Brasil - Infecções por HIV em 2024 no Brasil “O índice composto é uma medida utilizada para avaliar o desempenho das Unidades Federativas, capitais e municípios com 100 mil habitantes ou mais, a partir de um conjunto de indicadores selecionados. Esse conjunto inclui a taxa de detecção de , a taxa de AIDSdetecção de aids em crianças menores de 5 anos, a taxa de mortalidade por aids e a primeira contagem de CD4 nos últimos cinco anos (CD4 é o indicador chave da saúde imune, especialmente no HIV, já que o vírus ataca essas células, diminuindo sua contagem). O ranking do índice composto para o período de 2020 a 2024 indicou que três estados da Região Norte ocupam as primeiras posições, registrando os maiores valores do índice: Roraima (7,2), Amazonas (6,0) e Pará (5,7). Em sentido oposto, os menores índices foram observados em São Paulo (4,2) e Minas Gerais (4,1). Os menores valores foram registrados em Belo Horizonte (5,4), São Paulo (5,4) e Brasília (5,3). Entre os 20 primeiros colocados no ranking, cinco pertencem aos estados do Rio Grande do Sul e do Pará, três a Santa Catarina e dois ao Maranhão. Capitais e municípios que apresentam maiores valores do índice composto refletem taxas mais elevadas de detecção de aids, maior ocorrência de casos em crianças menores de 5 anos e taxas de mortalidade mais altas. Por outro lado, capitais e municípios com os menores valores do índice composto indicam melhor desempenho nos indicadores avaliados”.
Fonte: BRASIL. Boletim Epidemiológico: HIV e Aids 2025. 

A partir da análise do contexto, avalie as afirmações a seguir.

I- A análise conjunta destes resultados evidencia desigualdades regionais nos indicadores que compõem o índice composto.

II- Os dados referentes às capitais e municípios que apresentam maiores valores do índice sugerem desafios persistentes na oferta de testagem, no diagnóstico oportuno e no acesso ao cuidado contínuo.

III- Os dados indicam a necessidade de estratégias regionais diferenciadas, com ações mais intensivas nas áreas de maior vulnerabilidade e manutenção dos avanços observados nas regiões de melhor desempenho.

É CORRETO o que se afirma em:

Em uma aula sobre sexualidade do 8º ano, um estudante perguntou à professora se um casal formado por duas pessoas testiculares ou por duas pessoas ovarianas poderiam ter um filho a partir da união de seus gametas (dois espermatozoides ou dois óvulos, respectivamente).

A partir desse contexto, analise as afirmações a seguir.

I- Uma estudante respondeu dizendo que sim, já que, naturalmente, como um embrião humano é formado a partir da junção de um óvulo com o material genético de um espermatozoide, então seria possível promover, artificialmente, a união de um óvulo ao material genético de outro óvulo.

II- A professora inferiu que seria possível usando o mesmo princípio da partenogênese, que consiste em gerar um embrião sem a necessidade de um espermatozoide.

III- Um estudante sugeriu que a união de dois espermatozoides não seria possível, mesmo que artificialmente, já que este tipo de célula não contém nem ao menos as organelas necessárias para o desenvolvimento de um embrião.

É CORRETO o que se afirma em:

EXPERIMENTO: TERRA NA GARRAFA

Materiais:
• Garrafa pet;
• Bacia que caiba a garrafa;
• Tesoura;
• Barbante;
• Terra para encher a garrafa;
• Regador;
• Água.

Passo a passo:
1. Corte a garrafa pet ao meio. Você irá usar apenas uma metade.
2. Faça furos na lateral da meia garrafa que irá usar.
3. Com o barbante, suspenda a garrafa acima da bacia.
4. Encha a meia garrafa com terra.
5. Encha o regador com a água e, devagar, vá molhando a terra aos poucos.


A partir da análise desse contexto, avalie as afirmações a seguir.
I- A observação principal do experimento será a terra escoando junto com a água pelos furos laterais da garrafa.
II- Se houvesse uma cobertura vegetal na terra, o efeito simulado da chuva pelo regador seria menos intenso, já que este experimento simula o processo de erosão do solo.
III- Este experimento é indicado para discutir processos de separação de misturas.

É CORRETO o que se afirma em:

Em 1990, Wener investigou os efeitos das larvas de libélulas sobre girinos e inferiu que, quando as larvas predadoras estavam presentes, os girinos eram menos ativos e nadavam para outras partes. Em 1991, ele identificou o que acontecia quando havia mais de uma espécie de girino presente no ambiente. Girinos da rã-touro-americana e do sapo-verde-americano geralmente crescem em taxas muito semelhantes. Porém, na presença das larvas de libélulas predadoras, os girinos da rã-touro-americana cresceram mais, e mais rapidamente do que os do sapo-verde-americano.
A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A presença da larva predadora da libélula alterou de forma distinta os comportamentos dos girinos do da rã-touro-americana e sapo-verde-americano.
PORQUE
II- Para que os girinos possam crescer mais e mais rapidamente, é necessário que haja intensa alimentação e, , consequentemente mais atividade. Este tipo de comportamento aumenta as chances de o girino ser predado em relação a um comportamento mais defensivo, com menos atividade, que, embora diminua a chance de predação, tem como consequência uma menor taxa de crescimento.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

JOGO EXPERIMENTO: MULTIPLICAÇÃO INFINITA

Materiais para grupo de cinco estudantes:

• 5 instrumentos do tipo pinça (hashi, tesoura, pinça de sobrancelha, pregador etc.);
• 1 Cronômetro;
• 1 Prato fundo; 
• Grãos de milho para pipoca;
• 5 Copos plásticos;
• Papel para anotação do grupo.

Montagem:
1. Coloque os grãos de milho de forma a forrar o fundo do prato; 2. Distribua uma pinça e um copo plástico para cada estudante;

Regras:
• Com uma das mãos para trás, cada estudante deverá usar sua pinça para pegar o máximo de grãos que conseguirem e colocar em seus copos;
• Cada rodada tem o tempo de 30 segundos;
• Os estudantes devem somar quantos grãos cada um pegou e anotar o valor total coletado pela equipe no papel da seguinte forma: Rodada 1 – número de grãos coletados pela equipe;
• Os grãos coletados nos copos devem ser devolvidos ao saco de origem, de forma que no início de cada rodada todos os copos estejam vazios;
• Ao fim da rodada, para cada grão de milho que ficou no prato, coloque mais dois.

Desafios entre grupos:
• Cada grupo deve usar instrumentos diferentes para que os resultados da eficácia do instrumento sejam comparados, por exemplo, um grupo com pinça, outro com pregador etc. Nesse cenário, qual foi o instrumento mais eficaz?
• O grupo que primeiro conseguiu coletar todos os grãos de milho o fez em quantas rodadas?
• Houve algum grupo cujo prato chegou a ficar completamente repleto de grãos de milho?
• Qual foi o número médio de rodadas em que as equipes conseguiram acabar com os grãos de milho do prato?

A partir da análise desse contexto, analise as afirmações a seguir. 
I- Esse jogo experimento pode ser usado para discutir o efeito dos antibióticos em bactérias no nosso corpo, explicando-o, considerando que o organismo é simulado pelo prato, os grãos de milho simulam as bactérias e as pinças simulam o antibiótico.
II- A partir dos resultados da segunda rodada, considerando que ainda teria grãos de milho no prato, pode-se discutir o que aconteceria com alguém que interrompe o tratamento com antibióticos, causando o efeito que se chama das superbactérias.
III- Os grupos com instrumentos que geram resposta mais lenta para remoção dos grãos de milho simulam antibióticos menos eficazes para o tipo de bactéria em questão.

É CORRETO o que se afirma em:

EXPERIMENTO: FLOR BRANCA?

Materiais:
• 3 Flores brancas;
• 2 Copos;
• Água suficiente para encher metade de cada copo;
• Corante alimentício ou azul de metileno;
• Tesoura ou faca para cortar o caule.

Passo a passo:
1. Misture água com o corante escolhido em um copo, até que a água fique bem colorida.
2. Corte o caule das flores de forma chanfrada.
3. Coloque uma das flores dentro do copo com a água colorida, certificando-se de que o caule fique submerso.
4. Coloque uma flor em um copo apenas com água.
5. Deixe a terceira flor ao lado dos copos.
6. Aguarde por 6h e então registre suas observações.

A partir da análise desse contexto, avalie as afirmações a seguir.

I- Através do xilema, por capilaridade, à medida que a água colorida é transportada para as pétalas, o corante se acumula e a mudança de cor se torna visível.
II- Uma vez que a flor que ficou fora dos copos com água irá murchar, ela funciona como controle da flor que ficou no copo com água sem corante, para demostrar a dependência da água nas plantas.
III- A flor no copo com água pura serve como um grupo de controle da flor no copo com água colorida, para demonstrar que a mudança de cor das pétalas não ocorreria naturalmente.

É CORRETO o que se afirma em:

Em uma aula de laboratório do 6º ano do Ensino Fundamental, uma estudante observava as células das suas bochechas coradas com azul de metileno no microscópio. “Isso aqui parece mais um ovo frito azul do que uma célula!”, exclamou a menina, que em seguida questionou ao professor o porquê da diferença entre as células que estava observando e os desenhos esquemáticos de células que eram representadas em seu livro didático.
A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Para explicar a diferença entre as células, a resposta do professor deve estar atrelada às noções apropriadas de Natureza da Ciência.
PORQUE
II- A explicação adequada acerca dos desenhos esquemáticos de células dispostos em livros didáticos é relativa à concepção de modelos científicos, que, neste caso, são desenvolvidos a partir de evidências que compõem explicações acerca dos componentes e estruturas celulares, e, portanto, não são as células reais observadas através de microscópios de baixa resolução como os que se encontram nos laboratórios escolares.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

A dispersão de coelhos europeus na Austrália começou em 1788, quando uma frota de navios para estabelecer a primeira colônia penal australiana os levou vivos para servir de alimento. Nos anos 1840 eles já tinham se tornado a base alimentar australiana e ficavam contidos em cercados de pedra. Porém, em 1859, um colono de uma fazenda no extremo Sul, soltou casais de coelhos europeus em sua propriedade, sem cercado. O resultado foi que em 1879 eles já haviam migrado por toda região e vinte anos mais tarde para a região oeste. Os coelhos devastavam espécies nativas pela competição por alimento (gramíneas, ervas raízes e sementes); degradavam a terra; e durante as secas comiam tudo que encontravam pela frente. Daí em diante os coelhos ocuparam quase todo continente, só não chegando ao extremo norte, por conta de barreiras à prova de coelhos, instaladas a mais de 3.200km do local inicial da criação.
A partir da análise do contexto, é CORRETO afirmar que, das hipóteses a seguir, a que pode explicar o fenômeno de sucesso dessa espécie invasora é a:

“A passagem de um ciclone extratropical provocou fortes rajadas de vento em várias cidades paulistas. Na capital, a estação da Lapa registrou 98 km/h— a maior do Estado. Congonhas teve 96,3 km/h e Bertioga, 91,1 km/h”.
Fonte: NASPOLINI, J. Ciclone atinge São Paulo e causa grandes estragos no estado. , dez. 2025. CNN Brasil
A partir desse contexto, é CORRETO afirmar que esse fenômeno meteorológico se desenvolve através:

Um estudante do 8º ano do Ensino Fundamental, na aula de Ciências, fez a seguinte pergunta para a professora: experimentos científicos podem dar errado?

A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- A professora deve responder que sim, embora não esteja presente em registros dos livros didáticos ou artigos científicos, mas apenas em documentos relativos à história da ciência.

PORQUE

II- Cientistas descrevem em seus artigos apenas o que deu certo, já que é assim que constroem novos conhecimentos que chegam aos livros didáticos.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

Uma estudante do 6º ano do Ensino Fundamental, na aula de Ciências, fez a seguinte pergunta para a professora: o céu é mesmo azul?

A partir desse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I- A professora deve responder que não, embora pareça ser.

PORQUE

II- A luz branca emitida pelo sol é composta pelas sete cores básicas com frequências diferentes, embora o espectro azul seja o mais refletido pelos gases que compõem a atmosfera.

A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:

“Já ouviu falar que a 'cura do câncer' estaria sendo escondida por governos, institutos privados ou cientistas? Já recebeu vídeos sobre uma vacina contra a gripe que seria a causa de muitas mortes? Já viu postagens nas redes sociais afirmando que o planeta Terra na verdade é plano, e que sua esfericidade seria um complô da NASA e de cientistas do mundo inteiro? Pois, bem-vindos ao turvo mar da desinformação contemporânea”.

Fonte: CASTELFRANCHI, Y. Notícias Falsas na Ciência. Revista Ciência Hoje, dez. 2018.

A partir desse contexto, analise as afirmações a seguir.

I- Em uma sociedade aberta e democrática, essas ideias podem e devem circular livremente, já que o objetivo é promover o debate do conhecimento científico.

II- Há grupos que espalham, propositalmente, informações inventadas, já que há um sistema de monetização de publicações muito visualizadas, comentadas ou compartilhadas.

III- O consumo e a difusão dessas ideias estão relacionados aos algoritmos, que selecionam as informações que são impulsionadas, levando, muitas vezes, ao consumo de informações coerentes entre si, chamadas popularmente de “bolhas”.

É CORRETO o que se afirma em:

Um dos maiores desafios das empresas em rápido crescimento é equilibrar a geração de atenção imediata com a construção de uma proposta de valor sólida e consistente ao longo do tempo. Muitas marcas fracassam nesse ponto ao priorizar resultados de curto prazo em detrimento da sustentabilidade de sua identidade. Nesse contexto, a arte, por meio do design, desempenha papel estratégico, contribuindo diretamente para o sucesso das marcas, seja na criação de campanhas publicitárias, seja no desenvolvimento do desenho dos produtos, fortalecendo a comunicação visual e a experiência do consumidor. Esse mesmo princípio se aplica ao universo da moda, que, historicamente, dialoga com a arte ao incorporar referências estéticas, simbólicas e conceituais em suas coleções, reafirmando o papel da criatividade artística como base para inovação e diferenciação no mercado.

Considerando o exposto, avalie as assertivas abaixo.

I – A Imagem 11, a seguir, demonstra que a Arte pode agregar valor a um produto.

                                                                    

Fonte: https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQfhJ1-4sC4DPMd-pY6gk7_JP6MxUHaMP4DAQ&s . Acesso em 26 nov. 2025.

Observa-se, dessa campanha de marketing, que as embalagens dos produtos (hidratante para as mãos, nesse caso) sofrem influência em seus formatos, referenciando o aroma típico do item original (como, por exemplo, a embalagem em formato de bambu). Essa é uma das provas de que o designer desconsidera o ditado popular que afirma que “não se deve comprar um produto pela sua embalagem”.

II – Rebranding artístico é o processo de mudar a identidade visual, o posicionamento, o nome, ou outros aspectos da marca de uma Rebranding artístico empresa, geralmente com o objetivo de reposicioná-la sem atualizá-la para melhorar sua imagem. Esse processo ocorre a partir de três características da Arte: Posicionamento Sólido (usar logomarcas sempre parecidas), Diversificação de Canais (uma marca para cada rede social) e Comunicação Autêntica (manter contato genuíno com o espectador).

                                                                                                                                                                                                                    

Imagem 12: logomarca da Apple, em diferentes épocas. Fonte: 2007-? https://estudioroxo.com.br/porque-as-marcas-mudam-com-o-tempo-evolucao-dos-logos/ Acesso em 27 de nov. de 2025.

III – Observe a Imagem 12 a seguir.

Pode-se dizer que, quando as fontes (tipologia) e/ou as cores saem de moda e parecem antiquadas, é o momento para se modificar algo nas logomarcas. Mudar a identidade visual é uma das formas de utilizar a Arte para rejuvenescer ou atualizar uma marca.

IV – A Imagem 13, abaixo, é a logomarca oficial; a Imagem 14, à direita da Imagem 13, foi criada por Inteligência Artificial (IA) a partir de comandos que intentavam modificar a logomarca original. Observe:


                                                      

À esquerda, Imagem 13, logomarca oficial da Cerveja Original; à direita, Imagem 14, logomarca fictícia, criada por IA.

Nota-se que a diversificação de canais de comunicação, realizada a partir da construção de uma nova identidade artística visual, é o principal fator para que uma empresa possua reconhecimento, pois, como se pode observar, construir uma identidade consistente reduz a comunicação genuína com o público.

É CORRETO o que se afirma em

Considerado um dos maiores cineastas da história, Stanley Kubrick adaptou diversas obras da Literatura para o universo dos filmes. Assinale, entre as alternativas abaixo, a que apresenta apenas obras (títulos em português) realizadas pelo famoso diretor americano e as respectivas obras originais (títulos em português) com os nomes de seus respectivos autores.

Observe as duas imagens abaixo e responda ao que se pede.

Fonte: Foto de Tuca Vieira, 2004. Disponível em:

https://gestaoacervo.pinacoteca.org.br/apimultimedia/api/ViewImage?iInweb=

1&iTipoimagem=3&iIDFicheiro=30004. Acesso em 24 nov. 2025.

Fonte: Foto de Deslange Paiva, 2025. Disponível em:

https://g1.globo.com/sp/sao-paulo/noticia/2025/11/06/de-baixo-para-cima-o-outro-angulo-da-foto-historica-da-desigualdade-social-de-paraisopolismorumbi.ghtml. Acesso em 24 nov. 2025. 

A partir das imagens acima e de seus conhecimentos em Arte, marque a alternativa CORRETA.

Observe as duas imagens a seguir e avalie os itens que se seguem.

Fonte: Integra a obra impressa do artista: França, Chico. Livro Isto . São Paulo: 

Terceiro Nome, 2014.

Fonte: Tirinha do Clovis. Integra a obra impressa do artista Clovis Paulo

Stocker, Clovis, Literare Books International. 1ª Edição, 2020.

I- As obras, de Chico França e Paulo Stocker, apresentadas acima, demonstram a ideia da metalinguagem, pois as personagens participam da ação dialogando com o seu próprio mundo, dando a possibilidade interpretativa de que as obras falam de si mesmas.

II- A ideia de metalinguagem não existe nas duas obras apresentadas acima, pois, na primeira, o texto parece não querer pertencer ao livro; e, na segunda, a personagem Clovis, o antagonista, também pretende fugir da tirinha.

III- Cartum é um tipo de desenho humorístico ou satírico que critica ou reflete sobre temas universais do cotidiano; geralmente é uma imagem simples e com caricaturas, podendo trazer legendas ou texto verbal para contextualizar ou complementar o sentido.

IV- As sarjetas contidas na Tirinha do Clovis contribuem para se perceber a ideia de tempo, porém não se pode considerar Clovis como protagonista da história, uma vez que essa personagem só serve de amparo para a ideia metalinguística (que é a principal intenção do autor), formada a partir do discurso direto.

É CORRETO o que se afirma apenas em

A respeito da , da Arte Indígena brasileira e da Arte e Cultura Afro-brasileira, avalie as assertivas que se seguem:Arte Quilombola
I- O artesanato quilombola surgiu da resistência dos negros que fugiam da escravidão e se caracteriza pelo uso de materiais naturais, como madeira, taquara, palha de milho, fibra de bananeira, canela e piaçava. Ele representa um importante patrimônio cultural, expressando as formas de viver, sentir e se relacionar com a natureza e a comunidade quilombola.
II- A arte indígena é um dos fundamentos da cultura brasileira, formada pela diversidade de povos que habitavam o território antes da colonização. Atualmente, existem cerca de 300 etnias indígenas no Brasil, com costumes variados, mas que compartilham elementos artísticos como cerâmica, máscaras, pintura corporal, cestaria e o uso de plumas.
III- A influência afro-brasileira se manifesta em expressões como Samba, Jongo, Carimbó, Maxixe, Maculelê e Maracatu, que combinam música e movimento, utilizando instrumentos como Afoxé, Atabaque, Berimbau e Tambor.
IV- A mistura da Arte Quilombola com a Arte Indígena constitui uma quimera artística que é comumente classificada com Arte Afrobrasileira, que é compreendida como o conjunto de manifestações plásticas dos grupos asiáticos e descendentes de escravos, ou daqueles que experimentam o universo cultural afro-brasileiro no Brasil.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

As imagens abaixo são do Teatro Severino Cabral, em Campina Grande – Paraíba. Observe-as e marque a alternativa que, de acordo com elas e com seus conhecimentos em estilos arquitetônicos e história da Arte paraibana, apresenta o nome CORRETO do arquiteto campinense que projetou essa obra e o estilo à qual ela pertence.


Teatro Municipal Severino Cabral, fundado em 1963. Fonte:https://www.theatre-architecture.eu/es/db/?point=42.115546666667%2C-86.453885&theatreId=5273 Acesso em 20 nov. 2025.



Teatro Municipal Severino Cabral, fundado em 1963. Fonte:https://g1.globo.com/pb/paraiba/noticia/2023/11/30/teatro-municipal-severino-cabral-em-campina-grande-completa-60-anos-de-historia.ghtml Acesso em 20 de nov. 2025. 

Considerando as esculturas das imagens abaixo, avalie as assertivas a respeito das diferenças entre a Arte Barroca e a Arte Renascentista.


O êxtase de Santa Teresa, 1647-1652, de Gian Lorenzo Bernini.  Escultura em mármore. Localização: Igreja de Santa Maria della Vittoria, Roma, Itália. Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1a/Ecstas y_of_St._Teresa_HDR.jpg. Acesso em 19 nov.2025.




David, c. 1440-1460, de Donato di Niccoló di Betto Bardi (Donatello). Escultura em bronze. Localização: Museu Nacional do Bargello, Florença, Itália. Fonte: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/1/1a/Ecstasy_of_St._Teresa_HDR.jpghttps://pt.wikipedia.org/wiki/David_# /media/Ficheiro:Donatello_-_David_-_Floren%C3%A7a.jpg. Acesso em 19 nov. 2025.

I- Entre as principais características da Escultura Renascentista estão: a beleza idealizada; a estruturação da escultura baseada na geometria e em ordens matemáticas; as poses plácidas e heroicas, com o intuito de promover a aparência racional do movimento e a superação do racional sobre o emocional, além da inspiração nos antigos modelos clássicos.
II- A principal diferença entre os dois movimentos se refere ao material utilizado, pois se considera que a Escultura Barroca é aquela fabricada em bronze, enquanto que a que utiliza mármore é a Escultura Renascentista; o marco entre o fim de uma e o início da outra ocorreu com o David, de Donatello.
III- Poses em pleno movimento e tensão muscular; expressões dramáticas das figuras humanas, com gestos dramáticos e simbólicos; valorização da composição em curvas e sinuosidade dos corpos; uso da linha curva como forma de conceder às figuras um toque de sensualidade e erotismo – são características da Escultura Barroca.
IV- Na Escultura Barroca, procurava-se a articulação de uma lógica racional e proporções rigorosas, sem que fossem enaltecidos muitos detalhes; já na Escultura Renascentista, existe uma maior ornamentação imagética, concebida a partir de detalhes que recebem uma atenção especial, criando minuciosos drapeados nas vestes e cabelos esvoaçantes.
É CORRETO o que se afirma apenas em:

Observe as duas obras a seguir.

Caipira Picando Fumo, 1893. José Ferraz de

Almeida Júnior. Óleo sobre tela.202,00 cm x

141,00 cm. Acervo da Pinacoteca do Estado de

São Paulo/Brasil

Chico Tirando Palha de Milho, 2000.

Personagem da Turma da Mônica, de Maurício

de Sousa 

                                     

Fontes: Imagem 1 – https://pt.wikipedia.org/wiki/Caipira_picando_fumo e Imagem 2 - https://www.blogdoneofito.com/2017/03/o-caipires-do-chico-bento-divagacoes.html Acesso em 17 nov. 2025. 

A partir das imagens e de seus conhecimentos em Arte, marque a alternativa CORRETA.