Ao buscar construir com os alunos a noção de simultaneidade a partir das experiências históricas vivenciadas pelas sociedades do Antigo Oriente, o professor do 6º ano registrará para Mesopotâmia e Egito os seguintes fatos:

Visando identificar características dos povos caçadores e coletores, o professor do 6º ano propõe a sua turma uma pesquisa escolar. Os alunos deverão destacar, entre outras, as seguintes características:

Ao preparar o plano de curso para o ano letivo, o professor consulta os marcos legais atuais para o ensino de História na educação básica, onde encontra a seguinte redação, que alterou o Art. 26-A, da atual LDB:

Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino médio, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

§ 1° O conteúdo programático a que se refere este artigo incluirá diversos aspectos da história e da cultura que caracterizam a formação da população brasileira, a partir desses dois grupos étnicos, tais como o estudo da história da África e dos africanos, a luta dos negros e dos povos indígenas no Brasil, a cultura negra e indígena brasileira e o negro e o índio na formação da sociedade nacional, resgatando as suas contribuições nas áreas social, econômica e política, pertinentes à história do Brasil. (Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

§ 2° Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.

(Redação dada pela Lei nº 11.645, de 2008).

O motivo para esta alteração, que resultou na redação dada pela Lei nº 11.645/08, foi a exclusão, na redação do Artigo 26-A, proposta pela Lei 10.639/03, do estudo:

Ilmar Rohloff recomenda, nas “Novas Orientações de História”, que professores criem em suas aulas “narrativas que, ao proporcionarem a descoberta do outro, propiciam também a progressiva descentração daquele que é educado, criando a oportunidade de refletir a respeito do desafio do convívio na diversidade”.

[RIO DE JANEIRO, Orientações Curriculares. Rio de Janeiro: SMERJ, 2012]

Nesse sentido, o autor objetiva o repúdio às desigualdades de toda e qualquer natureza como fundamental para narrar histórias que garantam aos cidadãos e aos povos, respectivamente, os direitos à:

“No âmbito dos historiadores profissionais julgamos que o movimento de ideias mais influentes no sentido da construção da História como ciência foi chamado grupo dos Annales, principalmente entre 1929 e 1969. Durante estas quatro décadas, mesmo sendo os membros de tal grupo bastante heterogêneos, é possível perceber entre eles certas concepções fundamentais comuns, desenvolvidas em debate com os historiadores mais tradicionais”.

[CARDOSO, Ciro F. Uma Introdução à História. 9ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1992, p.42]

Entre essas concepções comuns, destaca-se a:

“A história do garfo, da lavagem da roupa, das formas de fazer amor (que podem dar origem a belos estudos) pode ser tão comezinha e tão pouco história – embora enfeite com ouropéis que dão uma certa cor local – como a história das batalhas, dos congressos diplomáticos e dos debates parlamentares, tal como a descreveu uma certa historiografia, que desejaríamos completamente ultrapassada”.

[Le GOFF, J. A História do Cotidiano. In: DUBY, G, et alii. História e Nova História. Porto: Teorema, s/d., 92]

Reconhecendo a existência de diferentes formas de se produzir e escrever o conhecimento histórico, é possível afirmar que o autor faz crítica e gostaria de ver ultrapassada a concepção:

As angiospermas constituem a maioria das plantas atuais, apresentando características vegetativas bastante diversificadas e podem ser divididas em monocotiledôneas e eudicotiledôneas. São características de plantas eudicotiledôneas:

Os microrganismos autotróficos, procarióticos, que podem ocorrer naturalmente em corpos d’água, principalmente naqueles com elevado nível de nutrientes e que também podem sintetizar toxinas nocivas para outros seres vivos são:

A análise da quantidade de DNA em uma célula de determinado animal indica que 40% das bases nitrogenadas formam duas pontes de hidrogênio com sua base complementar. De acordo com essa informação é correto afirmar que as bases presentes em maior quantidade nessa molécula são:

Células de levedura podem crescer tanto em presença de oxigênio molecular quanto em sua ausência. Porém, o crescimento é mais eficaz na presença desse gás porque:

O descarte de produtos químicos de um laboratório deve sempre seguir regras estabelecidas por razões de segurança. Para o descarte de pequenas quantidades de substâncias ácidas, recomenda-se:

De acordo com a Lei nº 4771, que institui o código florestal, uma área de preservação permanente é:

Moluscos são animais com sistema digestório completo e hábitos alimentares variados. Alguns possuem uma placa de dentículos quitinosos, chamada rádula, utilizada para ralar o alimento a ser ingerido, enquanto outros se alimentam de material filtrado pelas brânquias. Rádula e alimentação por filtração ocorrem, respectivamente, nos seguintes animais:

Existem 17 (dezessete) elementos químicos que são apontados por pesquisadores como essenciais para a fisiologia das plantas vasculares, sendo divididos em micro e macronutrientes, de acordo com a quantidade necessária ao metabolismo vegetal. São exemplos de macronutrientes:

O ácido abscísico e o etileno são hormônios vegetais, funcionando como reguladores químicos da fisiologia das plantas. As principais funções atribuídas ao ácido abscísico e ao etileno, respectivamente, são:

O Capítulo III da Lei nº 9985, que institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (SNUC), trata das categorias das unidades de conservação. Os dois grupos em que estão divididas as unidades de conservação integrantes do SNUC, conforme disposto no artigo 7º, são:

O conhecimento de que diferentes organismos apresentam maior ou menor sensibilidade a determinados poluentes é a base para o uso de indicadores biológicos na avaliação da qualidade da água de determinada área. As características desejáveis a uma espécie animal, candidata a bioindicador da qualidade de água incluem:

A resolução CONAMA nº 237 regulamenta os aspectos de licenciamento ambiental estabelecidos na Política Nacional do Meio Ambiente. Segundo essa resolução:

A Lei nº 9985, que institui o Sistema Nacional de Unidades de Conservação da Natureza (SNUC), dispõe nos artigos 3º e 4º, que o SNUC é constituído pelo conjunto das unidades de conservação federais, estaduais e municipais e tem como objetivo, entre outros:

De acordo com a Lei nº 9605, que dispõe sobre as sanções penais e administrativas derivadas de condutas e atividades lesivas ao meio ambiente, NÃO é considerado crime contra a fauna e a flora: