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Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
Q3396942
Espanhol
Texto associado
Leia o Texto 6 para responder a questão.
Texto 6
Problemática específica y demandas del profesorado en
materia de enseñanza de la lengua española en Guinea
Ecuatorial
Hace tiempo que los autores de este texto participan en el
proyecto de diseño y puesta en práctica de una nueva y
modesta metodología para la enseñanza de la lengua española
en Guinea Ecuatorial. Financiado por la cooperación española
y aceptado por el Ministerio de Educación ecuatoguineano, el
“método Buenos días” fue probablemente el hecho más
significativo de los que marcaron un giro en la pedagogía
lingüística. El método arrancaba de las necesidades expresivas
del niño ecuatoguineano, de sus realidades más significativas e
inmediatas. Ponía el acento en la enseñanza de la lengua como
un instrumento de comunicación humana; centraba los
esfuerzos en el aprendizaje de la lengua y no tanto en dotar a
los alumnos de unos conocimientos y curiosidades de la misma.
Concedía mayor importancia a la adquisición de competencias
orales, frente a la tendencia escolar a centrarse en las
habilidades lectoescritas. Concebía la conducta lingüística
como inscrita en un amplio marco de otras conductas humanas
no verbales de comunicación, lo que permitía incorporar al
proceso de aprendizaje conductas motrices como el mimo o la
dramatización, visuales (uso sistematizado de la imagen) y
sociales. Aunque la metodología pretendió ser ecléctica,
incorporó los hallazgos más positivos de la metodología
audiovisual, algunos aspectos del método natural y las
orientaciones que ponen el acento en los rasgos situacionales
y pragmáticos del lenguaje.
Disponível em: <https://cvc.cervantes.es/lengua/eeas/capitulo13.htm>. Acesso
em: 03 dez. 2023. [Adaptado].
No texto salienta-se um projeto que já foi executado.
Segundo os responsáveis, esse projeto visou a transformar
a pedagogia linguística; para os fins, eles focaram
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
Q3396941
Espanhol
Texto associado
LARA, Luis Fernando. La Nueva Ortografía de La Academia y Su Papel
Normativo. Nueva Revista de Filología Hispánica, v. 48, n. 1, p. 119-156, 2000.
Disponível em: .
Acesso em: 03 dez. 2023. [Adaptado].
Leia o Texto 5 para responder a questão.
Texto 5
Sistema de Escritura y Ortografía
El sistema, sin embargo, en virtud de diferentes fenómenos
históricos llega a apartarse de la ideal biunivocidad fonológica
o, en algunos casos, no resulta biunívoco desde su origen. Por
ejemplo, el valor simbólico del latín, que escribía homo, hominis
porque su hache representaba un fonema aspirado, se
conserva en la escritura de hombre, en vez de ombre, como
suena y como se escribió durante siglos, junto con ome; en vez
de escribir avuelo, que sería un caso idéntico al anterior, de
respeto por la escritura de la voz latina originaria, se adoptó
abuelo, tanto por ser ese el resultado de la evolución
sistemática de la consonante /b/ fricativa latina, representada
por , que dio el fonema /b/ en castellano, como por
aceptación de la escritura usual; a la intervención en la escritura
de un criterio ajeno al fonológico, como lo es el etimológico, se
agregaron casos de intervención de criterios morfológicos,
como los de silabeo de palabras que tienen un prefijo integrado
totalmente en ellas: por ejemplo, sub- ante palabras como
rayar, rogar.
A palavra “abuelo” é destacada no texto para mostrar a
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
Q3396940
Espanhol
Texto associado
LARA, Luis Fernando. La Nueva Ortografía de La Academia y Su Papel
Normativo. Nueva Revista de Filología Hispánica, v. 48, n. 1, p. 119-156, 2000.
Disponível em: .
Acesso em: 03 dez. 2023. [Adaptado].
Leia o Texto 5 para responder a questão.
Texto 5
Sistema de Escritura y Ortografía
El sistema, sin embargo, en virtud de diferentes fenómenos
históricos llega a apartarse de la ideal biunivocidad fonológica
o, en algunos casos, no resulta biunívoco desde su origen. Por
ejemplo, el valor simbólico del latín, que escribía homo, hominis
porque su hache representaba un fonema aspirado, se
conserva en la escritura de hombre, en vez de ombre, como
suena y como se escribió durante siglos, junto con ome; en vez
de escribir avuelo, que sería un caso idéntico al anterior, de
respeto por la escritura de la voz latina originaria, se adoptó
abuelo, tanto por ser ese el resultado de la evolución
sistemática de la consonante /b/ fricativa latina, representada
por , que dio el fonema /b/ en castellano, como por
aceptación de la escritura usual; a la intervención en la escritura
de un criterio ajeno al fonológico, como lo es el etimológico, se
agregaron casos de intervención de criterios morfológicos,
como los de silabeo de palabras que tienen un prefijo integrado
totalmente en ellas: por ejemplo, sub- ante palabras como
rayar, rogar.
A ortografia do espanhol foi criada para representar os
fonemas, de forma que haja entre letras e fonemas uma
relação biunívoca. No início do texto indica-se que esse
princípio tem exceções e, como exemplo, aponta-se a
palavra “hombre”, que se escreve com H inicial devido
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
Q3396939
Espanhol
Texto associado
Leia o Texto 4 para responder a questão
Texto 4
Análisis reflexivo del resultado de la investigación
Durante esta investigación y mediante las respuestas de los
profesores, se observó que la enseñanza de la lengua española
en las escuelas analizadas aún es muy poco valorada. La
enseñanza de E/LE está centrada en el estudio de los
contenidos de los libros didácticos. El profesor, al aplicar la
lectura, casi siempre sigue las orientaciones del libro didáctico,
siendo realizada también con el pretexto de estudiar las reglas
gramaticales. Investigaciones comprueban que los alumnos son
motivados y aprenden mucho más con los géneros textuales
auténticos, una vez que ellos posibilitan el desarrollo de las
habilidades comunicativas. Se entiende por textos auténticos
los textos retirados de los medios en los cuales ellos
generalmente circulan, como internet, un programa de radio o
tv, periódicos, publicidad, etc. Se debe tener en cuenta que los
géneros textuales formen parte de la realidad de los alumnos,
para que ellos sean conducidos a reflexionar acerca de su
propia realidad.
DANTAS, Jacqueline Wanderley Marques. Los Géneros Textuales y su
Importancia para la Adquisición del Español. Revista Educação Inclusiva,
Campina Grande, PB, v. 03, n. 03, p. 117-133, jul. - dez. 2019. Disponível em:
. Acesso em: 02 dez. 2023.
[Adaptado].
Os gêneros literários são entendidos pela autora como
necessários quando deles se extraem textos autênticos,
pois esses textos permitem
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
Q3396938
Espanhol
Texto associado
Leia o Texto 4 para responder a questão
Texto 4
Análisis reflexivo del resultado de la investigación
Durante esta investigación y mediante las respuestas de los
profesores, se observó que la enseñanza de la lengua española
en las escuelas analizadas aún es muy poco valorada. La
enseñanza de E/LE está centrada en el estudio de los
contenidos de los libros didácticos. El profesor, al aplicar la
lectura, casi siempre sigue las orientaciones del libro didáctico,
siendo realizada también con el pretexto de estudiar las reglas
gramaticales. Investigaciones comprueban que los alumnos son
motivados y aprenden mucho más con los géneros textuales
auténticos, una vez que ellos posibilitan el desarrollo de las
habilidades comunicativas. Se entiende por textos auténticos
los textos retirados de los medios en los cuales ellos
generalmente circulan, como internet, un programa de radio o
tv, periódicos, publicidad, etc. Se debe tener en cuenta que los
géneros textuales formen parte de la realidad de los alumnos,
para que ellos sean conducidos a reflexionar acerca de su
propia realidad.
DANTAS, Jacqueline Wanderley Marques. Los Géneros Textuales y su
Importancia para la Adquisición del Español. Revista Educação Inclusiva,
Campina Grande, PB, v. 03, n. 03, p. 117-133, jul. - dez. 2019. Disponível em:
. Acesso em: 02 dez. 2023.
[Adaptado].
Nos livros didáticos analisados durante a sua pesquisa, a
autora do texto diz que, neles, a leitura é
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
Q3396937
Espanhol
Texto associado
Resumen
La enseñanza de lenguas en Brasil se caracteriza por acciones
políticas que, a su vez, forman movimientos de exclusión e
inclusión de los idiomas en los currículos de las escuelas del
país. Las llamadas políticas lingüísticas dicen respecto a un
conjunto de normas sobre el uso de las lenguas en el medio
social. En este artículo, partimos de la idea de que las políticas
hegemónicas pueden ser cuestionadas por micropolíticas,
creadas por sectores organizados de la sociedad. Con el
objetivo de problematizar el proceso por el cual las políticas de
resistencia se transforman en políticas lingüísticas oficiales, nos
basamos en autores como Cooper (2000) y Ponte (2010), por
ejemplo, para reflexionar acerca de la enseñanza de español
en el Nordeste brasileño. Los análisis muestran que políticas de
resistencia vienen convirtiéndose en políticas lingüísticas
oficiales, garantizando la enseñanza de este idioma neolatino
en diversas partes del país, especialmente en los estados del
Nordeste brasileño.
COSTA JUNIOR, José Veranildo Lopes da; CARVALHO, Tatiana Lourenço de.
Políticas Lingüísticas y Enseñanza de Español en el Nordeste de Brasil.
Caletroscópio, v. 08, n. 02, p. 83-96, 2020.
Disponível em: <https://periodicos.ufop.br/caletroscopio/article/view/4579>
Os autores do resumo relacionam as políticas de resistência
com as micropolíticas e mencionam que elas têm permitido,
em diversas partes do Brasil
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
Q3396936
Linguística
Texto associado
Resumen
La enseñanza de lenguas en Brasil se caracteriza por acciones
políticas que, a su vez, forman movimientos de exclusión e
inclusión de los idiomas en los currículos de las escuelas del
país. Las llamadas políticas lingüísticas dicen respecto a un
conjunto de normas sobre el uso de las lenguas en el medio
social. En este artículo, partimos de la idea de que las políticas
hegemónicas pueden ser cuestionadas por micropolíticas,
creadas por sectores organizados de la sociedad. Con el
objetivo de problematizar el proceso por el cual las políticas de
resistencia se transforman en políticas lingüísticas oficiales, nos
basamos en autores como Cooper (2000) y Ponte (2010), por
ejemplo, para reflexionar acerca de la enseñanza de español
en el Nordeste brasileño. Los análisis muestran que políticas de
resistencia vienen convirtiéndose en políticas lingüísticas
oficiales, garantizando la enseñanza de este idioma neolatino
en diversas partes del país, especialmente en los estados del
Nordeste brasileño.
COSTA JUNIOR, José Veranildo Lopes da; CARVALHO, Tatiana Lourenço de.
Políticas Lingüísticas y Enseñanza de Español en el Nordeste de Brasil.
Caletroscópio, v. 08, n. 02, p. 83-96, 2020.
Disponível em: <https://periodicos.ufop.br/caletroscopio/article/view/4579>
No início do resumo, ao se assinalar em que consiste a
noção de política linguística, destaca-se que dessa política
depende
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
Q3396935
Espanhol
Texto associado
El reciente exilio masivo de uruguayos, argentinos y chilenos en el Brasil, consecuencia de las brutalidades dictatoriales, ha contribuido para reactualizar al portuñol, tornándolo también una suerte de lengua franca universitaria o intelectual. Los hablantes porteños ya se saludan entre sí con un “todo bien”. También la palabra careta de la gíria local se ha transferido al slang de los muchachos. Ella nos es útil para pensar el propio portuñol; travesura del idioma frente a la careticie de las lenguas oficiales. Infelizmente no estoy en condiciones de levantar una arqueología y una historia del portuñol (trabajo que queda por hacer). Mi reflexión sobre el portuñol no partirá de una posición científica o profesoral, sino de una posición de usuario de la jerga. Mi experiencia con ese uso abarca una práctica muy especial, que es la escritura poética. Una reflexión sobre esa lengua desde ella misma podrá ser en última instancia poética. En esa instancia poética el portuñol no valdrá apenas como error o interferencia, sino que su uso comportará un sentido pleno, positivo. Ya que si podemos acusar de error al hablante, no será tan desacreditador acusar de errar al poeta.
Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/mod/resource/view.php?id=4773829&forceview=1>.
Acesso em: 02 dez. 2023. [Adaptado].
El Portuñol en la Poesía
Néstor Perlongher
El reciente exilio masivo de uruguayos, argentinos y chilenos en el Brasil, consecuencia de las brutalidades dictatoriales, ha contribuido para reactualizar al portuñol, tornándolo también una suerte de lengua franca universitaria o intelectual. Los hablantes porteños ya se saludan entre sí con un “todo bien”. También la palabra careta de la gíria local se ha transferido al slang de los muchachos. Ella nos es útil para pensar el propio portuñol; travesura del idioma frente a la careticie de las lenguas oficiales. Infelizmente no estoy en condiciones de levantar una arqueología y una historia del portuñol (trabajo que queda por hacer). Mi reflexión sobre el portuñol no partirá de una posición científica o profesoral, sino de una posición de usuario de la jerga. Mi experiencia con ese uso abarca una práctica muy especial, que es la escritura poética. Una reflexión sobre esa lengua desde ella misma podrá ser en última instancia poética. En esa instancia poética el portuñol no valdrá apenas como error o interferencia, sino que su uso comportará un sentido pleno, positivo. Ya que si podemos acusar de error al hablante, no será tan desacreditador acusar de errar al poeta.
Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/mod/resource/view.php?id=4773829&forceview=1>
Néstor Perlongher identifica-se como um usuário do
portunhol e como um poeta. Ele expressa que, quando
recorre na sua poesia ao portunhol,
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
Q3396934
Espanhol
Texto associado
El reciente exilio masivo de uruguayos, argentinos y chilenos en el Brasil, consecuencia de las brutalidades dictatoriales, ha contribuido para reactualizar al portuñol, tornándolo también una suerte de lengua franca universitaria o intelectual. Los hablantes porteños ya se saludan entre sí con un “todo bien”. También la palabra careta de la gíria local se ha transferido al slang de los muchachos. Ella nos es útil para pensar el propio portuñol; travesura del idioma frente a la careticie de las lenguas oficiales. Infelizmente no estoy en condiciones de levantar una arqueología y una historia del portuñol (trabajo que queda por hacer). Mi reflexión sobre el portuñol no partirá de una posición científica o profesoral, sino de una posición de usuario de la jerga. Mi experiencia con ese uso abarca una práctica muy especial, que es la escritura poética. Una reflexión sobre esa lengua desde ella misma podrá ser en última instancia poética. En esa instancia poética el portuñol no valdrá apenas como error o interferencia, sino que su uso comportará un sentido pleno, positivo. Ya que si podemos acusar de error al hablante, no será tan desacreditador acusar de errar al poeta.
Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/mod/resource/view.php?id=4773829&forceview=1>.
Acesso em: 02 dez. 2023. [Adaptado].
El Portuñol en la Poesía
Néstor Perlongher
El reciente exilio masivo de uruguayos, argentinos y chilenos en el Brasil, consecuencia de las brutalidades dictatoriales, ha contribuido para reactualizar al portuñol, tornándolo también una suerte de lengua franca universitaria o intelectual. Los hablantes porteños ya se saludan entre sí con un “todo bien”. También la palabra careta de la gíria local se ha transferido al slang de los muchachos. Ella nos es útil para pensar el propio portuñol; travesura del idioma frente a la careticie de las lenguas oficiales. Infelizmente no estoy en condiciones de levantar una arqueología y una historia del portuñol (trabajo que queda por hacer). Mi reflexión sobre el portuñol no partirá de una posición científica o profesoral, sino de una posición de usuario de la jerga. Mi experiencia con ese uso abarca una práctica muy especial, que es la escritura poética. Una reflexión sobre esa lengua desde ella misma podrá ser en última instancia poética. En esa instancia poética el portuñol no valdrá apenas como error o interferencia, sino que su uso comportará un sentido pleno, positivo. Ya que si podemos acusar de error al hablante, no será tan desacreditador acusar de errar al poeta.
Disponível em: <https://edisciplinas.usp.br/mod/resource/view.php?id=4773829&forceview=1>
Na visão do autor do artigo, o portunhol foi renovado na
década de 1980 devido à
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396275
Pedagogia
Atualmente, em sala de aula, aposta-se muito em novas
formas de desenvolver o processo de aprendizagem,
utilizando-se experiências reais ou simuladas, com o
objetivo de trazer para o contexto da escola os desafios
próprios da prática social. Esse processo pode ser
evidenciado pela apropriação crescente de
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396274
Pedagogia
Leia o texto a seguir.
O planejamento é um processo que exige organização, sistematização, previsão, decisão e outros aspectos na pretensão de garantir a eficiência e eficácia de uma ação, quer seja em um nível micro, quer seja no nível macro. O processo de planejamento está inserido em vários setores da vida social: planejamento urbano, planejamento econômico, planejamento habitacional, planejamento familiar, entre outros. Do ponto de vista educacional, o planejamento é um ato político-pedagógico porque expõe o que se deseja realizar e o que se pretende atingir.
LEAL, R. B. Planejamento de Ensino: peculiaridades significativas. Revista Iberoamericana de Educación, 2005.
Nesse sentido, o planejamento pedagógico
O planejamento é um processo que exige organização, sistematização, previsão, decisão e outros aspectos na pretensão de garantir a eficiência e eficácia de uma ação, quer seja em um nível micro, quer seja no nível macro. O processo de planejamento está inserido em vários setores da vida social: planejamento urbano, planejamento econômico, planejamento habitacional, planejamento familiar, entre outros. Do ponto de vista educacional, o planejamento é um ato político-pedagógico porque expõe o que se deseja realizar e o que se pretende atingir.
LEAL, R. B. Planejamento de Ensino: peculiaridades significativas. Revista Iberoamericana de Educación, 2005.
Nesse sentido, o planejamento pedagógico
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396273
Pedagogia
Considerando os fundamentos pedagógicos da Base
Nacional Comum Curricular (BNCC), é possível afirmar que
o documento coloca o foco da educação básica no
desenvolvimento
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396272
Pedagogia
Conforme descrito nos documentos nacionais, a educação
básica brasileira compreende
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396271
Pedagogia
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica, a qualidade social da educação é uma
conquista a ser construída a partir da relação entre todos os
sujeitos que nela atuam. Ela implica em garantir,
substancialmente,
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396270
Pedagogia
Muitos pesquisadores da área do currículo compreendem
que os altos índices de fracasso da escola pública brasileira
devem-se aos resultados de políticas educacionais
prescritivas, homogeneizantes e centralizadas no Estado, e
devido aos seus mecanismos de divulgação,
implementação e controle. Na perspectiva das políticas
curriculares públicas os mecanismos de divulgação e
controle referem-se, respectivamente:
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396269
Pedagogia
Paulo Freire foi um dos mais importantes nomes da
educação brasileira. Seu trabalho, nos anos de 1950 e 1960
influenciaram de forma significativa os projetos
educacionais que foram desenvolvidos no país desde então.
Freire defendia uma educação como prática da liberdade,
mas entendia que esse modelo educacional só poderia se
realizar em uma sociedade em condições de uma existência
em liberdade. Essas eram exigências pedagógicas que
levaram Freire a assumir uma posição política na educação.
Essa prerrogativa o fazia compreender, por exemplo, que a
alfabetização jamais poderia se separar do processo de
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396268
Pedagogia
O Behaviorismo, conhecido como um conjunto de ideias da
Psicologia Comportamental, já exerceu bastante influência
na educação brasileira, sobretudo nas décadas de 1970 e
1980. Tendo Skinner como um de seus principais
representantes, apresenta como conceito chave o binômio
Estímulo-Resposta (S-R), o qual explica que as mudanças
no comportamento são o resultado de uma resposta
individual a eventos (estímulos) que ocorrem no meio. Para
Skinner, são as consequências do comportamento que
determinam a probabilidade do comportamento ocorrer de
novo, assim um elemento chave da teoria estímulo-resposta
é a ideia de
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396267
Pedagogia
Um enunciado que tem sido amplamente apropriado em
práticas educativas, sobretudo no campo do planejamento
pedagógico, diz respeito a um conceito, originalmente
formulado por Vigotsky, na década de 1920, e refere-se à
distância, no indivíduo, entre um nível de desenvolvimento
determinado pela capacidade de desenvolver tarefas de
forma autônoma e um nível de desenvolvimento
determinado por resultados possíveis, alcançados com
ajuda de indivíduos mais experientes. A essa distância
chamamos de
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Ensino Fundamental |
Q3396266
Pedagogia
Na década de 1930 foi escrito um Manifesto por intelectuais
brasileiros que ficou conhecido como o Manifesto dos
Pioneiros da Educação Nova. Tal documento almejava uma
escola pública, essencialmente gratuita e laica, que pudesse
garantir uma educação comum a todos, estabelecendo uma
relação intrínseca entre a escola, o trabalho e a vida. Os
signatários do Manifesto dos Pioneiros se inspiraram, entre
outros, no filósofo e educador
Ano: 2024
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Turvânia - GO
Provas:
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Pedagogo
|
CS-UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Educação Física |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Inglês |
IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Turvânia - GO - Professor de Espanhol |
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Q3396264
Noções de Informática
Observe a fórmula a seguir.
=SUBTOTAL(9;B1:B6)
Uma planilha foi feita no aplicativo LibreOffice Calc e possui as células A1 a A9 populadas, respectivamente, com os seguintes valores: 23, 42, 28, 33, 12, 27, 46 e 18, 20. A partir dessa planilha, a aplicação da fórmula produzirá o valor de
=SUBTOTAL(9;B1:B6)
Uma planilha foi feita no aplicativo LibreOffice Calc e possui as células A1 a A9 populadas, respectivamente, com os seguintes valores: 23, 42, 28, 33, 12, 27, 46 e 18, 20. A partir dessa planilha, a aplicação da fórmula produzirá o valor de
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