Segundo Zabala (1998), a aprendizagem é uma construção pessoal realizada por cada um, mediada pela ajuda que recebe de outras pessoas.

Analise as seguintes afirmativas sobre a construção do conhecimento.

I. A aprendizagem como construção pessoal, por meio da qual podem dar significado a certo objeto de ensino, requer a contribuição por parte do aprendiz, de seu interesse e disponibilidade, de seus conhecimentos prévios e de sua experiência.

II. No processo de aprendizagem do aluno, a pessoa especializada desempenha um papel essencial: auxilia na identificação de um conflito inicial entre o que já se conhece e o que se deve saber, colabora para que o aluno se sinta capaz e com vontade de resolvê-lo, propõe como desafio interessante o novo conteúdo, intervém de modo apropriado nos progressos e nas dificuldades manifestadas pelo aluno, incentivando a sua atuação autônoma.

III. É um processo que contribui exclusivamente para que o aluno aprenda determinados conteúdos.

A partir dessa análise, conclui-se que estão CORRETAS as afirmativas

Para Zabala (1998, p. 139), “as relações e a forma de vincular os diferentes conteúdos de aprendizagem que formam as unidades didáticas é o que denominamos organização de conteúdos.”

Sobre a organização de conteúdos, é INCORRETO afirmar que

Analise as seguintes afirmativas sobre as técnicas de seleção e assinale com V as verdadeiras e com F as falsas.

( ) As provas de conhecimento ou de capacidade buscam medir o grau de conhecimentos profissionais ou técnicos exigidos pelo cargo ou o grau de capacidade ou habilidade para determinadas tarefas.

( ) Os testes de personalidade são considerados genéricos, quando pesquisam certos traços ou aspectos da personalidade, tais como equilíbrio emocional, frustrações, interesses, motivação, dentre outros.

( ) As técnicas de simulação são aplicadas individualmente e utilizam o método verbal ou de execução.

( ) Os testes psicométricos fundamentam-se nas diferenças individuais das pessoas, as quais podem ser físicas, intelectuais e de personalidade.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

Entre as técnicas de seleção, a entrevista é a mais usada nas empresas, apesar de sua subjetividade e imprecisão (CHIAVENATO, 1988).

Em relação à entrevista de seleção, é INCORRETO afirmar que

Para Chiavenato (1988), a seleção de recursos humanos é um sistema de comparação e escolha que se apoia em um padrão ou critério para obter validade, o qual é extraído a partir das características do cargo a ser preenchido.

São maneiras de obter informações sobre o cargo, EXCETO:

Sobre a seleção de pessoal, é CORRETO afirmar que

O processo de treinamento tem como etapa final a avaliação dos resultados obtidos, tendo um dos problemas mais sérios a avaliação de sua eficiência (CHIAVENATO, 1999).

Analise as seguintes afirmativas sobre a avaliação dos resultados no treinamento. 

I. Duas questões básicas devem ser consideradas na avaliação: determinar até que ponto o treinamento provocou as modificações desejadas no comportamento dos empregados e verificar se os resultados do treinamento apresentam relação com a realização das metas da empresa.

II. Pode ser realizada no nível organizacional dos recursos humanos ou no nível das tarefas e operações, visando à obtenção de retroação do sistema.

III. No nível das tarefas e operações, o treinamento pode possibilitar resultados como redução do absenteísmo e redução da rotação de pessoal.

A partir da análise, conclui-se que estão CORRETAS as afirmativas 

Sobre as técnicas de treinamento abordadas por Chiavenato (1999), é INCORRETO afirmar que

O levantamento de necessidades de treinamento é a primeira etapa do treinamento e equivale ao diagnóstico prévio do que deve ser feito, podendo ser realizado em três distintos níveis de análise (CHIAVENATO, 1999).

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I fazendo a relação dos níveis de análise com as suas respectivas características. 

COLUNA I 

1. Análise da organização total.

2. Análise dos recursos humanos.

3. Análise das operações e tarefas.

COLUNA II 

( ) Procura examinar se os recursos humanos são suficientes quantitativa e qualitativamente para as atividades atuais e futuras da organização.

( ) Tem como fundamento os requisitos necessários para a ocupação do cargo e deve considerar, também, os cargos para os quais as pessoas devem ser treinadas.

( ) Envolve um estudo de toda a empresa (objetivos, recursos, distribuição dos recursos para cumprimento dos objetivos) como também o ambiente socioeconômico e tecnológico, no qual a organização está inserida. 

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 

Decorrente do levantamento das necessidades, o planejamento do treinamento abrange vários itens, EXCETO:

Analise as seguintes afirmativas sobre os objetivos do treinamento, de acordo com as ideias de Chiavenato (1999).

I. Capacitar o pessoal para a execução a longo prazo de várias tarefas inerentes à organização através da transmissão de informações e desenvolvimento de habilidades.

II. Propiciar oportunidades para o desenvolvimento pessoal constante, tanto em seus cargos atuais como para outras funções futuras.

III. Mudar a atitude das pessoas, considerando diversas finalidades, tais como: criar um clima mais satisfatório entre os empregados, aumentar a motivação e tornar os trabalhadores mais receptivos às técnicas de supervisão e gerência.

A partir dessa análise, pode-se concluir que estão CORRETAS as afirmativas

Para Chiavenato (1999), o treinamento é um processo educacional para causar mudanças de comportamento, sendo que o seu conteúdo pode incluir transmissão de informação, desenvolvimento de habilidades, de atividades e de conceitos.

Numere a COLUNA II de acordo com a COLUNA I fazendo a relação dos conteúdos do treinamento com as suas respectivas características. 

COLUNA I 

1. Transmissão de informações.

2. Desenvolvimento de habilidades.

3. Desenvolvimento ou modificação de atitudes.

4. Desenvolvimento de conceitos. 

COLUNA II 

( ) Geralmente é orientado diretamente para o trabalho, focando em habilidades e conhecimentos relacionados com o desempenho do cargo ocupado pelo trabalhador ou de ocupações futuras.

( ) Pode ser orientado para a elevação do nível de abstração e conceituação de ideias e de filosofias.

( ) Tem como foco a mudança de atitudes mais favoráveis entre os trabalhadores, aumento de motivação, desenvolvimento da sensibilidade da equipe de supervisão em relação aos sentimentos das outras pessoas.

( ) Busca repartir informações entre os treinandos, como informações sobre a empresa, seus produtos e serviços, sua organização e política, dentre outras.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA. 

Em relação à educação escolar, não raramente, associa-se inclusão aos portadores de deficiência apenas. Entretanto, quase sempre ficam fora dessa categoria, e que não deveriam ficar, os portadores de altas habilidades; os que apresentam dificuldades de aprendizagem sem serem portadores de deficiência e muito menos outros grupos, como é o caso dos negros, ciganos, anões, índios, etc. O convívio com as diferenças potencializa as aprendizagens. A partir dessa perspectiva, o sentido da busca de uma educação inclusiva, fundamenta-se em uma escola:

“Tudo parece sugerir que existem alguns universais cognitivos, porém o fato de serem efetivamente postos em prática depende da natureza dos aprendizados específicos propiciados pelas experiências educativas." (César Coll) Com o trecho acima, podemos afirmar que:

Numa escola de abordagem sociointeracionista de aprendizagem, perto do final do ano, alguns professores consideraram que um grupo significativo de alunos seria reprovado.

Coube à coordenadora pedagógica, a partir dessa avaliação: 

O Decreto Federal nº 3.298, de 20 de dezembro de 1999, ao regulamentar a Lei Federal nº 7.853, de 24 de outubro de 1989 (que dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência e dá outras providências), considerou os seguintes conceitos em seu texto:

O Decreto 5.840, 13/07/2006 diz respeito ao:

O planejamento e a gestão participativos e democráticos são tratados por diversos autores na educação. As diferentes concepções e práticas da gestão escolar vão configurar sua natureza: tradicional ou democrática. Para Gandin, podemos dizer que uma gestão democrática prioriza:

A concepção de aprendizagem que possui como fundamento teórico o sociointeracionismo tem como princípio que:

Pode-se dizer que o portfólio é: