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Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414077
Libras
A Libras, assim como as outras línguas de sinais, é composta por parâmetros fonológicos que
promovem a formação de suas unidades lexicais, chamadas de sinais. Um desses parâmetros
é a configuração de mão (CM) que corresponde à forma assumida pela mão, enquanto
principal articulador, na formação dessas unidades. Observe as configurações de mão abaixo
e indique a resposta com as sequências de sinais que podem ser produzidos com elas.
Fonte: Dicionário da Língua Brasileira de Sinais V3 - 2011. http://www.acessibilidadebrasil.org.br/libras_3/
Fonte: Dicionário da Língua Brasileira de Sinais V3 - 2011. http://www.acessibilidadebrasil.org.br/libras_3/
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414076
Legislação Federal
Leia o artigo abaixo e selecione o documento legal ao qual ele pertence.
“Art. 14. As instituições federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, às pessoas
surdas acesso à comunicação, à informação e à educação nos processos seletivos, nas
atividades e nos conteúdos curriculares desenvolvidos em todos os níveis, etapas e
modalidades de educação, desde a educação infantil até a superior.
§ 1 o Para garantir o atendimento educacional especializado e o acesso previsto no caput, as instituições federais de ensino devem:
I - promover cursos de formação de professores para:
a) o ensino e uso de Libras;
b) a tradução e interpretação de Libras - Língua Portuguesa; e
c) o ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua para pessoas surdas;
II - ofertar, obrigatoriamente, desde a educação infantil, o ensino de Libras e também da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos;
III - prover as escolas com:
a) professor de Libras ou instrutor de Libras;
b) tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa;
c) professor para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas; e
d) professor regente de classe com conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos”.
§ 1 o Para garantir o atendimento educacional especializado e o acesso previsto no caput, as instituições federais de ensino devem:
I - promover cursos de formação de professores para:
a) o ensino e uso de Libras;
b) a tradução e interpretação de Libras - Língua Portuguesa; e
c) o ensino da Língua Portuguesa, como segunda língua para pessoas surdas;
II - ofertar, obrigatoriamente, desde a educação infantil, o ensino de Libras e também da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos;
III - prover as escolas com:
a) professor de Libras ou instrutor de Libras;
b) tradutor e intérprete de Libras - Língua Portuguesa;
c) professor para o ensino de Língua Portuguesa como segunda língua para pessoas surdas; e
d) professor regente de classe com conhecimento acerca da singularidade linguística manifestada pelos alunos surdos”.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414075
Libras
Segundo Mourão (2011), “A literatura surda traz histórias de comunidades surdas, e essas
histórias não interessam só para elas, mas também para as comunidades ouvintes, através
da participação tanto de sujeitos ouvintes quanto de sujeitos surdos. Os sujeitos surdos
reconhecem modelos e valores históricos através de várias gerações de surdos, com
artistas plásticos ou outros artistas. Nas comunidades surdas existem piadas e anedotas,
conhecimentos de fábulas ou conto de fadas através da família, até adaptações de vários
gêneros, como romance, lendas e outras manifestações culturais, que constituem um
conjunto de valores e ricas heranças culturais e linguísticas”
O trecho acima mostra o quanto a literatura, que é uma das manifestações culturais e artísticas mais latentes na sociedade brasileira, também possui sua importância para a comunidade surda. Essa arte, que manipula a linguagem verbal, leva o leitor a mundos diferentes, amplia o repertório linguístico e contribui para a produção da linguagem oral e escrita de quem a busca. A comunidade surda também possui suas manifestações culturais literárias. É possível encontrar diferentes obras escritas assinadas por surdos e, mais recentemente com o advento da tecnologia, obras gravadas em vídeo em língua de sinais com o mesmo valor cultural que as obras escritas. Todavia, há uma diferenciação nas obras literárias da comunidade surda.
Fonte: MOURÃO, C. H. N. Literatura surda: produções culturais de surdos em língua de sinais. In: KARNOPP, L.; KLEI, M.; LUNARDI-LAZZARIN, M. L. Cultura Surda na contemporaneidade: negociações, intercorrências e provocações. Canoas: Editora da ULBRA, 2011, p. 73.
Com base no trecho acima, selecione a resposta que indica as três categorias de literatura surda que circulam atualmente na comunidade surda brasileira.
O trecho acima mostra o quanto a literatura, que é uma das manifestações culturais e artísticas mais latentes na sociedade brasileira, também possui sua importância para a comunidade surda. Essa arte, que manipula a linguagem verbal, leva o leitor a mundos diferentes, amplia o repertório linguístico e contribui para a produção da linguagem oral e escrita de quem a busca. A comunidade surda também possui suas manifestações culturais literárias. É possível encontrar diferentes obras escritas assinadas por surdos e, mais recentemente com o advento da tecnologia, obras gravadas em vídeo em língua de sinais com o mesmo valor cultural que as obras escritas. Todavia, há uma diferenciação nas obras literárias da comunidade surda.
Fonte: MOURÃO, C. H. N. Literatura surda: produções culturais de surdos em língua de sinais. In: KARNOPP, L.; KLEI, M.; LUNARDI-LAZZARIN, M. L. Cultura Surda na contemporaneidade: negociações, intercorrências e provocações. Canoas: Editora da ULBRA, 2011, p. 73.
Com base no trecho acima, selecione a resposta que indica as três categorias de literatura surda que circulam atualmente na comunidade surda brasileira.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414074
Libras
A formação de tradutores e de intérpretes de língua de sinais é uma das ações centrais para
a real inclusão de surdos na sociedade como um todo. No Brasil, existem alguns
documentos legais que arbitram sobre essa formação. Dentre eles destacam-se o Decreto
5626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamentou a Lei 10098 de 19 de dezembro de
2000 e a Lei 10436 de 24 de abril de 2002, e a Lei 12319, de 1 de setembro de 2010, que regulamenta a profissão de Tradutor e Intérprete de Libras. No primeiro, há a determinação
da formação desse profissional prioritariamente em nível superior e o segundo apresenta um
veto no artigo que determinaria a formação nesse nível de ensino. Essa contradição
legislativa tem feito com que o mercado de trabalho se organize em função da presença ou
da ausência de uma formação específica. Porém, apesar dessas contradições, os dois
documentos apresentam espaços alternativos de formação para o profissional que possui
apenas o ensino médio. Selecione a alternativa que apresenta todos os níveis de formação
determinados pelo Decreto 5626 de 22 de dezembro de 2005.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414073
Libras
Assim como em todas as línguas, a Libras possui segmentos linguísticos que podem ser
analisados pelo instrumental da linguística moderna. Um desses segmentos são os fonemas
que são as menores unidades de uma língua utilizadas para distinguir palavras, quanto ao
seu significado, por meio de traços distintivos. Observe as imagens abaixo e selecione a
alternativa que corresponde ao traço distintivo fonológico dos dois sinais apresentados.
Fonte: Dicionário da Língua Brasileira de Sinais V3 - 2011. http://www.acessibilidadebrasil.org.br/libras_3/
Fonte: Dicionário da Língua Brasileira de Sinais V3 - 2011. http://www.acessibilidadebrasil.org.br/libras_3/
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414072
Libras
O linguista Willian Stokoe deixou um legado importante ao realizar a primeira descrição de
uma língua de sinais pelo instrumental proposto pela Linguística Moderna. A análise
empregada por Stokoe abriu espaço para a pesquisa com línguas de sinais em todos os
lugares do mundo. Não é possível discutir descrição linguística de línguas de sinais sem
considerar o que Stokoe descobriu e registrou ainda na década de 1960. Mesmo com
algumas resistências por parte de alguns linguistas e instituições na atualidade, as
pesquisas de Stokoe mostraram que as línguas de sinais se constituem línguas naturais
passíveis de serem analisadas e estudadas como qualquer língua vocal-auditiva. Suas primeiras análises foram direcionadas para a descrição dos fonemas, que são os menores
segmentos de uma língua, utilizados para distinguir palavras quanto ao seu significado por
meio de traços distintivos. Todavia, Stokoe deu apenas o primeiro passo para o estudo
linguístico dessas línguas porque os estudiosos que o sucederam ampliaram suas reflexões
e acrescentaram outros elementos às suas descobertas. Selecione a resposta que
corresponde aos parâmetros fonológicos das línguas de sinais descobertos por Stokoe e
ampliados por seus sucessores.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414071
Libras
Dentre os diversos ganhos que o Decreto 5626, de 22 de dezembro de 2005, trouxe para a
educação de surdos, destaca-se a formulação de uma educação bilíngue. Antes desse
documento, não se podia falar, do ponto de vista legislativo, de uma educação que
considerasse a Libras, na formação educacional de surdos, com o mesmo patamar de
importância que a língua portuguesa. A educação bilíngue indicada no Decreto é, também,
defendida por inúmeros pesquisadores do campo e pela própria comunidade surda. Assinale
a questão que corresponde à formulação do Decreto 5626/05 sobre onde essa educação
bilíngue deve ser ofertada.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414070
Libras
A datilologia é constantemente empregada pelos falantes de Libras durante a comunicação
cotidiana e em esferas mais complexas como, por exemplo, a acadêmica. Esse é um
fenômeno no qual se utiliza uma representação manual para cada letra do alfabeto da língua
portuguesa. Partindo dessa definição, leia as afirmações abaixo e selecione a resposta
correta, considerando (F) para falso e (V) para verdadeiro.
I. É possível estabelecer uma comunicação apenas utilizando o alfabeto datilológico porque eles se constituem signos linguísticos da mesma natureza que as palavras.
II. O alfabeto datilológico permite aos falantes de Libras transliterarem algumas palavras da língua portuguesa quando se referem a nomes, localizações, endereços e alguns termos técnicos ainda não lexicalizados em Libras.
III. O alfabeto datilológico é universal, isto é, os surdos do mundo inteiro utilizam o mesmo alfabeto em suas línguas de sinais.
IV. Para utilizar o alfabeto datilológico, o falante de Libras deve ser minimamente letrado/alfabetizado na língua portuguesa porque a representação manual é um espelhamento das palavras escritas.
V. Por corresponder à transliteração de palavras escritas da língua majoritária, apenas pessoas ouvintes utilizam essa estratégia durante a sinalização. Os surdos não utilizam esse recurso porque conhecem todos os sinais equivalentes à língua majoritária.
I. É possível estabelecer uma comunicação apenas utilizando o alfabeto datilológico porque eles se constituem signos linguísticos da mesma natureza que as palavras.
II. O alfabeto datilológico permite aos falantes de Libras transliterarem algumas palavras da língua portuguesa quando se referem a nomes, localizações, endereços e alguns termos técnicos ainda não lexicalizados em Libras.
III. O alfabeto datilológico é universal, isto é, os surdos do mundo inteiro utilizam o mesmo alfabeto em suas línguas de sinais.
IV. Para utilizar o alfabeto datilológico, o falante de Libras deve ser minimamente letrado/alfabetizado na língua portuguesa porque a representação manual é um espelhamento das palavras escritas.
V. Por corresponder à transliteração de palavras escritas da língua majoritária, apenas pessoas ouvintes utilizam essa estratégia durante a sinalização. Os surdos não utilizam esse recurso porque conhecem todos os sinais equivalentes à língua majoritária.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414069
Linguística
As pesquisas linguísticas sobre as línguas de sinais, que têm sido realizadas em diferentes
instituições ao redor do mundo, vêm reforçando as pesquisas iniciadas pelo linguista
americano Willian Stokoe, professor do Departamento de Inglês da Gallaudet University, que
faleceu no dia 4 de abril de 2000. Na década de 1960, Stokoe realizou a primeira descrição
pelo instrumental da linguística moderna de uma língua de sinais, a American Sign
Language (Língua de Sinais Americana) e, com isso, abriu um campo vasto de pesquisa
voltada para essas línguas. Diante disso, leia as afirmações abaixo e escolha a alternativa
que indica corretamente se estas são falsas (F) ou verdadeiras (V).
I. A língua de sinais, por ser de modalidade gestual-visual, é universal porque permite que surdos do mundo inteiro se comuniquem com facilidade, dado que os gestos são iguais em todos os lugares do mundo.
II. As línguas de sinais permitem aos seus falantes falar de todos os assuntos possíveis, do mais trivial ao mais complexo, do prosaico ao poético, porque são línguas naturais que possuem estruturas gramaticais próprias e nascem da interação espontânea de pessoas surdas reunidas em comunidade.
III. As línguas de modalidade gestual-visual são semelhantes às de modalidade vocalauditiva por apresentarem elementos mínimos, sem sentido, passíveis de descrição – fonemas - que, combinados, formam unidades de sentido – palavras, frases e textos.
IV. A Libras possui uma falha na sua estrutura gramatical porque não apresenta marcação de proposição tal como se apresenta na língua portuguesa.
V. Os surdos falantes de Libras só conseguem se expressar na sua comunidade por não conseguirem estabelecer comunicação com pessoas ouvintes, dadas as suas limitações sensoriais auditivas.
I. A língua de sinais, por ser de modalidade gestual-visual, é universal porque permite que surdos do mundo inteiro se comuniquem com facilidade, dado que os gestos são iguais em todos os lugares do mundo.
II. As línguas de sinais permitem aos seus falantes falar de todos os assuntos possíveis, do mais trivial ao mais complexo, do prosaico ao poético, porque são línguas naturais que possuem estruturas gramaticais próprias e nascem da interação espontânea de pessoas surdas reunidas em comunidade.
III. As línguas de modalidade gestual-visual são semelhantes às de modalidade vocalauditiva por apresentarem elementos mínimos, sem sentido, passíveis de descrição – fonemas - que, combinados, formam unidades de sentido – palavras, frases e textos.
IV. A Libras possui uma falha na sua estrutura gramatical porque não apresenta marcação de proposição tal como se apresenta na língua portuguesa.
V. Os surdos falantes de Libras só conseguem se expressar na sua comunidade por não conseguirem estabelecer comunicação com pessoas ouvintes, dadas as suas limitações sensoriais auditivas.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414068
Libras
O artigo 13 da Constituição da República Federativa do Brasil, promulgada em 5 de outubro
de 1988, diz que “A língua portuguesa é o idioma oficial da República Federativa do Brasil”.
Em 2002, a Lei 10436, de 24 de abril de 2002, reconheceu a língua brasileira de sinais
(Libras) e outros recursos a ela associados como meio de comunicação e expressão das
comunidades surdas oriundas do Brasil. Nessa Lei, há um parágrafo único que diz que “A
Língua Brasileira de Sinais - Libras - não poderá substituir a modalidade escrita da língua
portuguesa”. Diante desse panorama legislativo, pode-se afirmar corretamente que:
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414067
Libras
O primeiro Código de Ética brasileiro para intérpretes de língua de sinais foi uma versão
traduzida do Código de Ética americano da Registry of Interpreters for the Deaf (Registro de
Intérpretes para Surdos) e fez parte do Departamento de Intérpretes da Federação Nacional
de Educação e Integração dos Surdos (FENEIS), tendo sido aprovado no II Encontro
Nacional de Intérpretes realizado no Rio de Janeiro em 1992. Atualmente, a Federação
Brasileira das Associações de Tradutores, Intérpretes e Guias-intérpretes da Língua de
Sinais (FEBRAPILS), que é a entidade que representa os interesses das associações
profissionais da categoria em nível nacional, disponibiliza em seu site o Código de Conduta
e Ética (CCE) aprovado em assembleia geral ordinária em 13 de abril de 2014. No Capítulo
II, em seu artigo 5º, o CCE da FEBRAPILS destaca quatro princípios definidores para a
conduta profissional do tradutor, intérprete e guia-intérprete de língua de sinais. Guardadas
as questões temporais, esses mesmos princípios são encontrados no texto do primeiro
Código de Ética do Departamento de Intérpretes da FENEIS. Selecione a alternativa que
corresponde a esses quatro princípios.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414066
Libras
Durante a História, a educação de surdos foi alvo de diferentes abordagens filosóficas e
metodológicas a fim de que os estudantes alcançassem diferentes objetivos: da
aprendizagem da fala e treinamento da audição ao uso da língua de sinais e da
aprendizagem da linguagem escrita como segunda língua. Alguns importantes eventos
marcaram a educação de surdos no contexto internacional e impactaram de forma
significativa a educação de surdos no Brasil. O Instituto Nacional de Educação de Surdos
(INES), criado na época do Império e localizado no Rio de Janeiro, por exemplo, foi,
segundo Moura (2000), impactado por esses diferentes eventos e movimentos mundiais
adotando e adequando suas práticas pedagógicas em função do que era discutido e
decidido internacionalmente. Entretanto, nem todos os eventos históricos alinham-se com os
desejos da comunidade surda, o que fez com que a educação de surdos tomasse rumos
complexos e controversos na História. Alguns desses eventos levaram os surdos a
resistirem, de forma significativa, contra algumas decisões arbitrárias tomadas sem a
participação deles. Leia atentamente as formulações abaixo e selecione o evento histórico
que deu origem ao que os pesquisadores denominam de “período oralista na educação de
surdos”.
“1) Dada a superioridade incontestável da fala sobre os Sinais para reintegrar os SurdosMudos na vida social e para dar-lhes maior facilidade de linguagem... (Este congresso) declara que o método de articulação deve ter preferência sobre o de sinais na instrução e educação de surdos e mudos;
2) O método oral puro deve ser preferido porque o uso simultâneo de sinais e fala tem a desvantagem de prejudicar a fala, a leitura orofacial e a precisão de ideias”.
Fonte: MOURA, Maria Cecília de. O Surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Revinter, 2000.
“1) Dada a superioridade incontestável da fala sobre os Sinais para reintegrar os SurdosMudos na vida social e para dar-lhes maior facilidade de linguagem... (Este congresso) declara que o método de articulação deve ter preferência sobre o de sinais na instrução e educação de surdos e mudos;
2) O método oral puro deve ser preferido porque o uso simultâneo de sinais e fala tem a desvantagem de prejudicar a fala, a leitura orofacial e a precisão de ideias”.
Fonte: MOURA, Maria Cecília de. O Surdo: caminhos para uma nova identidade. Rio de Janeiro: Revinter, 2000.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Tradutor e Intérprete de Linguagem dos Sinais |
Q4414065
Legislação Federal
O Decreto 5626, de 22 de dezembro de 2005, que regulamentou a Lei 10436, de 24 de abril
de 2002, apresenta diretrizes para a disseminação de Libras nas mais variadas esferas
sociais e é considerado, por pesquisadores, surdos e familiares, um ganho para as pessoas
usuárias da língua de sinais no Brasil. Uma das razões da importância desse decreto é que
ele, dentre outros aspectos, apresenta pontos não abordados em documentos legais
anteriores como, por exemplo, a designação para o ofício de quem atua com surdos na
intermediação linguística, bem como a formação desses profissionais em nível superior.
Selecione a opção que corresponde à designação apresentada por esse documento legal
para os profissionais que atuam com surdos na translação de textos orais, escritos e
sinalizados.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4414064
Engenharia de Software
Scrum é uma metodologia ágil para gestão e planejamento de projetos de software.
Metodologias ágeis de desenvolvimento de software são iterativas, ou seja, o trabalho é
dividido em iterações que são chamadas de Sprints no caso do Scrum. Assinale a
alternativa correta sobre o Sprint.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4414063
Programação
A linguagem Python permite a manipulação de cadeias de caracteres de forma bastante
facilitada. A figura abaixo apresenta um código que ilustra alguns dos comandos que
permitem essa manipulação. Analise o código apresentado e assinale a alternativa que
corretamente represente o resultado da execução desse código.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4414062
Engenharia de Software
Controle de versão é um mecanismo que registra alterações em um arquivo ou conjunto de
arquivos ao longo do tempo, para que os desenvolvedores possam acessar ou restaurar
versões específicas mais tarde. Um sistema de controle de versão (VCS) permite que
desenvolvedores revertam arquivos para um estado anterior, revertam todo o projeto para
um estado anterior, comparem as mudanças ao longo do tempo, vejam quem modificou pela
última vez algo que pode estar causando um problema, quem introduziu um problema,
quando, e muito mais. O Git é um sistema de controle de versão bastante utilizado. Tendo
em vista este contexto, observe o código apresentado na figura abaixo, cujas partes estão
identificadas por (a) até (g), analise o código e faça a associação com a explicação
adequada (1) até (7). Assinale a alternativa que corretamente associa o código à explicação
adequada.
1. O arquivo ainda não está sendo rastreado pelo git. Por essa razão, git status recomenda a inclusão do arquivo para rastreamento.
2. O arquivo está incluído para o rastreamento e preparado para ser enviado.
3. Tanto o primeiro arquivo quanto o segundo arquivo estão preparados para serem enviados.
4. O primeiro arquivo está preparado para ser enviado, porém o segundo arquivo, que já está sendo rastreado, sofreu alterações. O segundo arquivo não está preparado para ser enviado.
5. O comando git status aplicado após um git clone.
6. O segundo arquivo sofre alteração. A versão que sofreu a alteração mais recente aparece como não preparado para ser enviado.
7. O comando indica que o arquivo deve ser incluído para rastreamento pelo git.
1. O arquivo ainda não está sendo rastreado pelo git. Por essa razão, git status recomenda a inclusão do arquivo para rastreamento.
2. O arquivo está incluído para o rastreamento e preparado para ser enviado.
3. Tanto o primeiro arquivo quanto o segundo arquivo estão preparados para serem enviados.
4. O primeiro arquivo está preparado para ser enviado, porém o segundo arquivo, que já está sendo rastreado, sofreu alterações. O segundo arquivo não está preparado para ser enviado.
5. O comando git status aplicado após um git clone.
6. O segundo arquivo sofre alteração. A versão que sofreu a alteração mais recente aparece como não preparado para ser enviado.
7. O comando indica que o arquivo deve ser incluído para rastreamento pelo git.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4414061
Arquitetura de Software
As bibliotecas cliente do Prometheus oferecem diversos tipos de métrica. Segundo as
recomendações do Prometheus, qual o tipo mais adequado de métrica para medir a
quantidade de exceções que ocorrem em determinado trecho de um código instrumentado?
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4414060
Algoritmos e Estrutura de Dados
Uma função recursiva é uma função que chama a si mesma. Considere o código
apresentado abaixo. Esse código ilustra a aplicação da recursividade na Linguagem Python
3. Analise o código e assinale a alternativa correta.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4414059
Noções de Informática
O Prometheus é um conjunto de ferramentas de código aberto para monitoramento de
aplicações e alerta de sistemas. Tendo em vista este contexto, analise as afirmativas I, II e
III e assinale a alternativa correta.
I. O Prometheus trabalha com um modelo de dados multidimensional com dados de série temporal.
II. O Prometheus é adequado para gravar série temporal puramente numérica. Ele se ajusta bem ao monitoramento centrado na máquina, porém não é adequado para o monitoramento de arquiteturas dinâmicas orientadas a serviços.
III. Cada servidor Prometheus é independente, não dependendo do armazenamento de rede ou de outros serviços remotos.
I. O Prometheus trabalha com um modelo de dados multidimensional com dados de série temporal.
II. O Prometheus é adequado para gravar série temporal puramente numérica. Ele se ajusta bem ao monitoramento centrado na máquina, porém não é adequado para o monitoramento de arquiteturas dinâmicas orientadas a serviços.
III. Cada servidor Prometheus é independente, não dependendo do armazenamento de rede ou de outros serviços remotos.
Ano: 2019
Banca:
UFSCAR
Órgão:
UFSCAR
Prova:
UFSCAR - 2019 - UFSCAR - Técnico de Tecnologia da Informação |
Q4414058
Engenharia de Software
Em algumas situações, o Git recusa-se a realizar push do repositório local para um servidor,
exibindo uma mensagem similar à seguinte:
Nesses casos, só é possível fazer o push com as opções --force ou --force-with-lease, e ainda assim o servidor pode recusar o recebimento dependendo de como estiver configurado.
Analise quais comandos, dentre os apresentados a seguir, podem gerar essa situação. Assuma que, antes de executado cada um desses comandos, o seu ramo (branch) local estava em sincronia com o ramo remoto (do servidor).
I. git reset --hard HEAD^1
II. git rebase outro_ramo
III. git merge outro_ramo
IV. git revert HEAD^1
Assinale a alternativa correta.
Nesses casos, só é possível fazer o push com as opções --force ou --force-with-lease, e ainda assim o servidor pode recusar o recebimento dependendo de como estiver configurado.
Analise quais comandos, dentre os apresentados a seguir, podem gerar essa situação. Assuma que, antes de executado cada um desses comandos, o seu ramo (branch) local estava em sincronia com o ramo remoto (do servidor).
I. git reset --hard HEAD^1
II. git rebase outro_ramo
III. git merge outro_ramo
IV. git revert HEAD^1
Assinale a alternativa correta.
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