Questões de Concurso para Prefeitura de Lorena - SP

Q3416817

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416817 Libras

Em Libras, é possível criar um novo sinal a partir do significado de um sinal já existente, porém dentro de um contexto que requer uma nova classe gramatical. Por exemplo, o verbo “sentar” e o substantivo “cadeira” são classes gramaticais diferentes (verbo e substantivo) que possuem o mesmo sinal. Assim, assinale o enunciado que explica corretamente como esses dois termos são diferenciados.

A

No verbo, há uma duplicação do movimento no sinal do substantivo.

B

No substantivo, há uma reduplicação do movimento do sinal do verbo.

C

No verbo, há uma reduplicação do movimento no sinal do substantivo.

D

No substantivo, há uma aceleração do movimento no sinal do verbo.

E

A diferenciação é por meio da expressão do olhar.

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Q3416816

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416816 Pedagogia

Dentro da concepção inclusiva, de acordo com Machado (2009), como deve ser o espaço entre a escola regular e a Educação Especial?

A

Espaço de interseção

B

Espaço de confronto

C

Espaço de união

D

Espaço congruente

E

Espaço antagônico

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Q3416815

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416815 Pedagogia

Para compreender as políticas, paradigmas e práticas da Educação Especial na Escola Inclusiva, há inúmeros autores que abordam essa temática, como por exemplo, Rosângela Machado. Dentro das análises construídas pela referida autora, é incorreta a seguinte afirmação:

A

A inclusão rompe com os paradigmas que sustentam o conservadorismo das escolas.

B

A proposta inclusiva de educação vai de encontro à consecução de espaços educacionais distintos para alunos considerados “normais” e “especiais”.

C

Ambientes escolares excludentes generalizam a identidade normal como natural e positiva.

D

Ambientes escolares inclusivos são pautados nas relações ordenadas em torno de oposições binárias.

E

Na perspectiva da inclusão escolar, as identidades são transitórias, instáveis e inacabadas.

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Q3416814

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416814 Pedagogia

Qual é o profissional que domina, no mínimo, uma das formas de comunicação utilizadas pelas pessoas surdocegas?

A

Tradutor

B

Intérprete

C

Professor de Libras

D

Guia-intérprete

E

Professor de línguas

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Q3416813

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416813 Medicina

Como é definido o tipo de deficiência caracterizado pela perda parcial das funções motoras dos membros inferiores?

A

Paraplegia

B

Paraparesia

C

Monoplegia

D

Hemiplegia

E

Hemiparesia

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Q3416812

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416812 Pedagogia

Dentro da concepção clínico-terapêutica da surdez, são formas de classificação da surdez, salvo:

A

Grau de desvio

B

Idade

C

Localização

D

Etiologia

E

Aparência

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Q3416811

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416811 Libras

A Libras foi reconhecida como meio legal de comunicação e expressão no Brasil, por meio da lei nº 10.436/2002. A referida lei legitima a Libras como idioma advindo das Comunidades Surdas Brasileiras. Sobre a Libras, é incorreta a afirmativa:

A

A sincronia e a diacronia podem ser visualizadas nas línguas de sinais.

B

O que caracteriza as línguas de sinais como línguas é o fato de serem faladas por uma comunidade.

C

A dactilologia ou soletração manual é a forma de transliteração de um léxico da língua oral que quer ser apresentado e versado de forma literal e visual para/na língua de sinais.

D

A língua de sinais é o recurso linguístico caracterizado especificamente pela soletração manual.

E

A visualidade é uma característica que adjetiva os surdos e as línguas de sinais.

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Q3416810

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416810 Libras

Ao analisar as noções básicas que caracterizam as línguas de sinais, observa-se que elas se diferenciam das línguas orais em função do meio ou canal utilizado. Nesse sentido, por meio do espaço e das dimensões são constituídos seus mecanismos que veiculam significados, os quais são percebidos pelos usuários por meio das mesmas dimensões espaciais. Tais mecanismos foram descritos a seguir, exceto:

A

Fonológicos

B

Morfológicos

C

Sintáticos

D

Semânticos

E

Simbólicos

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Q3416809

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416809 Pedagogia

A integração de alunos com deficiência em classes regulares dos sistemas de ensino conta com um aparato normativo que regulamenta as ações dentro dessa esfera do sistema educacional. A Resolução n. 4, de 2 de outubro de 2009, institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, modalidade Educação Especial. Leia as asserções posteriores e destaque a que corresponde corretamente ao contexto abordado na referida resolução.

A

O AEE tem como função prover a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem as barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem.

B

O AEE destina-se especificamente aos alunos com deficiência.

C

Para fins das diretrizes definidas na referida resolução, consideram-se recursos de acessibilidade apenas os materiais didáticos e pedagógicos direcionados ao alunos com deficiência ou mobilidade reduzidas.

D

A Educação Especial tem atuação específica em determinados níveis e etapas do processo de ensino e aprendizagem.

E

Para atuação no AEE, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a Educação Especial.

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Q3416808

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416808 Pedagogia

Ao analisar o papel dos professores dentro da concepção construtivista na estruturação das interações educativas dentro das salas de aula, em conformidade com as ponderações de Zabala, é possível observar que essa atuação corrobora para um ambiente educacional mais produtivo e, em paralelo, mais inclusivo. Do conjunto de relações interativas necessárias para facilitar a aprendizagem se deduz uma série de funções dos professores, que têm como ponto de partida o próprio planejamento. É possível caracterizar essas funções de acordo com os critérios descritos a seguir. Destaque a alternativa que não condiz fielmente à perspectiva do referido autor.

A

Flexibilização da atuação docente que possibilite a adaptação às necessidades dos alunos em todo o processo de ensino/aprendizagem.

B

Estabelecer metas ao alcance dos alunos para que possam ser alcançadas com o esforço e a ajuda necessários.

C

Promover atividade mental autoestruturante que permita estabelecer o máximo de relações com o novo conteúdo, atribuindo-lhe significado no maior grau possível.

D

Fomentar os processos de metacognição que permitam assegurar o controle pessoal sobre os próprios conhecimentos e processos durante a aprendizagem.

E

Avaliar os alunos, conforme suas capacidades e seus esforços, levando em conta o ponto pessoal de partida e o processo através do qual adquirem conhecimento e incentivam a autoavaliação das competências.

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Q3416807

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416807 Pedagogia

Dentro da dimensão da inclusão, a liberdade é um dos aspectos que fundamentam a Educação Especial. Transpondo para o universo da Educação Especial as reflexões de Paulo Freire, em sua obra: Pedagogia do Oprimido, como seria possível à educação problematizadora, realizar-se como prática da liberdade?

A

Por meio da ressignificação de sua proposta pedagógica.

B

Por meio da superação da contradição entre educador e educandos.

C

Por meio da flexibilização dos currículos escolares.

D

Por meio de uma gestão mais democrática.

E

Por meio de políticas educacionais.

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Q3416806

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416806 Pedagogia

Para compreender o universo educacional, é preciso analisar a prática educativa, no intuito de adequar a proposta metodológica com os objetivos predefinidos. Zabala analisa uma série de elementos que alteram os resultados da prática educativa. No caso específico da Educação Especial, é preciso um cuidado ainda maior. Em consonância com as perspectivas descritas pelo referido autor, a intervenção pedagógica exige situar-se num modelo em que a aula apresenta os seguintes aspectos, exceto:

A

Macrossistema definido por determinados espaços.

B

Uma organização social.

C

Certas relações interativas.

D

Forma de distribuir o tempo.

E

Um determinado uso dos recursos didáticos.

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Q3416805

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416805 Pedagogia

São conceitos compreendidos por meio da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, exceto:

A

Conhecimento que vai ao encontro da ação de resistência ou submissão ao que é selecionado para compor o currículo.

B

Relacionada a uma concepção e a práticas da escola comum que mudam a lógica do processo de escolarização, sua organização e o estatuto dos saberes que são o objeto do ensino formal.

C

Uma política que enseja novas práticas de ensino com vistas a atender às especificidades dos alunos que constituem seu público-alvo.

D

Uma concepção de educação que perpassa todos os níveis, etapas e demais modalidades de ensino, sem substituí-los.

E

Um política que vai de encontro a hegemonia de uma cultura escolar segregadora.

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Q3416804

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416804 Pedagogia

Há mais de duas décadas era promulgada a Convenção Interamericana para a Eliminação de Todas as Formas de Discriminação contra as Pessoas Portadoras de Deficiência. Dentro de uma retrospectiva histórica, observa-se que houve muitas mudanças que podem ser ratificadas até mesmo em função do termo empregado para designar as pessoas contempladas pela referida convenção. Nesse sentido, tomando por parâmetro o modelo original, para alcançar os objetivos estabelecidos, os Estados-Partes comprometem-se a colaborar de forma efetiva, em que a pesquisa técnico-científica tem aplicabilidade nas áreas descritas a seguir, exceto:

A

Prevenção das deficiências

B

Tratamento

C

Reabilitação

D

Integração

E

Inclusão

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Q3416803

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416803 Pedagogia

A Educação Inclusiva reflete uma série de afirmativas e movimentos que foram sendo consolidados ao longo do tempo. Dentre eles, destaca-se a Declaração de Salamanca, por meio da qual è reafirmado o “direito â educação de todos os indivíduos, tal como está inscrito na Declaração Universal dos Direitos do Homem de 1948, e renovando a garantia dada pela comunidade mundial na Conferência Mundial sobre Educação para Todos de 1990 de assegurar esse direito, independentemente das diferenças individuais”.
Em consonância com o texto original da referida declaração, são destacadas algumas ações a serem interpeladas junto a todos os governos. Nesse sentido, destaque a alternativa que não reproduz na íntegra o contexto explicitado pela referida declaração.

A

Desenvolver projetos demonstrativos e encorajar o intercâmbio com países que têm experiência de escolas inclusivas.

B

Estabelecer mecanismos de planeamento, supervisão e avaliação educacional para crianças e adultos com necessidades educativas especiais, de modo descentralizado e participativo.

C

Encorajar e facilitar a participação dos pais, comunidades e organizações de pessoas com deficiência no planeamento e na tomada de decisões sobre os serviços na área das necessidades educativas especiais.

D

Investir um maior esforço na identificação e nas estratégias de intervenção corretiva, assim como nos aspectos intervencionistas da educação inclusiva.

E

Garantir que, no contexto de mudança sistêmica, os programas de formação de professores, tanto a nível inicial como em serviço, incluam as respostas às necessidades educativas especiais nas escolas inclusivas.

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Q3416802

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416802 Pedagogia

Para orientar metodologicamente as estratégicas concernentes à Educação Especial, é necessário recorrer aos aparatos normativos legais, bem como, aos instrumentos que compreendem o embasamento teórico do início do século XX. Dentre esses instrumentos, é possível ratificar a relevância da Declaração Jomtien.
Dentre os diversos aspectos abordados na referida declaração, é contextualizado o tema: “Expandir o Enfoque”. Dentro dessa sistemática, assinale a seguir um exemplo desse enfoque abrangente.

A

Singularizar o acesso à educação, no intuito de promover sua equidade.

B

Concentrar a atenção no desenvolvimento psicomotor do educando.

C

Concentrar os meios e o raio de ação da Educação Básica no intuito de prover os aspectos inclusivos.

D

Propiciar um ambiente adequado ao interesse do educando.

E

Fortalecer alianças.

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Q3416801

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416801 Pedagogia

Ao retomar as bases históricas que contextualizam a Educação Especial, como é conceituada a segunda metade do século XX, a partir da década de 1970, quando o portador de deficiência começou a ter acesso à classe regular, desde que não causasse nenhum transtorno ao contexto escolar?
Nota: naquele período, empregava-se o termo: portador de deficiência.

A

Fase da exclusão

B

Fase da inclusão

C

Fase da integração

D

Fase da segregação

E

Fase da pré-inclusão

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Q3416800

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416800 Pedagogia

Em 2004, foram efetivadas algumas mudanças no instrumento de pesquisa do Censo Escolar. Que mudanças foram essas?

A

Registro da série ou ciclo escolar dos alunos identificados no campo da Educação Especial.

B

Registro do grau de deficiência dos alunos identificados no campo da Educação Especial.

C

Registro da evolução pedagógica dos alunos identificados no campo da Educação Especial.

D

Registro dos apontamentos avaliativos dos alunos identificados no campo da Educação Especial.

E

Registro segmentado por deficiência dos alunos identificados no campo da Educação Especial.

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Q3416799

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416799 Pedagogia

A Política Nacional de Educação Especial está sendo construída paulatinamente. Ao analisar sua historicidade, são verdadeiras as asserções posteriores, salvo:

A

As bases iniciais da Educação Especial eram ancoradas no atendimento educacional especializado substitutivo ao ensino comum.

B

Nesse primeiro momento, há a prevalência do uso de testes psicométricos que, por meio de diagnósticos, definem as práticas escolares para os alunos com deficiência.

C

No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência iniciou com a Promulgação da Constituição Federal do Brasil em 1988.

D

O Estatuto da Criança e do Adolescente reforça os dispositivos legais em relação à obrigatoriedade dos pais e responsáveis matricular seus filhos na rede regular de ensino.

E

As Diretrizes Nacionais ampliam o caráter da Educação Especial para realizar o atendimento educacional especializado complementar ou suplementar à escolarização.

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Q3416798

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Lorena - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Lorena - SP - Professor de Educação Especial - Deficiência Intelectual |

Q3416798 Pedagogia

Ao analisar o texto elaborado pelo Ministério da Educação: Marcos Políticos Legais da Educação Especial na Perspectiva da Educação Especial, é possível ter uma dimensão histórico-conceitual sobre algumas das afirmativas que corroboraram para o modelo atual da Educação Especial. Um dos aspectos abordados traz o paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos que constitui a Educação Inclusiva. Nesse texto, quais são os valores indissociáveis conjugados pelo referido paradigma?

A

Inclusão e exclusão

B

Segregação e preconceito

C

Igualdade e diferença

D

Especial e regular

E

Integração e inclusão

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