Questões de Concurso para Prefeitura de Salvador - BA

Q186913

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor de Música |

Q186913 Música

Texto associado

Considere o exemplo musical a seguir para responder às questões de n^os26 e 27.

Os acordes representados pelas cifras são, respectivamente,

A

lá menor com sétima; mi menor com sétima; fá menor com sétima; lá menor com sétima.

B

lá maior com sétima; fá maior com sétima; sol maior com sétima; mi menor com sétima.

C

fá menor com sétima; lá maior com sétima; mi menor com sétima; lá menor com sétima.

D

lá menor com sétima; ré menor com sétima; mi menor com sétima; lá menor com sétima.

E

lá maior com sétima; ré maior com sétima; mi maior com sétima; lá maior com sétima.

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Q186912

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186912 Espanhol

Texto associado

Aunque los PCN no profundicen el problema de la heterogeneidad dialectal del español en la clase, se infiere que su propuesta, cercana a la de las Orientações Curriculares para o Ensino Médio

A

defiende que las diferencias regionales deben presen- tarse no como curiosidades, sino como elemento para la reflexión.

B

permite al estudiante reconocer las variedades más puras y correctas, para que pueda comunicarse bien en español.

C

sostiene que el profesor enseñe todas las variantes, para que el alumno pueda elegir la que le parezca mejor.

D

posibilita el conocimiento de la lengua de forma homogénea, a partir de su estandarización para fines didácticos.

E

aboga que el material didáctico o el profesor presente las diferencias regionales a partir de listas de vocabulario.

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Q186911

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186911 Espanhol

Texto associado

La relación correcta entre la concepción de lengua y el método o enfoque de enseñanza de lenguas extranjeras es la que entiende la lengua como

A

sistema para expresar el significado – Situacional.

B

conjunto de reglas que se manifiestan de forma lógica - Comunicativo.

C

instrumento de comunicación oral - Gramática-traduc- ción.

D

conjunto de estructuras organizadas de forma jerár- quica - Audiolingüístico.

E

actividad concreta de intercambios verbales - Directo.

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Q186910

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186910 Espanhol

Texto associado

La enseñanza de estrategias de lectura NO posibilita al lector

A

comprender los propósitos implícitos y explícitos de la lectura, o sea, saber qué tiene que leer, por qué o para qué tiene que leerlo.

B

activar y aportar a la lectura los conocimientos previos relacionados al contenido de que se trate en el texto.

C

dirigir la atención a lo que es fundamental en detrimento de lo que pueda parecer menos importante, en función de los propósitos de la lectura.

D

evaluar la consistencia interna del contenido del texto, su compatibilidad con el conocimiento previo y con el sentido común.

E

descubrir la intención del autor y alcanzar el sentido que quiso aportar al texto por medio de inferencias diversas.

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Q186909

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186909 Espanhol

Texto associado

Considerando la concepción sociointeraccionista de lectura, es correcto afirmar que

A

el significado está prioritariamente en el material escrito y cabe al lector la tarea de identificar letras, palabras, frases y periodos, para, así, llegar a la información que ofrece el texto.

B

el lector no sólo aprehende significados o decodifica textos, sino que participa de la construcción de sentidos a partir de las huellas dejadas por el autor y de las inferencias y asociaciones que haga.

C

la lectura es un proceso lineal en el que cada palabra es fundamental para la comprensión y, por ello, es fundamental que el lector conozca el vocabulario del texto.

D

la lectura es una actividad que moviliza un lector que, con por medio de sus propios conocimientos y experiencias, es el responsable de la atribución de significado al texto.

E

el sentido del texto es inmanente, o sea, está en su materialidad lingüística y de ella no puede distinguirse, pues va unido de un modo inseparable a su esencia.

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Q186908

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186908 Espanhol

Texto associado

Este fragmento se relaciona con el siguiente método o enfoque de enseñanza de lenguas extranjeras:

A

Audiolingüístico.

B

Directo.

C

Gramática-traducción.

D

Comunicativo.

E

Situacional.

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Q186907

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186907 Espanhol

Texto associado

De acuerdo con los PCN, el trabajo con lenguas extranjeras además de los contenidos lingüísticos puede desarrollar la competencia sociolingüística, ya que no podemos aislar los elementos sociales y culturales, siempre presentes. Esa visión de enseñanza confirma que las áreas de conocimiento se interrelacionan y dialoga con el concepto de

A

interdependencia.

B

discursividad.

C

interdisciplinaridad.

D

polifonía.

E

heterogeneidad

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Q186906

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186906 Espanhol

Texto associado

A

“as condições na sala de aula da maioria das escolas brasileiras (carga horária reduzida, classes superlotadas […] podem inviabilizar o ensino das quatro habilidades comunicativas.” (p. 21)

B

“o foco na leitura não é interpretado aqui como alternativa mais fácil e nem deve comprometer decisões futuras de se envolver outras habilidades comunicativas.” (p. 21)

C

“a análise do quadro atual do ensino de Língua Estrangeira no Brasil indica que a maioria das propostas para o ensino dessa disciplina reflete o interesse pelo ensino da leitura.” (p. 21)

D

“espera-se que o aluno seja capaz de ler e valorizar a leitura como fonte de informação e prazer, utilizando-a como meio de acesso ao mundo do trabalho e dos estudos avançados.” (p. 67)

E

“os únicos exames formais em Língua Estrangeira (vestibular e admissão a cursos de pós-graduação) requerem o domínio da habilidade de leitura.” (p. 20)

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Q186905

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186905 Espanhol

Texto associado

El pronombre LE (“darle”) presente en el Texto III se refiere a

A

lugar.

B

feria.

C

gobierno.

D

inaugurar

E

lectura.

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Q186904

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186904 Espanhol

Texto associado

Sobre los Textos III y IV, se asevera que

A

ambos son humorísticos.

B

ambos tienen un narrador.

C

ambos tienen marcas del interlocutor.

D

solamente el 3 presenta discurso directo.

E

solamente el 4 tiene marcas del enunciador.

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Q186903

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186903 Espanhol

Texto associado

Aunque los Textos III y IV son géneros distintos se afirma que para comprenderlos es necesario

A

compaginar los elementos verbales y no verbales.

B

identificar la ironía presente en ellos.

C

tener dominio de la lengua extranjera.

D

conocer las particularidades de sus contextos.

E

traducir con base en a lengua materna.

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Q186902

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186902 Espanhol

Texto associado

Con relación al empleo de las personas en el Texto II, se

A

borran totalmente las marcas del enunciador y del interlocutor.

B

marca el enunciador en las primeras estrofas.

C

ve una marca del interlocutor solamente en los últimos versos.

D

observan referencias al interlocutor a lo largo del poema.

E

perciben referencias al enunciador y al interlocutor en todos os versos.

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Q186901

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186901 Espanhol

Texto associado

Una de las características del Texto II específica del género receta es

A

la oposición entre tiempos distintos.

B

la temática elegida.

C

el uso de imperativo.

D

la abundancia de adjetivos.

E

léxico de la lengua culta.

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Q186900

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186900 Espanhol

Texto associado

Para construir su poema, Rivera echa la mano de un concepto presente en los PCN, que es la

A

intertextualidad.

B

interdisciplinaridad.

C

antonomasia.

D

referenciación.

E

paráfrase.

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Q186899

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186899 Espanhol

Texto associado

“Pero no ha sido una tarea fácil.” (línea 45)

En este fragmento del Texto I, el conector “pero” establece una relación de

A

causalidad con lo que se presenta a continuación.

B

oposición a lo que se dice en el párrafo anterior

C

consecuencia con lo que se expone en el 2º párrafo.

D

condición para la propuesta del 5º párrafo.

E

disyunción con lo dicho en el periodo anterior.

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Q186898

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186898 Espanhol

Texto associado

“Em geral, quando se fala em ensino, uma questão que é prévia – para que ensinamos o que ensinamos? e sua correlata para que as crianças aprendem o que aprendem? – é esquecida em benefício de discussões sobre o como ensinar, o quando ensinar, o que ensinar, etc. Parece-me, no entanto, que a resposta ao ‘para quê?’ é que dará as diretrizes básicas das respostas às demais questões.”
GERALDI, J.W. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 2001, p. 40

El fragmento de Paraquett que se relaciona con el de Geraldi es:

A

“Los PCN llaman la atención de los profesores en cuanto a la necesidad de no limitarse a aspectos formales en la enseñanza de lenguas extranjeras modernas, sino, y principalmente, preocuparse de la formación general de los alumnos como ciudadanos.” (líneas 1-5)

B

“la enseñanza de lenguas extranjeras (casi exclusivamente el inglés) no pasaba de la repetición de estructuras y memorización de elementos lexicales y gramaticales.” (líneas 7-10)

C

“el documento se ocupa de la diversidad lingüística y cultural de las lenguas extranjeras modernas, proponiendo prácticas y actitudes que lleven a exponer a los alumnos a diferentes realidades socioculturales, pero sin perder la referencia de su contexto.” (líneas 15-20)

D

“O sea, mientras Almeida Filho trabaja con una concepción de lengua como comunicación, Moita Lopes la ve como práctica social, como producción discursiva que se realiza en un contexto social, cultural e histórico.” (líneas 81-85)

E

“[…] aún faltaban elementos que se adjuntaran a esa discusión. Me refiero a las relaciones interculturales entre nosotros, los profesores, y los alumnos con los cuales interactuamos en el proceso de aprendizaje de lenguas extranjeras.” (líneas 86-91)

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Q186897

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186897 Espanhol

Texto associado

Según Paraquett, la propuesta de los PCN permite que el aprendizaje de lenguas extranjeras:

A

represente una posibilidad de crecimiento de la autopercepción del alumno como ser humano y como ciudadano

B

sea la repetición de estructuras y la memorización de elementos lexicales y gramaticales.

C

consista en un reconocimiento de otras culturas, de manera que el alumno la conozca y se introduzca en ella.

D

estribe en la conciencia de que viajar a países extranjeros es un derecho de una pequeña parcela de la sociedad .

E

interfiera en las creencias que tienen profesores y alumnos en cuanto al carácter político, ideológico, cultural y social de aprender lenguas.

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Q186896

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186896 Espanhol

Texto associado

“Y entre los muchos motivos, desde mi punto de vista, está la posibilidad de que se conozca a sí mismo, que conozca su entorno, su cultura, su idiosincrasia, pero a partir de la comparación con lo que le es ‘extranjero’.” (líneas 28-33)

Sobre el uso de las comillas en la palabra ‘extranjero’ se asevera que

A

tiene el objetivo de llamar la atención del lector a la palabra entrecomillada e indicar su ambigüedad de sentido.

B

cumple el papel de señalar que se trata de una voz citada, que no es la del autor del texto, sino de otro.

C

determina que la palabra designa el propio signo lingüístico que se quiere comentar, clasificar o definir.

D

señala que la palabra está en su sentido literal, aunque es posible utilizarla en otros contextos con sentidos distintos

E

indica que la palabra pertenece a otra lengua y que la usan en el texto porque remite al contexto temático en cuestión.

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Q186895

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186895 Espanhol

Texto associado

“Los PCN llaman la atención de los profesores en cuanto a la necesidad de no limitarse a aspectos formales en la enseñanza de lenguas extranjeras modernas, sino, y principalmente, preocuparse de la formación general de los alumnos como ciudadanos.” (líneas 1-5) En este fragmento, Paraquett afirma que los PCN

A

defienden una enseñanza de lenguas extranjeras más libre, que no se ataña a teorías o a métodos específicos.

B

rechazan la enseñanza de la lengua extranjeras y defienden el tratamiento de cuestiones ciudadanas.

C

sostienen que las cuestiones ciudadanas deben ocupar el papel central en la enseñanza de lenguas extranjeras.

D

abogan una concepción instrumental para la enseñanza de lenguas extranjeras en las escuelas brasileñas.

E

contradicen la visión de que el papel de la enseñanza de lenguas extranjeras es la formación del estudiante.

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Q186894

Ano: 2010 Banca: CESGRANRIO Órgão: Prefeitura de Salvador - BA Prova: CESGRANRIO - 2010 - Prefeitura de Salvador - BA - Professor - Língua Espanhola |

Q186894 Espanhol

Texto associado

En el primer párrafo del Texto I se identifica una crítica a la/el

A

gramática textual.

B

pragmática.

C

estructuralismo.

D

sociointeraccionismo.

E

comunicativismo.

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