Selecionar segmento
Estude com questões de diferentes segmentos
Atenção: Isso limpará todos os campos já preenchidos no filtro!
Foram encontradas 2.155 questões
Resolva questões gratuitamente!
Junte-se a mais de 4 milhões de concurseiros!
Q1706723
Pedagogia
Determina a resolução 277/2017, em seu Art. 24, § 1 º,
que o professor que atua nas classes de Educação Básica
deverá, em sua formação inicial e continuada, receber
capacitação de conteúdos sobre Educação Especial para
integração desses alunos público-alvo da Educação
Especial. Os conteúdos sobre Educação Especial para
integração dos alunos público-alvo da Educação Especial
deverão ser adequados ao desenvolvimento de
competências e valores para a finalidade de:
Q1706722
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
De acordo com Art. 2º, da Lei Federal nº 12.764, de 27 de
dezembro de 2012, são diretrizes da Política Nacional de
Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do
Espectro Autista:
Q1706716
Português
Texto associado
Texto 2
Texto 1 - Evasão escolar Uma pesquisa recente do Banco Mundial revelou que 52% dos jovens brasileiros entre 19 a 25 anos largaram os estudos, não se dedicam minimamente à escola ou estão com a formação atrasada. O dado é alarmante. A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações, como o fato de que, atualmente, 43% da população no Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino Médio. Contrariando o senso comum de que a maior causa da evasão escolar é os jovens deixarem as salas de aula para trabalharem, o abandono da escola começa com faltas esporádicas, devido à falta de interesse do aluno. Mesmo entre a juventude que continua nas salas de aula – contando adolescentes e jovens acima dos 18 anos -, constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua idade. A partir dos dados acima, é necessário fazer um levantamento das principais causas da evasão escolar a fim de entender a raiz desse problema, portanto destacam-se: Distância - principalmente entre os alunos da educação infantil e do começo do ensino fundamental, a distância entre a residência e a escola pode ser um fator determinante para a ausência do aluno das salas de aula. A oferta de transporte escolar por parte de órgãos públicos poderia ser uma solução viável para esse problema.
• Desinteresse - mais presente entre alunos do final do ensino fundamental ou do ensino médio, o desinteresse é a principal causa da evasão escolar. Criticado por educadores, o atual sistema de ensino é considerado ultrapassado. Profissionais do ramo acreditam que o tradicional “aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala” não funciona mais como outrora, sendo cada vez mais necessária uma mudança. • Situação econômica desfavorável - relacionada às duas causas citadas, faz-se necessário mais um contribuinte para pagar as contas de casa – acarretando, então, no abandono da escola pelo jovem e a consequente inserção precoce no mercado de trabalho.
Essa causa é uma das mais comuns para a evasão escolar. Não conseguindo conciliar os estudos com as atividades laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo que com um baixo salário. A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.
(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)
• Desinteresse - mais presente entre alunos do final do ensino fundamental ou do ensino médio, o desinteresse é a principal causa da evasão escolar. Criticado por educadores, o atual sistema de ensino é considerado ultrapassado. Profissionais do ramo acreditam que o tradicional “aluno em carteiras enfileiradas e um professor na frente da sala” não funciona mais como outrora, sendo cada vez mais necessária uma mudança. • Situação econômica desfavorável - relacionada às duas causas citadas, faz-se necessário mais um contribuinte para pagar as contas de casa – acarretando, então, no abandono da escola pelo jovem e a consequente inserção precoce no mercado de trabalho.
Essa causa é uma das mais comuns para a evasão escolar. Não conseguindo conciliar os estudos com as atividades laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo que com um baixo salário. A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante outros concorrentes formados.
(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)
O texto 2 em relação ao texto 1:
Q1706715
Português
Texto associado
Texto 2
Por qual motivo o aluno não entende a proposta da
professora?
Q1706708
Português
Texto associado
(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)
Texto 1 - Evasão escolar
Uma pesquisa recente do Banco Mundial revelou que 52%
dos jovens brasileiros entre 19 a 25 anos largaram os
estudos, não se dedicam minimamente à escola ou estão
com a formação atrasada. O dado é alarmante.
A mesma pesquisa ainda nos revela outras informações,
como o fato de que, atualmente, 43% da população no
Brasil acima dos 25 anos não completaram o Ensino
Médio.
Contrariando o senso comum de que a maior causa
da evasão escolar é os jovens deixarem as salas de aula
para trabalharem, o abandono da escola começa com
faltas esporádicas, devido à falta de interesse do aluno.
Mesmo entre a juventude que continua nas salas de aula –
contando adolescentes e jovens acima dos 18 anos -,
constata-se que 62% não estudam no ano adequado a sua
idade.
A partir dos dados acima, é necessário fazer um
levantamento das principais causas da evasão escolar a fim
de entender a raiz desse problema, portanto destacam-se:
Distância - principalmente entre os alunos da educação
infantil e do começo do ensino fundamental, a distância
entre a residência e a escola pode ser um fator
determinante para a ausência do aluno das salas de aula. A
oferta de transporte escolar por parte de órgãos públicos
poderia ser uma solução viável para esse problema.
• Desinteresse - mais presente entre alunos do final do
ensino fundamental ou do ensino médio, o
desinteresse é a principal causa da evasão escolar.
Criticado por educadores, o atual sistema de ensino é
considerado ultrapassado. Profissionais do ramo
acreditam que o tradicional “aluno em carteiras
enfileiradas e um professor na frente da sala” não
funciona mais como outrora, sendo cada vez mais
necessária uma mudança.
• Situação econômica desfavorável - relacionada às duas
causas citadas, faz-se necessário mais um contribuinte
para pagar as contas de casa – acarretando, então, no
abandono da escola pelo jovem e a consequente
inserção precoce no mercado de trabalho.
Essa causa é uma das mais comuns para a evasão escolar.
Não conseguindo conciliar os estudos com as atividades
laborais, o jovem prefere trabalhar com o que der desde
cedo para conseguir sua autonomia financeira – mesmo
que com um baixo salário.
A não conclusão dos estudos, no entanto, faz com que esse
jovem seja classificado com uma baixa qualificação perante
outros concorrentes formados.
(Fonte: texto adaptado de https://escolaweb.com.br/artigos/conheca-as-principaiscausas-da-evasao-escolar/, acesso em fevereiro de 2020.)
Após leitura do trecho “o jovem prefere trabalhar com o
que der desde cedo para conseguir sua autonomia
financeira – mesmo que com um baixo salário.”, marque a
alternativa que descreve a acentuação da palavra
destacada:
Q1706702
História
Em 1989, com o processo de redemocratização, o
jornalista Fernando Collor de Mello foi eleito presidente
através do voto popular, 29 anos depois do último
presidente eleito pelo voto direto, Jânio Quadros.
Além deste fator, podemos apontar como pontos de
similaridades entre estes dois personagens históricos, as
seguintes características:
Q1706701
História
Em 1910, um motim tomou o comando dos dois principais
navios de guerra da marinha brasileira, o São Paulo e o
Minas Gerais. Sobre o episódio conhecido como a Revolta
da Chibata, liderada por João Candido, Francisco Dias e o
cabo Gregório, podemos afirmar que:
Q1706700
História
“Os regimes fascistas lançaram-se à construção do novo
homem e da nova mulher (...) que seriam
simultaneamente lutadores e súditos obedientes. (...) Os
Estados fascistas puderam utilizar os quadros e a estrutura
educacionais já existentes (...) Passaram a privilegiar os
esportes e o treinamento físico e militar.”
PAXTON, Robert O. A anatomia do fascismo. São Paulo: Terra e Paz, 2007, p. 237 e 238.
Os regimes fascistas que se estabeleceram na Europa no início do século XX basearam-se na mobilização da juventude e no emparelhamento de um sistema de ensino que pudesse moldar os indivíduos sob os interesses da perpetuação da doutrina fascista. Sobre a “construção do novo homem e da nova mulher” defendida pelo fascismo, podemos afirmar que:
PAXTON, Robert O. A anatomia do fascismo. São Paulo: Terra e Paz, 2007, p. 237 e 238.
Os regimes fascistas que se estabeleceram na Europa no início do século XX basearam-se na mobilização da juventude e no emparelhamento de um sistema de ensino que pudesse moldar os indivíduos sob os interesses da perpetuação da doutrina fascista. Sobre a “construção do novo homem e da nova mulher” defendida pelo fascismo, podemos afirmar que:
Q1706699
História
A partir da segunda metade do século XIX, a Segunda
Revolução industrial imprimiu algumas mudanças na
economia e na sociedade da região amazônica do Brasil.
Sobre esse episódio que se deu entre 1870 e 1910,
podemos afirmar que:
Q1706698
História
A Crise de 1929 causou falências no sistema produtivo e
financeiro, fechou bancos, indústrias, companhias de
comércio e causou um desemprego em massa: nos Estados
Unidos foram 15 milhões de desempregados. Sobre este
contexto histórico:
Q1706697
História
“Maldito, maldito criador! Por que eu vivo? Por que não
extingui, naquele instante, a centelha de vida que você tão
desumanamente me concedeu? Não sei! O desespero
ainda não se apoderara de mim. Meus sentimentos eram
de raiva e vingança. Quando a noite caiu, deixei meu
abrigo e vagueei pelos bosques. (...) Oh! Que noite
miserável passei eu! Sentia um inferno devorar-me, e
desejava despedaçar as árvores, devastar e assolar tudo o
que me cercava, para depois sentar-me e contemplar
satisfeito a destruição. Declarei uma guerra sem quartel à
espécie humana e, acima de tudo, contra aquele que me
havia criado e me lançara a esta insuportável desgraça!”
Mary Shelley. Frankenstein. 2ª ed. Porto Alegre: LPM, 1985.
A Obra de Mary Shelley, Frankenstein, de 1818, faz alusão ao contexto da Primeira Revolução Industrial e seus efeitos sobre a sociedade e a condição humana. Sobre o período e a obra, podemos afirmar que:
Mary Shelley. Frankenstein. 2ª ed. Porto Alegre: LPM, 1985.
A Obra de Mary Shelley, Frankenstein, de 1818, faz alusão ao contexto da Primeira Revolução Industrial e seus efeitos sobre a sociedade e a condição humana. Sobre o período e a obra, podemos afirmar que:
Q1706696
História
Em junho de 1994, durante o mandato presidencial de
Itamar Franco, o então ministro da Fazenda, Fernando
Henrique Cardoso, anunciava à nação um novo plano
econômico, denominado Plano Real. Entre as principais
características do Plano Real podemos citar a/o:
Q1706695
História
“Filas de rostos pálidos murmurando, máscaras de medo.
Eles deixam as trincheiras, subindo pela borda. Enquanto o
tempo bate vazio e apressado nos pulsos, e a esperança,
de olhos furtivos e punhos cerrados, naufraga na lama. Ó
Jesus, fazei com que isso acabe!”
(Siegfried Sassoon citado por HOBSBAWN, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.)
O fragmento acima descreve os horrores causados pela luta de trincheiras travadas durante a Primeira Guerra Mundial. Sobre os desdobramentos econômicos, políticos ou sociais deste conflito global, assinale a alternativa correta.
(Siegfried Sassoon citado por HOBSBAWN, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1994.)
O fragmento acima descreve os horrores causados pela luta de trincheiras travadas durante a Primeira Guerra Mundial. Sobre os desdobramentos econômicos, políticos ou sociais deste conflito global, assinale a alternativa correta.
Q1706694
História
Com o fim da Segunda Guerra Mundial, em 1945, cresce
no Ocidente a impopularidade e o desprestígio de políticos
que ainda adotavam o modelo totalitário e ditatorial. Em
contrapartida, inicia-se no Brasil o movimento popular
conhecido como “Queremismo”. Sobre este episódio da
História nacional podemos afirmar que foi um/uma:
Q1706693
História
“A peculiaridade da Guerra Fria era a de que, em termos
objetivos, não existia perigo iminente de guerra mundial.
Mais que isso: apesar da retórica apocalíptica de ambos os
lados, mas, sobretudo do lado americano, os governos das
duas superpotências aceitaram a distribuição global de
forças no fim da Segunda Guerra Mundial”.
(HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 224)
Acima, Hobsbawm tenta sintetizar as disputas sócias, econômicas e políticas entre as duas superpotências que saíram vitoriosas da Segunda Guerra Mundial. Sobre este período, denominado genericamente de Guerra Fria, podemos afirmar que:
(HOBSBAWM, Eric. A Era dos Extremos. São Paulo: Companhia das Letras, 1995, p. 224)
Acima, Hobsbawm tenta sintetizar as disputas sócias, econômicas e políticas entre as duas superpotências que saíram vitoriosas da Segunda Guerra Mundial. Sobre este período, denominado genericamente de Guerra Fria, podemos afirmar que:
Q1706692
Geografia
Diversos fatores podem modificar os elementos que
compõem o clima atuando de maneira combinada no
território brasileiro, entre os principais pode-se destacar a
pressão atmosférica, umidade, altitude, latitude.
Relacione os conceitos com as definições correspondentes. 1- Maritimidade/continentalidade 2- Latitude 3- Altitude 4- Massas de ar
( ) Quando próximas ao Equador recebem maiores quantidades de raios solares, incidindo sobre uma área maior da superfície terrestre, é o fator responsável pela diferenciação das zonas climáticas: tropical, temperada e polar. ( ) Baixa concentração de moléculas de ar diminuindo a concentração de calor e umidade. ( ) Formam-se numa superfície homogênea, pela pressão atmosférica. Suas características – quente, fria, úmida, seca – dependerão das condições do ambiente em que se formaram e por onde farão sua trajetória. ( ) Correspondem à maior ou menor proximidade de grandes massas de água. Além de exercerem variação na umidade, interferem também na temperatura da região.
Relacione os conceitos com as definições correspondentes. 1- Maritimidade/continentalidade 2- Latitude 3- Altitude 4- Massas de ar
( ) Quando próximas ao Equador recebem maiores quantidades de raios solares, incidindo sobre uma área maior da superfície terrestre, é o fator responsável pela diferenciação das zonas climáticas: tropical, temperada e polar. ( ) Baixa concentração de moléculas de ar diminuindo a concentração de calor e umidade. ( ) Formam-se numa superfície homogênea, pela pressão atmosférica. Suas características – quente, fria, úmida, seca – dependerão das condições do ambiente em que se formaram e por onde farão sua trajetória. ( ) Correspondem à maior ou menor proximidade de grandes massas de água. Além de exercerem variação na umidade, interferem também na temperatura da região.
Q1706691
Geografia
Fonte: https://www.infoenem.com.br/estudandoos-diferentes-tipos-de-estruturas-geologicas/
O território brasileiro é assentado em estruturas
geológicas muito antigas, com exceção das bacias
sedimentares. Sobre essa estrutura brasileira, é correto
afirmar:
Q1706690
Geografia
“Esse período da evolução do conceito regional
caracteriza-se, em primeiro lugar, como uma superação
das definições da região a partir do predomínio dos dados
da natureza em sua composição. Se Herbertson permitiu a
construção da primeira grande regionalização do espaço
mundial a partir dos dados da "configuração", "clima" e
"vegetação" das partes do globo, todos os demais autores
analisados procuraram trabalhar o conceito regional a
partir de escalas menores, principalmente as
"mesoescalas", dadas por parcelas de espaço configuradas
dentro dos limites territoriais dos países.”
CONTEL, Fabio Betioli. Os conceitos de região e regionalização: aspectos de sua evolução e possíveis usos para a regionalização da saúde. Saúde e Sociedade. vol 24. n°2. SP – 2015.
O conceito de região atualmente pode ser entendido como:
CONTEL, Fabio Betioli. Os conceitos de região e regionalização: aspectos de sua evolução e possíveis usos para a regionalização da saúde. Saúde e Sociedade. vol 24. n°2. SP – 2015.
O conceito de região atualmente pode ser entendido como:
Q1706689
Geografia
Fonte:http://www.geografia.seed.pr.gov.br/module s/galeria/detalhe.php?foto=239&evento=2
Assinale a alternativa que corresponde a imagem.
Q1706688
Geografia
Quanto a dinâmica de crescimento populacional entre o
campo e a cidade é possível afirmar:
Conheça nossos planos