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Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Ensino Fundamental I - EI (Ensino Infantil |
Q2088737
Matemática
O terreno de Joaquim é forma retangular, com comprimento medindo 6 Km e largura medindo 4 Km.
Caso Joaquim resolva cercar todo seu terreno com arame, dando duas voltas completas em torno do
mesmo, então a quantidade de arame necessária, em m, é de:
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Ensino Fundamental I - EI (Ensino Infantil |
Q2088736
Matemática
Um capital no valor de R$ 1 400,00 foi
aplicado, no regime de juros simples, a uma
taxa de 2,5% ao mês. Considerando que essa
quantia ficou aplicada, durante um ano, então
o juro rendido foi de:
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Ensino Fundamental I - EI (Ensino Infantil |
Q2088735
Matemática
Uma alternativa que apresenta de forma
correta um ângulo reto, é:
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Ensino Fundamental I - EI (Ensino Infantil |
Q2088734
Matemática
Uma menina anotou suas notas da disciplina de
Geografia por bimestre, na tabela abaixo. A
média de suas notas, é de aproximadamente:
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Ensino Fundamental I - EI (Ensino Infantil |
Q2088733
Matemática
Em uma loja, uma panela custava R$ 169,90.
No mês de maio, a mesma teve desconto: se o
pagamento fosse no dinheiro, ela tinha 35% de
desconto. Considerando que uma pessoa tenha
comprado essa panela com desconto, então o
valor pago foi de, aproximadamente:
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Ensino Fundamental I - EI (Ensino Infantil |
Q2088732
Português
A colocação pronominal está de acordo com as
normas gramaticais na opção:
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Ensino Fundamental I - EI (Ensino Infantil |
Q2088731
Português
O vocábulo, abaixo, está, corretamente,
grafado na alternativa:
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Ensino Fundamental I - EI (Ensino Infantil |
Q2088730
Português
Texto associado
O segundo verso da canção
Passar cinquenta anos sem poder falar
sua língua com alguém é um exílio agudo
dentro do silêncio.
Pois há cinquenta anos, Jensen, um
dinamarquês, vivia ali nos pampas argentinos.
Ali chegara bem jovem, e desde então nunca
mais teve com quem falar dinamarquês.
Claro que, no princípio, lhe mandavam
revistas e jornais. Mas ninguém manda com
assiduidade revistas e jornais para alguém
durante cinquenta anos. Por causa disto, ali
estava Jensen há inúmeros anos lendo e
relendo o som silencioso e antigo de sua pátria.
E como as folhas não falavam, punha-se a ler
em voz alta, fingindo ouvir na própria voz a
voz do outro, como se um bebê pudesse em
solidão cantar para inventar a voz materna.
Cinquenta anos olhando as planuras
dos pampas, acostumado já às carnes
generosas dos churrascos conversados em
espanhol (...).
Um dia, um viajante de carro parou
naquele lugarejo. Seu carro precisava de outros
reparos além da gasolina. Conversa-vai-conversa-vem, no posto ficam sabendo que seu
nome também era Jensen. Não só Jensen, mas
um dinamarquês. E alguém lhe diz: aqui
também temos um dinamarquês que se chama
Jensen e aquele é o seu filho. O filho se
aproxima e logo se interessa para levar o novo
Jensen dinamarquês ao velho Jensen
dinamarquês – pois não é todos os dias que
dois dinamarqueses chamados Jensen se
encontram nos pampas argentinos.
(...) Quando Jensen entrou na casa de
Jensen e disse “bom dia” em dinamarquês, o
rosto do outro Jensen saiu da neblina e ondulou
alegrias. “É um compatriota!” E a uma palavra
seguiram outras, todas em dinamarquês, e as
frases corriam em dinamarquês, e o riso
dinamarquês e a camaradagem dinamarquesa,
tudo era um ritual desenterrando ao som da
língua a sonoridade mítica da alma viking.
(...) Em poucas horas, povoou sua
mente de nomes de artistas, rostos de vizinhos, parques e canções. Tudo ia se descongelando
no tempo ao som daquela língua familiar.
Mas havia um problema exatamente
neste tópico das canções. Por isto, terminada a
festa, depois dos vinhos e piadas, quando vem
à alma a exilada vontade de cantar, Jensen
chama Jensen num canto, como se fosse
revelar algo grave e inadiável:
– Há cerca de cinquenta anos que estou
tentando cantar uma canção e não consigo.
Falta-me o segundo verso. Por favor (disse
como se pedisse seu mais agudo socorro, como
se implorasse: retira-me da borda do abismo),
por favor, como era mesmo o segundo verso
desta canção?
Sem o segundo verso nenhuma canção
ou vida se completa. Sem o segundo verso a
vida de um homem, dentro e fora dos pampas,
é como uma escada onde falta um degrau, e o
homem para. É um piano onde falta uma tecla.
É uma boca de incompleta dentição.
Se falta o segundo verso, é como se na
linha de montagem faltasse uma peça e não
houvesse produção. De repente, é como se
faltasse ao engenheiro a pedra fundamental e
se inviabilizasse toda a construção. Isto sabe
muito bem quem andou cinquenta anos na
ausência desse verso para cantar a canção.
Jensen olhou Jensen e disse
pausadamente o segundo verso faltante. E ao
ouvi-lo, Jensen – o exilado – cantou de volta o
poema inteiro preenchendo sonoramente
cinquenta anos de solidão. Ao terminar,
assentou-se num canto e batia os punhos sobre
o joelho dizendo: “Que alegria! Que alegria!”
Era agora um homem inteiro. Tinha,
enfim, nos lábios toda a canção.
Affonso Romano de SANT’ANNA www.educacaopublica.rj.gov.br
O vocábulo “expatriar” apresenta o seguinte
processo de formação de palavras:
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Ensino Fundamental I - EI (Ensino Infantil |
Q2088729
Português
Texto associado
O segundo verso da canção
Passar cinquenta anos sem poder falar
sua língua com alguém é um exílio agudo
dentro do silêncio.
Pois há cinquenta anos, Jensen, um
dinamarquês, vivia ali nos pampas argentinos.
Ali chegara bem jovem, e desde então nunca
mais teve com quem falar dinamarquês.
Claro que, no princípio, lhe mandavam
revistas e jornais. Mas ninguém manda com
assiduidade revistas e jornais para alguém
durante cinquenta anos. Por causa disto, ali
estava Jensen há inúmeros anos lendo e
relendo o som silencioso e antigo de sua pátria.
E como as folhas não falavam, punha-se a ler
em voz alta, fingindo ouvir na própria voz a
voz do outro, como se um bebê pudesse em
solidão cantar para inventar a voz materna.
Cinquenta anos olhando as planuras
dos pampas, acostumado já às carnes
generosas dos churrascos conversados em
espanhol (...).
Um dia, um viajante de carro parou
naquele lugarejo. Seu carro precisava de outros
reparos além da gasolina. Conversa-vai-conversa-vem, no posto ficam sabendo que seu
nome também era Jensen. Não só Jensen, mas
um dinamarquês. E alguém lhe diz: aqui
também temos um dinamarquês que se chama
Jensen e aquele é o seu filho. O filho se
aproxima e logo se interessa para levar o novo
Jensen dinamarquês ao velho Jensen
dinamarquês – pois não é todos os dias que
dois dinamarqueses chamados Jensen se
encontram nos pampas argentinos.
(...) Quando Jensen entrou na casa de
Jensen e disse “bom dia” em dinamarquês, o
rosto do outro Jensen saiu da neblina e ondulou
alegrias. “É um compatriota!” E a uma palavra
seguiram outras, todas em dinamarquês, e as
frases corriam em dinamarquês, e o riso
dinamarquês e a camaradagem dinamarquesa,
tudo era um ritual desenterrando ao som da
língua a sonoridade mítica da alma viking.
(...) Em poucas horas, povoou sua
mente de nomes de artistas, rostos de vizinhos, parques e canções. Tudo ia se descongelando
no tempo ao som daquela língua familiar.
Mas havia um problema exatamente
neste tópico das canções. Por isto, terminada a
festa, depois dos vinhos e piadas, quando vem
à alma a exilada vontade de cantar, Jensen
chama Jensen num canto, como se fosse
revelar algo grave e inadiável:
– Há cerca de cinquenta anos que estou
tentando cantar uma canção e não consigo.
Falta-me o segundo verso. Por favor (disse
como se pedisse seu mais agudo socorro, como
se implorasse: retira-me da borda do abismo),
por favor, como era mesmo o segundo verso
desta canção?
Sem o segundo verso nenhuma canção
ou vida se completa. Sem o segundo verso a
vida de um homem, dentro e fora dos pampas,
é como uma escada onde falta um degrau, e o
homem para. É um piano onde falta uma tecla.
É uma boca de incompleta dentição.
Se falta o segundo verso, é como se na
linha de montagem faltasse uma peça e não
houvesse produção. De repente, é como se
faltasse ao engenheiro a pedra fundamental e
se inviabilizasse toda a construção. Isto sabe
muito bem quem andou cinquenta anos na
ausência desse verso para cantar a canção.
Jensen olhou Jensen e disse
pausadamente o segundo verso faltante. E ao
ouvi-lo, Jensen – o exilado – cantou de volta o
poema inteiro preenchendo sonoramente
cinquenta anos de solidão. Ao terminar,
assentou-se num canto e batia os punhos sobre
o joelho dizendo: “Que alegria! Que alegria!”
Era agora um homem inteiro. Tinha,
enfim, nos lábios toda a canção.
Affonso Romano de SANT’ANNA www.educacaopublica.rj.gov.br
Em relação à coesão textual, o pronome
destacado no excerto “E ao ouvi-lo, (...)” (12º
parágrafo) refere-se ao termo:
Ano: 2021
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Vinhedo - SP
Prova:
Avança SP - 2021 - Prefeitura de Vinhedo - SP - Professor de Ensino Fundamental I - EI (Ensino Infantil |
Q2088728
Português
Texto associado
O segundo verso da canção
Passar cinquenta anos sem poder falar
sua língua com alguém é um exílio agudo
dentro do silêncio.
Pois há cinquenta anos, Jensen, um
dinamarquês, vivia ali nos pampas argentinos.
Ali chegara bem jovem, e desde então nunca
mais teve com quem falar dinamarquês.
Claro que, no princípio, lhe mandavam
revistas e jornais. Mas ninguém manda com
assiduidade revistas e jornais para alguém
durante cinquenta anos. Por causa disto, ali
estava Jensen há inúmeros anos lendo e
relendo o som silencioso e antigo de sua pátria.
E como as folhas não falavam, punha-se a ler
em voz alta, fingindo ouvir na própria voz a
voz do outro, como se um bebê pudesse em
solidão cantar para inventar a voz materna.
Cinquenta anos olhando as planuras
dos pampas, acostumado já às carnes
generosas dos churrascos conversados em
espanhol (...).
Um dia, um viajante de carro parou
naquele lugarejo. Seu carro precisava de outros
reparos além da gasolina. Conversa-vai-conversa-vem, no posto ficam sabendo que seu
nome também era Jensen. Não só Jensen, mas
um dinamarquês. E alguém lhe diz: aqui
também temos um dinamarquês que se chama
Jensen e aquele é o seu filho. O filho se
aproxima e logo se interessa para levar o novo
Jensen dinamarquês ao velho Jensen
dinamarquês – pois não é todos os dias que
dois dinamarqueses chamados Jensen se
encontram nos pampas argentinos.
(...) Quando Jensen entrou na casa de
Jensen e disse “bom dia” em dinamarquês, o
rosto do outro Jensen saiu da neblina e ondulou
alegrias. “É um compatriota!” E a uma palavra
seguiram outras, todas em dinamarquês, e as
frases corriam em dinamarquês, e o riso
dinamarquês e a camaradagem dinamarquesa,
tudo era um ritual desenterrando ao som da
língua a sonoridade mítica da alma viking.
(...) Em poucas horas, povoou sua
mente de nomes de artistas, rostos de vizinhos, parques e canções. Tudo ia se descongelando
no tempo ao som daquela língua familiar.
Mas havia um problema exatamente
neste tópico das canções. Por isto, terminada a
festa, depois dos vinhos e piadas, quando vem
à alma a exilada vontade de cantar, Jensen
chama Jensen num canto, como se fosse
revelar algo grave e inadiável:
– Há cerca de cinquenta anos que estou
tentando cantar uma canção e não consigo.
Falta-me o segundo verso. Por favor (disse
como se pedisse seu mais agudo socorro, como
se implorasse: retira-me da borda do abismo),
por favor, como era mesmo o segundo verso
desta canção?
Sem o segundo verso nenhuma canção
ou vida se completa. Sem o segundo verso a
vida de um homem, dentro e fora dos pampas,
é como uma escada onde falta um degrau, e o
homem para. É um piano onde falta uma tecla.
É uma boca de incompleta dentição.
Se falta o segundo verso, é como se na
linha de montagem faltasse uma peça e não
houvesse produção. De repente, é como se
faltasse ao engenheiro a pedra fundamental e
se inviabilizasse toda a construção. Isto sabe
muito bem quem andou cinquenta anos na
ausência desse verso para cantar a canção.
Jensen olhou Jensen e disse
pausadamente o segundo verso faltante. E ao
ouvi-lo, Jensen – o exilado – cantou de volta o
poema inteiro preenchendo sonoramente
cinquenta anos de solidão. Ao terminar,
assentou-se num canto e batia os punhos sobre
o joelho dizendo: “Que alegria! Que alegria!”
Era agora um homem inteiro. Tinha,
enfim, nos lábios toda a canção.
Affonso Romano de SANT’ANNA www.educacaopublica.rj.gov.br
O termo destacado na passagem “Ali chegara
bem jovem, e desde então nunca mais teve com
quem falar dinamarquês.” (2º parágrafo)
apresenta, textualmente, uma circunstância
adverbial de:
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de Lençóis Paulista - SP
Prova:
OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
Q1896012
Pedagogia
Com base em Rousseau, assinale a alternativa que
corresponde a aprendizagem:
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de Lençóis Paulista - SP
Prova:
OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
Q1896011
Pedagogia
Dentre os aspectos filosóficos da educação as
fontes principais do Iluminismo estão na filosofia do
racionalismo e do empirismo: Segundo o
racionalismo é CORRETO afirmar:
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de Lençóis Paulista - SP
Prova:
OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
Q1896010
Pedagogia
Complete a lacuna a seguir: O papel do educador é
desenvolver uma prática pedagógica que considere o
desafio para os estudantes como parte do processo
de __________________.
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de Lençóis Paulista - SP
Prova:
OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
Q1896009
Pedagogia
Movimento que valorizou a auto formação e a
atividade espontânea da criança. Uma educação que
fosse instigadora da mudança social. O contexto
acima refere-se ao:
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de Lençóis Paulista - SP
Prova:
OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
Q1896008
Pedagogia
Assinale a alternativa INCORRETA a respeito da
Educação e as Novas Tecnologias da Informação e da
Comunicação.
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de Lençóis Paulista - SP
Prova:
OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
Q1896007
Pedagogia
A respeito da educação inclusiva assinale
verdadeiro (V) ou falso (F):
( )A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, somente dentro da escola.
( )A educação inclusiva pode ser definida como a prática da inclusão de todos independentemente de seu talento, deficiência, origem socioeconômica ou cultural em escolas e salas de aula provedoras, onde as necessidades desses alunos sejam satisfeitas.
( )Educação Inclusiva consiste em matricular o aluno com deficiência em escola ou turma regular como um espaço de convivência para desenvolver sua socialização.
( )A inclusão escolar só é significativa se proporcionar o ingresso e permanência do aluno na escola com aproveitamento acadêmico, e isso só ocorrerá a partir da atenção às suas peculiaridades de aprendizagem e desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( )A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, somente dentro da escola.
( )A educação inclusiva pode ser definida como a prática da inclusão de todos independentemente de seu talento, deficiência, origem socioeconômica ou cultural em escolas e salas de aula provedoras, onde as necessidades desses alunos sejam satisfeitas.
( )Educação Inclusiva consiste em matricular o aluno com deficiência em escola ou turma regular como um espaço de convivência para desenvolver sua socialização.
( )A inclusão escolar só é significativa se proporcionar o ingresso e permanência do aluno na escola com aproveitamento acadêmico, e isso só ocorrerá a partir da atenção às suas peculiaridades de aprendizagem e desenvolvimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de Lençóis Paulista - SP
Prova:
OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
Q1896006
Pedagogia
O planejamento educacional é um ato de
intervenção técnica e política que se efetiva em três
níveis distintos, sendo um deles o planejamento no
âmbito dos Sistemas e Redes de Ensino tendo como
princípio norteador desse planejamento, a:
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de Lençóis Paulista - SP
Prova:
OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
Q1896005
Pedagogia
Sendo a autoeducação um dos pilares da
pedagogia montessoriana, analise as asserções
abaixo:
I)Na autoeducação a criança é livre para escolher as suas atividades conforme suas necessidades de desenvolvimento e, assim, educar-se a si mesma na prática das atividades.
II)A autoeducação compreende o favorecimento da independência, do desenvolvimento do potencial criativo, da disciplina interna, da autoconfiança, da possibilidade da criança ser a protagonista da sua aprendizagem.
Assinale alternativa CORRETA:
I)Na autoeducação a criança é livre para escolher as suas atividades conforme suas necessidades de desenvolvimento e, assim, educar-se a si mesma na prática das atividades.
II)A autoeducação compreende o favorecimento da independência, do desenvolvimento do potencial criativo, da disciplina interna, da autoconfiança, da possibilidade da criança ser a protagonista da sua aprendizagem.
Assinale alternativa CORRETA:
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de Lençóis Paulista - SP
Prova:
OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
Q1896004
Pedagogia
Com referência na Base Nacional Comum
Curricular a respeito do Ensino Fundamental no
contexto da Educação Básica assinale a alternativa
INCORRETA:
Ano: 2021
Banca:
OMNI
Órgão:
Prefeitura de Lençóis Paulista - SP
Prova:
OMNI - 2021 - Prefeitura de Lençóis Paulista - SP - Professor de Ensino Fundamental I |
Q1896003
Pedagogia
As teorias curriculares nos auxiliam a
compreender a realidade curricular na medida em que
analisam, interpretam e criam novas acepções sobre
o currículo. Relacione as colunas a respeito dessas
teorias:
(1)Teorias curriculares tradicionais : (2)Teorias curriculares críticas: (3)Teorias curriculares pós - críticas:
( )Mantêm a ideia de currículo expressando uma intencionalidade, mas outras questões, além das econômicas são apontadas enquanto influenciadoras na seleção dos saberes, por exemplo, a cultura, a etnia, e o gênero.
( )Priorizam a organização/estrutura de um currículo e suas questões técnicas, a partir de uma neutralidade científica.
( )Identificam que a construção curricular expressa uma intencionalidade política, social e ideológica, com forte influência das questões econômicas expressando poder na seleção dos saberes.
Assinale alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(1)Teorias curriculares tradicionais : (2)Teorias curriculares críticas: (3)Teorias curriculares pós - críticas:
( )Mantêm a ideia de currículo expressando uma intencionalidade, mas outras questões, além das econômicas são apontadas enquanto influenciadoras na seleção dos saberes, por exemplo, a cultura, a etnia, e o gênero.
( )Priorizam a organização/estrutura de um currículo e suas questões técnicas, a partir de uma neutralidade científica.
( )Identificam que a construção curricular expressa uma intencionalidade política, social e ideológica, com forte influência das questões econômicas expressando poder na seleção dos saberes.
Assinale alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
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