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Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705578
Pedagogia
Considerando-se que o ensino de matemática para alunos no
nível fundamental envolve competências gerais e específicas, é
correto afirmar que a competência geral de resolução de
problemas
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705577
Pedagogia
Julgue os itens a seguir, em relação ao planejamento e a suas
características enquanto instrumento de garantia de
aprendizagem dos estudantes.
I O planejamento integra ações individuais e coletivas, seja no nível pedagógico, seja no nível social. II O tempo escolar expresso em um planejamento indica a importância de controlar as etapas desenvolvidas. III Os objetivos definidos previamente são o ponto de partida para a organização das aprendizagens. IV O planejamento tem função comparativa entre as aprendizagens e suas significações.
Assinale a opção correta.
I O planejamento integra ações individuais e coletivas, seja no nível pedagógico, seja no nível social. II O tempo escolar expresso em um planejamento indica a importância de controlar as etapas desenvolvidas. III Os objetivos definidos previamente são o ponto de partida para a organização das aprendizagens. IV O planejamento tem função comparativa entre as aprendizagens e suas significações.
Assinale a opção correta.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705576
Pedagogia
Em uma escola, ao ministrar uma aula a respeito de luz e
sombra para uma turma de 2.º ano do ensino fundamental, a
professora propôs aos alunos que fizessem um teatro de sombras
a partir do conhecimento de contos de fadas.
Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, em relação aos princípios organizadores da construção do conhecimento, a professora se pautou pela
Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, em relação aos princípios organizadores da construção do conhecimento, a professora se pautou pela
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705575
Pedagogia
Durante uma aula para uma turma de 5.° ano do ensino
fundamental, o professor levou a turma a estudar o fenômeno da
polinização, de modo a integrar esse estudo ao conhecimento da
lenda da gralha-azul, conforme planejado em seu plano de aula.
Isso resultou na realização de entrevistas com pessoas idosas, o
que levou ao resgate da tradição oral na elaboração das
entrevistas.
Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, na estruturação do plano de aula, o professor destacou, na seleção do conteúdo referente ao estudo da polinização, a dimensão do conteúdo denominada
Considerando-se essa situação hipotética, é correto afirmar que, na estruturação do plano de aula, o professor destacou, na seleção do conteúdo referente ao estudo da polinização, a dimensão do conteúdo denominada
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705574
Pedagogia
Entre os aspectos marcantes que necessitam de especial
atenção na etapa do ensino fundamental está a transição da
educação infantil para o ensino fundamental e dos anos iniciais
para os anos finais. O processo de transição pauta-se em um
acolhimento afetivo que garanta segurança e pertencimento à
nova organização escolar, tarefa a ser desenvolvida por toda a
equipe, tanto da instituição de origem como da instituição de
destino, promovendo-se, assim, um diálogo entre diferentes
mantenedoras. Outro aspecto importante a ser observado na
transição é a continuidade do trabalho pedagógico, pois a criança
e(ou) o adolescente precisam compreender que os conhecimentos
adquiridos em etapas anteriores são a base para os novos
conhecimentos. Esse processo de continuidade promove o
interesse do estudante e sinaliza um ponto de partida para o
trabalho do professor.
Internet:<referencialcurriculardoparana.pr.gov.br>(com adaptações).
O texto anterior apresenta um trecho do documento organizador curricular do estado do Paraná. No que se refere ao período de transição da educação infantil para o ensino fundamental, os objetivos de um documento curricular para a gestão curricular incluem
I articular os marcos de decisão em seus diferentes níveis e competências.
II apresentar os tipos de conhecimento a serem elegidos para o ensino.
III orientar a produção organizacional das escolas em seus tempos e espaços.
IV indicar as etapas de monitoramento das práticas educativas do sistema de ensino.
Estão certos apenas os itens
Internet:<referencialcurriculardoparana.pr.gov.br>(com adaptações).
O texto anterior apresenta um trecho do documento organizador curricular do estado do Paraná. No que se refere ao período de transição da educação infantil para o ensino fundamental, os objetivos de um documento curricular para a gestão curricular incluem
I articular os marcos de decisão em seus diferentes níveis e competências.
II apresentar os tipos de conhecimento a serem elegidos para o ensino.
III orientar a produção organizacional das escolas em seus tempos e espaços.
IV indicar as etapas de monitoramento das práticas educativas do sistema de ensino.
Estão certos apenas os itens
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705573
Pedagogia
De acordo com Heloísa Lück, onde não há liderança, o trabalho
segue um ritmo frouxo e não há mobilização para alcançar
objetivos de aprendizagem e sociais satisfatórios. Nesse sentido,
a liderança favorece, entre outros aspectos da gestão escolar,
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705572
Pedagogia
O plano de ação da escola
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705571
Pedagogia
Em uma reunião de conselho de classe, constatou-se alto
índice de evasão em uma das séries da educação de jovens e
adultos (EJA). Um dos professores sugeriu consultar no plano de
ação da escola quais as ações estavam previstas para a redução
dessa situação.
Tendo essa situação hipotética como referência inicial, assinale a opção correta.
Tendo essa situação hipotética como referência inicial, assinale a opção correta.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705570
Pedagogia
Carlos tomou posse como professor de uma turma de
2.º ano de uma escola de ensino fundamental. Logo no primeiro
dia, procurou conhecer o PPP da escola para identificar quais
métodos de ensino deveria adotar.
A partir dessa situação hipotética, assinale a opção correta.
A partir dessa situação hipotética, assinale a opção correta.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705569
Pedagogia
A avaliação é um importante instrumento de verificação,
validação e reorientação das ações para a implementação e a
continuidade da gestão democrática. Essa informação refere-se à
avaliação
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705568
Pedagogia
Um sistema educacional que adota a gestão
democrático-participativa valoriza a participação da comunidade
escolar na tomada de decisões. Esse modelo de gestão requer do
professor pedagogo
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705567
Pedagogia
Ao assistir a aula de um professor, o professor pedagogo deverá
se portar como um
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705566
Pedagogia
Na figura anterior, é apresentado um modelo de uma ficha de
observação de aula. Assinale a opção correta, a respeito da
utilização desse tipo de ficha na prática pedagógica.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705565
Pedagogia
Ao analisar o plano de aula de uma professora do 5.º ano
do ensino fundamental, a professora pedagoga identificou
inconsistências em relação ao plano de ensino.
Nessa situação hipotética,
Nessa situação hipotética,
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705564
Pedagogia
Na reunião pedagógica semanal da escola, o coordenador
apresentou algumas produções de texto dos alunos do 3.º ano do
ensino fundamental para que o grupo de professores analisassem
as melhores formas de intervenção.
Com relação a essa situação hipotética e aos diversos aspectos a ela relacionados, assinale a opção correta.
Com relação a essa situação hipotética e aos diversos aspectos a ela relacionados, assinale a opção correta.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705563
Pedagogia
Ao assumir a função de professora pedagoga na escola do bairro, Cristina percebeu que havia ainda muitos ajustes a ser realizados e resolveu estabelecer prioridades para a elaboração de seu trabalho.
Considerando essa situação hipotética, assinale a opção que
apresenta uma ação correta a ser tomada por Cristina.
Ano: 2021
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
SEED-PR
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2021 - SEED-PR - Professor - Pedagogo |
Q1705562
Pedagogia
Henrique é professor pedagogo de uma escola estadual de
ensino fundamental que não obteve bons resultados na avaliação
do Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica (SAEB).
Nessa situação hipotética, cabe a Henrique
Nessa situação hipotética, cabe a Henrique
Ano: 2021
Banca:
Alternative Concursos
Órgão:
Prefeitura de Esperança do Sul - RS
Prova:
Alternative Concursos - 2021 - Prefeitura de Esperança do Sul - RS - Professor de Pegagogia |
Q1687927
Pedagogia
Segundo Cipriano Luckesi os instrumentos
de avaliação da aprendizagem não podem ser
quaisquer instrumentos, mas sim os adequados
para coletar os dados que estamos
necessitando para configurar o estado de
aprendizagem do nosso educando. Sobre os
instrumentos de avaliação é correto afirmar:
I. Os instrumentos de avaliação precisam ser adequados na linguagem, na clareza e na precisão da comunicação. É importante que o educando compreenda exatamente o que se está pedindo a ele.
II. É necessário que os instrumentos sejam adequados ao processo de aprendizagem do educando. Um instrumento não deve dificultar a aprendizagem do educando, mas, ao contrário, servir-lhe de reforço do que já aprendeu. Responder as questões significativas significa aprofundar as aprendizagens já realizadas.
III. Um instrumento de coleta de dados pode ser desastroso, do ponto de vista da avaliação da aprendizagem, como em qualquer avaliação, na medida em que não colete, com qualidade, os dados necessários ao processo de avaliação em curso. Um instrumento inadequado ou defeituoso pode distorcer completamente a realidade e, por isso, oferecer base inadequada para a qualificação do objeto da avaliação e, consequentemente, conduzir a uma decisão também distorcida.
I. Os instrumentos de avaliação precisam ser adequados na linguagem, na clareza e na precisão da comunicação. É importante que o educando compreenda exatamente o que se está pedindo a ele.
II. É necessário que os instrumentos sejam adequados ao processo de aprendizagem do educando. Um instrumento não deve dificultar a aprendizagem do educando, mas, ao contrário, servir-lhe de reforço do que já aprendeu. Responder as questões significativas significa aprofundar as aprendizagens já realizadas.
III. Um instrumento de coleta de dados pode ser desastroso, do ponto de vista da avaliação da aprendizagem, como em qualquer avaliação, na medida em que não colete, com qualidade, os dados necessários ao processo de avaliação em curso. Um instrumento inadequado ou defeituoso pode distorcer completamente a realidade e, por isso, oferecer base inadequada para a qualificação do objeto da avaliação e, consequentemente, conduzir a uma decisão também distorcida.
Ano: 2021
Banca:
Alternative Concursos
Órgão:
Prefeitura de Esperança do Sul - RS
Prova:
Alternative Concursos - 2021 - Prefeitura de Esperança do Sul - RS - Professor de Pegagogia |
Q1687926
Pedagogia
A abordagem do projeto políticopedagógico, como organização do trabalho da
escola como um todo, está fundada nos
princípios que deverão nortear a escola
democrática, pública e gratuita. São princípios
norteadores do projeto político pedagógico:
I. Igualdade de condições para acesso e permanência na escola II. Qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais III. Gestão democrática IV. Liberdade V. Valorização do magistério
I. Igualdade de condições para acesso e permanência na escola II. Qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais III. Gestão democrática IV. Liberdade V. Valorização do magistério
Ano: 2021
Banca:
Alternative Concursos
Órgão:
Prefeitura de Esperança do Sul - RS
Prova:
Alternative Concursos - 2021 - Prefeitura de Esperança do Sul - RS - Professor de Pegagogia |
Q1687925
Pedagogia
As Tendências Pedagógicas na Prática Escolar foram classificadas em Liberais e Progressistas. Relacione corretamente as colunas, selecionando L para as Tendências Liberais e P para as Tendências Progressistas.
(__) Tradicional
(__) Libertadora
(__) Renovada progressivista
(__) Libertária
(__) Renovada não-diretiva
(__) Crítico-social dos conteúdos
(__) Tecnicista
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