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Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de História |
Q3850961
Pedagogia
A Base Nacional Comum Curricular,
ao organizar o ensino de História no Brasil, desloca
o foco da memorização enciclopédica e linear de fatos para um conjunto de competências que valorizam
a interpretação critica, o pensamento historicamente
situado, a problematização de narrativas e o trabalho
com múltiplas linguagens, incluindo fontes escritas, visuais, orais e materiais. Essa orientação pedagógica
pressupõe que a aprendizagem histórica se constrói por
meio de operações cognitivas complexas, como comparar regimes de verdade entre documentos, analisar intencionalidades, reconhecer disputas de memória e interpretar permanências e mudanças em diferentes escalas temporais e sociais. No horizonte da BNCC, ensinar História implica formar sujeitos capazes de ler o mundo social como construção histórica, compreender
os usos públicos do passado, avaliar evidências, confrontar narrativas e produzir sínteses interpretativas
fundamentadas. Assim, quando se afirma que o ensino deve priorizar a análise crítica, isso significa defender uma prática pedagógica que articule investigação,
contextualização e interpretação como eixos estruturadores do conhecimento histórico escolar. Considerando
esse quadro teórico e metodológico, marque a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de História |
Q3850960
História
O período que se estende do início do
século XIX até meados do século XX no Ceará evidencia
profundas transformações políticas, econômicas e socioculturais, marcadas por movimentos de resistência popular,
experiências autoritárias, conflitos religiosos, migrações
forçadas e disputas pelo sentido da memória histórica.
Esse percurso inclui eventos como a Confederação do
Equador (1824), a “abolição antecipada” da escravidão
no Estado (1884), o coronelismo aciolino, os movimentos
messiânicos populares, o massacre do Caldeirão (1936) e a participação de cearenses como “soldados da borracha™
durante a Segunda Guerra Mundial.
Com base nesse contexto histórico e em uma perspectiva critica sobre a construção das narrativas sobre o Ceará, analise as proposições a seguir. E, em seguida, assinale a alternativa que contém a classificação correta das afirmações acima, considerando V (verdadeira) e F (falsa):
( ) A participação de municípios cearenses na Confederação do Equador expressou resistências ao poder central imperial e alinhamento a ideias federalistas e republicanas, demonstrando que a independência politica não significou consenso sobre os rumos do país.
( ) A abolição da escravidão no Ceara, em 1884, ocorreu exclusivamente por iniciativa institucional do Império, sem participação de setores populares, como jangadeiros, abolicionistas, clubes literários e imprensa regional.
( ) O ciclo da “Politica Aciolina” esteve associado a práticas coronelistas, uso de redes clientelistas e controle politico concentrado, estimulando reações sociais expressas em movimentos messiânicos, ações populares e cangaço.
( ) O massacre do Caldeirão, ocorrido em 1936, revela o choque entre formas alternativas de organização social e interesses hegemônicos locais e nacionais, mostrando a repressão estatal a experiências comunitárias consideradas ameaça à ordem.
( ) A mobilização dos “soldados da borracha” durante a Segunda Guerra Mundial evidencia processos migratórios forçados, marcados pela promessa estatal de melhoria de vida, mas atravessados por precariedade, abandono e alta mortalidade.
Com base nesse contexto histórico e em uma perspectiva critica sobre a construção das narrativas sobre o Ceará, analise as proposições a seguir. E, em seguida, assinale a alternativa que contém a classificação correta das afirmações acima, considerando V (verdadeira) e F (falsa):
( ) A participação de municípios cearenses na Confederação do Equador expressou resistências ao poder central imperial e alinhamento a ideias federalistas e republicanas, demonstrando que a independência politica não significou consenso sobre os rumos do país.
( ) A abolição da escravidão no Ceara, em 1884, ocorreu exclusivamente por iniciativa institucional do Império, sem participação de setores populares, como jangadeiros, abolicionistas, clubes literários e imprensa regional.
( ) O ciclo da “Politica Aciolina” esteve associado a práticas coronelistas, uso de redes clientelistas e controle politico concentrado, estimulando reações sociais expressas em movimentos messiânicos, ações populares e cangaço.
( ) O massacre do Caldeirão, ocorrido em 1936, revela o choque entre formas alternativas de organização social e interesses hegemônicos locais e nacionais, mostrando a repressão estatal a experiências comunitárias consideradas ameaça à ordem.
( ) A mobilização dos “soldados da borracha” durante a Segunda Guerra Mundial evidencia processos migratórios forçados, marcados pela promessa estatal de melhoria de vida, mas atravessados por precariedade, abandono e alta mortalidade.
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de História |
Q3850959
História
A pintura A Redenção de Cam (1895),
criada pelo artista plástico espanhol Modesto Brocos
(1852-1936) faz parte do acervo do Museu Nacional de
Belas Artes, no Rio de Janeiro durante sua passagem pelo
Brasil enquanto professor na Escola Nacional de Belas
Artes, e foi mobilizada no início do século XX como
evidência visual de um projeto politico e cientifico de
nação que deveria embranquecer e civilizar-se. Observe
atentamente a imagem, na qual é possível observar uma
imagem a mostrar quatro gerações representadas como trajetória do processo de embranquecimento, articulada ao
discurso cientifico da época, usado como prova visual por
Lacerda no Congresso das Raças, em Londres, sustentando
a ideologia do branqueamento. Em seguida, leia atentamente o excerto do ensaio: A libertação de Cam — discriminar para igualar. Sobre a questão racial brasileira, das
historiadoras brasileiras Maria Bernardete Ramos Flores e
Sabrina Fernandes Melo:
Figura 1. A Redenção de Cam. 1895, óleo sobre tela. Modesto Brocos. Museu Nacional de Belas Artes, Rio de
Janeiro
A obra pictórica Redenção do Cam (1895) de Modesto Brocos y Gomes já serviu a diversos cientistas sociais, antropólogos, historiadores, para ilustrar a ideologia do branqueamento do Brasil. O quadro retrata uma avó negra, a filha mulata, o genro e o neto brancos. De fato, trata-se de uma representação acabada da política de miscigenação apregoada para fazer desaparecer o negro brasileiro, sem destruir Cam, o filho amaldiçoado de Noé (Gênesis 9: 18- 19), e sem desaguar na violência que marcou o fim da escravidão nos Estados Unidos. Quando o diretor do Museu Nacional, João Batista de Lacerda, foi participar do Congresso Universal das Raças (1911), em Londres, levou consigo o quadro de Brocos y Gomes para demonstrar sua tese Sur les métis au Brèsil [Sobre os mestiços do Brasil]. Nesta, impressa, há uma reprodução de Redenção do Cam, acompanhada da seguinte legenda: “O negro passando ao branco, na terceira geração, por efeito do cruzamento de raças” (Seyfeth, 2011, p.62-67).
Ao considerar a figura A Redenção de Cam e o excerto de Bernardete Flores e Sabrina Melo, assim como o contexto intelectual, racial e social do contexto retratado, e a cena representada no quadro, assinale a alternativa correta:
Figura 1. A Redenção de Cam. 1895, óleo sobre tela. Modesto Brocos. Museu Nacional de Belas Artes, Rio de
Janeiro A obra pictórica Redenção do Cam (1895) de Modesto Brocos y Gomes já serviu a diversos cientistas sociais, antropólogos, historiadores, para ilustrar a ideologia do branqueamento do Brasil. O quadro retrata uma avó negra, a filha mulata, o genro e o neto brancos. De fato, trata-se de uma representação acabada da política de miscigenação apregoada para fazer desaparecer o negro brasileiro, sem destruir Cam, o filho amaldiçoado de Noé (Gênesis 9: 18- 19), e sem desaguar na violência que marcou o fim da escravidão nos Estados Unidos. Quando o diretor do Museu Nacional, João Batista de Lacerda, foi participar do Congresso Universal das Raças (1911), em Londres, levou consigo o quadro de Brocos y Gomes para demonstrar sua tese Sur les métis au Brèsil [Sobre os mestiços do Brasil]. Nesta, impressa, há uma reprodução de Redenção do Cam, acompanhada da seguinte legenda: “O negro passando ao branco, na terceira geração, por efeito do cruzamento de raças” (Seyfeth, 2011, p.62-67).
Ao considerar a figura A Redenção de Cam e o excerto de Bernardete Flores e Sabrina Melo, assim como o contexto intelectual, racial e social do contexto retratado, e a cena representada no quadro, assinale a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de História |
Q3850958
História
O Brasil é frequentemente representado, tanto em narrativas acadêmicas quanto em materiais didáticos, como um “país mestiço”, resultado do
encontro entre povos indígenas, europeus e africanos.
Essa narrativa, construída historicamente, enfatiza a ideia
de uma identidade nacional homogênea, marcada pela
miscigenação cultural e biológica. No entanto, abordagens
recentes, inclusive aquelas difundidas em mídias digitais,
problematizam essa leitura ao evidenciar a profunda diversidade genética da população brasileira e os limites das categorias raciais como explicações biológicas da diferença.
Considerando a perspectiva apresentada, analise as afirmativas a seguir sobre identidade, raça e história no contexto brasileiro e, em seguida, marque a alternativa correta:
I. Estudos genéticos contemporâneos demonstram que a noção de raças humanas biologicamente puras não encontra sustentação científica, evidenciando a existência de ampla variação genética intra e interpessoal.
II. As categorias raciais no Brasil são construções sociais historicamente situadas, profundamente influenciadas pela colonização, pela escravidão e por políticas estatais de branqueamento, marginalização e subalternização.
III. A exaltação da mestiçagem como fundamento da identidade nacional brasileira contribuiu, historicamente, para a naturalização das desigualdades raciais e para o silenciamento das experiências de discriminação vividas pela população negra e indígena.
IV. A diversidade genética da população brasileira desafia explicações simplificadoras da história nacional, exigindo abordagens interdisciplinares que articulem história, cultura, política e ciência.
V. A comprovação científica da diversidade genética brasileira invalida completamente o debate sobre raça no campo das ciências humanas, uma vez que dados biológicos são suficientes para explicar as desigualdades sociais contemporâneas.
Considerando a perspectiva apresentada, analise as afirmativas a seguir sobre identidade, raça e história no contexto brasileiro e, em seguida, marque a alternativa correta:
I. Estudos genéticos contemporâneos demonstram que a noção de raças humanas biologicamente puras não encontra sustentação científica, evidenciando a existência de ampla variação genética intra e interpessoal.
II. As categorias raciais no Brasil são construções sociais historicamente situadas, profundamente influenciadas pela colonização, pela escravidão e por políticas estatais de branqueamento, marginalização e subalternização.
III. A exaltação da mestiçagem como fundamento da identidade nacional brasileira contribuiu, historicamente, para a naturalização das desigualdades raciais e para o silenciamento das experiências de discriminação vividas pela população negra e indígena.
IV. A diversidade genética da população brasileira desafia explicações simplificadoras da história nacional, exigindo abordagens interdisciplinares que articulem história, cultura, política e ciência.
V. A comprovação científica da diversidade genética brasileira invalida completamente o debate sobre raça no campo das ciências humanas, uma vez que dados biológicos são suficientes para explicar as desigualdades sociais contemporâneas.
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de História |
Q3850957
História
Ao elaborar uma ideia em torno dos conceitos de nação, identidade, modernidade e tradição, o historiador brasileiro, Jean Carlos Moreno, escreveu as seguintes palavras no ensaio: Revisitando o conceito de identidade nacional, publicado no livro: Identidades brasileiras — composições e recomposições, organizado por Cristina Carneiro Rodrigues, Tania Regina de Luca e Valéria
Guimarães: “já se tornou comum (mas continua ainda útil),
ao se falar de modernidade, evocar as palavras de Marx
e Engels. É o permanente revolucionar da produção, o
abalar ininterrupto de todas as condições sociais, a incerteza e o movimento eternos [...] Todas as relações fixas
e congeladas, com seu cortejo de vetustas representações
e concepções, são dissolvidas, todas as relações recém-formadas envelhecem antes de poderem ossificar-se. Tudo
que é sólido se desmancha no ar (Marx; Engels, 1982, p.67)".
Considera-se a modernidade, como categoria histórica e conceitual, podendo esta ser compreendida a partir da aceleração das mudanças materiais e simbólicas, tensionando valores tradicionais e remodelando a vida social. O trecho do Manifesto do Partido Comunista (1848), de Marx e Engels, sintetiza essa condição ao afirmar que “tudo que é sólido se desmancha no ar”.
A partir dessa referência e da sua compreensão acerca dos discursos em torno dos conceitos de modernidade, nação e transformações estruturais e das ideias em torno da obra de Karl Marx e Friedrich Engels, ao considerar as correlações entre esses conceitos, marque a alternativa correta:
Considera-se a modernidade, como categoria histórica e conceitual, podendo esta ser compreendida a partir da aceleração das mudanças materiais e simbólicas, tensionando valores tradicionais e remodelando a vida social. O trecho do Manifesto do Partido Comunista (1848), de Marx e Engels, sintetiza essa condição ao afirmar que “tudo que é sólido se desmancha no ar”.
A partir dessa referência e da sua compreensão acerca dos discursos em torno dos conceitos de modernidade, nação e transformações estruturais e das ideias em torno da obra de Karl Marx e Friedrich Engels, ao considerar as correlações entre esses conceitos, marque a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de História |
Q3850956
História
Durante o período medieval europeu, especialmente entre os séculos IX e XIII, consolidou-se
um modelo de organização econômica e social conhecido
como feudalismo. Esse sistema estruturava-se a partir de
relações de dependência entre diferentes grupos sociais,
baseadas em obrigações recíprocas e fortes vínculos de fidelidade. Nesse contexto, a produção agrícola e a posse da
terra assumiam papel central, sustentando política, economia e hierarquias sociais.
Considerando esse sistema, qual característica foi essencial para o funcionamento econômico da Europa feudal?
Considerando esse sistema, qual característica foi essencial para o funcionamento econômico da Europa feudal?
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de História |
Q3850955
Filosofia
partir do ensaio: As raízes clássicas
da historiografia moderna, do historiador italiano Arnaldo
Momigliano, somos convidados e convidadas a compreender um pouco do contexto de sistematização da tradição
herodoteana e tucidideana acerca do pensamento histórico
ao longo do processo histórico desde a chamada antiguidade clássica. Exercícios epistémicos como esse nos permitem considerar uma tradição racional protagonizada por
pensadores da Grécia Antiga, e lê-los como parte fundamental para a formação do pensamento racional no Ocidente, introduzindo debates sobre ética, conhecimento,
politica e a natureza da realidade. A partir do século V
a.C., a investigação filosófica deixou de se basear apenas em explicações míticas e passou a buscar argumentos l6gicos e métodos sistemáticos para compreender o
mundo.
Considerando essa tradição clássica e seu legado para a história da filosofia, marque a alternativa que apresenta um pensador que não pertence ao contexto da filosofia grega antiga.
Considerando essa tradição clássica e seu legado para a história da filosofia, marque a alternativa que apresenta um pensador que não pertence ao contexto da filosofia grega antiga.
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de História |
Q3850954
História
No Egito Antigo, especialmente entre
o Antigo e o Médio Império, a estruturação do Estado não pode ser dissociada das condições materiais
impostas pelo vale do rio Nilo. A regularidade das
cheias, o domínio das técnicas de irrigação, o controle politico da distribuição da d'água e a capacidade de
organização de trabalho coletivo em larga escala permitiram a consolidação de um poder centralizado, teologicamente legitimado, economicamente tributário e
administrativamente burocratizado. Esse modelo estatal integrou religião, economia e politica, produzindo
instituições, cosmologias e práticas de governo que moldaram a sociedade egípcia por milénios. A partir dessa
compreensivo, avalie as alternativas e marque a correta.
Ano: 2026
Banca:
UECE-CEV
Órgão:
Prefeitura de Crato - CE
Prova:
UECE-CEV - 2026 - Prefeitura de Crato - CE - Professor de História |
Q3850953
História
Há muitos paralelos quando pensadores realizam analogias ou comparações entre os modelos
e as experiências politicas do tempo presente com o universo da Grécia Antiga, na maioria das vezes, considerada como uma das civilizações mais influentes da história
ocidental. Grande parte da experiência grega, em razio
da expansão colonial no globo, acabou por impor alguns
modelos para o desenvolvimento da Filosofia, da Politica,
da História, da Arte e da organização socioeconômica e
politica das sociedades consideradas modernas e contemporâneas. Atenas tornou-se referência no conceito de democracia direta, enquanto Esparta desenvolveu uma sociedade voltada para o militarismo e disciplina rigorosa.
Ao mesmo tempo, pensadores como Sócrates, Platão e
Aristóteles estabeleceram bases para debates sobre ética,
conhecimento e organização social que ainda impactam o
pensamento ocidental.
Sobre esse contexto histórico, marque a alternativa correta:
Sobre esse contexto histórico, marque a alternativa correta:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de História - Edital nº 1 PSS |
Q3843963
Pedagogia
O planejamento pedagógico no ensino de História
envolve escolhas teóricas, metodológicas e políticas,
expressas tanto no projeto pedagógico da instituição
quanto no plano de aula do professor. Em nível superior,
exige-se coerência entre objetivos, conteúdos,
metodologias e avaliação, de modo a favorecer
aprendizagens significativas e críticas. A partir dessa
concepção, qual alternativa expressa adequadamente o
papel do planejamento docente?
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de História - Edital nº 1 PSS |
Q3843962
História
A historiografia recente tem problematizado a noção de
Idade Média como um período exclusivamente europeu,
enfatizando conexões econômicas, culturais e
intelectuais entre Europa, Ásia e África. Essa abordagem
amplia a compreensão das dinâmicas históricas
medievais e questiona narrativas centradas no
isolamento do continente europeu. Nesse sentido, qual
interpretação é correta?
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de História - Edital nº 1 PSS |
Q3843961
História
As Revoluções Burguesas constituem processos
históricos complexos que redefiniram relações de poder,
formas de Estado e concepções de cidadania. Embora
associadas à ascensão da burguesia, apresentaram
contradições e limites sociais. Analise as afirmações a
seguir e classifique cada uma como verdadeira (V) ou
falsa (F):
(__)Ampliaram princípios de cidadania e direitos políticos.
(__)Eliminaram integralmente as desigualdades sociais.
(__)Redefiniram a legitimidade do poder político.
(__)Representaram interesses homogêneos de toda a sociedade.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
(__)Ampliaram princípios de cidadania e direitos políticos.
(__)Eliminaram integralmente as desigualdades sociais.
(__)Redefiniram a legitimidade do poder político.
(__)Representaram interesses homogêneos de toda a sociedade.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de História - Edital nº 1 PSS |
Q3843960
Pedagogia
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) propõem
orientações para o ensino de História que valorizam a
formação crítica, a pluralidade cultural e a articulação
entre passado e presente. Essa proposta redefine o
papel do conhecimento histórico na educação básica.
Complete corretamente as lacunas.
Os PCNs de História enfatizam a formação do _____ crítico e a valorização da _____ cultural como princípios do ensino histórico.
Qual das alternativas abaixo completa corretamente o texto?
Os PCNs de História enfatizam a formação do _____ crítico e a valorização da _____ cultural como princípios do ensino histórico.
Qual das alternativas abaixo completa corretamente o texto?
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de História - Edital nº 1 PSS |
Q3843959
História
A inserção do Brasil no cenário internacional, do século
XIX ao XXI, foi marcada por transformações econômicas,
políticas e diplomáticas, refletindo tanto dependências
estruturais quanto estratégias de autonomia. Analise as
afirmações a seguir e classifique cada uma como
verdadeira (V) ou falsa (F):
(__)O Brasil integrou-se ao capitalismo mundial de forma subordinada.
(__)As relações internacionais brasileiras foram historicamente estáticas.
(__)Houve tentativas de maior protagonismo no cenário global.
(__)O país manteve isolamento em relação aos fluxos internacionais.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
(__)O Brasil integrou-se ao capitalismo mundial de forma subordinada.
(__)As relações internacionais brasileiras foram historicamente estáticas.
(__)Houve tentativas de maior protagonismo no cenário global.
(__)O país manteve isolamento em relação aos fluxos internacionais.
A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de História - Edital nº 1 PSS |
Q3843958
Pedagogia
A incorporação da História e Cultura Afro-Brasileira e
Indígena ao currículo escolar responde à necessidade de
enfrentar silenciamentos históricos e reconhecer a
centralidade desses grupos na formação da sociedade
brasileira. Essa abordagem implica revisar narrativas
tradicionais e valorizar experiências de resistência e
produção cultural. Analise as assertivas a seguir.
I.A história afro-brasileira e indígena é constitutiva da formação social do Brasil.
II.Essas histórias devem ser abordadas apenas em datas comemorativas.
III.O estudo dessas culturas contribui para a crítica ao racismo estrutural.
IV.A presença indígena pertence exclusivamente ao passado colonial.
Está CORRETO o que se afirma em:
I.A história afro-brasileira e indígena é constitutiva da formação social do Brasil.
II.Essas histórias devem ser abordadas apenas em datas comemorativas.
III.O estudo dessas culturas contribui para a crítica ao racismo estrutural.
IV.A presença indígena pertence exclusivamente ao passado colonial.
Está CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de História - Edital nº 1 PSS |
Q3843957
História
A transição entre Idade Média e Idade Moderna não se
caracteriza por uma ruptura abrupta, mas por
transformações graduais nas esferas econômica,
política, cultural e intelectual. Esse processo envolve a
crise do feudalismo, a centralização do poder político e
novas formas de pensamento. Considerando essa
complexidade histórica, qual alternativa é adequada?
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de História - Edital nº 1 PSS |
Q3843956
História
A análise da Pré-história do Brasil tem sido
profundamente transformada por pesquisas
arqueológicas que problematizam interpretações
evolucionistas e eurocêntricas, destacando a diversidade
sociocultural dos grupos humanos que ocuparam o
território antes da conquista europeia. Esses estudos
evidenciam formas complexas de adaptação ambiental,
produção material e organização social, questionando
noções de atraso ou linearidade histórica. Considerando
essa abordagem historiográfica, qual interpretação é
coerente com a produção acadêmica contemporânea?
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de História - Edital nº 1 PSS |
Q3843955
Pedagogia
A Educação Inclusiva propõe a superação de práticas
excludentes, reconhecendo a diversidade dos sujeitos e
garantindo o direito à aprendizagem. No ensino de
História, essa perspectiva implica adequações
pedagógicas e revisão de práticas tradicionais. Complete
corretamente as lacunas do texto a seguir.
A Educação Inclusiva fundamenta-se no princípio da _____, reconhecendo a diversidade como elemento constitutivo do processo educativo e promovendo a _____ de todos os estudantes.
Qual das alternativas abaixo completa corretamente o texto?
A Educação Inclusiva fundamenta-se no princípio da _____, reconhecendo a diversidade como elemento constitutivo do processo educativo e promovendo a _____ de todos os estudantes.
Qual das alternativas abaixo completa corretamente o texto?
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de História - Edital nº 1 PSS |
Q3843954
História
As Teorias da História e a Historiografia brasileira
oferecem diferentes interpretações sobre o passado
nacional, articulando conceitos como estrutura, cultura,
poder e mentalidades. Esses referenciais teóricos
ampliam a compreensão da complexidade histórica do
Brasil. Considerando esse debate, qual alternativa é
correta?
Ano: 2026
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Meleiro - SC
Prova:
Unesc - 2026 - Prefeitura de Meleiro - SC - Professor de História - Edital nº 1 PSS |
Q3843953
História e Geografia de Estados e Municípios
A ocupação do território catarinense por imigrantes
europeus integrou um projeto mais amplo de
povoamento e organização econômica do sul do Brasil.
Nesse processo, colônias agrícolas foram implantadas
com apoio do Estado e da iniciativa privada, contribuindo
para a diversificação populacional e para a formação de
importantes núcleos urbanos. A imigração de origem
alemã destacou-se nesse contexto, deixando marcas
culturais, sociais e econômicas duradouras. Com base
nessas informações, analise as assertivas a seguir:
I.A primeira colônia europeia em Santa Catarina foi instalada em São Pedro de Alcântara, sendo formada por imigrantes alemães de confissão católica.
II.Os colonos que se estabeleceram inicialmente em São Pedro de Alcântara eram, em grande parte, provenientes da região de Bremen, na Alemanha.
III.A colônia de Blumenau foi implantada no litoral catarinense, com base em atividades pesqueiras.
IV.A fundação da colônia de Blumenau esteve associada à atuação de Hermann Blumenau no Vale do Itajaí.
Está CORRETO o que se afirma em:
I.A primeira colônia europeia em Santa Catarina foi instalada em São Pedro de Alcântara, sendo formada por imigrantes alemães de confissão católica.
II.Os colonos que se estabeleceram inicialmente em São Pedro de Alcântara eram, em grande parte, provenientes da região de Bremen, na Alemanha.
III.A colônia de Blumenau foi implantada no litoral catarinense, com base em atividades pesqueiras.
IV.A fundação da colônia de Blumenau esteve associada à atuação de Hermann Blumenau no Vale do Itajaí.
Está CORRETO o que se afirma em:
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