Married

Moved

Lived

Carried

Worked

present perfect to express actions carried out by Cora Coralina before she moved back to the city of Goiás.

past simple to express actions carried out by Cora Coralina before she moved back to the city of Goiás.

imperfect tense to express actions carried out by Cora Coralina before she moved back to the city of Goiás.

past perfect to express actions carried out by Cora Coralina before she moved back to the city of Goiás.

preterite to express actions carried out by Cora Coralina before she moved back to the city of Goiás.

In line 1, the preposition “away” could be correctly substituted by “of”, and the phrase would maintain the same meaning.

In line 6, the verb “support” represents a false cognate with regards to “suportar” in the Portuguese language of Brazil.

In line 3, the phrase “whom she married” would remain grammatically correct if the preposition “with” were added, as in “whom she married with”.

The expression “By the time” (line 3) could be substituted by “When”, and the phrase would maintain the same meaning.

The relative pronoun “whom” (line 3) could be changed to “who”, and the phrase would remain grammatically correct.

In line 1, the verb phrase “Peixoto was born in 1889” would be correct if “was” were subtracted.

The phrase “During her childhood” (line 3) could be correctly written as “On her childhood”.

The verb “writing” (line 7) would not be correct if used in the infinitive form, as in “she began to write…”.

In lines 5 and 6, the verbs “read, write and perform” could be used in the gerund form, as in “learned reading, writing and performing basic…”.

The verb “divided” (line 4) could be replaced by “classified”.

Built

Designated

Reserved

Climbed

Found

The expression “tight up against” (line 7) points to the idea that places on the right side of the river bank are far away from the the north-western hills.

From the text, one can infer that only enslaved people were allowed to worship at the church of Rosario.

The pronoun “It” (line 5) refers to the historic center of the town of Goiás.

The phrase “climbing towards the hill”, (lines 14 and 15) means that to get to Chapeu do Padre, one must go mountaineering.

In lines 15 and 16, the phrase “are also to be found” means that the historic residential quarter and a characteristic market place will be established.

In line 1, the phrase “the state capital until 1937” would be incorrect if “until” were replaced by “up to”.

The word “superseded” (line 2) could be properly replaced by “was supplanted”.

The preposition in the phrase “to the southeast” (line 3) could be correctly substituted by “from”, as in “from the southeast”.

The phrase “The town’s historic centre” (line 3) would remain correct if “’s” were subtracted from “town”, as in “The town historic centre”.

In line 6, the adjective “small” could be replaced by “little”.

Established

Related

Defined

Flourished

Furnished

The preposition “in” (line 10) may be correctly substituted by “during”.

To emphasize the possessive, the phrase “the Portuguese possessions” (lines 5 and 6) could be correctly written as “the Portuguese’ possessions”.

In line 9, the word “interior” could be properly substituted by “on the inside of”.

The word “flourished” (line 10) could be substituted by “furnished”, without change in meaning.

The phrasal verb “related to” (line 7) if written as “related with”, would be grammatically correct.

In line 1, the verb “testifies to” could be correctly replaced by “is testimony of”.

The phrase “It was the first officially recognized urban core (lines 2 and 3) would be correct if the pronoun “it” were omitted.

The word “borough” (line 4) refers to a “plantation”.

In line 5, the relative clause “Tordesillas that defined could be correctly written as “Tordesillas, which defined”.

In the phrase “The origins of the town of Goiás are, (lines 6 and 7), the verb “are” could be correctly changed to “is”.

A força da relação professor-aluno é significativa e produz resultados iguais nos indivíduos.

Se a relação entre ambos for positiva, a probabilidade de um maior aprendizado aumenta.

Na abordagem tradicional, o ensino é centrado no aluno.

A educação resume-se à aplicação de provas e testes para aferição da aprendizagem do aluno.

Os professores devem transmitir seu conhecimento sem se importar com a realidade do aluno.

à “Constituição Cidadã”, assim chamada a Constituição Federal de 1988.

ao Plano Nacional de Educação (PNE), que determina diretrizes, metas e estratégias para a política educacional.

à Declaração Universal dos Direitos Humanos, adotada e proclamada pela Assembleia Geral das Nações Unidas.

à Base Nacional Comum Curricular, documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais para todos os alunos.

às resoluções do Conselho Estadual de Educação de Goiás.

escolanovista.

histórico-crítica.

libertária.

tecnicista.

libertadora.

O uso de computadores pelos alunos como instrumento de aprendizagem escolar é desnecessário.

As TICs são apenas ferramentas, sem a possibilidade de colaborar para que haja, de fato, uma mudança radical no processo de ensino-aprendizagem.

As TICs têm um potencial inovador enorme e vieram para enriquecer o espaço educacional e para substituir o professor.

O processo de apropriação das TICs envolve duas facetas: a tecnológica e a pedagógica.

É importante diminuir o uso das TICs no espaço educacional, pois a tecnologia atrapalha o processo de ensino-aprendizagem.

refletir acriticamente acerca da realidade educacional.

criar planos de aula como instrumentos de trabalho que organizam o tempo e as atividades a serem promovidas com os alunos.

propor planos de ensino que se diferenciam do projeto político-pedagógico da escola.

realizar ações de caráter aleatório, ativistas e assistemáticos.

antecipar todos os imprevistos e as condições de execução dos planos educacionais.

A EA deve ser ofertada como um componente curricular da educação básica.

A EA envolve a natureza, excluindo espaços como a casa, a rua e a escola.

A EA busca conscientizar os professores e ajudá-los a se tornarem cidadãos ecologicamente corretos.

A interdisciplinaridade e os projetos são formas de trabalhar a EA.

Os temas transversais, como a EA, estão dispensados de constar no projeto político-pedagógico da escola.

Educação infantil, ensino fundamental e educação especial.

Educação infantil, ensino médio e ensino superior.

Educação infantil, ensino fundamental e educação a distância.

Educação infantil, educação ambiental e educação integral.

Educação infantil, ensino fundamental e ensino médio.

A avaliação tradicional e classificatória pode ser considerada um dos fatores responsáveis pelo fracasso, pela evasão, pela reprovação e pela não aprendizagem de crianças e adolescentes.

A avaliação deve ser um processo excludente na educação.

A avaliação deve ser pontual e cumulativa quanto ao desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos quantitativos sobre os qualitativos.

O objetivo da avaliação formativa é a classificação dos estudantes de uma mesma turma.

No momento da avaliação, não é possível adquirir aprendizagens.

O momento da coordenação pedagógica representa a oportunidade para professores se encontrarem e dialogarem a respeito de assuntos alheios à escola.

As universidades devem ser o lócus privilegiado da educação continuada, pois a academia pode oferecer as soluções de que a escola precisa.

Entre as várias situações que impedem a ressignificação das práticas pedagógicas, inclui-se a descontinuidade das políticas educacionais.

A coordenação pedagógica é apenas o momento de crítica ao trabalho desenvolvido.

Os cursos de educação continuada podem desconsiderar as necessidades demonstradas pelos professores.

Procura a melhoria da qualidade individual do ensino.

Informa o que a escola fez e realizou em termos educativos.

É concebido, realizado e avaliado pela direção da escola.

É de responsabilidade das esferas administrativas superiores.

É entendido como a própria organização do trabalho pedagógico da escola como um todo.