Analise o seguinte programa escrito em Java conforme a especificação Java SE 11:

Considerando o comportamento do polimorfismo, qual será a saída produzida pela execução do programa?

Analise as seguintes tabelas de um banco de dados relacional:

Considere a seguinte consulta SQL:

Qual será o resultado produzido pela consulta?

Considere a seguinte relação utilizada em um sistema acadêmico:

Considere também as seguintes dependências funcionais:

1. id_oferta → nome_disciplina, id_professor

2. id_professor → nome_professor, departamento_professor

Com base nas regras de normalização até a Terceira Forma Normal (3FN), assinale a alternativa correta. 

Analise o seguinte programa escrito em linguagem C conforme o padrão ANSI C:

Considerando as práticas de codificação segura estabelecidas pelo padrão CERT C Coding Standard e pela OWASP, qual alternativa descreve corretamente o principal problema de segurança presente no código?

Analise o seguinte trecho de código escrito em HTML5 e JavaScript conforme a especificação ECMAScript 2015 (ES6) e o modelo de objetos do DOM:

Após a execução da função alterarLista(), quais serão os valores exibidos nos elementos da lista?

Analise o seguinte programa escrito em linguagem C conforme o padrão ANSI C:

Considerando o comportamento definido pelo padrão ANSI C para alocação e liberação de memória dinâmica, assinale a alternativa que descreve corretamente a execução do programa.

Considere o seguinte vetor de inteiros:

V = {8, 3, 7, 4, 9, 2}.

Suponha que o algoritmo Quicksort seja aplicado a esse vetor utilizando a seguinte estratégia:

• o pivô é sempre o primeiro elemento do subvetor;

• a partição organiza os elementos de forma que valores menores que o pivô fiquem à esquerda e valores maiores fiquem à direita.

Após a primeira operação de partição, qual será a posição final do pivô no vetor? Considere o algoritmo de partição de Lomuto, onde o pivô é o primeiro elemento e, ao final da partição, o pivô é posicionado entre os elementos menores e maiores.

Analise o seguinte programa escrito em linguagem Java, conforme a especificação Java SE 11. Sobre o fluxo de execução com try-catch-finally e relançamento de exceções, assinale a alternativa que apresenta a saída produzida. Considere que o método main captura a exceção relançada, e que o bloco finally sempre é executado antes da propagação da exceção, conforme a Seção 11.3 da Java Language Specification.

Uma organização decidiu desenvolver um sistema utilizando o modelo cascata. Durante a execução do projeto, a equipe concluiu as fases de levantamento de requisitos, projeto e implementação. Na fase de testes, foram identificados diversos problemas decorrentes de requisitos que não haviam sido corretamente especificados. Considerando as características do modelo cascata, qual é a principal limitação evidenciada nesse cenário?

Analise o seguinte programa escrito em linguagem C conforme o padrão ANSI C, no qual arrays multidimensionais são armazenados em memória de forma contígua em ordem de linhas (row-major order):

Qual valor será impresso pelo programa?

[3, 8, 12, 15, 19, 27, 31].
Aplicando busca binária para localizar o valor 19, quantas comparações serão realizadas até encontrar o elemento, considerando a estratégia padrão de busca binária que compara inicialmente com o elemento central? Considere a implementação clássica da busca binária que retorna o índice do elemento ou -1 se não encontrado. As comparações consideram apenas as verificações do elemento central.

Considere o algoritmo:

Qual é a complexidade assintótica?

Considere uma pilha inicialmente vazia. As operações abaixo são executadas na ordem:

Qual será o elemento no topo da pilha ao final?

Analise o seguinte pseudocódigo:

Qual será o valor retornado por f(7)?

Uma docente do curso técnico em Informática propõe a seguinte estratégia para a unidade de Segurança da Informação: os estudantes deverão, em grupos, simular um ambiente corporativo em plataforma virtual, identificar vulnerabilidades em sistemas fictícios, propor políticas de segurança e apresentar os resultados em formato de relatório técnico para uma banca composta por docentes e profissionais convidados do setor. A avaliação considerará o processo de investigação, a qualidade técnica das soluções propostas e a capacidade de argumentação dos estudantes. Considerando os fundamentos das tecnologias educacionais na EPT e das metodologias ativas, assinale a alternativa que melhor avalia essa proposta.

Um IF revisa os PPCs de seus cursos superiores de tecnologia para atender à curricularização da extensão conforme a Resolução CNE/CES nº 7/2018. A comissão de revisão, composta por docentes EBTT, deve definir critérios que caracterizem a extensão como componente curricular. Considerando os fundamentos da extensão na EPT e as diretrizes vigentes, assinale a alternativa correta.

Uma docente do curso técnico integrado em Química aplicou, no início do semestre, uma lista de exercícios sobre nomenclatura de compostos orgânicos com o objetivo de “mapear o que os estudantes já sabem para organizar o conteúdo da disciplina”. Ao final do semestre, aplicou apenas uma prova discursiva valendo 10 pontos para compor a nota final. Ao entregar os resultados, limitou-se a registrar as notas no sistema sem devolutiva qualitativa aos estudantes. Três alunos com nota abaixo de 5 foram encaminhados à recuperação final. Analise as assertivas abaixo sobre essa prática avaliativa:

I. A lista de exercícios inicial configura avaliação diagnóstica, pois teve como finalidade identificar conhecimentos prévios dos estudantes para orientar o planejamento da docente.

II. A prova discursiva ao final do semestre como único instrumento avaliativo não é adequada à organização curricular por competências, pois há problema estrutural na ausência de avaliação formativa ao longo do processo, e o feedback seria necessário, mas não suficiente para sanar esse desalinhamento.

III. A ausência de devolutiva qualitativa contraria os princípios da avaliação formativa e do feedback como instrumento de regulação da aprendizagem, comprometendo a autonomia intelectual do estudante.

IV. O encaminhamento à recuperação apenas ao final do semestre está em conformidade com as diretrizes da EPT, desde que a recuperação seja paralela às atividades regulares do período seguinte.

Quais estão corretas? 

Três docentes de um IF adotam diferentes estratégias pedagógicas em disciplinas do curso técnico em Informática integrado ao Ensino Médio: o docente 1 implementa a Aprendizagem Baseada em Times (TBL); o docente 2 adota a sala de aula invertida; e o docente 3 aplica a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL). Considerando os fundamentos e as distinções entre essas três metodologias ativas, analise as assertivas abaixo:

I. As três estratégias colocam o estudante no centro e utilizam trabalho em equipe, diferenciando-se principalmente pelo grau de estruturação das tarefas e pela organização das atividades, com papel docente de mediação.

II. A TBL aproxima-se do trabalho em grupo tradicional por utilizar equipes, distinguindo-se sobretudo pela dinâmica de interação, com menor ênfase em etapas estruturadas de preparação individual e feedback imediato.

III. A sala de aula invertida desloca o estudo conceitual para o momento pré-aula e utiliza o tempo presencial para atividades de análise e aplicação, com mediação docente.

IV. A PBL organiza-se a partir de problemas estruturados, nos quais os estudantes aplicam procedimentos previamente apresentados pelo docente, com acompanhamento ao longo do processo.

Quais estão corretas?

Leia o fragmento a seguir, extraído da literatura especializada sobre currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica: “A integração curricular não é mera justaposição de disciplinas da base nacional comum com os componentes da formação técnica. Ela pressupõe uma reorganização epistemológica do trabalho pedagógico, orientada pela perspectiva da formação humana integral, na qual o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura constituem eixos estruturantes do currículo” (Ramos, 2012). Considerando o trecho acima e os princípios das DCN EPT (Resolução CNE/CP nº 1/2021), analise as assertivas abaixo:

I. A integração curricular no Ensino Médio Integrado exige que o docente reorganize seu planejamento de modo a estabelecer conexões entre os conteúdos disciplinares e as dimensões do trabalho, da ciência, da tecnologia e da cultura, superando a lógica da justaposição entre formação geral e técnica.

II. A perspectiva da formação humana integral, tal como incorporada pelas DCN EPT, orienta o docente a substituir progressivamente os instrumentos avaliativos formais por registros contínuos de percurso, priorizando a autoavaliação e a avaliação por pares como estratégias mais coerentes com o desenvolvimento integral do estudante.

III. A reorganização epistemológica do trabalho pedagógico pressuposta pela integração curricular implica que os objetivos de aprendizagem de cada componente curricular devem ser formulados de modo a contemplar, além dos conteúdos específicos, as relações entre o conhecimento disciplinar e o contexto mais amplo da formação humana e do mundo do trabalho.

Quais estão corretas?

O conceito de alinhamento construtivo (Biggs, 1996) propõe que a qualidade do processo de ensino e aprendizagem depende da coerência entre: (1) os objetivos de aprendizagem definidos no plano de ensino, (2) as metodologias e atividades de ensino escolhidas e (3) os instrumentos e critérios de avaliação utilizados. Um docente de Gestão de Processos Industriais define como objetivo principal de sua disciplina “Projetar e otimizar um sistema de controle de temperatura para processos de vulcanização, justificando tecnicamente as decisões de engenharia com base em parâmetros industriais reais”. Considerando esse objetivo e os princípios do alinhamento construtivo e do planejamento pedagógico na EPT, assinale a alternativa que apresenta o conjunto de escolhas metodológicas e avaliativas mais coerente com esse objetivo.