Questões de Concurso para Letras

Q4352744

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352744 Literatura

Texto associado

Texto 5:

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Captura_de tela 2026-10-02 073407.png (245×316)

Adaptado de: NOELS, Kimberly A.; VARGAS LASCANO, Dayuma I.; SAUMURE, Kristie. The development of self-determination across the language course: trajectories of motivational change and the dynamic interplay of psychological needs, orientations, and engagement. Studies in Second Language Acquisition, v. 41, n. 4, p. 821-851, 2019.

Uma professora pretende desenvolver uma unidade de Literatura em Língua Inglesa com uma turma heterogênea do Ensino Médio. Para isso, seleciona quatro obras relacionadas a identidade, pertencimento e desigualdade: um conto contemporâneo, um poema, uma cena dramática e uma performance de spoken word. Os textos apresentam graus distintos de complexidade linguística e demandam diferentes formas de contextualização histórica e cultural.

Considerando a concepção de motivação desenvolvida no texto, os princípios de autonomia com suporte pedagógico, a organização didática mais consistente deve

A

apresentar inicialmente as quatro obras por meio de excertos contextualizados, permitir que os estudantes escolham uma delas e organizar a avaliação a partir de uma resposta pessoal, desde que demonstrem identificação com o tema e domínio global do enredo ou da situação representada.

B

distribuir os textos segundo o nível de proficiência previamente diagnosticado, preservando a leitura integral para os estudantes mais avançados e utilizando adaptações linguísticas para os demais, com critérios equivalentes de participação e envolvimento temático.

C

permitir que os estudantes escolham tanto a obra quanto o produto final e avaliar a coerência interna da produção, sem estabelecer critérios comuns que possam limitar a autonomia ou favorecer determinado gênero discursivo.

D

realizar coletivamente a análise linguística e histórica de uma das obras, utilizar essa leitura como modelo para as demais e permitir que os estudantes escolham o texto sobre o qual reproduzirão o procedimento interpretativo demonstrado pelo professor.

E

oferecer uma escolha orientada entre as obras e disponibilizar apoios diferenciados exigindo que as interpretações articulem escolhas linguísticas, convenções do gênero, evidências textuais, autoria e contexto sociocultural.

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Q4352743

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352743 Inglês

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Texto 5:

Adaptado de: NOELS, Kimberly A.; VARGAS LASCANO, Dayuma I.; SAUMURE, Kristie. The development of self-determination across the language course: trajectories of motivational change and the dynamic interplay of psychological needs, orientations, and engagement. Studies in Second Language Acquisition, v. 41, n. 4, p. 821-851, 2019.

Considere que, em uma turma, os estudantes demonstram desmotivação ao ouvir gravações produzidas por falantes de diferentes variedades do inglês. Eles tentam identificar todas as palavras, perdem informações quando encontram pronúncias não familiares e interpretam mudanças de entonação como simples variações individuais sem função comunicativa.

Considerando o quarto parágrafo do texto e os conteúdos relativos à compreensão oral, a intervenção mais adequada consiste em

A

substituir as gravações por versões produzidas em uma única variedade padronizada até que os estudantes dominem integralmente o vocabulário e a gramática.

B

fornecer a transcrição completa antes de toda escuta e orientar os estudantes a relacionar cada palavra escrita a uma realização sonora invariável.

C

reproduzir repetidamente os áudios sem objetivos diferenciados, pois o aumento quantitativo da exposição conduz espontaneamente ao reconhecimento das variedades.

D

organizar escutas com propósitos sucessivos, trabalhando antecipação pelo contexto, identificação de informações centrais, palavras acentuadas, grupos rítmicos e movimentos entonacionais, seguidas da comparação entre diferentes realizações linguísticas.

E

concentrar a avaliação na identificação isolada de fonemas, adiando o trabalho com sentidos globais, atitudes dos falantes e variedades linguísticas para níveis avançados.

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Q4352742

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352742 Inglês

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Texto 5:

Adaptado de: NOELS, Kimberly A.; VARGAS LASCANO, Dayuma I.; SAUMURE, Kristie. The development of self-determination across the language course: trajectories of motivational change and the dynamic interplay of psychological needs, orientations, and engagement. Studies in Second Language Acquisition, v. 41, n. 4, p. 821-851, 2019.

No trecho “Support should help learners persist with demanding tasks without taking over the decisions that belong to them”, a interpretação que preserva simultaneamente os sentidos das construções persist with, take over e belong to é:

A

o apoio deve convencer os estudantes a desistir de tarefas exigentes, assumindo provisoriamente decisões destinadas ao professor.

B

o apoio deve manter os estudantes ocupados com as tarefas, transferindo-lhes decisões que originalmente pertenciam à instituição.

C

o apoio deve ajudar os estudantes a prosseguir diante das exigências, sem assumir o controle das decisões que são de sua responsabilidade.

D

o apoio deve insistir para que as tarefas sejam alteradas, retirando dos estudantes decisões que não lhes dizem respeito.

E

o apoio deve acompanhar externamente a realização das tarefas, embora substitua a autonomia dos estudantes quando surgirem dificuldades.

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Q4352741

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352741 Inglês

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Texto 5:

Adaptado de: NOELS, Kimberly A.; VARGAS LASCANO, Dayuma I.; SAUMURE, Kristie. The development of self-determination across the language course: trajectories of motivational change and the dynamic interplay of psychological needs, orientations, and engagement. Studies in Second Language Acquisition, v. 41, n. 4, p. 821-851, 2019.

Considere a fala apresentada no quarto parágrafo: “I have noticed that some of you give up when you cannot understand every word in these recordings.”

Ao relatar posteriormente esse episódio em uma narrativa situada integralmente no passado, empregando a sequência convencional de tempos do discurso indireto e realizando as alterações referenciais necessárias, a professora deveria registrar:

A

The teacher said that I had noticed that some of you had given up when you could not understand every word in these recordings.

B

The teacher said that she has noticed that some of them give up when they cannot understand every word in those recordings.

C

The teacher said that she had noticed that some of them gave up when they could not understand every word in those recordings.

D

The teacher told that she had noticed some of them to give up when they had not understood every word in these recordings.

E

The teacher said the students that she noticed that some of them would give up when they cannot understand every word in those recordings.

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Q4352740

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352740 Inglês

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Texto 5:

Adaptado de: NOELS, Kimberly A.; VARGAS LASCANO, Dayuma I.; SAUMURE, Kristie. The development of self-determination across the language course: trajectories of motivational change and the dynamic interplay of psychological needs, orientations, and engagement. Studies in Second Language Acquisition, v. 41, n. 4, p. 821-851, 2019.

No primeiro parágrafo, a articulação entre “Motivation has long been recognised”, “researchers have increasingly questioned” e “Studies conducted in different educational contexts have shown” produz uma organização temporal segundo a qual

A

o reconhecimento da motivação e o questionamento de sua estabilidade são apresentados como fatos concluídos e restritos a momentos específicos do passado.

B

o reconhecimento histórico da importância da motivação permanece relevante no presente, enquanto o questionamento teórico e as evidências acumuladas são construídos como processos iniciados no passado com efeitos atuais.

C

o emprego do present perfect indica que as pesquisas mencionadas foram concluídas em datas determinadas, embora essas datas tenham sido omitidas pelo autor.

D

as três formas verbais possuem valor equivalente ao simple past, pois descrevem eventos científicos anteriores à publicação do texto.

E

a forma “Studies conducted” demonstra que os estudos continuam sendo realizados no momento da leitura, enquanto “have shown” descreve apenas resultados provisórios futuros.

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Q4352737

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352737 Inglês

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Texto 4:

Captura_de tela 2026-10-02 073305.png (245×636)

Adaptado de: KAILATH, Jane. How to differentiate in the language classroom. TeachingEnglish, British Council, [s.d.]. Acesso em: 3 ago. 2026.

No trecho “learners may [...] eventually revise their language”, o advérbio eventually indica que os estudantes podem

A

revisar a própria produção de maneira eventual e sem relação com o processo de aprendizagem.

B

possivelmente revisar a língua, embora o texto não estabeleça qualquer sequência de desenvolvimento.

C

finalmente chegar à revisão de sua produção depois de um processo de interação, percepção de lacunas e negociação de sentidos.

D

revisar obrigatoriamente todas as formas linguísticas imediatamente após cometerem um erro.

E

ocasionalmente substituir a interação comunicativa por exercícios formais de correção.

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Q4352736

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352736 Inglês

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Texto 4:

Adaptado de: KAILATH, Jane. How to differentiate in the language classroom. TeachingEnglish, British Council, [s.d.]. Acesso em: 3 ago. 2026.

No segundo parágrafo, a expressão “Such adjustments” retoma

A

as limitações fixas atribuídas aos estudantes de acordo com seus níveis iniciais de prontidão.

B

as modificações realizadas no conteúdo, nos processos, nos produtos ou nas condições de participação.

C

os objetivos de aprendizagem estabelecidos separadamente para grupos com diferentes desempenhos.

D

as atividades de menor complexidade destinadas aos estudantes que necessitam de apoio.

E

as expectativas permanentes estabelecidas para estudantes classificados segundo suas habilidades.

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Q4352732

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352732 Inglês

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Texto 3:

Captura_de tela 2026-10-02 073227.png (258×618)

Adaptado de: BRITISH COUNCIL. Formative assessment. TeachingEnglish, [s.d.]; OECD. Using formative assessment and feedback. In: Unlocking high-quality teaching. Paris: OECD Publishing, 2025. Acesso em: 3 ago. 2026.

No trecho “If learners understand the criteria and participate in evaluating their own work, they may become more capable of monitoring and regulating their learning”, a estrutura condicional expressa

A

uma situação contrária aos fatos, pois os estudantes não compreendem os critérios nem participam da avaliação.

B

uma relação possível entre uma condição presente ou futura e uma consequência cuja realização não é apresentada como certa.

C

uma generalização científica segundo a qual a compreensão dos critérios produz invariavelmente autonomia.

D

uma hipótese sobre o passado, formulada para explicar por que os estudantes não desenvolveram autorregulação.

E

uma orientação normativa que obriga os estudantes a avaliar o próprio trabalho para receberem feedback.

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Q4352731

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352731 Português

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Texto 3:

Adaptado de: BRITISH COUNCIL. Formative assessment. TeachingEnglish, [s.d.]; OECD. Using formative assessment and feedback. In: Unlocking high-quality teaching. Paris: OECD Publishing, 2025. Acesso em: 3 ago. 2026.

No segundo parágrafo, a relação entre as afirmações “A quiz that merely generates a score does not necessarily support learning” e “the teacher and the learners need to use its results...” contribui para a coerência argumentativa porque

A

a segunda afirmação reformula a primeira, sustentando que qualquer produção de nota constitui necessariamente avaliação formativa.

B

a primeira apresenta uma conclusão definitiva, enquanto a segunda introduz uma informação sem relação com o argumento anterior.

C

a segunda especifica a condição pela qual os resultados de um instrumento podem adquirir função formativa no processo de aprendizagem.

D

ambas estabelecem que o valor pedagógico de uma avaliação depende exclusivamente do formato do instrumento utilizado.

E

a primeira invalida o uso de testes, enquanto a segunda recomenda sua substituição por autoavaliação e avaliação por pares.

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Q4352727

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352727 Inglês

Texto associado

Texto 2:

Captura_de tela 2026-10-02 073158.png (276×610)

Captura_de tela 2026-10-02 073206.png (275×77)

Adaptado de: MIAO, Fengchun; HOLMES, Wayne. Guidance for generative AI in education and research. Paris: UNESCO, 2023; MIAO, Fengchun; CUKUROVA, Mutlu. AI competency framework for teachers. Paris: UNESCO, 2024. Acesso em: 3 ago. 2026.

A relação morfológica entre os vocábulos “author”, “authorship” e “authoritative”, considerados no contexto do texto, evidencia que

A

os sufixos empregados formam palavras pertencentes a diferentes classes gramaticais e produzem sentidos não equivalentes.

B

authorship e authoritative funcionam como adjetivos derivados do substantivo author e podem substituí-lo sem alteração sintática.

C

a terminação -ship transforma o substantivo author em verbo, indicando o ato de produzir automaticamente um texto.

D

a terminação -ative produz um substantivo abstrato que designa a responsabilidade jurídica pela autoria de um texto.

E

os três vocábulos são flexões de uma mesma palavra e diferem apenas quanto ao número e ao grau.

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Q4352726

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352726 Inglês

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Texto 2:

Adaptado de: MIAO, Fengchun; HOLMES, Wayne. Guidance for generative AI in education and research. Paris: UNESCO, 2023; MIAO, Fengchun; CUKUROVA, Mutlu. AI competency framework for teachers. Paris: UNESCO, 2024. Acesso em: 3 ago. 2026.

No trecho “outputs produced by AI need to be examined critically rather than accepted as neutral or authoritative”, o emprego das formas passivas “need to be examined” e “accepted” contribui para

A

atribuir diretamente aos estudantes a responsabilidade exclusiva pela avaliação dos conteúdos produzidos.

B

apresentar a inteligência artificial como agente responsável por examinar e validar os próprios resultados.

C

indicar que a análise crítica já foi integralmente realizada antes da utilização educacional das ferramentas.

D

focalizar as ações que devem ser realizadas sobre os resultados produzidos, sem especificar um único agente responsável.

E

demonstrar que a aceitação dos resultados constitui consequência inevitável da utilização da inteligência artificial.

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Q4352725

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352725 Inglês

Texto associado

Texto 2:

Adaptado de: MIAO, Fengchun; HOLMES, Wayne. Guidance for generative AI in education and research. Paris: UNESCO, 2023; MIAO, Fengchun; CUKUROVA, Mutlu. AI competency framework for teachers. Paris: UNESCO, 2024. Acesso em: 3 ago. 2026.

A argumentação desenvolvida no texto sustenta que a incorporação da inteligência artificial generativa ao ensino de inglês

A

produz ganhos pedagógicos sempre que amplia a quantidade de exercícios e respostas disponibilizados aos estudantes.

B

pode contribuir para a aprendizagem, desde que seus usos sejam submetidos à avaliação crítica e à intencionalidade pedagógica.

C

deve ser evitada enquanto os sistemas não conseguirem eliminar integralmente erros, vieses e desigualdades linguísticas.

D

desloca para os estudantes a responsabilidade de validar conteúdos, tornando secundário o julgamento profissional do professor.

E

torna inadequadas as avaliações baseadas em produções textuais, porque já não é possível identificar qualquer aprendizagem individual.

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Q4352723

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352723 Inglês

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Texto 1:

Captura_de tela 2026-10-02 072021.png (277×615)

Captura_de tela 2026-10-02 072032.png (277×135)

Adaptado de: PATEL, Mina; SOLLY, Mike; COPELAND, Steve. The future of English: global perspectives. London: British Council, 2023. Acesso em: 3 ago. 2026.

A concepção de inglês como língua franca mobilizada no texto se opõe à adoção exclusiva de um modelo nativo de proficiência porque

A

propõe que cada comunidade desenvolva uma variedade inteiramente independente, sem necessidade de convenções compartilhadas.

B

reconhece que a eficácia comunicativa pode depender da negociação de sentidos entre falantes com repertórios linguísticos diversos.

C

considera a correção gramatical incompatível com a comunicação intercultural e, por isso, defende sua retirada dos currículos escolares.

D

restringe a legitimidade das variedades do inglês às situações informais em que não exista avaliação institucional.

E

pressupõe que diferenças de pronúncia e de vocabulário deixam de produzir qualquer dificuldade em interações internacionais.

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Q4352722

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352722 Inglês

Texto associado

Texto 1:

Adaptado de: PATEL, Mina; SOLLY, Mike; COPELAND, Steve. The future of English: global perspectives. London: British Council, 2023. Acesso em: 3 ago. 2026.

No trecho “Technology may expand access to English learning, but it may also widen the divide”, o verbo modal may contribui para a construção argumentativa ao

A

indicar que os dois efeitos atribuídos à tecnologia são obrigações institucionais previstas para os sistemas educacionais.

B

apresentar a ampliação do acesso como fato comprovado e o aprofundamento da desigualdade como possibilidade remota.

C

expressar permissão para que os professores decidam entre ampliar o acesso e restringir os recursos tecnológicos.

D

atribuir à tecnologia capacidade inerente para produzir resultados necessariamente contraditórios em qualquer contexto.

E

apresentar ambos os efeitos como possibilidades cuja concretização depende das condições em que a tecnologia é disponibilizada e utilizada.

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Q4352721

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352721 Inglês

Texto associado

Texto 1:

Adaptado de: PATEL, Mina; SOLLY, Mike; COPELAND, Steve. The future of English: global perspectives. London: British Council, 2023. Acesso em: 3 ago. 2026.

No último parágrafo, a construção “widen the divide”, empregada para caracterizar um possível efeito da tecnologia, expressa a ideia de

A

acentuar uma desigualdade já existente entre grupos com diferentes condições de acesso.

B

ampliar a variedade de recursos digitais oferecidos a estudantes com repertórios linguísticos distintos.

C

redefinir os critérios pelos quais a proficiência linguística é avaliada em ambientes tecnologicamente mediados.

D

distribuir de modo mais equilibrado as oportunidades de aprendizagem entre diferentes grupos sociais.

E

substituir uma divisão educacional por formas mais flexíveis de participação em ambientes virtuais.

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Q4352720

Ano: 2026 Banca: FLEM Concursos Órgão: Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA Prova: FLEM Concursos - 2026 - Prefeitura de Riachão do Jacuípe - BA - Professor de Inglês |

Q4352720 Português

Texto associado

Texto 1:

Adaptado de: PATEL, Mina; SOLLY, Mike; COPELAND, Steve. The future of English: global perspectives. London: British Council, 2023. Acesso em: 3 ago. 2026.

A perspectiva central desenvolvida no texto acerca da posição global da língua inglesa indica que

A

sua expansão internacional tende a substituir progressivamente as demais línguas nos contextos educacionais e profissionais.

B

seu ensino deve conservar como principal referência a reprodução das práticas linguísticas de falantes dos países tradicionalmente anglófonos.

C

seu uso como meio de comunicação internacional exige uma concepção de proficiência sensível à diversidade linguística e às condições concretas de interação.

D

sua presença em sociedades multilíngues reduz a importância dos repertórios culturais e linguísticos anteriormente adquiridos pelos falantes.

E

sua aprendizagem por recursos tecnológicos torna progressivamente secundária a intervenção pedagógica dos professores.

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Q4352419

Q4352419 Português

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TEXTO I

RIQUEZA BIOLÓGICA SOB PRESSÕES CONVERGENTES

O Brasil abriga seis biomas continentais — Amazônia, Caatinga, Cerrado, Mata Atlântica, Pampa e Pantanal —, além de extensos ambientes costeiros e marinhos. Essa variedade de ecossistemas sustenta uma das maiores biodiversidades do planeta e inclui numerosas espécies endêmicas, isto é, encontradas naturalmente apenas em determinadas áreas. O ICMBio realiza a avaliação do risco de extinção da fauna brasileira, enquanto o IBAMA atua, entre outras frentes, na fiscalização ambiental e no combate a infrações.

A abundância biológica, contudo, não torna os ecossistemas invulneráveis. Perda e fragmentação de habitats, espécies exóticas invasoras, poluição, exploração ilegal e mudanças climáticas podem atuar simultaneamente, agravando riscos para espécies e serviços ecossistêmicos. Unidades de conservação, fiscalização, pesquisa científica e restauração ambiental são instrumentos complementares: nenhum deles, isoladamente, elimina todas as ameaças. Preservar esse patrimônio exige, portanto, ações coordenadas, contínuas e ajustadas às características de cada território.

(Texto elaborado com base em informações públicas sobre biodiversidade brasileira)

Com base no texto acima, julgue o item a seguir.

No trecho “A abundância biológica, contudo, não torna os ecossistemas invulneráveis”, o vocábulo “invulneráveis” significa “suscetíveis a danos”; por isso, a frase afirma literalmente que a abundância aumenta a exposição dos ecossistemas às ameaças.

Certo

Errado

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Q4352418

Q4352418 Português

Texto associado

TEXTO I

RIQUEZA BIOLÓGICA SOB PRESSÕES CONVERGENTES

O Brasil abriga seis biomas continentais — Amazônia, Caatinga, Cerrado, Mata Atlântica, Pampa e Pantanal —, além de extensos ambientes costeiros e marinhos. Essa variedade de ecossistemas sustenta uma das maiores biodiversidades do planeta e inclui numerosas espécies endêmicas, isto é, encontradas naturalmente apenas em determinadas áreas. O ICMBio realiza a avaliação do risco de extinção da fauna brasileira, enquanto o IBAMA atua, entre outras frentes, na fiscalização ambiental e no combate a infrações.

A abundância biológica, contudo, não torna os ecossistemas invulneráveis. Perda e fragmentação de habitats, espécies exóticas invasoras, poluição, exploração ilegal e mudanças climáticas podem atuar simultaneamente, agravando riscos para espécies e serviços ecossistêmicos. Unidades de conservação, fiscalização, pesquisa científica e restauração ambiental são instrumentos complementares: nenhum deles, isoladamente, elimina todas as ameaças. Preservar esse patrimônio exige, portanto, ações coordenadas, contínuas e ajustadas às características de cada território.

(Texto elaborado com base em informações públicas sobre biodiversidade brasileira)

Com base no texto acima, julgue o item a seguir.

A expressão “esse patrimônio”, no último período, retoma a riqueza biológica e os ecossistemas anteriormente apresentados, funcionando como mecanismo de coesão referencial, e não como anúncio catafórico de informação posterior.

Certo

Errado

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Q4352417

Q4352417 Português

Texto associado

TEXTO I

RIQUEZA BIOLÓGICA SOB PRESSÕES CONVERGENTES

O Brasil abriga seis biomas continentais — Amazônia, Caatinga, Cerrado, Mata Atlântica, Pampa e Pantanal —, além de extensos ambientes costeiros e marinhos. Essa variedade de ecossistemas sustenta uma das maiores biodiversidades do planeta e inclui numerosas espécies endêmicas, isto é, encontradas naturalmente apenas em determinadas áreas. O ICMBio realiza a avaliação do risco de extinção da fauna brasileira, enquanto o IBAMA atua, entre outras frentes, na fiscalização ambiental e no combate a infrações.

A abundância biológica, contudo, não torna os ecossistemas invulneráveis. Perda e fragmentação de habitats, espécies exóticas invasoras, poluição, exploração ilegal e mudanças climáticas podem atuar simultaneamente, agravando riscos para espécies e serviços ecossistêmicos. Unidades de conservação, fiscalização, pesquisa científica e restauração ambiental são instrumentos complementares: nenhum deles, isoladamente, elimina todas as ameaças. Preservar esse patrimônio exige, portanto, ações coordenadas, contínuas e ajustadas às características de cada território.

(Texto elaborado com base em informações públicas sobre biodiversidade brasileira)

Com base no texto acima, julgue o item a seguir.

No primeiro período do texto, as vírgulas que isolam a enumeração dos seis biomas delimitam uma expressão de valor explicativo; a retirada apenas dessas duas vírgulas prejudicaria a organização sintática do período.

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TEXTO I

RIQUEZA BIOLÓGICA SOB PRESSÕES CONVERGENTES

O Brasil abriga seis biomas continentais — Amazônia, Caatinga, Cerrado, Mata Atlântica, Pampa e Pantanal —, além de extensos ambientes costeiros e marinhos. Essa variedade de ecossistemas sustenta uma das maiores biodiversidades do planeta e inclui numerosas espécies endêmicas, isto é, encontradas naturalmente apenas em determinadas áreas. O ICMBio realiza a avaliação do risco de extinção da fauna brasileira, enquanto o IBAMA atua, entre outras frentes, na fiscalização ambiental e no combate a infrações.

A abundância biológica, contudo, não torna os ecossistemas invulneráveis. Perda e fragmentação de habitats, espécies exóticas invasoras, poluição, exploração ilegal e mudanças climáticas podem atuar simultaneamente, agravando riscos para espécies e serviços ecossistêmicos. Unidades de conservação, fiscalização, pesquisa científica e restauração ambiental são instrumentos complementares: nenhum deles, isoladamente, elimina todas as ameaças. Preservar esse patrimônio exige, portanto, ações coordenadas, contínuas e ajustadas às características de cada território.

(Texto elaborado com base em informações públicas sobre biodiversidade brasileira)

Com base no texto acima, julgue o item a seguir.

A conjunção “contudo”, no início do segundo parágrafo, introduz conclusão decorrente da grande variedade de ecossistemas mencionada anteriormente e poderia ser substituída por “portanto” sem alteração da relação argumentativa.

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