Questões de Concurso
Para prefeitura de lins - sp
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Ao final da execução desse algoritmo, os valores das variáveis a1, a2, b1, b2 são, correta e respectivamente:
Leia as observações:
• Cada uma dessas pessoas mudará de lugar apenas uma única vez, uma pessoa por vez, começando a movimentação pela pessoa A. A movimentação se dará no sentido horário.
• A pessoa A avançará para a primeira cadeira que encontrar e ocupará o lugar de quem até então estava lá, no caso, a pessoa B.
• A pessoa que acabou de ceder o lugar é a seguinte a se movimentar e avançará sempre uma cadeira a mais do que a pessoa anterior avançou.
• Se, ao terminar a respectiva contagem de cadeiras, encontrar uma cadeira ocupada por uma pessoa que já trocou de lugar, ou a cadeira vazia, avança e continua contando as cadeiras até encontrar uma cadeira com alguém que ainda não tenha se movimentado.
• A última pessoa a se movimentar ocupará a cadeira que estiver vazia.
A nova disposição, a partir da pessoa A, e no sentido horário, é:
Sabe-se que, em um jornal, rascun h o
• Algum autor é editor.
• Algum repórter é revisor
• Não há autor que seja repórter.
• Todo ilustrador é autor.
• Algum revisor é autor.
A partir dessas informações, é necessariamente verdade que
Considere as proposições:
P: O dia está ensolarado.
Q: Jogo uma partida de futebol.
R: Fico em casa lendo um livro.
Seja S uma afirmação composta condicional na qual o termo antecedente é a negação lógica de P e o termo consequente é uma afirmação composta por conjunção de R com a negação lógica de Q. Uma afirmação logicamente equivalente a S é:
Considere as proposições compostas a seguir e suas respectivas valorações.
I. Se Paulo é cozinheiro, então Carlos não é gerente. VERDADE.
II. Se Carlos não é gerente, então Edna é gerente. VERDADE.
III. Se Edna é gerente, então Fernanda é dona. VERDADE.
IV. Se Gabriela é cozinheira, então Marcelo não é dono. FALSIDADE.
V. Fernanda é dona e Gabriela é cozinheira. FALSIDADE.
A partir dessas informações, é logicamente verdadeiro afirmar que
Leia o texto para responder à questão.
Sou inimigo de fraudes e falsificações, mesmo pensando como as fraudes e falsificações podem ser mais encantadoras e melhores do que as ditas coisas autênticas. Quer dizer que sou inimigo, em parte. Mas sou. E para ilustrar esta aversão, ainda que de um certo modo prosaico e sem arte, poderia invocar os meus não muito velhos tempos de Farmácia Rosário, quando uma de minhas inveteradas manias era andar investigando a pureza e a qualidade dos produtos químicos e dos medicamentos, perturbando consequentemente os bons negócios de pobres-diabos que com eles traficavam. Era enorme essa minha trabalheira de detetive de laboratório, policiando, farejando com testes e reações, às vezes durante dias a fio, o que estava errado com uma ou outra droga. “O que é que você ganha com isso?” – me perguntavam. Pois as despesas também não eram poucas. E logo se seguia um argumento, com ares de campeão do bom senso, aposentado: “Nenhuma farmácia faz assim”. Eu sabia. Nenhuma farmácia fazia assim. E acredito que ainda não faça. Pouco me importa, entretanto, que não fizesse. Era o meu hábito de não concordar com descuidos e velhacarias; o meu gosto de pôr em prática as teorias aprendidas nos livros, de não esquecer sobre os meus balcões a dignidade intelectual; era a responsabilidade de quem cuida de medicamentos, prepara medicamentos e os entrega depois a seres confiantes, inteiramente impossibilitados de aí discernir entre o bom e o mau, o nocivo e o benéfico.
(Jurandir Ferreira. Da quieta substância dos dias. Instituto Moreira Sales, 1991. Adaptado)
“A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga ___________como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de____________ ao contextualizar as circunstâncias históricas da produção da exclusão dentro e fora da escola.”
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do excerto.
“As narrativas contidas no currículo, explícita ou implicitamente, corporificam noções particulares sobre conhecimento, sobre formas de organização da sociedade, sobre os diferentes grupos sociais. Elas dizem qual conhecimento é legítimo e qual é ilegítimo, quais formas de conhecer são válidas e quais não o são, o que é certo e o que é errado, o que é moral e o que é imoral, o que é bom e o que é mau, o que é belo e o que é feio, quais vozes são autorizadas e quais não o são.”
Essa problematização aponta para uma dimensão do currículo que é transcendente à visão deste como atividade. Trata-se de reconhecer também seu aspecto político, na medida em que o documento considera o currículo enquanto
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