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Q1880554 Português
O texto abaixo refere-se à questão.


RETOMANDO A APRENDIZAGEM DEPOIS DA CRISE


Claudia Costin


    A recente divulgação de um estudo do Insper mostrando as perdas de aprendizagem ocorridas durante o período de fechamento das escolas revelou o que muitos já intuíam: a presencialidade é fundamental, especialmente para crianças e jovens e, mesmo que estratégias adequadas de ensino remoto tenham sido criadas, tanto por escolas particulares como públicas, o despreparo geral para lidar com uma crise tão grave e repentina não facilita a aprendizagem. Além disso, para parte dos alunos, a falta de conectividade e de equipamentos tornou o processo bem mais desafiador.

    O estudo tentou quantificar as perdas em ganhos futuros dos atuais alunos de Ensino Fundamental e Ensino Médio, por ter tido acesso apenas a uma fração dos aprendizados esperados. E as perdas consolidadas chegariam a 700 bilhões de reais. Mas, infelizmente, o quadro pode se mostrar ainda mais dramático, frente ao advento da chamada 4ª Revolução Industrial, em que postos de trabalho vêm sendo extintos numa velocidade sem precedentes na História. Sim, outros postos serão criados, mas demandarão competências de nível muito mais sofisticado, como pensamento crítico, capacidade de fazer análises mais aprofundadas e resolução colaborativa de problemas complexos com criatividade.

    Neste contexto, contar apenas com habilidades básicas não será mais suficiente. A Educação deverá se preparar para oferecer um aprendizado bem mais aprofundado em todos os níveis de ensino. Além disso, a crise da Covid trouxe um outro problema, para além da perda de aprendizagens: o fantasma do abandono escolar e até o da retomada do trabalho infantil. Evidentemente, para fazer frente a estes enormes desafios, precisaremos de um esforço nacional e de boas políticas públicas que incluem a busca ativa das crianças e dos jovens que deixaram a escola.

    Mas há algo que cada escola, particular e pública, pode fazer para recuperar, ao menos parcialmente, o que se perdeu. Primeiro, na volta às aulas presenciais, depois de um acolhimento adequado, fazer uma boa avaliação diagnóstica que permita à equipe escolar, trabalhando como time, definir um plano de ação claro que inclua uma priorização do currículo. Precisamos saber o que ainda dá tempo de ensinar até o fim deste ano letivo, começando por um nivelamento geral para relembrar o que deveria ter sido aprendido no ano ou semestre anterior.

    Também ajuda usar a tecnologia como aliada, num processo de ensino híbrido, agora com a escola aberta. Em escolas que atendem alunos em situação de vulnerabilidade, ajuda autorizá-los a ficar mais tempo na escola em espaços como sala de leitura ou de informática, com equipamentos coletivos à sua disposição e bons recursos digitais voltados à recuperação ou ao ensino remoto.

    As plataformas adaptativas, caso a escola tenha acesso a elas, que ajudam o professor a identificar exatamente as insuficiências de aprendizagem de cada aluno e o remetem para a aula digital que ainda não domina, podem ser instrumentos poderosos.

    Mas, o mais importante é que engajemos os alunos num processo de ensino mais aprofundado e motivador, formando pensadores autônomos, capazes de formular seus próprios julgamentos. Estes não serão substituídos por máquinas e poderão ajudar a construir um mundo menos sujeito a crises, como a que atualmente vivemos. Assim seja!


Disponível em: https://conteudoaberto.ftd.com.br/home-professor/educacao-em-foco/retomando-aaprendizagem-depois-da-crise-por-claudia-costin/#. Acesso em: 19 nov. 2021.
De acordo com o texto, assinale a alternativa INCORRETA.
Alternativas
Q2422007 Eletrotécnica

A subtração de 87 por 34 gera o seguinte número binário:

Alternativas
Q2422006 Eletrotécnica

Instrumento que indica e/ou registra um valor obtido pela integração de sinais medidos, em determinado período de tempo.

Alternativas
Q2422005 Eletrotécnica

Considerando uma bobina que possui 150 espiras percorridas por uma corrente de 1A, com o comprimento médio do circuito magnético valendo 0,25m e sua área da seção transversal do núcleo valendo 3 cm2, marque a alternativa que corresponde ao campo magnético indutor da bobina.

Alternativas
Q2422004 Eletrotécnica

Sistema de comunicação digital bidirecional que interliga equipamentos inteligentes de campo com o sistema de controle ou com equipamentos localizados, na sala de controle.

Alternativas
Q2422003 Eletrotécnica

O elemento final de controle modifica, diretamente:

Alternativas
Q2422002 Eletrotécnica

Marque a alternativa que não corresponde a correta conversão de decimal para binário:

Alternativas
Q2422001 Eletrotécnica

Estes tipos de amplificadores, que podem ter uma ou mais etapas, destinam-se a amplificar sinais de pequena intensidade, como os que obtemos de microfones ou saídas de rádios.

Alternativas
Q2422000 Eletrotécnica

Um fio com comprimento de 2,3 m, conduzindo corrente elétrica de 0,5 A, está mergulhado em uma região de campo magnético. Marque a alternativa que corresponde, aproximadamente, ao valor da força magnética sobre esse fio.


Dados: Campo magnético = 15 T ; A direção do fio forma um ângulo de 45° com a direção do campo. Seno 45° = Cosseno 45° = 0,707.

Alternativas
Q2421999 Eletrotécnica

Analise as afirmações, a seguir:


I - Substâncias Ferromagnéticas: seus imãs elementares sofrem grande influência do campo magnético indutor;

II - Substâncias Paramagnéticas: seus imãs elementares ficam, fracamente, orientados no mesmo sentido do campo magnético;

III - Substâncias Diamagnéticas: são aquelas que quando colocadas próximas a um campo magnético indutor proveniente de um imã, os seus imãs elementares sofrem uma pequena influência, de modo que eles ficam, fortemente, orientados, em sentido contrário, ao campo externo aplicado indutor.


Marque a alternativa correta:

Alternativas
Q2421998 Eletrotécnica

Sabendo que o fluxo magnético de um eletroímã vale 0,003 Wb e a área de seção perpendicular a esse fluxo vale 0,2 m2, marque a alternativa que corresponde a densidade do campo magnético.

Alternativas
Q2421997 Eletrotécnica

O campo magnético é representado através de linhas de campo magnético, que são linhas envoltórias imaginárias. As linhas de campo magnético são linhas:

Alternativas
Q2421996 Eletrotécnica

Materiais magnéticos são aqueles que permitem a orientação dos seus imãs elementares. Diante dessa afirmação, marque a alternativa que não corresponde a um material magnético:

Alternativas
Q2421995 Eletrotécnica

A subtração de 1101 e 1100, em binários, resulta, no valor decimal:

Alternativas
Q2421994 Eletrotécnica

O circuito retificador de meia onda é composto por um único diodo acoplado, na saída de um transformador. Devido a essa configuração, após a passagem pelo diodo, é observado somente semiciclos positivos, pois durante o semiciclo negativo a tensão, na carga, é nula.


Com a afirmação, acima, podemos concluir que:

Alternativas
Q2421993 Eletrotécnica

Na álgebra booleana, o Teorema de Morgan tornou-se muito conhecido devido aos seus teoremas, fortemente, aplicados, em funções lógicas. Diante desta afirmação, dentre os principais teoremas, podemos destacar:

Alternativas
Q2421992 Eletrotécnica

Dentro da aritmética binária, calcule a soma de: 101001 com 10011, e marque a alternativa correta em decimal.

Alternativas
Q2421991 Eletrotécnica

Os flip-flops são os circuitos sequenciais mais elementares e possuem a capacidade de armazenar a informação neles contida. Os catálogos dividem os biestáveis em flip-flops sendo:

Alternativas
Q2421990 Eletrotécnica

Define-se como onda senoidal:

Alternativas
Q2421989 Eletrotécnica

Este tipo de diodo é utilizado, em circuitos que operam com correntes muito fracas, porém tem a vantagem de poder operar com variações de correntes muito rápidas, ou seja, com sinais de altas frequências. Sendo assim, ele é usado muito, principalmente, na detecção de sinais de rádio.

Alternativas
Respostas
561: D
562: C
563: A
564: D
565: B
566: A
567: A
568: A
569: C
570: C
571: C
572: C
573: D
574: A
575: D
576: A
577: D
578: C
579: B
580: A