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( ) Usa-se o hífen se a última letra do prefixo e a primeira do elemento seguinte forem iguais. Ex: anti-inflacionário, micro-ondas. ( ) Não se usa hífen nas palavras compostas. Ex: médicocirurgião, anoluz. ( ) Dobra-se a consoante, sem hífen, se o prefixo terminar por vogal e o elemento seguinte começa com r ou s. Ex: ultrassom, suprarrenal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.
Na oração “O espírito humano não cria elementos do nada”:
I. Há um sujeito composto: “espírito humano”. II. Não há uma ação, verbo: “não cria”. III. O sujeito da oração é simples: “humano”. IV. O objeto da oração é direto: “elementos”. V. Há um núcleo e um adjunto adnominal: “espírito humano”.
Assinale a alternativa correta.
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) realiza, desde 1996, a Pesquisa Industrial Anual – Empresa (PIA – Empresa), que retrata as características estruturais do segmento de empresas industriais no Brasil. Essas informações são importantes para pautar o planejamento e a implementação de estratégias públicas e privadas dirigidas ao setor, que tradicionalmente é reconhecido como aquele de maior capacidade de agregação de valor, de adensamento nas cadeias produtivas e, portanto, de promoção do desenvolvimento econômico. Sobre a produção industrial do Brasil, e sua distribuição geográfica pelo território, analise as assertivas abaixo:
I. Segundo dados do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), as indústrias extrativas representaram o maior percentual de faturamento dentro do setor industrial – sendo a extração de minerais metálicos (que concentra mais de 10,0% de toda a atividade industrial do Brasil) a atividade mais relevante.
II. Entre os anos de 2010 e 2019, o segmento de fabricação de veículos automotores, reboques e carrocerias apresentou a maior perda de representatividade na indústria, passando da segunda para a quarta posição do ranking, e concentrando 9,2% do faturamento total da indústria brasileira em 2019.
III. A indústria de fabricação de produtos alimentícios apresenta o maior percentual de população empregada na indústria brasileira (21,6% dos trabalhadores). Já a falta de investimentos em setores ligados à produção tecnológica pode explicar a diminuição – entre 2010 e 2019 – das pessoas que trabalhavam na indústria de fabricação de equipamentos de informática, produtos eletrônicos e ópticos (apresentou uma queda de 27,5% no número de pessoas ocupadas nessa área da atividade industrial).
IV. Mais de 50% de todo o valor produzido pela indústria do país ainda se concentra na região Sudeste. Inclusive, a tendência que pode ser estudada é a de que essa concentração crescerá ainda mais nos próximos anos, já que este percentual relacionado ao Sudeste cresceu mais de 3 pontos percentuais entre os anos de 2010 e 2019.
V. É importante destacar o crescimento percentual do valor industrial produzido, entre os anos de 2010 e 2019, de duas regiões do Brasil: A Centro-Oeste (1,1%) e a região Sul (0,8%), com o destaque para o crescimento dos segmentos de biocombustíveis, papel e celulose no Centro-Oeste e do segmento de fabricação de produtos alimentícios no Sul.
Quais estão corretas?
A cartografia geológica é uma infraestrutura básica e precisa, que sintetiza todo o conhecimento geológico de uma região. Utiliza o método cartográfico de forma intensiva e é, hoje em dia, indispensável a sua interação com novas tecnologias, como imagens de satélite (ópticas e radar) e Sistemas de Informação Geográfica. Sobre cartografia geológica e as tecnologias utilizadas para a criação de um mapa, analise as assertivas abaixo e assinale V, para as verdadeiras, ou F, para as falsas.
( ) A cartografia geológica corresponde a uma infraestrutura básica e fundamental para a descrição das características geológicas de espaços territoriais e é um elemento chave na planificação, gestão e controle de todas as atividades humanas que requerem o uso do território.
( ) Tendo em conta as novas tecnologias digitais, as cartas mais modernas evoluíram para um conjunto de bases de dados gráficos e alfanuméricos, georreferenciados e manipulados num Sistema de Informação Geográfica (SIG). Atualmente, as cartas geológicas apresentam-se como um conjunto de dados de diferentes áreas científicas, organizados em diferentes níveis de informação, o que permite recorrer a técnicas cada vez mais sofisticadas de modelização e, até representar o espaço subterrâneo tridimensional em modelos computacionais em três dimensões (3D).
( ) A aquisição sistemática de dados geológicos no campo foi, com o passar do tempo, tornando-se menos importante para a elaboração de uma carta geológica. Esse trabalho de campo é hoje amplamente substituído por outras formas de se analisar a região que serve como base para a criação de uma nova carta geológica. Imagens de satélite (ópticas e radar), radiometria espectral, geofísica aerotransportada e sistemas de informação geográfica são hoje as ferramentas utilizadas, que evitam estes deslocamentos para analise em campo, mas que acabam aumentando custos para a elaboração de um mapa.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Os Sistemas de Posicionamento Global são instrumentos importantes para o desenvolvimento dos Sistemas de Informação Geográfica (principalmente nos processos relacionados à criação de mapas temáticos). Sobre o uso de Sistemas de Posicionamento Global, analise as assertivas abaixo:
I. Dentre os Sistemas de Posicionamento Global, o GPS (Global Positioning System) é o mais utilizado no Brasil. Porém, existem outros Sistemas de Posicionamento utilizados ao redor do mundo e podemos citar, como alguns destes, o GNSS (Global Navigation Satellite System), GLONASS, GALILEO, EGNOS (European Geostationary Navigation Overlay System) e o BeiDou (BeiDou Navigation Satellite System).
II. O desenvolvimento do GPS está ligado ao Departamento da Marinha dos Estados Unidos, durante a 2ª Guerra Mundial, para fins militares de navegação e posicionamento de alvos sobre a superfície. O NAVSTAR/GPS tornou-se popular no início da década de 80, quando foi disponibilizado para uso civil. É amplamente utilizado pelas ciências que trabalham com levantamentos de dados de campo para fins geodésicos e de mapeamento.
III. O Sistema GPS é dividido em segmentos para gerenciamento e controle de toda a estrutura implantada. Estes segmentos são o espacial, o de controle e o de usuários.
IV. O segmento espacial é constituído por centenas de satélites, que apresentam órbitas distintas, a uma altura de aproximadamente 25.000 km da Terra. Pela disposição de suas órbitas, ficam visíveis no mínimo 5 satélites, em qualquer lugar da Terra e em qualquer hora do dia.
Quais estão corretas?
A região de fronteira agrícola que agrega parte dos estados do Maranhão (MA), Tocantins (TO), Piauí (PI) e Bahia (BA), conhecida como Matopiba (ou Mapitoba), tem apresentado considerável crescimento nos últimos anos. Sobre essa região específica, do espaço agrário de nosso país, assinale a alternativa correta.
Sobre hidrologia, e as águas subterrâneas existentes nos continentes do planeta, analise as assertivas abaixo:
I. O escoamento superficial é o processo mais importante de recarga da água no subsolo. O volume de água que penetra nos solos, alimentando os reservatórios do subsolo, depende da composição destes solos. Rochas porosas e rochas expostas muito fraturadas dificultam a penetração da água no solo. Já rochas cristalinas, pouco fraturadas, e materiais argilosos facilitam nesse processo.
II. Em áreas vegetadas, a infiltração é favorecida pelas raízes que abrem caminho para a água descendente no solo. A cobertura florestal também exerce importante função no retardamento de parte da água que atinge o solo, através da interceptação, sendo o excesso lentamente liberado para a superfície do solo por gotejamento.
III. O avanço da urbanização e a devastação da vegetação influenciam significativamente a quantidade de água infiltrada em adensamentos populacionais e zonas de intenso uso agropecuário. Nas áreas urbanas, as construções e pavimentação possibilitam o acúmulo de água na superfície, fato que colabora para o aumento do percentual de umidade que chega ao subsolo, alimentando áreas com depósitos de águas subterrâneas.
IV. O nível freático tem uma relação íntima com os rios. Os rios cuja vazão aumenta para jusante são chamados de rios efluentes, e são alimentados pela água subterrânea, algo típico de regiões úmidas. Ao contrário, nos rios influentes, a vazão diminui a jusante, como consequência da recarga de água subterrânea pelo escoamento superficial.
Quais estão corretas?
Sobre a população brasileira e sua distribuição pelo território, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
Analise o texto a seguir:
“Repetição de tragédia”: moradora de Petrópolis que perdeu mãe em deslizamento em
1995 perde casa no Morro da Oficina
“Não perdi ninguém, mas perdi tudo”. Assim Carine Santiago, de 41 anos, resume sua vida, após as fortes chuvas que provocaram ao menos 136 mortes em Petrópolis, na Região Serrana do Rio de Janeiro.
Carine é uma das moradoras do Morro da Oficina, no bairro Alto da Serra, uma das comunidades mais atingidas pelo desastre.
A história dela é um exemplo da repetição de tragédias evitáveis. Em 1995, ela perdeu a mãe em um deslizamento de terra no mesmo local.
"Foi horrível, eu estava presa no trabalho na Rua Teresa, que também foi afetada", lembra Carine, sobre os acontecimentos da última terça-feira (15/2), quando choveu na cidade 259,8 milímetros em 24 horas, maior volume registrado desde que têm início os registros, em 1932.
(...) Carine conta que quando perdeu a mãe, há mais de 20 anos, somente ela perdeu a casa. Agora, segundo ela, a tragédia é muito pior, pois são muitas as famílias afetadas. (...)
(...) A tragédia desta semana em Petrópolis acontece 11 anos depois de uma chuva catastrófica que matou mais de 900 pessoas na região serrana do Rio.
BARIFOUSE, Rafael. “Repetição de tragédia”: moradora de Petrópolis que perdeu mãe em deslizamento em 1995 perde casa no Morro da Oficina. BBC News Brasil. Petrópolis, 2022. Disponível em: <https://www.bbc.com/portuguese/brasil-60420380>.
Sobre os processos erosivos, que podem causar deslizamentos em encostas, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
Sobre o histórico da atividade industrial do Brasil, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.
Sobre terremotos e o deslocamento de placas tectônicas, analise as afirmações abaixo e assinale V, para as verdadeiras, ou F, para as falsas.
( ) Existem dois tipos de vibrações sísmicas em um meio sólido que se propagam em todas as direções: vibrações longitudinais e transversais. Nas ondas longitudinais (ondas P), as partículas do meio vibram paralelamente à direção da propagação; nas transversais (ondas S), as vibrações das partículas são perpendiculares à direção da propagação da onda.
( ) No interior das placas tectônicas, também ocorrem sismos, chamados “sismos intraplaca”, em decorrência das tensões geradas nas bordas das placas transmitirem-se por todo o seu interior. Esses sismos são rasos, com até 30-40 km de profundidade. Essa “sismicidade intraplaca” é relativamente pequena, com sismos de magnitudes baixas a moderadas – fato que impede a existência de sismos altamente destrutivos no interior das placas.
( ) As placas litosféricas podem ser de natureza oceânica ou mais comumente compostas de porções de crosta continental e crosta oceânica. Como exemplo desse tipo de placa, podemos citar as Placas Sul-Americana, Africana e Norte-Americana. As placas de natureza oceânica podem ou não incluir pequenos fragmentos de crosta continental, o que pode ser exemplificado pela imensa Placa do Pacífico, de natureza oceânica, que contém uma pequena parte da Califórnia, onde se situa a cidade de Los Angeles.
( ) É sabido que existem três tipos distintos de limites entre placas tectônicas: os Limites Divergentes: onde as placas se afastam umas das outras, com formação de uma nova crosta oceânica; Limites Convergentes: onde as placas tectônicas colidem, com a mais densa mergulhando sobre a outra, gerando uma intensa zona de magmatismo; e os Limites Conservativos: onde as placas tectônicas deslizam lateralmente uma em relação a outra, ao longo de fraturas denominadas “Falhas Transformantes”.
( ) As informações geológicas disponíveis demonstram que a aglutinação e fragmentação das massas continentais começaram a acontecer a partir da fragmentação do supercontinente conhecido como Pangeia – fragmentação essa que começou a acontecer há aproximadamente 200 milhões de anos.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Analise o texto a seguir:
Fotos históricas revelam como a Estátua da Liberdade foi construída
Símbolo dos Estados Unidos, que tinha cor de cobre e esverdeou com o tempo, foi fabricado e exibido na França antes de se tornar uma atração no porto de Nova York
Foto de Pierre Petit, Biblioteca do Congresso dos EUA.
A Estátua da Liberdade, amplamente reconhecida como um símbolo dos Estados Unidos, foi um presente dado pela França para comemorar a aliança entre os países durante a Guerra Revolucionária.
Equipes na França construíram a estátua de 45 metros de altura peça por peça, ao longo de nove anos de trabalho intenso. À medida que as partes eram completadas, ficavam expostas por Paris. A cabeça da senhora Liberdade, assim como a tocha que ela segura, enfeitou os Jardins do Trocadéro, situados em frente à Torre Eiffel, antes de dar boas-vindas aos imigrantes que chegavam aos Estados Unidos.
Em 1885, a estátua foi enviada a sua nova casa em Nova York – apesar de, tecnicamente, a pequena ilha onde se encontra, a Ilha da Liberdade, estar em águas do estado da Nova Jersey. Feita de cobre, ela foi inaugurada em 28 de outubro de 1886, depois de quatro anos de montagem. A cor verde demorou 20 anos para pegar – um processo chamado pátina vert-de-gris.
MARTIN, Emily. Fotos históricas revelam como a Estátua da Liberdade foi construída. National Geographic. 2021.
Disponível em: <https://www.nationalgeographicbrasil.com/fotografia/2021/09/fotos-historicasrevelam-como-a-estatua-da-liberdade-foi-construida>.
A mudança na cor da estátua da liberdade era algo esperado, pois já se sabia que materiais feitos de cobre passam por esse processo quando expostos as intempéries do tempo. Nos estudos geográficos, esse processo de transformação de minerais e rochas é reconhecido como:
A proposição composta que representa uma contradição é a que está indicada na alternativa:
Sabendo que x1 e x2 são as raízes da equação 2x2 + 6x + 3 = 0, podemos afirmar que é igual a:
Instrução: As questões de números 11 a 20 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
A Sala de Aula Invertida
01 A utilização de metodologias híbridas na educação representa uma resposta ___
02 necessidade de plasticidade no processo de ensino e aprendizagem. Nos últimos anos, as
03 tecnologias digitais permitiram desenvolver novas formas de aprender e ensinar, com práticas
04 de experimentação e vivência no ambiente escolar. A Sala de Aula Invertida é uma perspectiva
05 metodológica na qual o estudante aprende por meio da articulação entre espaços e tempos on-
06 line – síncronos e assíncronos – e presenciais. Na Sala de Aula Invertida, tem-se uma mudança
07 na forma tradicional de ensinar. O conteúdo passa a ser estudado em casa e as atividades são
08 realizadas em sala de aula. Com isso, o estudante deixa para ____ aquela postura passiva de
09 ouvinte e assume o papel de protagonista do seu aprendizado. Mas as mudanças não param por
10 aí! O professor, em sala de aula, deixa o papel de expositor de informação e passa a mediar
11 atividades envolventes e desafiadoras, com o objetivo de direcionar e orientar o estudante _____
12 construção do seu próprio conhecimento. Porém, como toda e qualquer metodologia de ensino,
13 precisa ser pensada e planejada com atenção para que os objetivos pedagógicos sejam
14 alcançados.
15 A Sala de Aula Invertida surgiu a partir de uma reflexão do professor de Ciências Aaron
16 Sams, em 2007: “O momento que os alunos realmente precisam da minha presença física é
17 quando empacam e carecem de ajuda individual. Não necessitam de mim pessoalmente ao lado
18 deles, tagarelando um monte de coisas e informações; eles podem receber o conteúdo sozinhos”.
19 Partindo dessa premissa, Aaron Sams e o também professor Jonathan Bergmann pensaram em
20 gravar videoaulas para que os estudantes assistissem ao vídeo como “dever de casa” e usassem
21 todo o tempo livre de sala de aula para tirar dúvidas quanto aos conceitos não compreendidos.
22 Assim, seria possível realizar atividades práticas e dinâmicas com seus estudantes, de forma a
23 proporcionar o protagonismo desses últimos na construção dos seus conhecimentos. Com isso,
24 iniciaram uma pequena revolução na escola em que trabalhavam. Porém, é preciso deixar claro
25 que, diferente de passar um vídeo ou material de leitura para que seja estudado em casa para
26 em seguida discutir o conteúdo em sala de aula (prática comum para alguns professores), a Sala
27 de Aula Invertida propõe a Aprendizagem Invertida aos alunos. Esta é uma abordagem
28 pedagógica na qual a aula expositiva passa da dimensão da aprendizagem grupal para a
29 dimensão da aprendizagem individual, enquanto o espaço em sala de aula é transformado em
30 um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo, no qual o professor guia os estudantes na
31 aplicação dos conceitos.
32 Desse modo, o professor: deixa de ser o centro das atenções e passa a auxiliar o estudante
33 no processo de aprendizagem como um mentor, um especialista no assunto; possui mais
34 liberdade para desenvolver e utilizar recursos didáticos diferenciados para o aprendizado do
35 estudante; passa a conhecer melhor os estudantes, conseguindo identificar necessidades
36 específicas de ensino e de avaliação que melhor se adequem a cada indivíduo. Por outro lado, o
37 estudante: adequa-se à realidade de estudantes que possuem muitas atividades, dispondo de
38 maior liberdade para programar seus estudos; auxilia colegas que enfrentam dificuldades de
39 aprendizagem; pode adequar o professor à sua velocidade (pauzar o professor, para que melhor
40 compreenda o conteúdo, e acelerar o professor quando tem facilidade com o conteúdo);
41 intensifica sua interação com o professor, experiência inestimável para ambos; aprimora o
42 trabalho em equipe, habilidade requisitada no cotidiano dos profissionais do futuro; assume
43 menos tarefa de casa, uma vez que muitos exercícios são feitos em sala de aula e em equipe.
44 Portanto, para que a Sala de Aula Invertida apresente todas essas vantagens e cumpra
45 seus objetivos, é preciso uma mudança de postura tanto do professor quanto do estudante.
46 Através dessa mentalidade aplicada, a sala de aula poderá ter maior produtividade a partir da
47 maior interação entre professor e estudante, bem como menor perda de tempo devido à
48 diminuição da dispersão dos estudantes.
Disponível em: https://ifg.edu.br/attachments/article/19169/Sala%20de%20aula%20invertida_%20por%20onde%20come%C3%A7ar %20(21-12-2020).pdf – texto especialmente adaptado para esta prova.
Tomando-se por base tão somente o expresso pelo texto, é correto afirmar que:
Instrução: As questões de números 11 a 20 referem-se ao texto abaixo. Os destaques ao longo do texto estão citados nas questões.
A Sala de Aula Invertida
01 A utilização de metodologias híbridas na educação representa uma resposta ___
02 necessidade de plasticidade no processo de ensino e aprendizagem. Nos últimos anos, as
03 tecnologias digitais permitiram desenvolver novas formas de aprender e ensinar, com práticas
04 de experimentação e vivência no ambiente escolar. A Sala de Aula Invertida é uma perspectiva
05 metodológica na qual o estudante aprende por meio da articulação entre espaços e tempos on-
06 line – síncronos e assíncronos – e presenciais. Na Sala de Aula Invertida, tem-se uma mudança
07 na forma tradicional de ensinar. O conteúdo passa a ser estudado em casa e as atividades são
08 realizadas em sala de aula. Com isso, o estudante deixa para ____ aquela postura passiva de
09 ouvinte e assume o papel de protagonista do seu aprendizado. Mas as mudanças não param por
10 aí! O professor, em sala de aula, deixa o papel de expositor de informação e passa a mediar
11 atividades envolventes e desafiadoras, com o objetivo de direcionar e orientar o estudante _____
12 construção do seu próprio conhecimento. Porém, como toda e qualquer metodologia de ensino,
13 precisa ser pensada e planejada com atenção para que os objetivos pedagógicos sejam
14 alcançados.
15 A Sala de Aula Invertida surgiu a partir de uma reflexão do professor de Ciências Aaron
16 Sams, em 2007: “O momento que os alunos realmente precisam da minha presença física é
17 quando empacam e carecem de ajuda individual. Não necessitam de mim pessoalmente ao lado
18 deles, tagarelando um monte de coisas e informações; eles podem receber o conteúdo sozinhos”.
19 Partindo dessa premissa, Aaron Sams e o também professor Jonathan Bergmann pensaram em
20 gravar videoaulas para que os estudantes assistissem ao vídeo como “dever de casa” e usassem
21 todo o tempo livre de sala de aula para tirar dúvidas quanto aos conceitos não compreendidos.
22 Assim, seria possível realizar atividades práticas e dinâmicas com seus estudantes, de forma a
23 proporcionar o protagonismo desses últimos na construção dos seus conhecimentos. Com isso,
24 iniciaram uma pequena revolução na escola em que trabalhavam. Porém, é preciso deixar claro
25 que, diferente de passar um vídeo ou material de leitura para que seja estudado em casa para
26 em seguida discutir o conteúdo em sala de aula (prática comum para alguns professores), a Sala
27 de Aula Invertida propõe a Aprendizagem Invertida aos alunos. Esta é uma abordagem
28 pedagógica na qual a aula expositiva passa da dimensão da aprendizagem grupal para a
29 dimensão da aprendizagem individual, enquanto o espaço em sala de aula é transformado em
30 um ambiente de aprendizagem dinâmico e interativo, no qual o professor guia os estudantes na
31 aplicação dos conceitos.
32 Desse modo, o professor: deixa de ser o centro das atenções e passa a auxiliar o estudante
33 no processo de aprendizagem como um mentor, um especialista no assunto; possui mais
34 liberdade para desenvolver e utilizar recursos didáticos diferenciados para o aprendizado do
35 estudante; passa a conhecer melhor os estudantes, conseguindo identificar necessidades
36 específicas de ensino e de avaliação que melhor se adequem a cada indivíduo. Por outro lado, o
37 estudante: adequa-se à realidade de estudantes que possuem muitas atividades, dispondo de
38 maior liberdade para programar seus estudos; auxilia colegas que enfrentam dificuldades de
39 aprendizagem; pode adequar o professor à sua velocidade (pauzar o professor, para que melhor
40 compreenda o conteúdo, e acelerar o professor quando tem facilidade com o conteúdo);
41 intensifica sua interação com o professor, experiência inestimável para ambos; aprimora o
42 trabalho em equipe, habilidade requisitada no cotidiano dos profissionais do futuro; assume
43 menos tarefa de casa, uma vez que muitos exercícios são feitos em sala de aula e em equipe.
44 Portanto, para que a Sala de Aula Invertida apresente todas essas vantagens e cumpra
45 seus objetivos, é preciso uma mudança de postura tanto do professor quanto do estudante.
46 Através dessa mentalidade aplicada, a sala de aula poderá ter maior produtividade a partir da
47 maior interação entre professor e estudante, bem como menor perda de tempo devido à
48 diminuição da dispersão dos estudantes.
Disponível em: https://ifg.edu.br/attachments/article/19169/Sala%20de%20aula%20invertida_%20por%20onde%20come%C3%A7ar %20(21-12-2020).pdf – texto especialmente adaptado para esta prova.
No excerto “O momento que os alunos realmente precisam da minha presença física é quando empacam e carecem de ajuda individual. Não necessitam de mim pessoalmente ao lado deles, tagarelando um monte de coisas e informações; eles podem receber o conteúdo sozinhos”, se o termo sublinhado for flexionado no singular, quantas outras palavras precisariam ter a grafia modificada para garantir a correta concordância verbo-nominal?
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