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Q3959362
Pedagogia
Em um país marcado por importantes níveis de
desigualdade social, o poder público brasileiro instituiu com
a Lei nº 12.711/2012 uma mudança substantiva no ingresso
para a Educação Superior tendo em vista democratizar o
acesso às Instituições Federais de Educação Superior
(IFES). A referida Lei determina que uma parte das vagas
disponibilizadas pelas instituições em seus cursos de
graduação seja destinada aos candidatos provenientes de
escolas públicas. Das vagas ofertadas pelas IFES, qual
percentual deve ter tal destinação?
Q3959361
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
Leia o caso a seguir.
J.P.S. é diretora em uma escola de ensino fundamental da rede pública, na qual trabalha com turmas do primeiro ao quinto ano. Ela percebeu que um dos alunos, frequentemente vinha para a escola com hematomas nos braços, no tórax e na cabeça. Não parecia um caso esporádico, e J.P.S buscou mais informações sobre a família da criança. Sua suspeita parece consistente: trata-se possivelmente de um caso de violência contra criança.
Tendo fortes indícios que este é um fato, e considerando o que determina o Estatuto da Criança e do Adolescente em seus artigos 13 e 56, a referida diretora deve comunicar o ocorrido
J.P.S. é diretora em uma escola de ensino fundamental da rede pública, na qual trabalha com turmas do primeiro ao quinto ano. Ela percebeu que um dos alunos, frequentemente vinha para a escola com hematomas nos braços, no tórax e na cabeça. Não parecia um caso esporádico, e J.P.S buscou mais informações sobre a família da criança. Sua suspeita parece consistente: trata-se possivelmente de um caso de violência contra criança.
Tendo fortes indícios que este é um fato, e considerando o que determina o Estatuto da Criança e do Adolescente em seus artigos 13 e 56, a referida diretora deve comunicar o ocorrido
Q3959360
Pedagogia
Um dos grandes desafios da educação em nosso país é a
oferta da educação infantil, visto que a importante demanda
da população por atendimento se conjuga com a atribuição
da oferta desse segmento da educação aos municípios,
muitas vezes dispondo de poucos recursos financeiros,
técnicos e humanos. O Plano Nacional de Educação (PNE),
disposto na Lei nº 13.005/2014, busca contribuir para o
desenvolvimento positivo desse quadro. Nessa direção, a
Meta 1 do PNE define a direção das ações e seus alcances
no tocante à educação infantil, propondo universalizar, até
Q3959359
Pedagogia
A Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014, instituiu o Plano
Nacional de Educação (PNE). Trata-se de um documento
normativo da maior relevância, pois confere organicidade à
interação entre diferentes entes federativos e promove
ações sistemáticas e planejadas direcionadas à educação
em seus diferentes níveis e modalidades. Composto por 20
metas, o PNE tem vigência de
Q3959358
Pedagogia
Leia o caso a seguir.
Para a construção do projeto político-pedagógico, devemos ter claro o que se quer fazer e por que vamos fazê-lo. Assim, o projeto não se constitui na simples produção de um documento, mas na consolidação de um processo de ação-reflexão-ação que exige o esforço conjunto e a vontade política do coletivo escolar.
Ilma Passos A. Veiga. Projeto político-pedagógico: novas trilhas para a escola. In: VEIGA, I.P.A (org). As dimensões do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 2001. p.56.
O trecho acima coloca em destaque o tema do projeto pedagógico da escola, sublinhando em particular as exigências quanto à sua elaboração. A esse respeito, a LDB/1996, em seus artigos 12 e 13, fixa atribuições diretas à unidade escolar e aos docentes. Conforme a referida Lei, o estabelecimento de ensino
Para a construção do projeto político-pedagógico, devemos ter claro o que se quer fazer e por que vamos fazê-lo. Assim, o projeto não se constitui na simples produção de um documento, mas na consolidação de um processo de ação-reflexão-ação que exige o esforço conjunto e a vontade política do coletivo escolar.
Ilma Passos A. Veiga. Projeto político-pedagógico: novas trilhas para a escola. In: VEIGA, I.P.A (org). As dimensões do projeto político-pedagógico. Campinas: Papirus, 2001. p.56.
O trecho acima coloca em destaque o tema do projeto pedagógico da escola, sublinhando em particular as exigências quanto à sua elaboração. A esse respeito, a LDB/1996, em seus artigos 12 e 13, fixa atribuições diretas à unidade escolar e aos docentes. Conforme a referida Lei, o estabelecimento de ensino
Q3959357
Pedagogia
Leia o caso a seguir.
Em um município brasileiro situado na Região Norte, a secretaria de educação municipal elaborou uma nova proposta para as escolas da rede pública municipal cujo eixo principal das mudanças passava pelo currículo escolar. Assim, sem deixar de considerar as disposições da Base Nacional Comum Curricular, a proposta visava abertamente incorporar uma perspectiva de currículo que desse lugar à diversidade local (indígenas, população ribeirinha, imigrantes etc.) e, atenta às relações de poder, considerasse às questões de gênero, o problema do racismo, o tema da religiosidade e dos modos de vida da população.
Considerando o conjunto de características apresentadas, podemos afirmar que a ação empreendida por essa secretaria de educação se baseia numa perspectiva de currículo
Em um município brasileiro situado na Região Norte, a secretaria de educação municipal elaborou uma nova proposta para as escolas da rede pública municipal cujo eixo principal das mudanças passava pelo currículo escolar. Assim, sem deixar de considerar as disposições da Base Nacional Comum Curricular, a proposta visava abertamente incorporar uma perspectiva de currículo que desse lugar à diversidade local (indígenas, população ribeirinha, imigrantes etc.) e, atenta às relações de poder, considerasse às questões de gênero, o problema do racismo, o tema da religiosidade e dos modos de vida da população.
Considerando o conjunto de características apresentadas, podemos afirmar que a ação empreendida por essa secretaria de educação se baseia numa perspectiva de currículo
Q3959356
Pedagogia
O Ensino Médio é a última etapa da Educação Básica.
Assim como as demais etapas, ele possui características
próprias e propósitos específicos, ambos expressos em
suas finalidades. A LDB/1996 explicita essas finalidades,
apontando em seu art. 35 que o Ensino Médio deve se
propor
Q3959355
Pedagogia
Como primeira etapa da Educação Básica, a Educação
Infantil comporta diversas especificidades relativas ao
público-alvo de seu atendimento. No que concerne à
avaliação do trabalho pedagógico, a questão é abordada
diretamente no art. 31 da LDB/1996, estabelecendo que na
Educação Infantil a avaliação consiste no
Q3959354
Pedagogia
Texto associado
Leia o Texto 5 para responder à questão.
Texto 5
No âmago de seu sistema psicológico encontra-se uma teoria
do desenvolvimento ontogenético que é, em muitos aspectos
centrais, uma teoria histórica e filogenética do desenvolvimento
individual. Representa essencialmente uma cosmogonia da
humanidade, em que as revoluções sociais e históricas
libertam-se do papel coadjuvante na constituição do ser
humano para tornarem-se protagonistas da revolução singular
em cada homem. Por isso, suas principais ideias são
demarcadas pelos sentidos de dialeticidade, dinamismo,
metamorfose, historicidade e gênese social.
Desde as primeiras investigações, a linguagem é basilar no
estudo sobre o desenvolvimento do pensamento e da
consciência. O materialismo histórico dialético sustenta todo
seu sistema teórico. A concepção psicológica vygotskiana é
erigida a partir do confronto e da inter-relação, cujo movimento
contínuo e ascendente desencadeia um vir-a-ser. Em síntese,
a dinâmica de relação do homem com o meio social o modifica
e modifica o meio; o desenvolvimento resulta do intercâmbio
entre o que já está internalizado (relativo a funções psicológicas
consumadas no psiquismo) e o que ainda está em processo de
internalização (relativo à transformação e à elaboração de
funções mais complexas e melhor sistematizadas); o
pensamento e a linguagem são interdependentes, sua mútua
relação origina o pensamento verbal; a aprendizagem e o
desenvolvimento se formam na e pela dialeticidade. Portanto,
toda a fundamentação teórica vygotskiana constitui-se por
forças dialeticamente opostas, teses e antíteses que originam
novos elementos, as sínteses, sempre provisórias. (p.110)
Alessandra Pimentel. A ludicidade na educação infantil: uma abordagem
histórico-cultural. Psic. da Ed., São Paulo, 26, 1º sem. de 2008, pp. 109-133.
O tema do desenvolvimento humano, notadamente do
psiquismo, ocupa um lugar central na obra de Vigotski.
Conforme se pode ler no excerto, o desenvolvimento
humano em Vigotski trata-se de um processo
Q3959353
Pedagogia
Texto associado
Leia o Texto 5 para responder à questão.
Texto 5
No âmago de seu sistema psicológico encontra-se uma teoria
do desenvolvimento ontogenético que é, em muitos aspectos
centrais, uma teoria histórica e filogenética do desenvolvimento
individual. Representa essencialmente uma cosmogonia da
humanidade, em que as revoluções sociais e históricas
libertam-se do papel coadjuvante na constituição do ser
humano para tornarem-se protagonistas da revolução singular
em cada homem. Por isso, suas principais ideias são
demarcadas pelos sentidos de dialeticidade, dinamismo,
metamorfose, historicidade e gênese social.
Desde as primeiras investigações, a linguagem é basilar no
estudo sobre o desenvolvimento do pensamento e da
consciência. O materialismo histórico dialético sustenta todo
seu sistema teórico. A concepção psicológica vygotskiana é
erigida a partir do confronto e da inter-relação, cujo movimento
contínuo e ascendente desencadeia um vir-a-ser. Em síntese,
a dinâmica de relação do homem com o meio social o modifica
e modifica o meio; o desenvolvimento resulta do intercâmbio
entre o que já está internalizado (relativo a funções psicológicas
consumadas no psiquismo) e o que ainda está em processo de
internalização (relativo à transformação e à elaboração de
funções mais complexas e melhor sistematizadas); o
pensamento e a linguagem são interdependentes, sua mútua
relação origina o pensamento verbal; a aprendizagem e o
desenvolvimento se formam na e pela dialeticidade. Portanto,
toda a fundamentação teórica vygotskiana constitui-se por
forças dialeticamente opostas, teses e antíteses que originam
novos elementos, as sínteses, sempre provisórias. (p.110)
Alessandra Pimentel. A ludicidade na educação infantil: uma abordagem
histórico-cultural. Psic. da Ed., São Paulo, 26, 1º sem. de 2008, pp. 109-133.
O excerto trata da obra de Lev S. Vigotski, destacado
psicólogo estudioso do desenvolvimento humano. Conforme
se depreende do excerto, a obra de Vigotski fundamenta-se
numa concepção teórica ampla, balizadora do quadro
epistemológico e metodológico de suas investigações, cuja
base está no
Q3959352
Pedagogia
A Educação Infantil corresponde à primeira etapa da
Educação Básica, atendendo crianças de até
Q3959351
Pedagogia
O Plano Nacional de Educação (PNE) é um importante
documento no âmbito da educação brasileira, estando
previsto textualmente na própria Constituição Federal de
1988 (CF/1988) que, em seu art. 214, diz sobre seis grandes
ações a serem conduzidas pelos poderes públicos dos
diferentes entes federativos sob os auspícios do PNE.
Conforme o CF/1988, quais são as ações a serem
conduzidas pelos poderes públicos tendo em vista efetivar o
PNE?
Q3959350
Pedagogia
A Constituição Federal (CF/1988), em seu art. 207,
estabelece que as Universidades são instituições que
gozam de autonomia didático-científica, administrativa e de
gestão financeira e patrimonial, qualificadas como
instituições que devem promover, em caráter de
indissociável, o ensino, a pesquisa e a extensão. Conforme
o mencionado artigo da Lei, além das Universidades, tais
definidores e princípios se aplicam às
Q3959349
Pedagogia
Texto associado
Leia o Texto 4 para responder à questão.
Texto 4
Por isso mesmo pensar certo coloca ao professor ou, mais
amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes
com que os educandos, sobretudo os das classes populares,
chegam a ela – saberes socialmente construídos na prática
comunitária – mas também, como há mais de trinta anos venho
sugerindo, discutir com os alunos a razão de ser de alguns
desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos. Por
que não aproveitar a experiência que tem os alunos de viver em
áreas da cidade descuidadas pelo poder público para discutir,
por exemplo, a poluição dos riachos e dos córregos e os baixos
níveis de bem-estar das populações, os lixões e os riscos que
oferecem à saúde das gentes. Por que não há lixões no coração
dos bairros ricos e mesmo puramente remediados dos centros
urbanos?
Paulo Freire. Pedagogia da autonomia. 21ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002,
p.33.
Conforme se pode ler no excerto, qual lugar deve ocupar os
conteúdos de ensino no contexto do trabalho educativo?
Q3959348
Pedagogia
Texto associado
Leia o Texto 4 para responder à questão.
Texto 4
Por isso mesmo pensar certo coloca ao professor ou, mais
amplamente, à escola, o dever de não só respeitar os saberes
com que os educandos, sobretudo os das classes populares,
chegam a ela – saberes socialmente construídos na prática
comunitária – mas também, como há mais de trinta anos venho
sugerindo, discutir com os alunos a razão de ser de alguns
desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos. Por
que não aproveitar a experiência que tem os alunos de viver em
áreas da cidade descuidadas pelo poder público para discutir,
por exemplo, a poluição dos riachos e dos córregos e os baixos
níveis de bem-estar das populações, os lixões e os riscos que
oferecem à saúde das gentes. Por que não há lixões no coração
dos bairros ricos e mesmo puramente remediados dos centros
urbanos?
Paulo Freire. Pedagogia da autonomia. 21ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002,
p.33.
O excerto traz um breve trecho do livro Pedagogia da
autonomia, de autoria de Paulo Freire, no qual o eminente
educador trata do ensino e das tarefas da prática educativa.
Considerando o que informa o excerto, a educação é um
processo
Q3959347
Pedagogia
A ideia de que homens e mulheres deveriam ter igual direito
à educação e acessar uma educação escolar em comum em
instituições coeducativas é uma proposição arrojada no
Brasil do início do Século XX. Todavia, compondo o ideário
de uma escola unitária, a educação escolar comum entre
homens e mulheres era uma das bandeiras de setores
progressistas ligados à educação e à cultura brasileira
daquele período, o que redundou na publicação, assinada
por diversos intelectuais, entre eles Anísio Teixeira, de um
documento que circulou nos jornais no ano de 1932 no qual
se propunha a reconstrução da educação nacional. Tido
como marco na construção efetiva da escola pública
brasileira, o documento mencionado corresponde ao
Q3959346
Administração Financeira e Orçamentária
No modelo orçamentário brasileiro, a Lei de Diretrizes
Orçamentárias (LDO) funciona como um elo entre o
planejamento estratégico de longo prazo e a execução
financeira anual. Para além de orientar a elaboração da Lei
Orçamentária Anual (LOA), a LDO tem como finalidade
Q3959343
Administração Financeira e Orçamentária
Leia o caso a seguir.
O Município X apresenta uma Receita Corrente Líquida (RCL) anual de R$ 1 bilhão; o ente planeja adquirir uma nova frota de ambulâncias. Durante a execução dessa despesa, a administração municipal emite um ato que cria para o Estado a obrigação de pagamento, pendente ou não de implemento de condição.
A partir do caso, o descrito estágio da despesa deve respeitar o limite do crédito orçamentário disponível, denominado
O Município X apresenta uma Receita Corrente Líquida (RCL) anual de R$ 1 bilhão; o ente planeja adquirir uma nova frota de ambulâncias. Durante a execução dessa despesa, a administração municipal emite um ato que cria para o Estado a obrigação de pagamento, pendente ou não de implemento de condição.
A partir do caso, o descrito estágio da despesa deve respeitar o limite do crédito orçamentário disponível, denominado
Q3959341
Direito Administrativo
Constituindo uma novidade legal trazida pela Lei nº
14.133/2021, o diálogo competitivo, de inspiração europeia,
é cabível na hipótese de necessidade de
Ano: 2026
Banca:
IGEDUC
Órgão:
Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE
Prova:
IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Cabo de Santo Agostinho - PE - Pedagogo (Secretaria Municipal de Assistência Social , Mulheres e Direitos Humanos) |
Q3958402
Segurança da Informação
A engenharia social é uma técnica de manipulação
psicológica usada por atacantes para enganar indivíduos
e fazê-los divulgar informações confidenciais ou realizar
ações que comprometam a segurança. Um assistente de
tecnologia precisa estar ciente desses ataques para
orientar os usuários a não se tornarem vítimas.
Analise as seguintes proposições sobre ataques de engenharia social:
I. Phishing é um tipo de ataque que utiliza e-mails, mensagens ou sites falsos, que se passam por entidades confiáveis, para induzir as vítimas a fornecerem dados sensíveis, como senhas e números de cartão de crédito.
II. Spear phishing é uma variação do phishing, porém altamente direcionada. O atacante pesquisa sobre o alvo (uma pessoa ou empresa específica) e cria uma mensagem personalizada, aumentando a probabilidade de sucesso do golpe.
III. A implementação de um firewall robusto e de um software antivírus atualizado é suficiente para proteger completamente uma organização contra todos os tipos de ataques de engenharia social, pois o fator humano não é explorado.
Está CORRETO o que se afirma em:
Analise as seguintes proposições sobre ataques de engenharia social:
I. Phishing é um tipo de ataque que utiliza e-mails, mensagens ou sites falsos, que se passam por entidades confiáveis, para induzir as vítimas a fornecerem dados sensíveis, como senhas e números de cartão de crédito.
II. Spear phishing é uma variação do phishing, porém altamente direcionada. O atacante pesquisa sobre o alvo (uma pessoa ou empresa específica) e cria uma mensagem personalizada, aumentando a probabilidade de sucesso do golpe.
III. A implementação de um firewall robusto e de um software antivírus atualizado é suficiente para proteger completamente uma organização contra todos os tipos de ataques de engenharia social, pois o fator humano não é explorado.
Está CORRETO o que se afirma em:
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