Questões de Concurso
Para prefeitura de manhuaçu - mg
Foram encontradas 494 questões
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Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - Geografia |
Q3120801
Geografia
Professores de Geografia de diferentes escolas de municípios da Zona da Mata organizaram, para seus alunos, um trabalho
de campo no Parque Nacional do Caparaó. Localizado na divisa dos estados de Minas Gerais e Espírito Santo, o parque é
uma das referências de biodiversidade e trekking no Brasil e abriga o terceiro ponto mais alto do país: o Pico da Bandeira,
com 2.892 metros de altitude. A seguir é apresentado o folder de atrativos turísticos do Parque.
ICMBio. Guia do visitante do Parque Nacional do Caparaó (adaptado).
O foco da visita dos estudantes foi a observação e a caracterização da paisagem, destacando aspectos relativos ao relevo, ao clima e à vegetação por meio do percurso de uma trilha da Portaria Alto Caparaó ao Pico da Bandeira. Na atividade, os alunos receberam um mapa em papel no tamanho A4 com a trilha a ser percorrida.
Considerando as convenções cartográficas, a escala utilizada nesse mapa se caracteriza por ser
ICMBio. Guia do visitante do Parque Nacional do Caparaó (adaptado).
O foco da visita dos estudantes foi a observação e a caracterização da paisagem, destacando aspectos relativos ao relevo, ao clima e à vegetação por meio do percurso de uma trilha da Portaria Alto Caparaó ao Pico da Bandeira. Na atividade, os alunos receberam um mapa em papel no tamanho A4 com a trilha a ser percorrida.
Considerando as convenções cartográficas, a escala utilizada nesse mapa se caracteriza por ser
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - Geografia |
Q3120800
Atualidades
Durante as Olimpíadas de Paris, realizadas entre os
meses de julho e agosto de 2024, as competições de surfe
foram disputadas em Teahupoo, no Taiti, a mais de 15 mil
quilômetros de distância da capital francesa.
A escolha desse local se justifica por
A escolha desse local se justifica por
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - Geografia |
Q3120799
Geografia
Uma professora de Geografia separou sua turma em seis
grupos para que apresentassem as características de tipos
climáticos brasileiros, da seguinte forma:
1. Clima equatorial 2. Clima tropical semiárido 3. Clima tropical típico 4. Clima tropical de altitude 5. Clima tropical litorâneo 6. Clima subtropical
A seguir são apresentados os resumos das características de cada clima, realizados por cada grupo de alunos, e entregues à professora:
I. Duas estações bem definidas, com verões quentes e chuvosos e invernos frios e secos.
II. Ocorrências de chuvas intensas, concentradas no inverno.
III. Chuvas o ano todo, temperaturas baixas, especialmente no inverno, quando neve e geadas podem ocorrer.
IV. Quente e seco, com chuvas escassas e mal distribuídas ao longo do ano.
V. Temperatura e pluviosidade elevadas o ano todo.
VI. Chuvas concentradas no verão, com temperaturas mais amenas em função da altitude.
Esses resumos (de I a VI) fazem referência, respectivamente, aos tipos climáticos
1. Clima equatorial 2. Clima tropical semiárido 3. Clima tropical típico 4. Clima tropical de altitude 5. Clima tropical litorâneo 6. Clima subtropical
A seguir são apresentados os resumos das características de cada clima, realizados por cada grupo de alunos, e entregues à professora:
I. Duas estações bem definidas, com verões quentes e chuvosos e invernos frios e secos.
II. Ocorrências de chuvas intensas, concentradas no inverno.
III. Chuvas o ano todo, temperaturas baixas, especialmente no inverno, quando neve e geadas podem ocorrer.
IV. Quente e seco, com chuvas escassas e mal distribuídas ao longo do ano.
V. Temperatura e pluviosidade elevadas o ano todo.
VI. Chuvas concentradas no verão, com temperaturas mais amenas em função da altitude.
Esses resumos (de I a VI) fazem referência, respectivamente, aos tipos climáticos
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - Geografia |
Q3120798
Pedagogia
“Na geografia, a paisagem, como dimensão aparente
da realidade, constitui uma dimensão a ser observada
inicialmente. A observação direta, por exemplo, de um
lugar de vivência do aluno, ou indireta, de uma paisagem
representada, pode fornecer elementos importantes para
a construção de conhecimentos referentes ao espaço
nela expresso.”
CAVALCANTI, Lana de Souza. O ensino de geografia na escola. Campinas: Papirus Editora, 2014. p.181.
A observação da paisagem é um importante artifício no ensino de Geografia a ser estimulado pelo professor.
Considerando as diferentes fases de procedimentos de ensino e organização do trabalho docente, em uma perspectiva socioconstrutivista, esse método está relacionado
CAVALCANTI, Lana de Souza. O ensino de geografia na escola. Campinas: Papirus Editora, 2014. p.181.
A observação da paisagem é um importante artifício no ensino de Geografia a ser estimulado pelo professor.
Considerando as diferentes fases de procedimentos de ensino e organização do trabalho docente, em uma perspectiva socioconstrutivista, esse método está relacionado
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - Geografia |
Q3120797
Geografia
Pantanal tem este ano maior área
queimada em junho
O mês de junho teve este ano a maior média de área queimada no Pantanal de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul registrada — desde 2012 — pela série histórica do Laboratório de Aplicações de Satélites Ambientais do Departamento de Meteorologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Em apenas 30 dias, o fogo consumiu mais de 411 mil hectares do bioma, quando, na média histórica, o Pantanal costuma queimar pouco mais de oito mil hectares.
AGÊNCIA BRASIL. 02/07/2024. Disponível em: https:// agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2024-07/pantanal-tem-esteano-maior-area-queimada-em-junho. Acesso em: 20 set. 2024.
O texto aborda um problema constante no Pantanal, uma área que se caracteriza por
O mês de junho teve este ano a maior média de área queimada no Pantanal de Mato Grosso e Mato Grosso do Sul registrada — desde 2012 — pela série histórica do Laboratório de Aplicações de Satélites Ambientais do Departamento de Meteorologia da Universidade Federal do Rio de Janeiro. Em apenas 30 dias, o fogo consumiu mais de 411 mil hectares do bioma, quando, na média histórica, o Pantanal costuma queimar pouco mais de oito mil hectares.
AGÊNCIA BRASIL. 02/07/2024. Disponível em: https:// agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2024-07/pantanal-tem-esteano-maior-area-queimada-em-junho. Acesso em: 20 set. 2024.
O texto aborda um problema constante no Pantanal, uma área que se caracteriza por
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - História |
Q3120796
Pedagogia
“Todo conhecimento sobre o passado é também um
conhecimento do presente elaborado por distintos sujeitos.
O historiador indaga com vistas a identificar, analisar
e compreender os significados de diferentes objetos,
lugares, circunstâncias, temporalidades, movimentos de
pessoas, coisas e saberes. As perguntas e as elaborações
de hipóteses variadas fundam não apenas os marcos de
memória, mas também as diversas formas narrativas,
ambos expressão do tempo, do caráter social e da prática
da produção do conhecimento histórico”.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018, p. 397.
Em relação aos fundamentos apontados pela BNCC para o Ensino de História, analise as afirmativas a seguir.
I. As questões que levam a pensar a História como um saber necessário para a formação das crianças e jovens na escola são as originárias do tempo presente.
II. A história é a correlação de forças, de enfrentamentos e da batalha para a produção de sentidos e significados, que são constantemente reinterpretados por diferentes grupos sociais.
III. Para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e documentos capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram.
São fundamentos do ensino de História, apontados na BNCC:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018, p. 397.
Em relação aos fundamentos apontados pela BNCC para o Ensino de História, analise as afirmativas a seguir.
I. As questões que levam a pensar a História como um saber necessário para a formação das crianças e jovens na escola são as originárias do tempo presente.
II. A história é a correlação de forças, de enfrentamentos e da batalha para a produção de sentidos e significados, que são constantemente reinterpretados por diferentes grupos sociais.
III. Para se pensar o ensino de História, é fundamental considerar a utilização de diferentes fontes e documentos capazes de facilitar a compreensão da relação tempo e espaço e das relações sociais que os geraram.
São fundamentos do ensino de História, apontados na BNCC:
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - História |
Q3120795
Pedagogia
“Moacir Gadotti, educador brasileiro comprometido com
educação popular e comunitária, propõe uma educação
multicultural, como estratégia de educação para todos,
capaz de reduzir os elevados índices de evasão e de
repetência dos segmentos menos favorecidos da sociedade
brasileira, na sua maioria constituídos por pobres, negros
e mestiços”.
FERNANDES, José Ricardo Oria. Ensino de História e Diversidade Cultural: Desafios e Possibilidades. Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 67, set./dez. 2005, p. 385.
Sobre a chamada educação multicultural, assinale a alternativa incorreta.
FERNANDES, José Ricardo Oria. Ensino de História e Diversidade Cultural: Desafios e Possibilidades. Cad. Cedes, Campinas, vol. 25, n. 67, set./dez. 2005, p. 385.
Sobre a chamada educação multicultural, assinale a alternativa incorreta.
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - História |
Q3120794
História
Sobre a utilização de obras de artes plásticas nos
livros didáticos de História do Brasil, assinale a
alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - História |
Q3120793
História
Sobre o currículo, metodologia e práticas de ensino
na Educação de Jovens e Adultos, assinale com V as
afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) Na EJA é importante que os currículos demonstrem a predominância dos saberes teóricos e intelectuais sobre os saberes práticos oriundos das camadas populares.
( ) Um dos principais problemas no trabalho com a EJA refere-se ao fato que, não importando a idade dos educandos, a organização dos conteúdos e a abordagem destes seguem as propostas pensadas para as crianças do ensino regular.
( ) A EJA é a modalidade de ensino voltada para atividades de ensino compensatórias para o público que não teve acesso à escolarização regular prevista pela legislação, redimindo assim os sujeitos que não possuem a educação formal consolidada.
( ) Os currículos da EJA devem suplantar os entendimentos formalistas e cientificistas, optando assim por currículos ressignificados a partir das experiências baseadas nos saberes e fazeres dos sujeitos envolvidos.
Assinale a sequência correta.
( ) Na EJA é importante que os currículos demonstrem a predominância dos saberes teóricos e intelectuais sobre os saberes práticos oriundos das camadas populares.
( ) Um dos principais problemas no trabalho com a EJA refere-se ao fato que, não importando a idade dos educandos, a organização dos conteúdos e a abordagem destes seguem as propostas pensadas para as crianças do ensino regular.
( ) A EJA é a modalidade de ensino voltada para atividades de ensino compensatórias para o público que não teve acesso à escolarização regular prevista pela legislação, redimindo assim os sujeitos que não possuem a educação formal consolidada.
( ) Os currículos da EJA devem suplantar os entendimentos formalistas e cientificistas, optando assim por currículos ressignificados a partir das experiências baseadas nos saberes e fazeres dos sujeitos envolvidos.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - História |
Q3120792
Pedagogia
Com relação aos objetivos e contribuições do ensino de
História, segundo Circe Bittencourt, assinale com V as
afirmativas verdadeiras e com F as falsas.
( ) O ensino de História tem a função de proporcionar a formação das humanidades de períodos anteriores, promovendo uma educação enciclopédica.
( ) O ensino de História contribui para a constituição das identidades.
( ) O ensino de História contribui para a formação do cidadão político.
( ) O ensino de História está atrelado à construção de instrumentos cognitivos para o desenvolvimento de um pensamento crítico.
Assinale a sequência correta.
( ) O ensino de História tem a função de proporcionar a formação das humanidades de períodos anteriores, promovendo uma educação enciclopédica.
( ) O ensino de História contribui para a constituição das identidades.
( ) O ensino de História contribui para a formação do cidadão político.
( ) O ensino de História está atrelado à construção de instrumentos cognitivos para o desenvolvimento de um pensamento crítico.
Assinale a sequência correta.
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - História |
Q3120791
História
“Em frase que se tornou famosa, Aristides Lobo,
o propagandista da República, manifestou seu
desapontamento com a maneira pela qual foi
proclamado o novo regime. Segundo ele, o povo,
que pelo ideário republicano deveria ter sido protagonista
dos acontecimentos, assistiria a tudo bestializado,
sem compreender o que se passava, julgando ver talvez
uma parada militar”.
CARVALHO, José Murilo de. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a república que não foi. São Paulo: Companhia das Letras, 1991, p. 9.
A obra de José Murilo de Carvalho, “Os Bestializados”, retrata o panorama cultural e político do Rio de Janeiro nos primeiros anos do período republicano.
Sobre esse período, assinale a alternativa correta.
CARVALHO, José Murilo de. Os bestializados: o Rio de Janeiro e a república que não foi. São Paulo: Companhia das Letras, 1991, p. 9.
A obra de José Murilo de Carvalho, “Os Bestializados”, retrata o panorama cultural e político do Rio de Janeiro nos primeiros anos do período republicano.
Sobre esse período, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - História |
Q3120790
História
Sobre o conceito de Patrimônio Cultural, seus usos e suas
políticas, assinale a alternativa correta.
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - História |
Q3120789
Pedagogia
“Conforme assinalou Marc Ferro, a história construída
por uma dada sociedade acerca dela mesma e de seus
pares guarda forte relação com a história ensinada em
sala de aula, momento inicial da formação social-histórica
dos indivíduos. À vista disso, essa história ensinada
muda consoante as transformações do saber e das
ideologias dominantes”.
MATHIAS, Carlos Leonardo Kelmer. O ensino de História no Brasil: contextualização e abordagem historiográfica. História Unisinos 15, Janeiro/Abril 2011, página 41.
Sobre o ensino de História no Brasil, analise as afirmativas a seguir.
I. No final do século XIX, com o enfraquecimento dos debates abolicionistas e o crescimento dos movimentos imigratórios, a História ensinada incentivava valores direcionados à preservação da ordem e à obediência à hierarquia, objetivando que a nação estivesse apta a galgar rumo ao progresso.
II. Com a redemocratização em 1985, a disciplina História deixava de ajustar-se aos interesses do Estado autoritário para ser colocada a serviço da sociedade democrática, tornando o cidadão capaz de intervir e transformar a realidade brasileira.
III. As transformações de uma disciplina escolar, em especial da História, ocorrem quando a sua finalidade passa por alterações, que, por sua vez, variam de acordo com as demandas e mudanças da sociedade.
Estão corretas as afirmativas
MATHIAS, Carlos Leonardo Kelmer. O ensino de História no Brasil: contextualização e abordagem historiográfica. História Unisinos 15, Janeiro/Abril 2011, página 41.
Sobre o ensino de História no Brasil, analise as afirmativas a seguir.
I. No final do século XIX, com o enfraquecimento dos debates abolicionistas e o crescimento dos movimentos imigratórios, a História ensinada incentivava valores direcionados à preservação da ordem e à obediência à hierarquia, objetivando que a nação estivesse apta a galgar rumo ao progresso.
II. Com a redemocratização em 1985, a disciplina História deixava de ajustar-se aos interesses do Estado autoritário para ser colocada a serviço da sociedade democrática, tornando o cidadão capaz de intervir e transformar a realidade brasileira.
III. As transformações de uma disciplina escolar, em especial da História, ocorrem quando a sua finalidade passa por alterações, que, por sua vez, variam de acordo com as demandas e mudanças da sociedade.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - História |
Q3120788
História
Vivemos ainda a era do patrimônio ou será que o desejo
descomunal de tudo patrimoniar representa um indício
de que o conceito envelheceu e está em processo de
transformação?
DODEBEI, Vera; ABREU, Regina (orgs.) E o patrimônio? Rio de Janeiro: Programa de pós graduação em memoria social da Universidade Federal do Rio de Janeiro. 2008, p. 11.
Com relação às mudanças no conceito de patrimônio ao longo do tempo, analise as afirmativas a seguir.
I. Para a proteção de bens patrimoniais, são necessárias a manutenção e a preservação da materialidade dos objetos, pois a materialidade é o suporte pelo qual incide a salvaguarda do patrimônio.
II. O conceito de patrimônio sofreu transformações produzidas pelas novas dimensões de tempo e espaço do mundo organizado por redes interligadas de computadores
III. Para muitas sociedades, o conceito de patrimônio pode ser entendido como uma herança de saberes e não como uma coleção de bens e objetos preservados.
Estão corretas as afirmativas
DODEBEI, Vera; ABREU, Regina (orgs.) E o patrimônio? Rio de Janeiro: Programa de pós graduação em memoria social da Universidade Federal do Rio de Janeiro. 2008, p. 11.
Com relação às mudanças no conceito de patrimônio ao longo do tempo, analise as afirmativas a seguir.
I. Para a proteção de bens patrimoniais, são necessárias a manutenção e a preservação da materialidade dos objetos, pois a materialidade é o suporte pelo qual incide a salvaguarda do patrimônio.
II. O conceito de patrimônio sofreu transformações produzidas pelas novas dimensões de tempo e espaço do mundo organizado por redes interligadas de computadores
III. Para muitas sociedades, o conceito de patrimônio pode ser entendido como uma herança de saberes e não como uma coleção de bens e objetos preservados.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - História |
Q3120787
História
No texto intitulado “Educação patrimonial e cidadania:
uma proposta alternativa para o ensino de História”,
o autor, José Ricardo Oriá, propõe que o patrimônio
histórico cultural seja apropriado como objeto de estudo no
ensino de História.
Assinale a alternativa que justifica, segundo esse autor, a proposição anterior.
Assinale a alternativa que justifica, segundo esse autor, a proposição anterior.
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - Português |
Q3120786
Pedagogia
Um dos temas mais debatidos no jornalismo atual é a
questão da imparcialidade. Trata da atuação do jornalista
de forma isenta na produção da notícia ou reportagem,
ouvindo os dois lados da história sem se posicionar frente
ao fato. Assim, deixa para o leitor/ouvinte/telespectador ou
internauta fazer suas próprias conclusões, sem induzi-lo a
qualquer opinião. Mas, afinal, até que ponto isso é válido?
[…] É possível ficar isento sem estar de fato?
Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/empauta/a-imparcialidadeno-jornalismo/. Acesso em: 8 nov. 2024. [Fragmento adaptado]
Um professor de Língua Portuguesa está trabalhando essa temática com seus alunos do Fundamental II e propôs o questionamento apresentado no final do texto.
Considerando esse contexto, qual habilidade da BNCC poderia ser trabalhada pelo professor em uma atividade de análise de notícia com seus alunos em sala de aula?
Disponível em: https://wp.ufpel.edu.br/empauta/a-imparcialidadeno-jornalismo/. Acesso em: 8 nov. 2024. [Fragmento adaptado]
Um professor de Língua Portuguesa está trabalhando essa temática com seus alunos do Fundamental II e propôs o questionamento apresentado no final do texto.
Considerando esse contexto, qual habilidade da BNCC poderia ser trabalhada pelo professor em uma atividade de análise de notícia com seus alunos em sala de aula?
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - Português |
Q3120785
Pedagogia
A obrigatoriedade de inclusão de História e Cultura
Afro-Brasileira e Africana nos currículos da Educação
Básica trata-se de decisão política, com fortes repercussões
pedagógicas, inclusive na formação de professores.
Com esta medida, reconhece-se que, além de garantir
vagas para negros nos bancos escolares, é preciso
valorizar devidamente a história e cultura de seu povo,
buscando reparar danos, que se repetem há cinco séculos,
à sua identidade e a seus direitos. A relevância do estudo
de temas decorrentes da história e cultura afro-brasileira e
africana não se restringe à população negra, ao contrário,
dizem respeito a todos os brasileiros, uma vez que devem
educar-se enquanto cidadãos atuantes no seio de uma
sociedade multicultural e pluriétnica, capazes de construir
uma nação democrática.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Básica: diversidade e incluso. Braslia: CNE, MEC/SECADI, 2013. Disponível em: https:// www.gov.br/mec/pt-br/media/etnico_racial/pdf/diretrizes_ curriculares_nacionais_para_educacao_basica_diversidade_e_ inclusao_2013.pdf. Acesso em: 30 set. 2024. [Fragmento]
Uma ação que pode ser realizada pelo professor em sala de aula, consoante ao disposto no texto apresentado, é
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Básica: diversidade e incluso. Braslia: CNE, MEC/SECADI, 2013. Disponível em: https:// www.gov.br/mec/pt-br/media/etnico_racial/pdf/diretrizes_ curriculares_nacionais_para_educacao_basica_diversidade_e_ inclusao_2013.pdf. Acesso em: 30 set. 2024. [Fragmento]
Uma ação que pode ser realizada pelo professor em sala de aula, consoante ao disposto no texto apresentado, é
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - Português |
Q3120784
Pedagogia
Leia a habilidade EF69LP44 da Base Nacional Comum
Curricular, referente ao ensino de Língua Portuguesa do
6º ao 9º ano, apresentada a seguir.
“(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes vises de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.”
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov. br/abase/#introducao. Acesso em: 30 set. 2024. [Fragmento]
Um dos objetivos de se desenvolver, na prática escolar, a habilidade citada é
“(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes vises de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção.”
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov. br/abase/#introducao. Acesso em: 30 set. 2024. [Fragmento]
Um dos objetivos de se desenvolver, na prática escolar, a habilidade citada é
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - Português |
Q3120783
Pedagogia
O artigo 58 do Estatuto da Criança e do Adolescente
determina que:
“Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.”
BRASIL. Lei Federal nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e d outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em: 30 set. 2024. [Fragmento]
Uma das formas de se aplicar as determinações desse artigo no Ensino Básico é
“Art. 58. No processo educacional respeitar-se-ão os valores culturais, artísticos e históricos próprios do contexto social da criança e do adolescente, garantindo-se a estes a liberdade da criação e o acesso às fontes de cultura.”
BRASIL. Lei Federal nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e d outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/leis/l8069.htm. Acesso em: 30 set. 2024. [Fragmento]
Uma das formas de se aplicar as determinações desse artigo no Ensino Básico é
Ano: 2024
Banca:
FUNDEP (Gestão de Concursos)
Órgão:
Prefeitura de Manhuaçu - MG
Prova:
FUNDEP (Gestão de Concursos) - 2024 - Prefeitura de Manhuaçu - MG - Professor II - Português |
Q3120782
Pedagogia
A habilidade apresentada a seguir faz parte do “Campo
de atuação na vida pública”, que compõe a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) referente ao Ensino
Fundamental II de Língua Portuguesa:
“(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando em conta seu contexto de produto e as características dos gêneros em questão.”
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov. br/abase/#introducao. Acesso em: 30 set. 2024. [Fragmento]
Para atender à habilidade exposta no texto, uma atividade que pode ser proposta pelo professor, durante a prática escolar, é
“(EF69LP22) Produzir, revisar e editar textos reivindicatórios ou propositivos sobre problemas que afetam a vida escolar ou da comunidade, justificando pontos de vista, reivindicações e detalhando propostas (justificativa, objetivos, ações previstas etc.), levando em conta seu contexto de produto e as características dos gêneros em questão.”
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov. br/abase/#introducao. Acesso em: 30 set. 2024. [Fragmento]
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