Questões de Concurso para Prefeitura de Jardinópolis - SP

Q4289926

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289926 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão:

Memórias de um aprendiz de escritor

Cresci ouvindo histórias. Porque tinham histórias a contar, eles: meus pais, meus tios, nossos vizinhos. Eram, na maioria, emigrantes. Da Rússia. Lá tinham vivido, como seus antepassados, em pequenas aldeias, em meio a uma lírica miséria, lendo a Bíblia, praticando a religião e trabalhando como artesãos e pequenos comerciantes. A ruína do império czarista, nos anos que precederam a Revolução de 1917, acarretou também a destruição desse pequeno mundo.

Contar histórias. Eis uma coisa que meus pais sabiam fazer particularmente bem, com graça e humor; sabiam transformar pessoas em personagens, acontecimentos em situações ou cenas.

De minha mãe adquiri o gosto pela leitura. Éramos pobres, não indigentes; não chegávamos a passar fome, mas tínhamos de economizar. Apesar disso nunca me faltou dinheiro para livros. Minha mãe me levava à tradicional Livraria do Globo e eu podia escolher à vontade. Desde pequeno estava lendo. De tudo, como até hoje: Monteiro Lobato e revistas em quadrinhos, divulgação científica e romances.

Ler. Lembro-me: uma manhã, acordo cedo. Não são seis horas ainda. Vou para a salinha da frente, abro a janela, pego um livro (são as aventuras do Camundongo Mickey). Leio um pouco. Olho pela janela. No leito da rua, uma pomba debica entre as pedras. Levanta a cabecinha e fixa em mim um pequeno olho escuro, duro como um grão. Mickey e a pomba. Por onde andará a pomba porto-alegrense que à tênue luz da madrugada parou um instante de bicar para olhar o garoto com o livro na mão? Não sei, não sei de nada.

Monteiro Lobato era meu autor preferido. Mas eu também lia o “Tesouro da Juventude”, uma enciclopédia infanto-juvenil em dezoito volumes. Curioso, eu queria saber tudo: por que chove? Quem depois de morta foi rainha? Lia, lia. Deitado num sofá, o livro servindo como barreira entre a criança e o mundo. Isto: o livro é uma barreira; mas é também a porta. A porta para um mundo imaginário, onde eu vivia grande parte de meu tempo.

(Moacyr Scliar. Minha mãe não dorme enquanto eu não chegar. 1996. Adaptado)

Assinale a alternativa em que o termo destacado está empregado em sentido figurado.

A

Lá tinham vivido, como seus antepassados, em pequenas aldeias... (1° parágrafo)

B

... meus pais sabiam fazer particularmente bem, com graça e humor... (2° parágrafo)

C

Éramos pobres, não indigentes; não chegávamos a passar fome... (3° parágrafo)

D

Não são seis horas ainda. Vou para a salinha da frente, abro a janela... (4° parágrafo)

E

Deitado num sofá, o livro servindo como barreira entre a criança e o mundo. (5° parágrafo)

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Q4289925

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB I |

Q4289925 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão:

Memórias de um aprendiz de escritor

Cresci ouvindo histórias. Porque tinham histórias a contar, eles: meus pais, meus tios, nossos vizinhos. Eram, na maioria, emigrantes. Da Rússia. Lá tinham vivido, como seus antepassados, em pequenas aldeias, em meio a uma lírica miséria, lendo a Bíblia, praticando a religião e trabalhando como artesãos e pequenos comerciantes. A ruína do império czarista, nos anos que precederam a Revolução de 1917, acarretou também a destruição desse pequeno mundo.

Contar histórias. Eis uma coisa que meus pais sabiam fazer particularmente bem, com graça e humor; sabiam transformar pessoas em personagens, acontecimentos em situações ou cenas.

De minha mãe adquiri o gosto pela leitura. Éramos pobres, não indigentes; não chegávamos a passar fome, mas tínhamos de economizar. Apesar disso nunca me faltou dinheiro para livros. Minha mãe me levava à tradicional Livraria do Globo e eu podia escolher à vontade. Desde pequeno estava lendo. De tudo, como até hoje: Monteiro Lobato e revistas em quadrinhos, divulgação científica e romances.

Ler. Lembro-me: uma manhã, acordo cedo. Não são seis horas ainda. Vou para a salinha da frente, abro a janela, pego um livro (são as aventuras do Camundongo Mickey). Leio um pouco. Olho pela janela. No leito da rua, uma pomba debica entre as pedras. Levanta a cabecinha e fixa em mim um pequeno olho escuro, duro como um grão. Mickey e a pomba. Por onde andará a pomba porto-alegrense que à tênue luz da madrugada parou um instante de bicar para olhar o garoto com o livro na mão? Não sei, não sei de nada.

Monteiro Lobato era meu autor preferido. Mas eu também lia o “Tesouro da Juventude”, uma enciclopédia infanto-juvenil em dezoito volumes. Curioso, eu queria saber tudo: por que chove? Quem depois de morta foi rainha? Lia, lia. Deitado num sofá, o livro servindo como barreira entre a criança e o mundo. Isto: o livro é uma barreira; mas é também a porta. A porta para um mundo imaginário, onde eu vivia grande parte de meu tempo.

(Moacyr Scliar. Minha mãe não dorme enquanto eu não chegar. 1996. Adaptado)

Ao discorrer sobre o seu interesse e gosto pela leitura, o cronista atribui-os

A

à descoberta do Camundongo Mickey, cujas histórias lia às escondidas.

B

à religião, pois logo cedo teve contato com as histórias narradas na Bíblia.

C

à convivência com artesãos e comerciantes, que tinham nascido na Rússia.

D

à família, que tinha o costume de contar histórias e de promover a leitura.

E

à enciclopédia infanto-juvenil “Tesouro da Juventude”, pois era resumida.

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Q4289884

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289884 Pedagogia

Martins (2023), ao discutir a organização pedagógica do Ensino Fundamental e a política inclusiva da Educação Especial, fundamenta sua análise na relação entre igualdade, diferença e participação social, destacando o papel da Educação Especial no contexto da educação inclusiva.

Considerando essas discussões, assinale a alternativa que corresponde à caracterização da Educação Especial explicitada pela autora.

A

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a promoção de recursos e apoios educacionais destinados à participação dos estudantes nos diferentes espaços escolares.

B

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a elaboração de adequações curriculares compatíveis com as necessidades educacionais apresentadas pelos estudantes.

C

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a manutenção das singularidades dos sujeitos e, ao mesmo tempo, a produção de um sistema educativo com práticas equânimes para todos.

D

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa o desenvolvimento de estratégias pedagógicas voltadas à ampliação das oportunidades de acesso ao currículo escolar.

E

A Educação Especial é assumida como campo de ação que visa a implementação de ações educativas relacionadas à acessibilidade e às condições de aprendizagem dos estudantes.

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Q4289883

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289883 Pedagogia

Ao discutir a atuação do professor da Educação Especial na proposta de trabalho em coensino, Mendes e Vilaronga (2023) destacam que a colaboração entre os profissionais exige definição de papéis e responsabilidades compartilhadas no contexto escolar.

Considerando as discussões apresentadas pelas autoras sobre o papel do professor da Educação Especial no trabalho em coensino, assinale a alternativa correta.

A

O professor da Educação Especial deve assumir a responsabilidade pelas decisões relacionadas aos estudantes público-alvo da Educação Especial, cabendo ao professor da sala comum implementar as orientações definidas.

B

O professor da Educação Especial deve coordenar o planejamento pedagógico da turma, definindo os objetivos curriculares, auxiliando nos momentos de avaliação e promovendo as adaptações necessárias para os estudantes da classe.

C

O professor da Educação Especial deve colaborar com o professor do ensino comum em sala de aula, compartilhando atividades, estratégias e responsabilidades, de modo que ambos atuem em direção a objetivos comuns de aprendizagem.

D

O professor da Educação Especial deve concentrar sua atuação na elaboração de adaptações curriculares individuais, permanecendo responsável pelo acompanhamento pedagógico dos estudantes público-alvo da Educação Especial.

E

O professor da Educação Especial deve orientar o trabalho desenvolvido pelo professor da sala comum, assumindo a função de especialista responsável pela definição das intervenções pedagógicas a serem implementadas.

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Q4289882

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289882 Pedagogia

Mendes e Vilaronga (2023), ao discutirem o modelo de coensino (ensino colaborativo), afirmam que essa proposta se fundamenta em uma abordagem social da deficiência e da inclusão escolar.

Considerando as discussões apresentadas pelas autoras sobre o modelo de coensino, assinale a alternativa correta.

A

O coensino pressupõe que a escola deve ampliar os serviços especializados externos à classe comum, de modo a favorecer o atendimento complementar dos estudantes com deficiência.

B

O coensino pressupõe que a qualificação do atendimento aos estudantes com deficiência depende da ampliação da carga horária do Atendimento Educacional Especializado em ambientes especializados.

C

O coensino pressupõe que a participação dos estudantes com deficiência depende da organização de recursos específicos destinados ao acompanhamento individualizado fora da sala de aula comum.

D

O coensino pressupõe que a escola deve ser modificada e que é preciso qualificar o ensino ministrado em classe comum, local onde o aluno passa a maior parte do tempo de sua jornada escolar.

E

O coensino pressupõe que a oferta de serviços especializados deve ocorrer de forma articulada ao currículo comum, mediante intervenções individualizadas realizadas em momentos distintos da aula.

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Q4289881

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289881 Pedagogia

Sobre a oferta do profissional de apoio escolar, de acordo com o art. 14 do Decreto n^o 12.686/2025, assinale a alternativa correta.

A

A oferta do profissional de apoio escolar independerá de resultado de diagnóstico, laudo, relatório ou qualquer documento emitido por profissional de saúde.

B

A oferta do profissional de apoio escolar dependerá da apresentação de laudo médico atualizado que comprove a necessidade de acompanhamento nas atividades escolares.

C

A oferta do profissional de apoio escolar dependerá de avaliação realizada por equipe multiprofissional da área da saúde e independe da apresentação de laudo.

D

A oferta do profissional de apoio escolar será definida a partir do diagnóstico clínico e do relatório médico apresentados pela família à instituição de ensino.

E

A oferta do profissional de apoio escolar dependerá da comprovação documental da deficiência e da indicação expressa de profissional da área médica.

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Q4289880

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289880 Pedagogia

O Decreto n^o 12.686/2025 estabelece atribuições do profissional de apoio escolar no contexto da educação inclusiva.

Considerando o disposto no art. 14, assinale a alternativa correta.

A

Compete ao profissional de apoio escolar atuar na locomoção, no acesso e na participação dos estudantes em todos os espaços e atividades pedagógicas.

B

Compete ao profissional de apoio escolar definir adaptações curriculares e estratégias pedagógicas destinadas aos estudantes público-alvo da Educação Especial em conjunto com os docentes.

C

Compete ao profissional de apoio escolar elaborar o Plano Educacional Individualizado e acompanhar a execução das metas pedagógicas estabelecidas para os estudantes.

D

Compete ao profissional de apoio escolar realizar avaliações periódicas do desenvolvimento acadêmico dos estudantes e registrar os resultados em relatórios pedagógicos.

E

Compete ao profissional de apoio escolar desenvolver atividades de Atendimento Educacional Especializado destinadas à elaboração de recursos pedagógicos e de acessibilidade.

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Q4289879

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289879 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Considerando o disposto n^o art. 30, inciso VI, da Lei Brasileira de Inclusão n^o 13.146/2015, sobre avaliação em processos seletivos, é correto afirmar que é necessária a

A

adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem os recursos de tecnologia assistiva utilizados pela pessoa com deficiência na realização das atividades acadêmicas e dos processos seletivos.

B

adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem a singularidade linguística da pessoa com deficiência, no domínio da modalidade escrita da língua portuguesa.

C

adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem as necessidades específicas da pessoa com deficiência, mediante prévia solicitação e comprovação encaminhadas à instituição de ensino.

D

adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem as condições de participação da pessoa com deficiência, assegurada a disponibilização de provas em formatos acessíveis conforme solicitação prévia.

E

adoção de critérios de avaliação das provas escritas, discursivas ou de redação que considerem a necessidade de tradução das instruções e enunciados em Libras para os candidatos com deficiência auditiva.

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Q4289877

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289877 Pedagogia

A Declaração de Salamanca, na Seção B – Fatores Relativos à Escola, item 26, apresenta orientações sobre currículo e escolarização de estudantes com necessidades educacionais especiais.

Considerando o princípio curricular expresso nesse documento, assinale a alternativa correta.

A

O currículo deve considerar as necessidades da criança, devendo a escola organizar propostas específicas de ensino para diferentes grupos de estudantes.

B

O currículo deve atender às necessidades especiais da criança, devendo a escola estruturar percursos curriculares diferenciados conforme as características dos alunos.

C

O currículo deve contemplar as especificidades biopsicossociais da criança, devendo a escola definir conteúdos funcionais adequados às necessidades individuais.

D

O currículo deve priorizar temas relacionados à autonomia e funcionalidade da criança, devendo a escola organizar estratégias pedagógicas específicas para cada estudante.

E

O currículo deve adaptar-se às necessidades da criança e não vice-versa, devendo a escola prover oportunidades curriculares apropriadas a crianças com diferentes habilidades e interesses.

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Q4289876

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289876 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n^o 4/2009 estabelece atribuições do professor do Atendimento Educacional Especializado no contexto da Educação Básica.
Considerando as atribuições previstas no art. 13 da referida resolução, assinale a alternativa que corresponde ao texto normativo.

A

Estabelecer articulação com os professores da sala de aula comum, visando à disponibilização dos serviços, dos recursos pedagógicos e de acessibilidade e das estratégias que promovem a participação dos alunos nas atividades escolares.

B

Elaborar recursos pedagógicos e estratégias de acessibilidade destinados ao atendimento das necessidades educacionais dos estudantes público-alvo da Educação Especial, considerando as atividades desenvolvidas nos diferentes espaços escolares.

C

Organizar estratégias pedagógicas e ações de acessibilidade relacionadas às necessidades educacionais apresentadas pelos estudantes público-alvo da Educação Especial, promovendo condições de participação e aprendizagem no contexto escolar.

D

Estruturar formas de apoio pedagógico e estratégias de acessibilidade relacionadas às dificuldades apresentadas pelos estudantes público-alvo da Educação Especial, favorecendo o acompanhamento do processo de escolarização.

E

Desenvolver recursos pedagógicos e formas de atendimento voltadas à promoção das condições de aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial, articulando ações de apoio no contexto educacional.

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Q4289875

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289875 Pedagogia

A Resolução CNE/CEB n^o 4/2009, em seu art. 9^o , trata da elaboração do plano de AEE.

Considerando o disposto nesse documento, assinale a alternativa correta sobre a elaboração do plano de AEE.

A

Deve ser elaborado pelo professor da sala de recursos multifuncionais em articulação com os demais professores do ensino regular e com a participação das famílias, sendo a interface com a equipe gestora e a coordenação pedagógica da escola, prevista para a etapa de execução do plano.

B

Deve ser elaborado pelo professor da sala de recursos multifuncionais em articulação com a coordenação pedagógica e a equipe gestora, sendo a participação das famílias e dos serviços setoriais prevista para a etapa de execução do plano.

C

Deve ser elaborado em conjunto com a coordenação pedagógica e a equipe gestora da escola, garantindo que as metas do atendimento estejam alinhadas ao projeto político-pedagógico da instituição antes de sua execução.

D

Deve ser elaborado pelo professor da sala de recursos multifuncionais em articulação com os demais professores do ensino regular, com a participação das famílias e em interface com os serviços setoriais da saúde, da assistência social, entre outros necessários ao atendimento.

E

Deve ser elaborado com a participação das famílias e em interface com os serviços setoriais da saúde e da assistência social, sendo a articulação com os professores do ensino regular, estabelecida na etapa de execução do plano.

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Q4289874

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289874 Pedagogia

No Capítulo 11 da obra organizada por Longarezi, Melo e Ximenes, Enicéia Gonçalves Mendes retoma Skrtic (2005) para analisar pressupostos que por décadas têm guiado as práticas das instituições educacionais em relação à Educação Especial.

Assinale a alternativa que corresponde, conforme o autor, ao pressuposto que tem guiado a prática institucional da Educação Especial

A

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar por localizá-lo nas práticas pedagógicas inadequadas dos professores, o que elimina a oportunidade de que as famílias e a comunidade revejam seu papel no processo de escolarização.

B

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar ao atribui-lo às condições socioeconômicas do estudante, o que elimina a oportunidade de que os sistemas de ensino revejam suas políticas de financiamento e acesso.

C

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar por objetivá-lo como deficiência/defeito do estudante, o que elimina a oportunidade de que os educadores e as escolas revejam suas práticas convencionais.

D

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar ao responsabilizar as condições estruturais das escolas, o que elimina a oportunidade de que os gestores e as redes de ensino revejam suas políticas de organização curricular.

E

A prática institucional da Educação Especial tem sido um artefato funcionalista que distorce a anomalia do fracasso escolar por atribuí-lo à insuficiência dos serviços de apoio especializados, o que elimina a oportunidade de que os profissionais do AEE revejam suas práticas de atendimento.

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Q4289873

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289873 Pedagogia

Considerando as discussões apresentadas por Sebastián-Heredero (2020) acerca dos princípios do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA), assinale a alternativa que corresponde corretamente a um dos princípios do DUA.

A

Organizar estratégias pedagógicas específicas conforme os diferentes níveis de desempenho, apresentados pelos estudantes durante o processo avaliativo.

B

Proporcionar modos múltiplos de apresentação, considerando que os estudantes diferem na maneira como percebem e compreendem as informações apresentadas.

C

Estabelecer adaptações curriculares individualizadas a partir das barreiras identificadas no processo de aprendizagem dos estudantes.

D

Desenvolver práticas pedagógicas voltadas à organização de conteúdos segundo os critérios de aprendizagem definidos e esperados para cada etapa escolar.

E

Estruturar procedimentos didáticos destinados ao acompanhamento diferenciado dos estudantes que apresentam barreiras e dificuldades de aprendizagem.

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Q4289872

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289872 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

No capítulo “Acessibilidade e Desenho Universal”, de Nunes e Sobrinho (2010), publicado em C. R. Baptista; K. R. M. Caiado; D. M. Jesus (org.), Educação Especial: diálogo e pluralidade, os autores apresentam o Desenho Universal como uma evolução do “desenho livre de barreiras”.

Com base no referido capítulo, essa evolução passou a:

A

destacar a diversidade humana, respeitando as diferenças entre as pessoas, independentemente de possuírem ou não uma deficiência, e garantindo a acessibilidade a todos os componentes do ambiente.

B

identificar previamente as barreiras físicas nos ambientes de uso coletivo, adequando espaços, mobiliários e equipamentos urbanos às especificidades funcionais das pessoas com deficiência.

C

ampliar o atendimento educacional especializado, organizando recursos e estratégias pedagógicas voltadas aos estudantes público-alvo da Educação Especial em contextos de ensino regular.

D

adequar ambientes e espaços construídos às demandas de pessoas com mobilidade reduzida, removendo progressivamente as barreiras arquitetônicas nos sistemas de transporte e nas edificações públicas.

E

organizar normas e critérios de acessibilidade que orientem a construção e a adequação de edificações, mobiliários e equipamentos urbanos conforme as normas técnicas brasileiras vigentes.

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Q4289871

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289871 Pedagogia

Belisário Filho e Cunha (2010) discutem sobre o ingresso da criança na escola, destacando a antecipação como estratégia importante no processo de familiarização da criança com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) ao ambiente escolar, especialmente diante das dificuldades relacionadas à previsibilidade das situações cotidianas.

Considerando a discussão apresentada no texto, sobre o conceito de antecipação, assinale a alternativa correta.

A

A antecipação consiste na organização de atividades escolares simplificadas destinadas à adaptação gradual da criança com TGD às exigências pedagógicas da escola.

B

A antecipação fundamenta-se na redução das interações sociais e das mudanças na rotina escolar, favorecendo maior controle do comportamento da criança.

C

A antecipação caracteriza-se pela substituição das situações reais de aprendizagem por atividades estruturadas voltadas à redução das manifestações comportamentais da criança.

D

A antecipação corresponde à definição de rotinas escolares restritas e permanentes destinadas à eliminação de comportamentos inadequados da criança com TGD.

E

A antecipação refere-se à necessidade de comunicar previamente à criança, de forma simples e objetiva, aquilo que ocorrerá no momento seguinte no contexto escolar.

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Q4289870

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289870 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei n^o 12.764/2012 institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista e estabelece diretrizes para o desenvolvimento de ações e políticas públicas voltadas a essa população.

Considerando as diretrizes previstas no art. 2^o da referida legislação, assinale a alternativa que corresponde a uma das diretrizes estabelecidas pela norma.

A

A responsabilidade do poder público quanto à formulação de políticas voltadas à institucionalização do atendimento especializado às pessoas com transtorno do espectro autista.

B

A participação da comunidade na formulação de políticas públicas voltadas para as pessoas com transtorno do espectro autista e o controle social da sua implantação, acompanhamento e avaliação.

C

A organização de serviços especializados destinados ao acompanhamento permanente das pessoas com transtorno do espectro autista em espaços específicos de atendimento.

D

A definição de critérios diferenciados para inserção da pessoa com transtorno do espectro autista nos sistemas educacionais e nos serviços públicos de saúde.

E

A implementação de políticas públicas voltadas à adaptação social da pessoa com transtorno do espectro autista conforme suas condições funcionais e necessidades específicas.

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Q4289869

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289869 Libras

No livro A Educação Especial na Perspectiva da Inclusão Escolar: abordagem bilíngue na escolarização de pessoas com surdez (Alvez et al., 2010), os autores apresentam que, conforme Damázio (2007), o AEE envolve três momentos didático-pedagógicos: AEE em Libras, AEE de Libras e AEE de Língua Portuguesa.

Assinale a alternativa que descreve corretamente, conforme o autor, a função do AEE em Libras.

A

Construir conhecimentos sobre a Libras por meio de recursos visuais e imagéticos, como maquetes, cartazes e modelos concretos.

B

Desenvolver nos alunos surdos habilidades de compreensão e produção textual escrita, ampliando seu repertório comunicativo.

C

Avaliar sistematicamente a aprendizagem dos alunos e o conhecimento dos sinais e suas configurações.

D

Ensinar a língua de sinais a partir dos diversos aspectos que a envolvem, como os referenciais visuais.

E

Fornecer a base conceitual dos conteúdos curriculares desenvolvidos na sala de aula, contribuindo para que o aluno surdo participe das aulas.

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Q4289868

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289868 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência – LBI (Lei n^o 13.146/2015) estabelece definições relacionadas aos direitos e à participação social das pessoas com deficiência.

Considerando a definição, segundo a LBI (2015), sobre a pessoa com deficiência, assinale a alternativa correta.

A

Considera-se pessoa com deficiência aquela que apresenta limitações de natureza física, mental, intelectual ou sensorial que comprometam sua adaptação social e participação nas atividades da vida cotidiana, obstruindo sua participação plena e efetiva na sociedade.

B

Considera-se pessoa com deficiência aquela que possui impedimentos permanentes de natureza física, mental ou intelectual com obstrução à participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições, associados à necessidade de recursos e serviços especializados.

C

Considera-se pessoa com deficiência aquela que apresenta alterações funcionais de longo prazo que dificultam o desenvolvimento pessoal e a inserção nos diferentes espaços sociais, obstruindo a participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

D

Considera-se pessoa com deficiência aquela que tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, o qual, em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

E

Considera-se pessoa com deficiência aquela que, em interação com uma ou mais barreiras, necessita de recursos de acessibilidade e serviços especializados para garantir participação nos espaços educacionais e sociais em igualdade de condições com as demais pessoas.

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Q4289867

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289867 Pedagogia

Nunes (2013), ao discutir os paradigmas da integração e da inclusão, destaca diferenças na forma como a escolarização dos estudantes com deficiência é concebida em cada modelo.
Considerando a análise apresentada por Nunes (2013) acerca dos paradigmas da integração e da inclusão, assinale a alternativa que corresponde à organização escolar proposta no paradigma da inclusão, segundo a autora.

A

O atendimento educacional dos estudantes com deficiência estrutura-se mediante espaços e serviços específicos de escolarização.

B

A escolarização dos estudantes com deficiência ocorre conforme níveis diferenciados de integração definidos pelas condições de aprendizagem.

C

A escola regular organiza-se de modo a responder às necessidades educacionais dos estudantes com deficiência.

D

A inserção dos estudantes com deficiência na escola comum depende de adequações às práticas pedagógicas instituídas pela escola.

E

A participação dos estudantes com deficiência na escola regular fundamenta-se na oferta de atendimentos organizados conforme suas potencialidades.

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Q4289866

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jardinópolis - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jardinópolis - SP - Professor PEB II - AEE |

Q4289866 Pedagogia

Nunes (2013) apresenta uma reflexão de Glat e Blanco (2007) a partir do questionamento: “Deficiência e necessidade educacional especial não seriam a mesma coisa?”.

Considerando a posição defendida pelas autoras, assinale a alternativa correta.

A

As necessidades educacionais especiais manifestam-se no contexto escolar e relacionam-se às limitações associadas às condições biológicas apresentadas pelos estudantes.

B

As necessidades educacionais especiais são socialmente construídas no ambiente de aprendizagem, não sendo consequências inevitáveis da deficiência ou do quadro orgânico apresentado pelo indivíduo.

C

As necessidades educacionais especiais desenvolvem-se nas interações escolares e correspondem às dificuldades decorrentes das condições apresentadas pelos estudantes com deficiência.

D

As necessidades educacionais especiais constituem respostas pedagógicas elaboradas a partir das características individuais e das limitações apresentadas pelos estudantes no contexto social.

E

As necessidades educacionais especiais expressam-se nas relações de aprendizagem e vinculam-se às condições biológicas apresentadas pelos estudantes no processo de escolarização.

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