Questões de Concurso para Professor - Libras

Q3378830

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São Fidélis - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor I - Libras |

Q3378830 Libras

Há informação consistente a respeito da Língua Brasileira de Sinais-Libras em:

A

A cabeça, a face, o tronco e as mãos são usados como articuladores.

B

A configuração adotada pela mão não interfere na posição dos dedos.

C

A glosa é o sistema de anotação em minúsculas representando os sinais.

D

O símbolo @ marca a desinência do gênero feminino para singular/plural.

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Q3378829

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São Fidélis - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor I - Libras |

Q3378829 Sociologia

A identidade inerente ao grupo de sujeitos que não nasceram surdos, mas perderam sua audição por algum motivo depois de adquirir a língua oral, tem características ainda da cultura ouvinte e também demonstra traços da cultura surda. Dependendo da idade em que a surdez chegou, os surdos nela inseridos conhecem a estrutura do português falado; decodificam a mensagem em português e o envio ou a captação da mensagem na forma da língua oral; usam língua oral ou língua de sinais para captar a mensagem; e, alguns assumem um comportamento de pessoas surdas. Ex.: na política da identidade surda usam tecnologia para surdos; convivem pacificamente com as identidades surdas. Sabendo-se que as identidades surdas são construídas dentro das representações possíveis da cultura surda e que se moldam de acordo com maior ou menor receptividade cultural assumida pelo sujeito (PERLIN, 2004, p. 77-78), as informações apresentadas são compatíveis com a identidade:

A

Híbrida.

B

Flutuante.

C

Embaçada.

D

Intermediária.

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Q3378828

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São Fidélis - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor I - Libras |

Q3378828 Libras

Considerando-se a educação dos surdos em um recorte histórico e, ainda, tendo em conta exclusão, conquistas, retrocessos, reconquistas que se entrelaçaram e a caracterizam, é pertinente afirmar que:

A

O bilinguismo defende o uso simultâneo de fala e sinais com introdução de elementos gramaticais das duas línguas.

B

O Congresso de Milão (1880) ratificou o método gestual em detrimento do método oral com adesão de 182 países participantes.

C

A partir dos anos 1960, evidenciaram bons resultados obtidos mediante a aplicação das técnicas defendidas pelos oralistas.

D

O método denominado “sinais metódicos”, apoiado na linguagem de sinais da comunidade de surdos, surgiu no século XVIII.

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Q3378827

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São Fidélis - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor I - Libras |

Q3378827 Pedagogia

A expansão da educação infantil no Brasil tem acompanhando a intensificação da urbanização, a participação da mulher no mercado de trabalho e as mudanças na organização e estrutura das famílias. Assim, tendo como diretriz o disposto no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), apontam-se como objetivos gerais da educação da criança de zero a seis anos, o desenvolvimento das seguintes capacidades, EXCETO:

A

Utilizar linguagens ajustadas às intenções comunicativas.

B

Atingir padrões desejáveis para conquistar leitura e escrita.

C

Descobrir e conhecer progressivamente o seu próprio corpo.

D

Estabelecer vínculos afetivos e trocas com adultos e crianças.

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Q3378826

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de São Fidélis - RJ Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de São Fidélis - RJ - Professor I - Libras |

Q3378826 Pedagogia

Segundo as determinações da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, os sistemas de ensino são orientados para garantir a contextualização dos conteúdos e o resgate da memória dos acontecimentos, voltando o interesse para origens, causas, consequências e significações, com vistas a ampliar as possibilidades do aluno de se tornar um cidadão leitor. É o aprender na realidade e da realidade, sendo que os conteúdos da vida real devem ser abordados na metodologia das disciplinas e relacionados com questões relevantes na sociedade, como ética, saúde, preservação do meio ambiente, orientação sexual, trabalho, consumo e diversidade cultural, o que proporcionará aos estudantes subsídios para que possam se posicionar como cidadãos na sociedade em que vivem. Tal enfoque, que objetiva assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, refere-se, especificamente, à:

A

Segmentação dos conhecimentos realizada na escola.

B

Transversalidade da modalidade de educação especial.

C

Articulação intersetorial na prática das políticas públicas.

D

Interdisciplinaridade que existe em informações estáveis.

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Q3371488

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371488 Braille

A grafia Braille para a língua portuguesa possui regras específicas para representar vários elementos tipográficos, como letras maiúsculas, números, itálico, pontuação e outros sinais.
Analise as seguintes afirmações sobre a grafia Braille para a língua portuguesa.
I. O sinal de letra maiúscula é representado no Braille português colocando-se um ponto 6 antes da letra que se deseja capitalizar.
II. Na representação de números no Braille, usa-se o mesmo padrão de pontos das letras 'a' até 'j', precedido pelo sinal numeral (pontos 3-4-5-6).
III. Para indicar itálico, o Braille em português utiliza um sinal específico colocado ao final da palavra ou frase que se deseja destacar.
IV. Os sinais de pontuação no Braille português são idênticos aos do sistema Braille utilizado na língua inglesa.
Estão corretas as afirmativas:

A

I e II, apenas.

B

II, III e IV, apenas.

C

I, II e III, apenas.

D

III e IV, apenas.

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Q3371487

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371487 Braille

Um professor de Braille, especializado no ensino para pessoas com deficiência visual, está desenvolvendo um novo currículo para um curso avançado em leitura e escrita em Braille. Ele deseja incorporar técnicas que não apenas aprimorem a fluência na leitura e escrita, mas também promovam a compreensão contextual e a interpretação crítica dos textos. Qual das seguintes abordagens metodológicas seria mais eficaz para atingir os objetivos avançados do curso de Braille, focando tanto na fluência técnica quanto na compreensão profunda do conteúdo?

A

Enfatizar a memorização de padrões de Braille através de repetição intensiva, priorizando a velocidade de leitura e escrita.

B

Integrar textos de diversas complexidades e gêneros, combinando práticas de leitura tátil com discussões interpretativas.

C

Focar exclusivamente no desenvolvimento de habilidades táteis finas, com ênfase em técnicas de escrita manual com a reglete e punção.

D

Utilizar predominantemente materiais didáticos digitais em Braille, para promover a familiarização com a tecnologia assistiva.

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Q3371486

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371486 Matemática

O Código Matemático Unificado (CMU) é um sistema de notação em Braille utilizado para representar conceitos matemáticos de forma acessível a pessoas com deficiência visual. Relacione as notações do CMU com as categorias matemáticas correspondentes.
1. Prefixo alfabético para variáveis.
2. Marcação de operador de conjunção lógica "E".
3. Notação para fração.
4. Sinal para raiz quadrada.
5. Representação de função.
( ) Teoria de conjuntos e lógica.
( ) Frações.
( ) Aplicações (funções) e geometria.
( ) Potências e raízes.
( ) Prefixos alfabéticos e sinais unificadores.
A sequência correta é:

A

2 – 3 – 5 – 4 – 1.

B

1 – 2 – 5 – 3 – 4.

C

3 – 4 – 5 – 2 – 1.

D

4 – 5 – 3 – 1 – 2.

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Q3371485

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371485 Matemática

Um professor de Braille está desenvolvendo um programa de matemática para estudantes com deficiência visual, incorporando o uso do Soroban (ábaco japonês). Ele quer ensinar técnicas avançadas que permitam aos alunos resolver problemas matemáticos complexos de maneira eficiente. Qual das seguintes técnicas avançadas de uso do Soroban é mais adequada para facilitar a resolução de operações matemáticas complexas, como multiplicação e divisão de números grandes, para estudantes com deficiência visual?

A

Método de deslocamento, onde os alunos aprendem a mover várias contas simultaneamente para representar cada dígito de um número.

B

Técnica de complemento, que envolve o uso de números complementares para simplificar cálculos de subtração e adição.

C

Estratégia de divisão por aproximação, onde os alunos usam estimativas para chegar ao quociente antes de realizar a divisão exata.

D

Abordagem de multiplicação em etapas, dividindo o processo em múltiplas fases menores para lidar com números grandes.

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Q3371484

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371484 Português

Durante uma reunião de professores especializados em educação para deficientes visuais, surge uma discussão sobre a grafia correta da palavra “Braille” no contexto da língua portuguesa. A discussão foca em como a palavra deve ser grafada, considerando as regras ortográficas do português e a necessidade de padronização para fins educacionais. Com base nas normas ortográficas da língua portuguesa e no contexto da orientação e mobilidade para deficientes visuais, qual das seguintes afirmações sobre a grafia da palavra “Braille” está correta?

A

“Braille” deve ser escrito com letra inicial maiúscula em todas as situações, pois é um nome próprio.

B

A palavra “Braille” deve ser grafada sempre em minúsculas, como “braille”, para seguir a norma padrão da língua portuguesa.

C

“Braille” deve ser grafado com inicial maiúscula apenas quando se refere ao sistema de escrita, mas com minúscula em outros usos.

D

A grafia “Braille” varia conforme o contexto, podendo ser escrita em maiúscula ou minúscula sem restrições específicas.

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Q3371483

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371483 Braille

Um professor de música especializado em ensino para deficientes visuais está planejando uma aula sobre musicografia Braille. Ele deseja abordar especificamente as características únicas da notação Braille para elementos musicais complexos, como a indicação de dinâmica e articulação. Nesse contexto, complete corretamente as lacunas a seguir.
Na musicografia Braille, a indicação de ________ é representada por um conjunto específico de símbolos Braille, que diferem daqueles usados para notas musicais. Além disso, a representação de ________ é feita por símbolos Braille distintos que são colocados antes da nota a que se referem.

A

(1) dinâmica; (2) tempo.

B

(1) articulação; (2) dinâmica.

C

(1) tempo; (2) articulação.

D

(1) dinâmica; (2) modulação.

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Q3371482

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371482 Química

Em um laboratório de química brasileiro, um professor de Braille está preparando materiais didáticos para estudantes com deficiência visual. Ele precisa adaptar as estruturas moleculares e as equações químicas para a grafia química Braille, considerando as particularidades do Braille utilizado no Brasil. Qual das seguintes afirmações melhor descreve a abordagem correta para adaptar a representação de estruturas moleculares complexas para a grafia química Braille no contexto educacional brasileiro?

A

Utilizar o sistema de oito pontos do Braille, que é o padrão internacional, para representar todas as estruturas moleculares e equações químicas.

B

Adotar um sistema híbrido que combine o Braille de seis pontos para textos com um sistema de oito pontos exclusivamente para estruturas químicas.

C

Empregar o sistema de seis pontos do Braille brasileiro, utilizando combinações específicas de símbolos para representar elementos e ligações químicas.

D

Implementar um código Braille totalmente novo e específico para química, desenvolvido exclusivamente para o contexto educacional brasileiro.

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Q3371481

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371481 Braille

Complete as lacunas na seguinte afirmação sobre o sistema Braille:
O sistema Braille foi desenvolvido por ________ (1) no ano de ________ (2), oferecendo um meio eficaz de leitura e escrita para pessoas com deficiência visual através de um conjunto de símbolos táteis.

A

(1) Charles Barbier; (2) 1819.

B

(1) Helen Keller; (2) 1887.

C

(1) Valentin Haüy; (2) 1784.

D

(1) Louis Braille; (2) 1824.

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Q3371480

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371480 Braille

A grafia Braille para informática é uma extensão do sistema Braille tradicional, desenvolvida para abordar as necessidades específicas da computação e tecnologia da informação. Analise as seguintes afirmações e indique se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) O Braille para informática utiliza um conjunto de seis pontos, como o Braille tradicional, para representar comandos específicos de computador, caracteres especiais e funções.
( ) Na grafia Braille para informática, não existe uma representação específica para linguagens de programação, pois elas são interpretadas da mesma forma que o texto comum em Braille.
( ) Símbolos como parênteses, chaves e colchetes, comuns em linguagens de programação, possuem representações únicas e distintas no Braille para informática.
( ) A grafia Braille para informática é universal, sem variações significativas entre diferentes idiomas ou regiões geográficas.
A sequência correta é:

A

F – F – V – F.

B

F – V – F – V.

C

V – F – V – F.

D

V – V – F – V.

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Q3371479

Ano: 2024 Banca: IDESG Órgão: Prefeitura de Varre-Sai - RJ Prova: IDESG - 2024 - Prefeitura de Varre-Sai - RJ - Professor II - Braile |

Q3371479 Braille

Em um contexto educacional inclusivo, um professor de Braille está desenvolvendo atividades com um grupo de estudantes com deficiência visual. Ele planeja utilizar uma abordagem pedagógica que não apenas ensine Braille de maneira eficaz, mas também promova a autonomia, a interação social e o desenvolvimento cognitivo desses estudantes. Qual das seguintes estratégias é a mais adequada para atingir os objetivos educacionais mencionados acima, tendo em vista as necessidades específicas de estudantes com deficiência visual?

A

Utilização de recursos táteis e sonoros combinados, enfatizando a memorização de padrões de Braille através de repetição.

B

Implementação de um programa baseado exclusivamente no aprendizado do código Braille, com ênfase na leitura e escrita.

C

Integração de tecnologias assistivas, como softwares de leitura de tela, juntamente com o ensino de Braille, promovendo a inclusão digital.

D

Foco em atividades individuais de leitura em Braille, minimizando a interação social para concentrar no desenvolvimento da habilidade tátil.

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Q3343167

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor Projeto 6 - Libras |

Q3343167 Libras

Nos termos do Decreto nº 5.626/05, o Poder Público, as empresas concessionárias de serviços públicos e os órgãos da administração pública federal, direta e indireta, deverão garantir às pessoas surdas ou com deficiência auditiva o seu efetivo e amplo atendimento, por meio do uso e da difusão da Libras e da tradução e da interpretação de Libras - Língua Portuguesa. Acerca desse tema, é correto afirmar que:

A

Para garantir a difusão da Libras, as instituições de que trata o caput deverão dispor de, no mínimo, 5% de servidores, funcionários ou empregados com capacitação básica em Libras.

B

Para garantir a difusão da Libras, as instituições de que trata o caput deverão dispor de, no mínimo, 3% de servidores, funcionários ou empregados com capacitação básica em Libras.

C

Para garantir a difusão da Libras, as instituições de que trata o caput deverão dispor de, no mínimo, 2% de servidores, funcionários ou empregados com capacitação básica em Libras.

D

Para garantir a difusão da Libras, as instituições de que trata o caput deverão dispor de, no mínimo, 10% de servidores, funcionários ou empregados com capacitação básica em Libras.

E

Para garantir a difusão da Libras, as instituições de que trata o caput deverão dispor de, no mínimo, 15% de servidores, funcionários ou empregados com capacitação básica em Libras.

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Q3343166

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor Projeto 6 - Libras |

Q3343166 Pedagogia

É correto afirmar que se considera público-alvo do Atendimento Educacional Especializado (AEE) os alunos que:

A

São exclusivamente aqueles com deficiência sensorial, excluindo outras formas de deficiência ou habilidades.

B

Têm dificuldades de aprendizado temporárias, que podem ser superadas com intervenções pedagógicas rápidas.

C

Apresentam apenas deficiências físicas e intelectuais, necessitando de suporte exclusivo para essas áreas.

D

Possuem impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial, transtornos globais do desenvolvimento, ou altas habilidades/superdotação.

E

Necessitam de atendimento especializado apenas durante o período da educação infantil.

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Q3343165

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor Projeto 6 - Libras |

Q3343165 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, o objetivo principal da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva:

A

Limitar o atendimento educacional especializado aos níveis mais elevados do ensino.

B

Excluir a família e a comunidade do processo educacional inclusivo.

C

Promover respostas às necessidades educacionais especiais dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.

D

Fornecer acessibilidade apenas na comunicação e informação, excluindo outras áreas importantes.

E

Garantir exclusivamente o acesso dos alunos com deficiência à educação infantil.

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Q3343164

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor Projeto 6 - Libras |

Q3343164 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta, corretamente, atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado (AEE):

A

Supervisionar a administração geral da escola e garantir a manutenção das instalações.

B

Ensinar apenas disciplinas acadêmicas tradicionais, como matemática e ciências, sem uso de tecnologia assistiva.

C

Identificar, elaborar, produzir e organizar serviços, recursos pedagógicos e de acessibilidade, e estratégias considerando as necessidades específicas dos alunos público-alvo da educação especial.

D

Organizar eventos escolares e extracurriculares para todos os alunos da escola.

E

Avaliar o desempenho acadêmico de alunos regulares em disciplinas comuns.

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Q3343163

Ano: 2024 Banca: Unesc Órgão: Prefeitura de Três Barras - SC Prova: Unesc - 2024 - Prefeitura de Três Barras - SC - Professor Projeto 6 - Libras |

Q3343163 Pedagogia

Sobre o modelo de comunicação total, é correto afirmar que:

A

Utilizava apenas a linguagem de sinais como forma principal de comunicação para surdos.

B

Complementava o oralismo, utilizando diversas formas de comunicação para pessoas surdas, incluindo mímicas, gestos, linguagem de sinais e leitura labial.

C

Eliminou a necessidade de leitura labial ao priorizar a linguagem de sinais.

D

Foi extremamente efetivo e substituiu completamente o oralismo nas escolas para surdos.

E

Proibia o uso da linguagem de sinais e focava exclusivamente na leitura labial.

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