Questões de Concurso para Prefeitura de Aracati - CE

Q4352256

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352256 Pedagogia

Em uma atividade de programação, o professor solicita que os alunos expliquem oralmente como seu algoritmo funciona e quais decisões tomaram ao estruturá-lo. Essa prática avaliativa enfatiza qual aspecto formativo?

A

Comparação entre diferentes linguagens de programação.

B

Metacognição e explicitação de raciocínio computacional.

C

Avaliação somativa baseada no produto final.

D

Verificação de erros sintáticos no código.

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Q4352255

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352255 Pedagogia

Uma escola adota um AVA que permite personalizar tamanho de fonte, contraste e velocidade de leitura. No entanto, não oferece legendas automáticas em vídeos. Qual barreira permanece?

A

Não há barreiras.

B

Barreira auditiva.

C

Barreira cognitiva.

D

Barreira socioeconômica.

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Q4352254

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352254 Noções de Informática

Durante uma atividade, um aluno copia trechos de um site sem citar a fonte. O professor explica que isso viola qual princípio da cultura digital?

A

Direitos autorais.

B

Neutralidade da rede.

C

Uso de softwares proprietários.

D

Livre compartilhamento de dados pessoais.

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Q4352253

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352253 Segurança da Informação

Uma escola utiliza armazenamento em nuvem para guardar documentos pedagógicos. Qual prática aumenta a segurança desses arquivos?

A

Desativar atualizações automáticas.

B

Ativar autenticação em duas etapas.

C

Compartilhar pastas sem restrição de acesso.

D

Utilizar a mesma senha para todos os professores.

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Q4352252

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352252 Programação

Em um ambiente de programação em blocos (como o Scratch), um aluno monta o seguinte bloco de comandos conectado ao evento inicial:

Imagem associada para resolução da questão

Considerando que o personagem inicia parado na posição zero, qual será o comportamento completo do personagem ao se clicar na bandeira verde?

A

Ele se moverá apenas 10 passos e parará.

B

Ele se moverá 10 passos para frente e depois 5 passos para trás.

C

Ele se moverá 10 passos e, em seguida, repetirá o movimento de 10 passos por 5 vezes, andando um total de 60 passos.

D

Ele se moverá 50 passos no total, pois o primeiro bloco é anulado pelo comando de repetição.

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Q4352251

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352251 Algoritmos e Estrutura de Dados

Ao ensinar decomposição de problemas, o professor apresenta a tarefa “organizar uma feira de ciências” e pede aos alunos que dividam essa tarefa em partes menores. Qual exemplo representa corretamente a decomposição?

A

“Escolher o melhor aluno para coordenar tudo.”

B

“Pesquisar apenas sobre experimentos de química.”

C

“Criar um único documento com todas as informações.”

D

“Separar a tarefa em etapas como inscrição, montagem dos estandes e divulgação.”

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Q4352250

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352250 Pedagogia

Um professor utiliza um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para acompanhar o progresso dos estudantes. Qual funcionalidade do AVA está diretamente relacionada às práticas avaliativas formativas?

A

Chat privado.

B

Fórum de discussão.

C

Biblioteca de arquivos.

D

Relatórios de desempenho por atividade.

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Q4352249

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352249 Pedagogia

Em um projeto interdisciplinar, os alunos utilizam um editor de documentos online que permite edição simultânea. Qual vantagem pedagógica esse recurso oferece?

A

Facilita o trabalho colaborativo em tempo real.

B

Reduz a necessidade de conexão com a internet.

C

Impede que os alunos façam comentários no texto.

D

Permite que apenas o professor edite o documento.

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Q4352248

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352248 Noções de Informática

Um professor orienta os alunos a não compartilharem fotos de colegas sem autorização. Essa orientação está relacionada a qual princípio da cidadania digital?

A

Proteção de dados pessoais.

B

Uso ilimitado de redes sociais.

C

Liberdade de expressão irrestrita.

D

Acesso aberto a qualquer conteúdo

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Q4352247

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Informática |

Q4352247 Sistemas Operacionais

Um professor deseja instalar um software de edição de vídeo em computadores da escola. Ao tentar instalar, o sistema operacional exibe a mensagem: “Requisitos mínimos não atendidos: memória RAM insuficiente”. O que essa mensagem indica?

A

O computador não possui placa de vídeo dedicada.

B

O processador não é compatível com o sistema operacional instalado.

C

A memória de curto prazo do computador não atende às necessidades do software.

D

O computador não possui espaço suficiente no disco rígido para armazenar o software.

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Q4352241

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352241 Geografia

Considerando a articulação entre a produção desigual do espaço e a mediação pedagógica por meio das geotecnologias no ensino de Geografia, assinale a opção que expressa a atitude didáticopedagógica teoricamente correta do docente de Geografia ao abordar as desigualdades socioespaciais no Ensino Fundamental e Médio.

A

Reservar o trabalho com cartografia digital exclusivamente para a verificação automatizada de nomes de países e capitais, visto que a linguagem cartográfica não possui suporte cognitivo para reflexões sociais.

B

Restringir o uso das ferramentas digitais à contemplação estética de paisagens tridimensionais, substituindo a reflexão teórica sobre o espaço habitado pela memorização de feições físicas do relevo e do clima.

C

Priorizar o treinamento técnico no manuseio de algoritmos e softwares de geoprocessamento, haja vista que a neutralidade dos dados espaciais digitais assegura uma análise isenta das contradições de classe.

D

Promover a mediação pedagógica em que as geotecnologias atuem como recursos investigativos, permitindo aos estudantes espacializar, analisar e problematizar a distribuição desigual dos equipamentos públicos e da infraestrutura no território.

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Q4352240

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352240 Geografia

No planejamento de uma unidade didática sobre as reconfigurações territoriais impulsionadas pela globalização, um docente busca estruturar sua prática com base na Didática da Geografia contemporânea. Considerando as distinções epistemológicas entre pensamento espacial, raciocínio geográfico e as dimensões da espacialidade, assinale a opção que indica a conduta pedagógicodidática teoricamente correta.

A

Considerar que o pensamento espacial, por se constituir no amálgama entre conceitos espaciais, representações e processos cognitivos, é conceitualmente equivalente ao raciocínio geográfico, dispensando a incorporação das categorias ontológicas e do vocabulário epistemológico da Ciência Geográfica.

B

Compreender o pensamento espacial como um conteúdo procedimental de caráter cognitivoinvestigativo, o qual se converte em raciocínio geográfico ao articular a tríade do espaço (absoluto, relativo e relacional) e os princípios lógicos da Geografia à interpretação de uma situação geográfica concreta.

C

Assumir o raciocínio geográfico como uma modalidade analítica que supera a dimensão geométrica do espaço, devendo o docente descartar a abordagem do espaço absoluto e das escalas métricas euclidianas para focar exclusivamente nas representações relativas e nas práticas discursivas dos sujeitos.

D

Adotar a Cartografia Escolar como uma estrutura normativa neutra, estabelecendo que o domínio técnico e prévio dos sistemas de projeção e coordenadas euclidianas constitui pré-requisito isolado e indispensável para só então problematizar os fenômenos sociais no espaço.

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Q4352239

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352239 Geografia

Em uma proposta de trabalho de campo e investigação geográfica com turmas do 8º ano do Ensino Fundamental, o docente de Geografia propõe investigar como os fluxos migratórios contemporâneos e a reestruturação econômica alteram a divisão territorial do trabalho e as redes urbanas no Brasil. Para orientar a mediação pedagógica com rigor científico, o professor deve avaliar como as novas regionalizações e territorialidades se expressam no espaço geográfico nacional.
Considerando o debate teórico atual acerca da temática e a articulação entre população, atividades econômicas e formação territorial, assinale a alternativa teoricamente correta.

A

A inserção de novas regiões brasileiras nos fluxos migratórios internacionais e nos circuitos produtivos globalizados fomenta economias urbanas dinâmicas e múltiplas territorialidades, redefinindo as funções das cidades e a divisão territorial do trabalho sem anular as assimetrias e desigualdades regionais pré-existentes.

B

A constituição das novas regionalizações no Brasil contemporâneo fundamenta-se exclusivamente na autossuficiência dos mercados locais e na superação do espaço agrário em relação ao setor industrial e às corporações transnacionais.

C

A reestruturação produtiva do território brasileiro extinguiu as migrações de trabalho e os fluxos pendulares, concentrando os deslocamentos populacionais atuais unicamente em movimentos turísticos e na transferência de aposentados para áreas litorâneas.

D

A intensificação dos fluxos migratórios internacionais contemporâneos na América do Sul decorre da completa abolição das fronteiras nacionais e do fim dos Estados-Nações, o que resultou na homogeneização socioeconômica plena entre os países do Mercosul.

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Q4352238

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352238 Geografia

Leia o texto a seguir para responder corretamente a questão.
A produção do espaço urbano contemporâneo é marcada por processos de segregação e pela constituição de territórios vulneráveis. As desigualdades sociais e territoriais são indissociáveis e se sintetizam no espaço como desigualdades socioespaciais, nas quais a combinação entre carências materiais e fragilidades sociais, econômicas e culturais define o grau de vulnerabilidade de cada localidade. Essa dinâmica resulta na precariedade de infraestrutura, na imobilidade urbana e no acesso desigual às oportunidades da cidade.
Para analisar essas contradições na escala escolar, as metodologias ativas mediadas por geotecnologias abrem caminhos para a construção do raciocínio geográfico. Na Educação Básica, a utilização de plataformas digitais intuitivas e da cartografia colaborativa fortalece a formação espacial dos estudantes, promovendo práticas coletivas em que os próprios alunos atuam como sujeitos do processo de mapeamento e correlacionam a escala local à global.
A partir da articulação entre o conceito de vulnerabilidade socioespacial e o potencial didático do mapeamento colaborativo digital, assinale a opção que apresenta uma prática pedagógica coerente com o desenvolvimento do raciocínio geográfico na Educação Básica.

A

A imposição de mapas temáticos prontos e elaborados por órgãos oficiais, proibindo que os alunos elaborem suas próprias representações espaciais para impedir a inserção de percepções subjetivas na aula.

B

O confinamento do estudo da vulnerabilidade socioespacial à escala global de países desenvolvidos, desconsiderando a microescala local e os conflitos do entorno da escola para evitar contestações sociais.

C

A substituição definitiva das aulas de campo e da observação direta pelo uso individual de aplicativos de navegação, assumindo que a tecnologia digital esgota a compreensão da totalidade do espaço geográfico.

D

A realização de atividades nas quais os estudantes atuem como sujeitos do mapeamento, utilizando ferramentas digitais para registrar, analisar e discutir de forma colaborativa os impactos ambientais e as carências sociais do seu espaço de vivência.

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Q4352237

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352237 Geografia

Em uma aula do 8ª ano dedicada ao estudo da "Organização Territorial e Regionalização do Brasil", o professor propõe uma análise comparativa entre as regionalizações oficiais do IBGE e a regionalização crítico-conceitual dos "quatro Brasis". O objetivo pedagógico é desenvolver nos estudantes o raciocínio geográfico sobre como a técnica, a informação e o poder reconfiguram o território
Assinale a alternativa correta referente à abordagem conceitual dessa temática no ensino de Geografia:

A

A proposta dos "quatro Brasis" desconsidera o papel das redes de informação e de transportes, focando na produção agrícola de subsistência como o único vetor da integração territorial brasileira no século XXI.

B

A divisão do Brasil nos "quatro Brasis" fundamenta-se na difusão desigual do meio técnicocientífico-informacional, demonstrando como a Região Concentrada comanda a gestão dos fluxos financeiros e informacionais do país, enquanto as demais regiões articulam densidades técnicas e temporalidades diferenciadas.

C

A categoria de região na globalização contemporânea passa a ser definida exclusivamente pela solidariedade orgânica e comunitária local, isolando o espaço regional dos fluxos econômicos e das decisões corporativas internacionais.

D

A regionalização dos "quatro Brasis" adota critérios estritamente fisiográficos e naturais, demonstrando que os limites regionais brasileiros são fixos e definidos essencialmente pelas bacias hidrográficas e polos de vegetação nativa.

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Q4352236

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352236 Geografia

Ao planejar uma sequência didática para o 9º ano sobre o tema "Redes Urbanas e Reestruturação Territorial no Brasil Contemporâneo", o professor de Geografia precisa realizar a transposição didática dos conceitos geográficos clássicos e contemporâneos para que os estudantes compreendam as novas funções das cidades médias e pequenas.
Tendo como referência o debate atual sobre as transformações nas redes urbanas, assinale a alternativa teoricamente correta que expressa o domínio conceitual e a abordagem pedagógica adequada para trabalhar esse conteúdo em sala de aula:

A

Explicar que as redes urbanas atuais articulam fluxos hierárquicos com fluxos horizontais e transversais, demonstrando que cidades médias e pequenas podem estabelecer conexões diretas com polos distantes e corporações globais sem depender exclusivamente da intermediação da metrópole regional imediata.

B

Abordar a rede urbana brasileira como um sistema rígido e estático, no qual a centralidade e a influência de uma cidade são determinadas unicamente pelo seu tamanho populacional absoluto e pela distância métrica linear entre os centros urbanos.

C

Ensinar que o processo de globalização eliminou por completo as antigas hierarquias urbanas fundadas na divisão territorial do trabalho, substituindo-as por uma rede totalmente simétrica e homogênea na qual todas as cidades exercem o mesmo grau de polarização.

D

Orientar os estudantes a analisar as cidades pequenas como núcleos autossuficientes e isolados dos circuitos globais do capital, cujas funções socioeconômicas se restringem estritamente ao atendimento das demandas agrícolas de suas respectivas zonas rurais imediatas.

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Q4352235

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352235 Geografia

No planejamento de uma proposta de ensino voltada ao estudo das dinâmicas territoriais e socioambientais, um docente busca mediar a construção do raciocínio geográfico de seus alunos. Considerando as contribuições teóricas sobre a articulação entre pensamento espacial, cartografia escolar e raciocínio geográfico, assinale a alternativa que indica a conduta pedagógico-didática fundamentada no rigor científico da área.

A

Reduzir o raciocínio geográfico ao exercício de mensuração topográfica e memorização de coordenadas geográficas, assumindo que a inteligência espacial se limita ao domínio das propriedades euclidianas do espaço absoluto.

B

Compreender o pensamento espacial como um conteúdo procedimental mobilizado em situações geográficas, articulando conceitos de relações espaciais e representações cartográficas às categorias e aos princípios lógicos da Geografia para interpretar as práticas espaciais.

C

Priorizar o ensino isolado das convenções cartográficas formais como pré-requisito técnico absoluto, desvinculando o uso dos mapas das situações geográficas vivenciadas pelos alunos.

D

Tratar o raciocínio geográfico e o pensamento espacial como conceitos perfeitamente idênticos, restringindo a abordagem escolar à localização ponto a ponto de objetos na superfície terrestre.

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Q4352234

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352234 Geografia

Tendo como base as orientações teórico-metodológicas da BNCC para a Geografia escolar e as discussões atuais sobre o desenvolvimento do pensamento espacial e do raciocínio geogáfico, assinale a alternativa que expressa corretamente a relação entre o pensamento espacial, a mobilização conceitual e a prática pedagógica docente.

A

A mobilização de conceitos mais operacionais (como lugar, paisagem e território) atua como mediação para a apreensão do espaço geográfico, permitindo ao estudante analisar criticamente situações geográficas reais.

B

A estruturação do ensino com base nos princípios do raciocínio geográfico resgata a metodologia dos círculos concêntricos como o único caminho linear para a progressão das aprendizagens em escala.

C

O raciocínio geográfico reduz-se ao domínio de técnicas cartográficas e de localização absoluta, devendo anteceder o trabalho com os conceitos operacionais para garantir o rigor técnico do ensino.

D

O pensamento espacial substitui a necessidade do aporte epistemológico dos conceitos geográficos, respaldando-se exclusivamente no uso instrumental de geotecnologias e linguagens visuais.

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Q4352233

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352233 Geografia

O uso de tecnologias digitais, como o MapBiomas e o Google Earth, permite a observação multiescalar do território, possibilitando que os estudantes comparem imagens de satélite ao longo do tempo para investigar expansões urbanas, áreas impermeabilizadas e degradações em ecossistemas locais. Essa articulação metodológica entre os componentes físico-naturais, como a vegetação e a hidrografia, e a realidade sociocultural é fundamental para consolidar a Educação Ambiental na Geografia, superando a histórica dicotomia no ensino entre sociedade e natureza.
Com base na perspectiva de uma educação geográfica crítica e na necessidade de integrar os eixos do conhecimento geográfico, assinale a alternativa que apresenta a melhor estratégia didática para articular o uso de representações espaciais, as dinâmicas da natureza e as relações sociedadenatureza na análise de uma bacia hidrográfica local:

A

Empregar a observação multiescalar por satélite para comprovar que o assoreamento e os alagamentos na bacia hidrográfica derivam unicamente das declividades naturais do relevo e dos índices pluviométricos, isentando a expansão urbana de responsabilidade sobre os impactos ambientais.

B

Utilizar as plataformas de mapeamento digital exclusivamente para o treinamento de cálculo de escalas e extração de coordenadas geográficas das nascentes, isolando a morfologia da rede de drenagem dos processos históricos de uso e ocupação do solo.

C

Orientar a sobreposição de mapas de cobertura da terra de diferentes décadas para que os estudantes analisem a correlação espacial entre a supressão de matas ciliares, a alteração na dinâmica de infiltração do solo e a intensificação de enchentes em áreas de vulnerabilidade social.

D

Substituir a análise cartográfica e geomorfológica da bacia hidrográfica por campanhas comportamentais de economia de água no ambiente escolar, por considerar que a leitura de mapas digitais e o estudo da pedologia tornam a educação ambiental inacessível aos estudantes.

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Q4352232

Ano: 2026 Banca: FCPC Órgão: Prefeitura de Aracati - CE Prova: FCPC - 2026 - Prefeitura de Aracati - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) - Geografia |

Q4352232 Geografia

A articulação entre os componentes físico-naturais do espaço, como relevo, clima e solo, e a realidade sociocultural é o eixo central para práticas pedagógicas contemporâneas da Geografia. Nesse sentido, a utilização de tecnologias sociais atua como um laboratório vivo, onde a construção de cordões de pedra que acompanham as curvas de nível reduz a erosão hídrica, e a estruturação de barragens subterrâneas demonstra, na prática, conceitos de infiltração, permeabilidade do solo e recarga de aquíferos. Tendo em vista a necessária integração entre a cartografia do relevo, a dinâmica hidroclimatológica e a educação ambiental, assinale a alternativa que descreve a abordagem didática correta para analisar as tecnologias sociais sob a perspectiva crítica das relações sociedade-natureza.

A

Restringir a educação ambiental ao ensino teórico da geomorfologia e da bacia hidrográfica, evitando associar o planejamento espacial de cisternas e mandalas agrícolas à autonomia alimentar e ao contexto sociocultural das comunidades rurais.

B

Priorizar a identificação cartográfica das áreas de desertificação, apresentando o clima semiárido como um determinismo natural intransponível, e classificar as tecnologias hídricas camponesas como medidas paliativas de eficácia restrita frente à paisagem do semiárido.

C

Analisar a representação das curvas de nível no planejamento de cordões de pedra e a mecânica da permeabilidade do solo nas barragens subterrâneas, evidenciando como a intervenção no escoamento superficial promove a convivência sustentável com o regime irregular de chuvas.

D

Empregar laboratórios de informática para simular, em macroescala cartográfica, a circulação geral da atmosfera, desvinculando o regime hidrográfico regional das práticas locais de captação de águas cinzas e de enxurrada, visando estimular a compreensão do método científico de análise.

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