Questões de Concurso
Para assistente pedagógico
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GALVÃO, Jean. Disponível em <https://pt.scribd.com/document/778827560/RPE-3a-Serie-30a-Semana-PORT-1-11>.
Assinale a figura de linguagem presente na charge acima, juntamente com sua descrição correta.
Leia o texto a seguir para responder à questão.
E tinha a cabeça cheia deles
Todos os dias, ao primeiro sol da manhã, mãe e filha sentavam-se na soleira da porta. E deitada a cabeça da filha no colo da mãe, começava esta a catar-lhe piolhos.
Os dedos ágeis conheciam sua tarefa. Como se vissem, patrulhavam a cabeleira separando mechas, esquadrinhando entre os fios, expondo o claro azulado do couro. E na alternância ritmada de suas pontas macias, procuravam os minúsculos inimigos, levemente arranhando com as unhas, em carícia de cafuné.
Com o rosto metido no escuro pano da saia da mãe, vertidos os cabelos sobre a testa, a filha deixava-se ficar enlanguescida, enquanto a massagem tamborilada daqueles dedos parecia penetrar-lhe a cabeça, e o calor crescente da manhã lhe entrefechava os olhos.
Foi talvez devido à modorra que a invadia, entrega prazerosa de quem se submete a outros dedos, que nada percebeu naquela manhã – a não ser, talvez, uma leve pontada – quando a mãe, devassando gulosa o secreto reduto da nuca, segurou seu achado entre polegar e indicador e, puxando-o ao longo do fio negro e lustroso em gesto de vitória, extraiu-lhe o primeiro pensamento.
COLASANTI, Marina. E tinha a cabeça cheia deles. Contos de amor rasgado. 1986. Disponível em <https://www.culturagenial.com/melhores-contos-brasileiros-comentados/>
“a mãe, devassando gulosa o secreto reduto da nuca, segurou seu achado entre polegar e indicador”
A palavra destacada no trecho acima é sinônima de:
Leia o texto a seguir para responder à questão.
E tinha a cabeça cheia deles
Todos os dias, ao primeiro sol da manhã, mãe e filha sentavam-se na soleira da porta. E deitada a cabeça da filha no colo da mãe, começava esta a catar-lhe piolhos.
Os dedos ágeis conheciam sua tarefa. Como se vissem, patrulhavam a cabeleira separando mechas, esquadrinhando entre os fios, expondo o claro azulado do couro. E na alternância ritmada de suas pontas macias, procuravam os minúsculos inimigos, levemente arranhando com as unhas, em carícia de cafuné.
Com o rosto metido no escuro pano da saia da mãe, vertidos os cabelos sobre a testa, a filha deixava-se ficar enlanguescida, enquanto a massagem tamborilada daqueles dedos parecia penetrar-lhe a cabeça, e o calor crescente da manhã lhe entrefechava os olhos.
Foi talvez devido à modorra que a invadia, entrega prazerosa de quem se submete a outros dedos, que nada percebeu naquela manhã – a não ser, talvez, uma leve pontada – quando a mãe, devassando gulosa o secreto reduto da nuca, segurou seu achado entre polegar e indicador e, puxando-o ao longo do fio negro e lustroso em gesto de vitória, extraiu-lhe o primeiro pensamento.
COLASANTI, Marina. E tinha a cabeça cheia deles. Contos de amor rasgado. 1986. Disponível em <https://www.culturagenial.com/melhores-contos-brasileiros-comentados/>
Leia o texto a seguir para responder à questão.
E tinha a cabeça cheia deles
Todos os dias, ao primeiro sol da manhã, mãe e filha sentavam-se na soleira da porta. E deitada a cabeça da filha no colo da mãe, começava esta a catar-lhe piolhos.
Os dedos ágeis conheciam sua tarefa. Como se vissem, patrulhavam a cabeleira separando mechas, esquadrinhando entre os fios, expondo o claro azulado do couro. E na alternância ritmada de suas pontas macias, procuravam os minúsculos inimigos, levemente arranhando com as unhas, em carícia de cafuné.
Com o rosto metido no escuro pano da saia da mãe, vertidos os cabelos sobre a testa, a filha deixava-se ficar enlanguescida, enquanto a massagem tamborilada daqueles dedos parecia penetrar-lhe a cabeça, e o calor crescente da manhã lhe entrefechava os olhos.
Foi talvez devido à modorra que a invadia, entrega prazerosa de quem se submete a outros dedos, que nada percebeu naquela manhã – a não ser, talvez, uma leve pontada – quando a mãe, devassando gulosa o secreto reduto da nuca, segurou seu achado entre polegar e indicador e, puxando-o ao longo do fio negro e lustroso em gesto de vitória, extraiu-lhe o primeiro pensamento.
COLASANTI, Marina. E tinha a cabeça cheia deles. Contos de amor rasgado. 1986. Disponível em <https://www.culturagenial.com/melhores-contos-brasileiros-comentados/>
A legislação brasileira avançou significativamente para garantir a educação como um direito de todos. Sobre a educação inclusiva, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) O atendimento aos alunos com deficiência deve ocorrer, preferencialmente, na rede regular de ensino.
(__) A LDB proíbe a matrícula de alunos com deficiência na rede regular, exigindo que estudem apenas em escolas especiais.
(__) O Atendimento Educacional Especializado (AEE) é um serviço complementar (ofertado no contraturno), e não substitutivo ao ensino na classe comum.
(__) A inclusão significa apenas colocar o aluno com deficiência na sala comum, sem a necessidade de adaptar o currículo ou os métodos.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A escola, como instituição social, cumpre funções que vão além da simples instrução. Em uma perspectiva democrática, conforme defendido por Naura Syria, a escola tem um papel fundamental na sociedade. A esse respeito, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A escola tem a função social de socializar o saber sistematizado, garantindo o acesso democrático a esse patrimônio cultural.
(__) A escola tem a função política de formar para a cidadania crítica, desenvolvendo a capacidade de compreender e atuar na sociedade.
(__) A função da escola limita-se a preparar mão de obra técnica para o mercado de trabalho, seguindo uma lógica puramente de eficiência.
(__) A escola deve ser neutra e apolítica, focando apenas na instrução de conteúdos e abstendo-se de qualquer discussão social.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/96, estabelece a gestão democrática do ensino público como um princípio (Art. 3º) e detalha seus mecanismos (Art. 14). Analise as afirmativas sobre a gestão democrática na escola pública.
I. Envolve a participação dos profissionais da educação na elaboração do Projeto Político-Pedagógico (PPP) da escola.
II. Pressupõe a participação das comunidades escolar e local em órgãos colegiados, como os Conselhos Escolares.
III. Determina que a autonomia da escola (Art. 15) anula as normas e diretrizes dos sistemas de ensino.
Está correto o que se afirma em:
O fracasso escolar é um fenômeno complexo. Autores como Cipriano Luckesi e Jussara Hoffmann analisam a avaliação como um fator intraescolar que pode contribuir para o sucesso ou fracasso. Analise as concepções de avaliação.
I. A avaliação mediadora (Hoffmann) foca no processo, usando o erro como diagnóstico para a intervenção do professor.
II. A "pedagogia do exame" (Luckesi) é criticada por ser classificatória e punitiva, contribuindo para o fracasso.
III. A avaliação formativa deve ser usada apenas no final do bimestre para gerar a nota final.
Está correto o que se afirma em:
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo para a educação básica. Analise as afirmativas sobre a BNCC.
I. A BNCC define 10 Competências Gerais que devem ser desenvolvidas por todos os alunos.
II. A BNCC é um currículo pronto que a escola deve aplicar sem nenhuma modificação.
III. Na Educação Infantil, a BNCC define que as práticas pedagógicas se estruturam nos eixos Interações e Brincadeira.
Está correto o que se afirma em:
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