Questões de Concurso para Assistente de Alunos

Q3710315

Ano: 2025 Banca: FUNTEF - PR Órgão: UTFPR Provas: FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente em Administração | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente de Alunos | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Tecnologia da Informação | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Civil | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Informática | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Tecnologia Têxtil |

Q3710315 Raciocínio Lógico

Considere os conjuntos A = {2, 4, 5, 12, 40, 53} e B = {9, 12, 30, 90}. Qual operação entre os dois conjuntos resultaria em um conjunto dos números {2, 4, 5, 40, 53}?

A

A + B

B

A - B

C

B - A

D

A ∩ B

E

B U A

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Q3710314

Ano: 2025 Banca: FUNTEF - PR Órgão: UTFPR Provas: FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente em Administração | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente de Alunos | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Tecnologia da Informação | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Civil | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Informática | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Tecnologia Têxtil |

Q3710314 Raciocínio Lógico

Se CARLOS é 6; ROMEO é 4; ARI é 3; ABRAAO é 4, então COLOMBO é:

A

3

B

4

C

5

D

6

E

7

Q3710313

Ano: 2025 Banca: FUNTEF - PR Órgão: UTFPR Provas: FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente em Administração | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente de Alunos | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Tecnologia da Informação | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Civil | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Informática | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Tecnologia Têxtil |

Q3710313 Raciocínio Lógico

Observe a Tabela verdade e o circuito lógico a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

Pode se afirmar que se trata da operação lógica:

A

Ou-exclusiva

B

Negação

C

E

D

Ou

E

Não-E

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Q3710312

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Q3710312 Raciocínio Lógico

Ana é irmã de Bruna; Bruna é irmã de Carla; Carla é mãe de Diana. O que Diana é de Ana?

A

Filha

B

Irmã

C

Nenhum parentesco

D

Prima

E

Sobrinha

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Q3710311

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Q3710311 Matemática

Quando fui servir ao exército, com 18 anos de idade, meu pai tinha 45 anos. Hoje ele tem o dobro da minha idade. Pergunta: quantos anos eu tenho agora?

A

28

B

33

C

27

D

41

E

30

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Q3710310

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Q3710310 Português

Assinale a alternativa em que a concordância verbal e nominal está inteiramente correta, conforme a norma-padrão da língua portuguesa:

A

Haviam muitas pessoas insatisfeitas com os resultados das eleições.

B

Fazem dias que não temos notícias dos familiares.

C

A maioria dos alunos chegaram atrasados para a prova.

D

Seguem anexa os documentos solicitados.

E

Segue anexo o relatório e os comprovantes exigidos.

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Q3710309

Ano: 2025 Banca: FUNTEF - PR Órgão: UTFPR Provas: FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente em Administração | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente de Alunos | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Tecnologia da Informação | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Civil | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Informática | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Tecnologia Têxtil |

Q3710309 Português

Assinale a alternativa em que o uso da crase está correto, de acordo com a norma padrão da língua portuguesa:

A

O diretor respondeu rapidamente à respeito das acusações feitas pela imprensa.

B

Chegamos à tarde, e o evento já havia começado.

C

Seguimos viagem a medida que o tempo permitia.

D

O projeto foi apresentado à uma comissão de avaliação externa.

E

Fizemos uma visita à João, mas ele não estava em casa.

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Q3710308

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Q3710308 Português

Assinale a alternativa em que as palavras destacadas foram empregadas corretamente de acordo com seus significados e grafias:

A

A professora infligiu uma punição ao aluno que havia infringido as regras da escola.

B

O juiz deu a sentença final após ouvir a defesa, mas o réu ainda pode entrar com censura.

C

O novo medicamento teve efeito colateral e causou uma reação inflacionária na pele do paciente.

D

O político tentou ratificar seu discurso com dados falsos, mas acabou sendo retificado pela imprensa.

E

Durante a cerimônia, o diretor fez um discurso eminente que comoveu toda a plateia.

Q3710307

Ano: 2025 Banca: FUNTEF - PR Órgão: UTFPR Provas: FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente em Administração | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente de Alunos | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Tecnologia da Informação | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Civil | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Informática | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Tecnologia Têxtil |

Q3710307 Português

Assinale a alternativa que está inteiramente correta quanto à ortografia das palavras segundo a norma culta da língua portuguesa:

A

A criança era muito espontânea, mas às vezes parecia destraída com o que acontecia ao seu redor.

B

O relatório foi elaborado com exatidão e entregue no emprendimento responsável pela fiscalização.

C

Todos estavam ansiozos pela estreia do filme, que prometia uma história emocionalmente envolvente.

D

A secretária informou que o problema foi resolvido, mas ainda aguardavam um retorno da adminstração.

E

O diretor fez um pronunciamento firme e esclarecedor sobre os procedimentos adotados pela equipe.

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Q3710306

Ano: 2025 Banca: FUNTEF - PR Órgão: UTFPR Provas: FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente em Administração | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente de Alunos | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Tecnologia da Informação | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Civil | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Informática | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Tecnologia Têxtil |

Q3710306 Português

Nos versos: "Quantas chances desperdicei, quanto o que eu mais queria era provar para todo o mundo que eu não precisava provar nada para ninguém", de Renato Russo, observe a construção e o sentido dos elementos linguísticos. Assinale a alternativa CORRETA:

A

A oração "que eu não precisava provar nada para ninguém" é subordinada adjetiva, pois caracteriza o termo "todo o mundo".

B

A repetição da palavra "provar" compromete a coesão do período e representa uma falha de construção textual.

C

A forma "quanto o que eu mais queria" está incorreta, pois "quanto" deve ser substituído por "quando" para manter a coerência temporal.

D

A expressão "não precisava provar nada para ninguém" apresenta um erro de duplo sentido negativo, sendo gramaticalmente inadequada.

E

A construção revela um paradoxo intencional: o eu lírico diz querer "provar que não precisava provar", expressando um conflito interno sobre a necessidade de validação.

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Q3710305

Ano: 2025 Banca: FUNTEF - PR Órgão: UTFPR Provas: FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente em Administração | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente de Alunos | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Tecnologia da Informação | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Civil | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Informática | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Tecnologia Têxtil |

Q3710305 Português

Qual das alternativas a seguir corresponde corretamente ao sentimento expressado por Renato Russo na frase: "Quantas chances desperdicei, quanto o que eu mais queria era provar para todo o mundo que eu não precisava provar nada para ninguém"?

A

A busca constante por aprovação externa e o medo de não ser aceito pelos outros.

B

A satisfação plena com as próprias conquistas, sem a necessidade de validação alheia.

C

A frustração por não ter conseguido alcançar seus objetivos pessoais.

D

A indiferença em relação às opiniões do público e à opinião própria.

E

A certeza de que não precisa provar nada a ninguém, mesmo tendo tentado fazer isso anteriormente.

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Q3710304

Ano: 2025 Banca: FUNTEF - PR Órgão: UTFPR Provas: FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente em Administração | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente de Alunos | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Tecnologia da Informação | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Civil | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Informática | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Tecnologia Têxtil |

Q3710304 Português

Texto associado

Texto:

(Gilberto Gil - https://www.culturagenial.com/musica-draogilberto-gil/)

Na canção Drão, de Gilberto Gil, o trecho “Nossa caminhadura / Dura caminhada” apresenta um recurso estilístico que amplia o sentido poético da experiência do casal. Com base nesse trecho, assinale a alternativa CORRETA:

A

O uso da palavra “caminhadura” indica um erro de linguagem, que compromete o entendimento dos versos.

B

A expressão reforça o tom religioso da canção, representando a peregrinação do casal rumo ao perdão divino.

C

O jogo entre “caminhadura” e “caminhada” serve para destacar a literalidade do percurso físico feito pelos personagens.

D

O eu lírico emprega a metáfora da caminhada para representar a trajetória difícil e emocionalmente exigente da relação amorosa.

E

Os versos mostram que a relação acabou por causa de constantes mudanças de endereço, simbolizadas pela ideia de caminhada.

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Q3710303

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Q3710303 Português

Texto associado

Texto:

(Gilberto Gil - https://www.culturagenial.com/musica-draogilberto-gil/)

Na canção Drão, Gilberto Gil utiliza a palavra "monolito" na seguinte passagem:

“O verdadeiro amor é vão, estende-se infinito Imenso monolito, nossa arquitetura”

Com base no contexto em que a palavra monolito é usada, assinale a alternativa CORRETA quanto ao seu significado simbólico na canção:

A

O termo "monolito" representa a fragilidade do amor, que se desfaz facilmente como pedra solta.

B

"Monolito" é utilizado para destacar a rigidez do relacionamento, que impede mudanças e adaptações.

C

A palavra simboliza a estrutura sólida, única e duradoura do amor verdadeiro, comparado a uma grande rocha indivisível.

D

O eu lírico utiliza "monolito" para expressar o peso emocional do amor, que oprime e sufoca os envolvidos.

E

"Monolito" é uma referência à solidão, indicando que o amor verdadeiro é sempre vivido de forma solitária.

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Q3710302

Ano: 2025 Banca: FUNTEF - PR Órgão: UTFPR Provas: FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente em Administração | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente de Alunos | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Tecnologia da Informação | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Civil | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Informática | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Tecnologia Têxtil |

Q3710302 Português

Texto associado

Texto:

(Gilberto Gil - https://www.culturagenial.com/musica-draogilberto-gil/)

Na expressão "n’algum lugar", retirada da canção Drão, observa-se um fenômeno linguístico comum na língua portuguesa, especialmente em contextos formais e literários. Esse fenômeno consiste em:

A

Uma elipse, em que um termo é omitido por já estar subentendido no contexto.

B

Uma próclise, caracterizada pelo uso do pronome oblíquo átono antes do verbo.

C

Um caso de apócope, ou seja, a supressão de uma vogal no fim da palavra para facilitar a pronúncia.

D

Uma contração, que resulta da fusão da preposição “em” com o pronome indefinido “algum”.

E

Uma ênfase estilística, em que o uso do apóstrofo indica uma pausa dramática obrigatória na leitura.

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Q3710301

Ano: 2025 Banca: FUNTEF - PR Órgão: UTFPR Provas: FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente em Administração | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Assistente de Alunos | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Tecnologia da Informação | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Civil | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Informática | FUNTEF - PR - 2025 - UTFPR - Técnico de Laboratório/Tecnologia Têxtil |

Q3710301 Português

Texto associado

Texto:

(Gilberto Gil - https://www.culturagenial.com/musica-draogilberto-gil/)

A canção “Drão”, de Gilberto Gil, carrega forte carga simbólica e poética ao tratar do amor, da dor e da separação. A partir da leitura da letra, assinale a alternativa CORRETA:

A

O eu lírico tenta convencer Drão de que a separação é necessária e definitiva para que ambos possam seguir caminhos distintos.

B

O amor é apresentado como algo concreto e estático, incapaz de se transformar ou renascer após o fim de uma relação.

C

O eu lírico assume suas culpas, mas também reconhece que há esperança e compaixão, o que torna possível a continuidade do amor.

D

Os filhos são retratados como consequência dos pecados do eu lírico, representando uma fonte de sofrimento.

E

A canção apresenta o amor como algo ilusório e frágil, incapaz de resistir aos obstáculos da vida.

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Q3689609

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Assistente de Alunos |

Q3689609 Pedagogia

Uma educação antirracista não apenas resgata a história de desigualdade que produz o atual tecido da nossa realidade excludente, como também celebra e visibiliza o legado de resistência política e cultural de famílias e comunidades negras. Nessa perspectiva, para que as instituições de ensino desempenhem a contento o papel de educar de forma antirracista, é necessário que se constituam em espaços

A

democráticos de produção e divulgação de conhecimentos e de posturas que visem a uma sociedade justa.

B

de ensino, pesquisa e extensão dos temas referentes às comunidades negras e seu legado para a nossa cultura.

C

de conhecimentos avançados indispensáveis para o estabelecimento de estreita relação com a realidade dos educandos.

D

discricionários e capazes de estabelecer múltiplas e potentes relações com todos os setores da sociedade civil organizada.

E

de elaboração de políticas de identidade e de socialização dos saberes construídos pelos negros ao longo de sua trajetória histórica.

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Q3689608

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Assistente de Alunos |

Q3689608 Pedagogia

O Ensino Médio, conforme estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996), pode ocorrer de diferentes formas, incluindo a integração com a educação profissional e tecnológica. A vinculação entre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) e a educação profissional e tecnológica emerge como uma alternativa viável de Ensino Médio Integrado. Quando se considera a formação básica sob a perspectiva da EJA integrada à EPT, alguns entraves se apresentam. Dentre esses entraves, podemos citar

A

a dificuldade de encontrar escolas públicas que ofereçam essa modalidade nos grandes centros urbanos.

B

a incompatibilidade de carga horária das disciplinas de formação geral com as de formação profissional.

C

a incompatibilidade entre os turnos de oferta e o tempo livre das pessoas na faixa etária específica da modalidade.

D

a dificuldade de acesso dos estudantes a essa modalidade, em virtude das exigências requeridas na seleção.

E

a dificuldade de conciliar a jornada de trabalho dos estudantes com as atividades formativas e suas demandas pessoais.

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Q3689607

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Assistente de Alunos |

Q3689607 Administração Pública

A juventude representa bem a diversidade do povo brasileiro, com origens sociais diferenciadas e importantes configurações identitárias. Conscientes do direito à diversidade e à liberdade de expressão, os jovens discutem temas contemporâneos como inclusão, gênero, orientação sexual, raça, meio ambiente etc. A ação do poder público na efetivação do direito dos jovens à comunicação e à liberdade de expressão contempla a adoção de medidas, tais como:

A

analisar as demandas dos jovens, reconhecendo seus direitos ao exercício da cidadania, acolhendo suas pautas e transformando em políticas públicas e promover a inclusão digital dos jovens por meio do acesso às novas tecnologias da informação e comunicação.

B

valorizar a capacidade criativa dos jovens, mediante o desenvolvimento de programas e projetos culturais, considerando a acessibilidade para jovens com deficiência e fortalecer as relações institucionais com os entes federados e as redes de órgãos, gestores e conselhos de juventude.

C

incentivar programas educativos e culturais voltados para os jovens nas emissoras de rádio e televisão e nos demais meios de comunicação de massa e promover as redes e plataformas de comunicação dos jovens, considerando a acessibilidade para os jovens com deficiência.

D

ampliar as alternativas de inserção social do jovem, promovendo programas que priorizem o seu desenvolvimento integral e participação ativa nos espaços decisórios e estabelecer mecanismos que ampliem a gestão de informação e produção de conhecimento sobre juventude.

E

proporcionar atendimento de acordo com suas especificidades perante os órgãos públicos e privados prestadores de serviços à juventude e desenvolver a intersetorialidade das políticas estruturais, relativas a esse público, como programas e ações para acesso às novas tecnologias.

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Q3689606

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Assistente de Alunos |

Q3689606 Psicologia

Estudos têm apontado que mais de 90% dos adolescentes, com idade entre 13 e 17 anos, têm acesso constante a smartphones e têm aumentado o tempo gasto on-line, tanto com celulares quanto com computadores. Esses dispositivos são utilizados como meios para o envio de mensagens entre celulares, vídeos, e-mails e mensagens em redes sociais. A ampliação do uso da internet associa-se ao aumento do cyberbullying, fenômeno contemporâneo que potencializa os efeitos do bullying tradicional. Tanto o bullying quanto o cyberbullying causam danos variados às vítimas. Dentre esses danos podemos elencar:

A

comportamento amistoso, consumo abusivo de substâncias psicoativas, como álcool ou outras drogas.

B

agressividade, amadurecimento precoce, piora no desempenho acadêmico, tensão e preocupação excessiva com a imagem.

C

indiferença, melhora na auto-estima, atitudes agressivas e provocativas e evidentes alterações psicológicas.

D

ansiedade, sentimento de solidão, depressão, sintomas psicossomáticos e comportamento suicida.

E

dificuldades de aprendizagem, alteração comportamental, atitudes de conciliação e alterações no sono.

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Q3689605

Ano: 2025 Banca: FUNCERN Órgão: IF-PE Prova: FUNCERN - 2025 - IF-PE - Assistente de Alunos |

Q3689605 Pedagogia

A Política Nacional de Equidade, Educação para as Relações Étnico-Raciais e Educação Escolar Quilombola têm como objetivo implementar ações e programas educacionais voltados à superação das desigualdades étnico-raciais e do racismo nos ambientes de ensino, bem como à promoção da política educacional para a população quilombola. Constituem-se metas dessa política:

A

fomentar formação para gestão cidadã no âmbito da educação pública, com ênfase na promoção de experiência de atuação social na comunidade; qualificar profissionais da educação para a superação das desigualdades étnicos raciais; e implementar protocolos de prevenção e resposta ao racismo nas escolas e nas instituições de educação superior (públicas e privadas).

B

proporcionar formação integral aos profissionais da educação para as relações étnico-raciais e educação quilombola, concentrar atenção em aspectos significativos das problemáticas étnico-raciais e nos desafios constatados nos estudos desenvolvidos e implementar protocolos de prevenção e resposta ao racismo nas escolas e nas instituições de educação superior (públicas e privadas).

C

formar profissionais da educação para gestão e docência no âmbito da educação para as relações étnico-raciais e da educação escolar quilombola, contribuir para a superação das desigualdades étnico-raciais na educação brasileira e implementar protocolos de prevenção e resposta ao racismo nas escolas e nas instituições de educação superior (públicas e privadas).

D

integrar os conhecimentos específicos das diferentes áreas de estudo, aperfeiçoando os conhecimentos das relações étnico-raciais e de educação quilombola; estimular as atividades de pesquisa, contribuindo para a superação das desigualdades e promovendo convivência igualitária; e implementar protocolos de prevenção e resposta ao racismo nas escolas e nas instituições de educação superior (públicas e privadas).

E

estimular pesquisas no âmbito da gestão e da docência acerca das problemáticas das relações étnico-raciais; proporcionar análises sobre a realidade social e sobre as problemáticas em questão, de modo que os estudantes construam novas percepções sobre o tema; e implementar protocolos de prevenção e resposta ao racismo nas escolas e nas instituições de educação superior (públicas e privadas).

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