência, a infundir sentimento, poupando o mais que for possível a memória. O primeiro trabalho, e o mais interessante, é este – o de demonstrar como a nossa história é bela, e como a pátria, feita, defendida e honrada pelos nossos maiores, é digna do nosso culto.
(Rocha Pombo. História do Brasil para o Ensino Secundário. Apud: Thais N. L. Fonseca. “Ver para compreender”: arte, livro didático e a história da nação. Em: L.M.C. Siman; T.N.L. Fonseca (org.). Inaugurando a História e construindo a nação – discursos e imagens no ensino de História, p. 96)
Considerando a concepção teórica subjacente ao fragmento, assinale a alternativa que apresenta conteúdos e sequência programática condizentes com o que defende Rocha Pombo.

A

O mundo no século XV e a posição dos países ibéricos, destacando Portugal no quadro europeu, para chegar à descoberta do Brasil, em 1500; as expedições de reconhecimento da terra e a política de colonização portuguesa, com as capitanias hereditárias e o governo geral.

B

Os ciclos econômicos coloniais (açúcar e ouro) e o modo de produção escravista, baseado na superexploração do trabalho de escravizados; a transição para o trabalho assalariado no café e as lutas operárias na República Velha, evidenciando as contradições de classe.

C

As estruturas de longa duração, investigando a história demográfica das populações indígenas e quilombolas; as rotas comerciais marítimas no Atlântico Sul; e a evolução das paisagens e técnicas agrícolas no interior do país ao longo dos séculos.

D

Aspectos gerais da história das mentalidades e das representações cotidianas, propondo o estudo do imaginário religioso no barroco mineiro, a construção dos mitos de heróis nacionais, como Tiradentes; e as práticas culturais e afetivas das famílias escravizadas e libertas no século XIX.

E

Movimentos sociais brasileiros recentes, no estudo de fenômenos contemporâneos de acontecimentos vividos pelos estudantes, a exemplo de momentos eleitorais históricos, bem como a investigação da memória pública nacional e as dinâmicas de ativismo de minorias sociais.

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Q4294886

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - História |

Q4294886 Pedagogia

A contextualização é uma tarefa imprescindível para o conhecimento histórico. Com base em níveis variados de exigência, das operações mais simples às mais elaboradas, os alunos devem ser instigados a aprender a contextualizar.
(Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. A Etapa do Ensino Fundamental – História, p. 399)
A partir dos pressupostos teóricos que fundamentam a BNCC, identifique atividades relativas à aprendizagem mencionada no fragmento.

A

Problematizar a própria escrita da história, compreendendo o significado histórico de uma cronologia e realizar o exercício da composição e interpretação de outras ordens cronológicas e suas contradições.

B

Observar e conhecer a estrutura do objeto e das suas relações com modelos e formas (semelhantes ou diferentes), confrontando diferentes análises e opiniões sobre um mesmo objeto de pesquisa.

C

Pesquisar fontes de acordo com a faixa etária e o nível de ensino – documentos da cultura material para os anos iniciais e documentos escritos para os anos finais, evitando-se os de natureza digitalizada.

D

Buscar reunir, organizar e transcrever os registros estatais de forma não subjetiva, compreendendo que os fatos falam por si mesmos – e não o historiador –, por intermédio do papel timbrado ou testemunhos de época.

E

Identificar o momento em que uma circunstância histórica é analisada juntamente com as condições específicas daquele momento, inserindo o evento em um quadro mais amplo de referências sociais, culturais e econômicas.

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Q4294745

Ano: 2026 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Triunfo - PE Prova: EDUCA - 2026 - Prefeitura de Triunfo - PE - Monitor |

Q4294745 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um instrumento teórico-metodológico que condensa o ideário educativo, confere identidade e orienta a organização das ações práticas cotidianas das unidades e redes de ensino. Para a consolidação do princípio constitucional da gestão democrática, a autonomia da comunidade escolar na elaboração e revitalização de seu próprio projeto pedagógico assume papel crucial.

Sobre a aplicação do princípio da autonomia escolar na construção do Projeto Político-Pedagógico, assinale a alternativa que define CORRETAMENTE esse conceito:

A

Refere-se à liberdade isolada e individualista concedida a cada docente em sua sala de aula, desobrigando-o de seguir ou de dialogar com os marcos teóricos coletivos e os princípios comuns aprovados pela escola.

B

Configura-se como o isolamento administrativo total da instituição escolar em relação ao sistema municipal de ensino, proibindo o financiamento e as pactuações técnicas com o poder público.

C

Edifica-se no âmbito de um coletivo escolar por meio da confluência e negociação de múltiplas lógicas e interesses, de modo que a identidade do grupo se reconheça e se articule em relação a um todo social mais amplo e diverso.

D

Representa a delegação exclusiva do poder de decisão pedagógica e orçamentária à equipe gestora, isentando os pais, conselheiros e demais profissionais de assumir responsabilidade pela produção do bem comum.

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Q4294742

Ano: 2026 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Triunfo - PE Prova: EDUCA - 2026 - Prefeitura de Triunfo - PE - Monitor |

Q4294742 Pedagogia

O espaço físico escolar não se constitui como um mero pano de fundo ou cenário passivo para a realização das práticas pedagógicas; ao contrário, ele é um elemento ativo e constitutivo do próprio trabalho pedagógico e do desenvolvimento infantil. Na perspectiva histórico-cultural, a relação profunda que se estabelece entre a criança em desenvolvimento e o ambiente pedagógico que a cerca é compreendida de forma dinâmica por meio do conceito de vivência.

De acordo com essa concepção sobre a relação entre a criança e o ambiente institucional, analise as alternativas e assinale a CORRETA:

A

O ambiente pedagógico não é estático ou absoluto, sendo permanentemente produzido na relação com cada indivíduo a partir da interpretação singular e da percepção de suas experiências concretas.

B

O ambiente físico exerce uma influência mecânica, linear e absoluta sobre todas as crianças da mesma faixa etária, independentemente de suas motivações ou estados afetivos.

C

A influência do meio sobre o desenvolvimento psicológico infantil é determinada estritamente pelos aspectos quantitativos do prédio e pela ausência de interações sociais e relacionais.

D

A organização do espaço escolar infantil deve ser um processo autoritário exercido exclusivamente pelos adultos, vedando-se qualquer escuta ativa ou consideração da coautoria das crianças.

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Q4294741

Ano: 2026 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Triunfo - PE Prova: EDUCA - 2026 - Prefeitura de Triunfo - PE - Monitor |

Q4294741 Pedagogia

Sendo a brincadeira uma atividade essencialmente social, estruturadora e promotora do desenvolvimento infantil na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), as propostas pedagógicas contemporâneas exigem que o educador saiba diferenciar as manifestações lúdicas no espaço da sala de aula. De acordo com a perspectiva sociocultural construtivista é indispensável que o professor diferencie a brincadeira propriamente dita das atividades pedagógicas de natureza lúdica.

Analise as seguintes afirmativas sobre a brincadeira no contexto da Educação Infantil e atribua V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as faLSAS:

( )Para que uma ação seja definida como brincadeira livre na rotina escolar, o fator determinante e prioritário deve ser o interesse direto e voluntário da criança por ela.
( )Se o objetivo prioritário do professor for o ensino direcionado de conceitos acadêmicos ou de habilidades motoras específicas, a atividade configura-se como atividade pedagógica de natureza lúdica, e não brincadeira propriamente dita.

( )A brincadeira do faz de conta atua no desenvolvimento infantil porque dispensa a dimensão simbólica, permitindo que a criança lide exclusivamente com objetos reais e suas funções imediatas.
( )O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil situa a brincadeira como mero entretenimento secundário, subordinado ao trabalho formalizado de alfabetização precoce.

Assinale a sequência CORRETA:

A

V, V, V, F.

B

V, V, F, F.

C

F, V, F, V.

D

F, F, V, V.

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Q4294740

Ano: 2026 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Triunfo - PE Prova: EDUCA - 2026 - Prefeitura de Triunfo - PE - Monitor |

Q4294740 Pedagogia

A indissociabilidade entre o cuidar e o educar na primeira etapa da educação básica é um preceito consolidado na legislação brasileira desde a Constituição de 1988. Contudo, a superação prática de modelos médico-higienistas históricos exige que as instituições de Educação Infantil compreendam o cuidado não apenas como uma ação instrumental voltada ao corpo físico dos bebês, mas sim sob uma perspectiva alargada. Neste sentido, a pedagogia da infância é estruturada em três dimensões indissociáveis: o cuidado de si, o cuidado com o outro e o ser cuidado.

Com base na dimensão do cuidado de si, analise as alternativas e assinale a CORRETA:

A

Refere-se estritamente à imposição de normas comportamentais e à aceleração dos processos de maturação biológica dos bebês no berçário.

B

Limita-se ao cumprimento de procedimentos técnicos de higienização do corpo e de controle alimentar das crianças pequenas na creche.

C

Representa uma dimensão fundamental que aponta para uma relação com o saber e a verdade do sujeito, pressupondo a assunção da própria ignorância pelo educador para criar e inventar novos modos de ser, de dizer e de agir.

D

Constitui uma prática puramente individualista que descarta a dimensão social e o direito subjetivo ao tempo e ao ritmo do corpo infantil

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Q4294739

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista |

Q4294739 Pedagogia

No contexto da deficiência visual, diferentes recursos podem ser utilizados para favorecer o acesso à informação, à comunicação e à aprendizagem. A compreensão da Tecnologia Assistiva na área da deficiência visual envolve diferentes recursos e estratégias. De acordo com Vissossi (2023), a Tecnologia Assistiva na área da deficiência visual caracteriza-se pela

A

utilização predominante de recursos tecnológicos destinados à compensação das limitações visuais.

B

utilização de recursos, estratégias e serviços destinados a ampliar a autonomia, a participação e o acesso à informação.

C

substituição gradual dos recursos pedagógicos tradicionais por tecnologias digitais acessíveis.

D

utilização de recursos específicos definidos conforme o grau de comprometimento visual apresentado pelo indivíduo.

E

adoção prioritária de recursos ópticos e eletrônicos para favorecer o desempenho acadêmico.

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Q4294737

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista |

Q4294737 Pedagogia

No desenvolvimento de crianças cegas, muitas habilidades que costumam ser adquiridas espontaneamente por crianças videntes demandam oportunidades específicas de aprendizagem. Essa compreensão fundamenta-se na ideia de que

A

a ausência da visão pode reduzir oportunidades espontâneas de exploração e aprendizagem do ambiente.

B

a cegueira determina limitações permanentes no desenvolvimento motor e cognitivo da criança, independentemente das oportunidades de aprendizagem oferecidas.

C

o desenvolvimento da criança cega ocorre de forma independente das oportunidades de exploração e interação com o ambiente.

D

a orientação e mobilidade deve ser introduzida quando a criança já apresenta domínio das habilidades iniciais de leitura e escrita.

E

a aquisição de conceitos espaciais está diretamente relacionada ao processo de maturação biológica da criança.

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Q4294736

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista |

Q4294736 Pedagogia

No processo educacional de estudantes com deficiência visual, a exploração direta dos objetos e do ambiente desempenha um papel importante na construção do conhecimento. Nessa perspectiva, é necessário

A

oferecer experiências que possibilitem a exploração e a manipulação de objetos, favorecendo a construção de conceitos.

B

organizar atividades que priorizem a apresentação sistemática de informações verbais antes da exploração concreta dos objetos.

C

privilegiar conteúdos cuja compreensão possa ocorrer predominantemente por meio de descrições e explicações verbais.

D

utilizar representações táteis e descrições verbais como estratégias suficientes para a construção dos conceitos escolares.

E

organizar atividades centradas em representações bidimensionais, reduzindo o contato direto com objetos e situações reais.

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Q4294735

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista |

Q4294735 Pedagogia

Ao analisar práticas tradicionalmente utilizadas para lidar com estudantes que apresentam dificuldades escolares, Mantoan (2015) critica medidas como reforço paralelo, reforço continuado, currículos adaptados e outras estratégias semelhantes porque

A

reforçam a necessidade de organizar os estudantes em grupos homogêneos de aprendizagem.

B

a avaliação da deficiência deve fundamentar-se prioritariamente na mensuração das limitações funcionais do indivíduo como principal critério para definir suas possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem.

C

possibilitam identificar com maior precisão as limitações individuais dos estudantes para orientar seu percurso escolar.

D

contribuem para a definição de currículos diferenciados voltados às necessidades específicas de cada estudante.

E

favorecem a organização de estratégias pedagógicas paralelas ao currículo comum para estudantes com dificuldades persistentes.

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Q4294734

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista |

Q4294734 Pedagogia

Com base na discussão apresentada por Lima (2021) acerca dos fundamentos da defectologia de Vigotski, é correto afirmar que

A

a deficiência determina os limites do desenvolvimento psicológico e das aprendizagens da criança, independentemente das condições sociais e educacionais oferecidas.

B

a avaliação da deficiência deve fundamentar-se prioritariamente na mensuração das limitações funcionais do indivíduo como principal critério para definir suas possibilidades de desenvolvimento e aprendizagem.

C

o desenvolvimento cultural está diretamente condicionado à integridade das funções biológicas de cada indivíduo e às suas condições orgânicas.

D

a criança com deficiência apresenta formas particulares de desenvolvimento, que devem ser compreendidas em sua relação com o contexto social e cultural.

E

o desenvolvimento da criança com deficiência ocorre de maneira semelhante ao das demais crianças, diferenciando-se principalmente pela velocidade de aprendizagem.

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Q4294733

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista |

Q4294733 Pedagogia

Ao preparar materiais para um estudante com baixa visão, uma professora buscava alternativas para favorecer a leitura e o acesso às atividades escritas. Considerando orientações pedagógicas voltadas ao atendimento desse estudante, é adequado

A

utilizar superfícies brilhantes para ampliar a incidência luminosa e melhorar a visualização dos textos e atividades escolares.

B

organizar os materiais didáticos com diferentes tipos de fonte e com bastante informação visual, a fim de aumentar os estímulos visuais.

C

ampliar os materiais observando aspectos como contraste, fonte e tamanho adequado das letras, respeitando as necessidades visuais do estudante.

D

restringir o uso de lápis 4B, canetas hidrográficas pretas e cadernos com pautas ampliadas apenas às atividades de treinamento visual especializado.

E

evitar adaptações individualizadas para que o estudante possa desenvolver maior independência na leitura convencional.

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Q4294724

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista |

Q4294724 Pedagogia

Segundo o documento Atendimento educacional especializado: deficiência visual (MEC/SEESP, 2007), o aprendizado do Sistema Braille por alunos cegos deve ocorrer

A

de forma simultânea e complementar ao processo de alfabetização e desenvolvimento da leitura e da escrita.

B

após o estudante demonstrar domínio das habilidades iniciais de leitura e escrita.

C

quando houver desenvolvimento suficiente das habilidades táteis e motoras necessárias ao reconhecimento dos caracteres.

D

prioritariamente em contextos especializados distintos da sala de aula comum.

E

em articulação com outros recursos de tecnologia assistiva utilizados pelo estudante.

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Q4294721

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista |

Q4294721 Pedagogia

Durante o planejamento das atividades escolares, o professor observou que um estudante com baixa visão apresentava diferentes possibilidades de utilização do resíduo visual. Nesse contexto, uma estratégia pedagógica adequada consiste em

A

utilizar prioritariamente recursos ópticos como estratégia de acesso aos conteúdos escolares.

B

utilizar recursos ópticos e não ópticos associados às necessidades específicas do estudante.

C

ampliar o uso de recursos auditivos como estratégia complementar de acesso às informações escolares.

D

utilizar materiais escolares comuns, realizando adaptações apenas quando necessário.

E

diversificar os instrumentos avaliativos, com predominância de procedimentos orais.

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Q4294720

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista |

Q4294720 Pedagogia

Em uma proposta de educação inclusiva, o planejamento pedagógico para estudantes com deficiência visual deve considerar as características da cegueira e da baixa visão, bem como as diferentes possibilidades de aprendizagem e acesso aos conteúdos escolares. Nesse contexto, estudantes

A

com cegueira e baixa visão compartilham necessidades educacionais semelhantes, podendo utilizar recursos pedagógicos comuns em diferentes contextos escolares.

B

com baixa visão tendem a apresentar padrões semelhantes de utilização da visão residual nas atividades escolares.

C

com baixa visão podem necessitar do uso complementar de recursos táteis quando a utilização da visão residual não for suficiente para atender às demandas escolares.

D

com baixa visão podem utilizar o resíduo visual em atividades escolares, enquanto estudantes com cegueira podem necessitar de mediações baseadas em experiências táteis, auditivas e cinestésicas.

E

com cegueira congênita apresentam maior dificuldade na construção de conceitos abstratos do que estudantes com baixa visão.

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Q4294718

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista |

Q4294718 Pedagogia

De acordo com o Decreto no 12.686/2025, a Política Nacional de Educação Especial Inclusiva tem como finalidade

A

garantir aos estudantes público da educação especial o direito à educação em sistema educacional inclusivo, com igualdade de oportunidades e apoio à participação, permanência e aprendizagem.

B

organizar a oferta do atendimento educacional especializado como serviço complementar ao ensino comum para estudantes público da educação especial.

C

assegurar recursos e serviços educacionais destinados exclusivamente aos estudantes com deficiência atendidos pelo atendimento educacional especializado.

D

priorizar ações clínicas e terapêuticas como eixo estruturante do processo de inclusão educacional.

E

organizar percursos de escolarização distintos para cada grupo de estudantes público da educação especial.

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Q4294715

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - Brailista |

Q4294715 Pedagogia

Um estudante com baixa visão aproxima excessivamente o rosto do caderno durante as atividades escolares, levando a professora a adaptar a iluminação e os materiais utilizados em sala. De acordo com Amiralian (2004), situações como essa evidenciam que

A

a aproximação dos materiais é suficiente para caracterizar a funcionalidade visual de estudantes com baixa visão.

B

a funcionalidade visual desses indivíduos pode variar de acordo com as condições individuais e ambientais.

C

o diagnóstico clínico constitui o principal indicador das possibilidades de uso funcional da visão.

D

estudantes com baixa visão tendem a utilizar a visão residual de maneira semelhante em diferentes situações.

E

as dificuldades relacionadas à baixa visão decorrem predominantemente das condições visuais individuais.

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Q4294149

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Dois Irmãos - RS Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Monitor Educacional |

Q4294149 Pedagogia

Ao acompanhar uma turma durante atividades pedagógicas, o Monitor Educacional observou que um estudante apresentava dificuldades para compreender as orientações da professora e realizar determinadas tarefas. Em vez de executar a atividade pelo aluno, passou a incentivá-lo, oferecendo apoio, esclarecendo dúvidas e estimulando sua participação, sempre em articulação com o professor responsável.
Essa atuação está em consonância com o papel do Monitor Educacional porque

A

promove a autonomia do estudante, respeita seu processo de aprendizagem e contribui para o desenvolvimento de suas potencialidades, sem substituir a ação pedagógica do professor.

B

transfere ao Monitor toda a responsabilidade pelo processo de ensino.

C

demonstra que o Monitor possui autonomia para alterar os objetivos pedagógicos definidos pelo professor.

D

permite ao Monitor avaliar formalmente o rendimento escolar e atribuir notas aos estudantes.

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