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Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico |
Q3691304
Pedagogia
Para uma educação genuinamente inclusiva, a implementação de tecnologias
assistivas é fundamental para a superação de barreiras individuais, o que fomenta a autonomia e a participação integral do estudante com deficiência no
processo de aprendizagem.
Com base nesse princípio, analise as asserções abaixo e assinale a CORRETA:
Com base nesse princípio, analise as asserções abaixo e assinale a CORRETA:
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico |
Q3691303
Pedagogia
A neurociência possui uma base consolidada sobre a relação entre a aprendizagem e as funções executivas.
Avalie as asserções a seguir que discorrem sobre a relação entre a aprendizagem e as funções executivas.
I- As funções executivas são um conjunto de habilidades que auxiliam diretamente na aprendizagem, tornando-a possível e eficiente. Em nosso cérebro, elas gerenciam e regulam o processo de aquisição e uso do conhecimento.
II- A memória de trabalho é uma função cerebral isolada que tem pouca ou nenhuma conexão com outras habilidades cognitivas, portanto, não possui um papel ativo no processo de aprendizagem.
III- A flexibilidade cognitiva é a habilidade de suprimir distrações e impulsos para focar na tarefa. Essa função é crucial para a atenção e um pré-requisito básico para a aprendizagem.
IV- O controle inibitório permite que o cérebro se adapte a novas informações e mude de estratégia. É o que nos ajuda a alternar entre diferentes tarefas ou a encontrar uma nova solução quando a primeira tentativa não funciona.
V- A autorregulação é uma habilidade central das funções executivas, essencial para o planejamento, a tomada de decisões e a adaptação a diferentes situações. Essa capacidade permite gerenciar pensamentos, emoções e comportamentos para atingir objetivos de forma eficaz.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Avalie as asserções a seguir que discorrem sobre a relação entre a aprendizagem e as funções executivas.
I- As funções executivas são um conjunto de habilidades que auxiliam diretamente na aprendizagem, tornando-a possível e eficiente. Em nosso cérebro, elas gerenciam e regulam o processo de aquisição e uso do conhecimento.
II- A memória de trabalho é uma função cerebral isolada que tem pouca ou nenhuma conexão com outras habilidades cognitivas, portanto, não possui um papel ativo no processo de aprendizagem.
III- A flexibilidade cognitiva é a habilidade de suprimir distrações e impulsos para focar na tarefa. Essa função é crucial para a atenção e um pré-requisito básico para a aprendizagem.
IV- O controle inibitório permite que o cérebro se adapte a novas informações e mude de estratégia. É o que nos ajuda a alternar entre diferentes tarefas ou a encontrar uma nova solução quando a primeira tentativa não funciona.
V- A autorregulação é uma habilidade central das funções executivas, essencial para o planejamento, a tomada de decisões e a adaptação a diferentes situações. Essa capacidade permite gerenciar pensamentos, emoções e comportamentos para atingir objetivos de forma eficaz.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico |
Q3691302
Pedagogia
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é uma condição
neurobiológica que afeta o funcionamento cerebral. Na sala de aula, essas características podem causar um impacto direto no processo de aprendizagem do
aluno.
Analise as afirmativas a seguir e ASSINALE a que descreve um efeito comum do TDAH no desempenho escolar, considerando o contexto da educação.
Analise as afirmativas a seguir e ASSINALE a que descreve um efeito comum do TDAH no desempenho escolar, considerando o contexto da educação.
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico |
Q3691301
Pedagogia
Uma das práticas mais importantes na educação inclusiva é a adaptação curricular, que considera a diversidade dos estudantes para garantir que o processo
de ensino-aprendizagem seja acessível a todos. Essas adaptações podem ser
de pequeno ou de grande porte, dependendo do nível de mudança que exigem.
Seguindo este viés, assinale a afirmativa que NÃO representa uma adaptação de pequeno porte:
Seguindo este viés, assinale a afirmativa que NÃO representa uma adaptação de pequeno porte:
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico |
Q3691300
Pedagogia
Os aspectos do desenvolvimento humano e cognitivo são cruciais para a educação inclusiva e, assim sendo, o professor deve planejar e aplicar abordagens
pedagógicas que favoreçam o processo de ensino-aprendizagem.
Tendo em vista as teorias de Vygotsky, todas as afirmativas estão corretas, EXCETO:
Tendo em vista as teorias de Vygotsky, todas as afirmativas estão corretas, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico |
Q3691299
Pedagogia
A dislexia é caracterizada por dificuldades significativas na aquisição da leitura
e da escrita.
Com base nas peculiaridades desse transtorno, todas as afirmativas estão corretas, EXCETO:
Com base nas peculiaridades desse transtorno, todas as afirmativas estão corretas, EXCETO:
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico |
Q3691298
Pedagogia
O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento que afeta a forma como a pessoa interage socialmente, se comunica e
percebe o mundo.
Leia as afirmações a seguir sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA).
I. O diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) é feito a partir da observação do comportamento da criança em diversos contextos, com o apoio de relatos dos pais e cuidadores. Para garantir a precisão, os profissionais de saúde utilizam escalas padronizadas que auxiliam na identificação de sinais de risco da condição.
II. O diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) se baseia principalmente nas dificuldades duradouras na comunicação e interação social e na presença de comportamentos, interesses ou atividades restritivos e repetitivos.
III. Devido aos graves prejuízos causados pela deficiência intelectual e comorbidades severas, o nível 1 do Transtorno do Espectro Autista (TEA) exige um apoio substancial e contínuo.
IV. Crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) frequentemente têm respostas sensoriais atípicas, o que pode prejudicar sua atenção e regulação emocional. Elas geralmente têm dificuldade em lidar com estímulos específicos, resultando em reações intensas.
V. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição neurodegenerativa frequente, na qual os sintomas e as dificuldades do indivíduo pioram progressivamente. Na vida adulta, o TEA pode se agravar, causando déficits nas capacidades mentais e prejuízos na função adaptativa.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Leia as afirmações a seguir sobre o Transtorno do Espectro Autista (TEA).
I. O diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) é feito a partir da observação do comportamento da criança em diversos contextos, com o apoio de relatos dos pais e cuidadores. Para garantir a precisão, os profissionais de saúde utilizam escalas padronizadas que auxiliam na identificação de sinais de risco da condição.
II. O diagnóstico do Transtorno do Espectro Autista (TEA) se baseia principalmente nas dificuldades duradouras na comunicação e interação social e na presença de comportamentos, interesses ou atividades restritivos e repetitivos.
III. Devido aos graves prejuízos causados pela deficiência intelectual e comorbidades severas, o nível 1 do Transtorno do Espectro Autista (TEA) exige um apoio substancial e contínuo.
IV. Crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) frequentemente têm respostas sensoriais atípicas, o que pode prejudicar sua atenção e regulação emocional. Elas geralmente têm dificuldade em lidar com estímulos específicos, resultando em reações intensas.
V. O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição neurodegenerativa frequente, na qual os sintomas e as dificuldades do indivíduo pioram progressivamente. Na vida adulta, o TEA pode se agravar, causando déficits nas capacidades mentais e prejuízos na função adaptativa.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico |
Q3691297
Pedagogia
Aprender é um processo contínuo que muda a forma como uma pessoa se comporta. Por meio de experiências repetidas ou inéditas, o indivíduo consegue se
ajustar ao meio. De forma geral, a aprendizagem é um processo dinâmico, pessoal, gradual e que acumula conhecimento ao longo do tempo.
Analise as seguintes asserções sobre a relação entre motivação e aprendizagem na sala de aula.
I. A motivação intrínseca, que é o desejo de aprender por interesse próprio e pela satisfação do desafio, é especialmente crucial para alunos com necessidades educacionais especiais, pois fortalece a autonomia e a autoconfiança no processo de aprendizagem.
II. A motivação extrínseca, baseada em recompensas e reforços externos, deve ser o único foco para alunos com necessidades educacionais especiais, considerando a premissa de que esses estudantes não conseguem desenvolver um interesse favorável pela aprendizagem.
III. Para alunos com necessidades educacionais especiais, a motivação está diretamente ligada à personalização do ensino, em que o educador ajusta as atividades, estabelece metas alcançáveis e celebra pequenas conquistas, reforçando o esforço e a persistência.
IV. A motivação não possui relação direta com a cognição. Portanto, o desenvolvimento de habilidades de pensamento e de memorização em alunos com necessidades educacionais especiais não influencia sua vontade de aprender.
V. A motivação e a cognição são processos mutuamente interligados e dependentes. A motivação afeta como o aluno processa informações e desenvolve habilidades cognitivas. Da mesma forma, o progresso e o aprimoramento das capacidades cognitivas reforçam a motivação do aluno com necessidades educacionais especiais para continuar aprendendo, criando um ciclo positivo e fortalecedor.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Analise as seguintes asserções sobre a relação entre motivação e aprendizagem na sala de aula.
I. A motivação intrínseca, que é o desejo de aprender por interesse próprio e pela satisfação do desafio, é especialmente crucial para alunos com necessidades educacionais especiais, pois fortalece a autonomia e a autoconfiança no processo de aprendizagem.
II. A motivação extrínseca, baseada em recompensas e reforços externos, deve ser o único foco para alunos com necessidades educacionais especiais, considerando a premissa de que esses estudantes não conseguem desenvolver um interesse favorável pela aprendizagem.
III. Para alunos com necessidades educacionais especiais, a motivação está diretamente ligada à personalização do ensino, em que o educador ajusta as atividades, estabelece metas alcançáveis e celebra pequenas conquistas, reforçando o esforço e a persistência.
IV. A motivação não possui relação direta com a cognição. Portanto, o desenvolvimento de habilidades de pensamento e de memorização em alunos com necessidades educacionais especiais não influencia sua vontade de aprender.
V. A motivação e a cognição são processos mutuamente interligados e dependentes. A motivação afeta como o aluno processa informações e desenvolve habilidades cognitivas. Da mesma forma, o progresso e o aprimoramento das capacidades cognitivas reforçam a motivação do aluno com necessidades educacionais especiais para continuar aprendendo, criando um ciclo positivo e fortalecedor.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico |
Q3691296
Pedagogia
Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que entende a educação como um compromisso com o desenvolvimento humano integral, garantindo as aprendizagens essenciais por meio de um currículo em ação, analise
as seguintes asserções e selecione a CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Prova:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico |
Q3691295
Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015
A Lei nº 13.146/2015, conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, tem
como finalidade garantir a inclusão social e a plena cidadania das pessoas com
deficiência, assegurando-lhes, em condições de igualdade, o exercício de seus
direitos e liberdades. Em conformidade com a legislação, os sistemas de ensino
devem assegurar o acesso, a permanência, a participação e a aprendizagem de
pessoas com deficiência.
Considerando as disposições dessa lei, analise as proposições a seguir:
I. O profissional de apoio escolar é responsável por auxiliar o estudante com deficiência em suas necessidades de alimentação, higiene e locomoção. Sua atuação abrange todas as atividades escolares, em instituições de ensino públicas e privadas, em todos os níveis e modalidades, mas não inclui procedimentos técnicos de profissões regulamentadas.
II. Acessibilidade refere-se à garantia de acesso de pessoas com mobilidade reduzida a espaços físicos e serviços em locais públicos de uso coletivo, especificamente nas áreas urbanas.
III. Mobilidade reduzida refere-se ao grupo de pessoas que apresentam deficiência física e utilizam a cadeira de roda para locomoção.
IV. O atendente pessoal é um profissional que realiza o atendimento especializado para alunos com necessidades educacionais especiais e sua função inclui procedimentos técnicos de profissões regulamentadas.
V. Comunicação refere-se às diversas formas de interação que permitem a participação de todos, incluindo línguas como Libras, Braille, sinais táteis, textos ampliados e mídias digitais, além de linguagem simples e outras tecnologias alternativas e aumentativas.
Está CORRETO apenas que se afirma em:
Considerando as disposições dessa lei, analise as proposições a seguir:
I. O profissional de apoio escolar é responsável por auxiliar o estudante com deficiência em suas necessidades de alimentação, higiene e locomoção. Sua atuação abrange todas as atividades escolares, em instituições de ensino públicas e privadas, em todos os níveis e modalidades, mas não inclui procedimentos técnicos de profissões regulamentadas.
II. Acessibilidade refere-se à garantia de acesso de pessoas com mobilidade reduzida a espaços físicos e serviços em locais públicos de uso coletivo, especificamente nas áreas urbanas.
III. Mobilidade reduzida refere-se ao grupo de pessoas que apresentam deficiência física e utilizam a cadeira de roda para locomoção.
IV. O atendente pessoal é um profissional que realiza o atendimento especializado para alunos com necessidades educacionais especiais e sua função inclui procedimentos técnicos de profissões regulamentadas.
V. Comunicação refere-se às diversas formas de interação que permitem a participação de todos, incluindo línguas como Libras, Braille, sinais táteis, textos ampliados e mídias digitais, além de linguagem simples e outras tecnologias alternativas e aumentativas.
Está CORRETO apenas que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Provas:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico
|
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Educador Desportivo |
Q3691294
Pedagogia
A política da Educação Integral e Integrada no Brasil é inspirada em marcos
legais como a Constituição Federal de 1988, a LDBEN n. 9.394/1996 e o Plano
Nacional de Educação (PNE), e dialoga com concepções pedagógicas críticas
que defendem a formação humana em sua totalidade. A proposta não se limita
à ampliação da jornada escolar, mas envolve a integração curricular, a articulação com a comunidade e a valorização das dimensões cognitivas, sociais, culturais, éticas e estéticas do estudante. Assim, busca superar visões fragmentadas do processo educativo, promovendo o desenvolvimento integral como direito de todos e compromisso do Estado.
A partir dessa concepção analise as afirmativas a seguir e a relação entre elas.
I. A concepção de Educação Integral busca articular o tempo e o espaço escolar com a comunidade, valorizando múltiplas dimensões do ser humano e promovendo práticas pedagógicas interdisciplinares e contextualizadas.
PORQUE
II. A Educação Integral se fundamenta na centralidade do conteúdo escolar, priorizando a preparação para o mercado de trabalho e formação propedêutica.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
A partir dessa concepção analise as afirmativas a seguir e a relação entre elas.
I. A concepção de Educação Integral busca articular o tempo e o espaço escolar com a comunidade, valorizando múltiplas dimensões do ser humano e promovendo práticas pedagógicas interdisciplinares e contextualizadas.
PORQUE
II. A Educação Integral se fundamenta na centralidade do conteúdo escolar, priorizando a preparação para o mercado de trabalho e formação propedêutica.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Provas:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico
|
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Educador Desportivo |
Q3691293
Pedagogia
Em uma escola de ensino fundamental, a equipe pedagógica está revisando o
planejamento escolar para o próximo ano letivo. Durante a discussão, surgem
divergências sobre como a avaliação deve ser pensada no processo pedagógico. Alguns defendem a ênfase na mensuração dos resultados obtidos pelos
alunos em provas padronizadas; outros, por sua vez, ressaltam a necessidade
de compreender a avaliação como parte integrante do planejamento, servindo
ao acompanhamento contínuo da aprendizagem, à tomada de decisões pedagógicas e ao aperfeiçoamento das práticas docentes.
Considerando os princípios do planejamento escolar e a relação com os processos de avaliação e monitoramento da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA.
Considerando os princípios do planejamento escolar e a relação com os processos de avaliação e monitoramento da aprendizagem, assinale a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Provas:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico
|
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Educador Desportivo |
Q3691292
Pedagogia
As Diretrizes Operacionais para a Educação Básica nas Escolas do Campo (Resolução CNE/CEB n. 1/2002) constituem um marco para garantir o direito à educação às populações do campo, reconhecendo suas especificidades culturais,
sociais e econômicas. Essas diretrizes propõem que o currículo, a organização
escolar e a formação de professores sejam orientadas pelas realidades e demandas dos sujeitos do campo, superando a visão de que a escola rural deva
apenas reproduzir o modelo urbano. A perspectiva é de uma educação contextualizada, que valorize os saberes locais e contribua para o fortalecimento da
identidade camponesa.
De acordo com as Diretrizes Operacionais Básicas para a Educação Básica nas Escolas do Campo, qual prática pedagógica está mais coerente com os princípios que orientam a educação do campo?
De acordo com as Diretrizes Operacionais Básicas para a Educação Básica nas Escolas do Campo, qual prática pedagógica está mais coerente com os princípios que orientam a educação do campo?
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Provas:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico
|
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Educador Desportivo |
Q3691291
Pedagogia
Vasconcellos (2007) defende que o Projeto Político-Pedagógico (PPP) é um instrumento coletivo, dinâmico e democrático, que articula as práticas pedagógicas
da escola ao seu compromisso social. Nessa perspectiva, o PPP deve orientar
tanto o plano de ensino dos docentes quanto o plano de aula e a gestão da sala
de aula, garantindo coerência entre a macro-organização da instituição e as microdecisões do cotidiano escolar. Assim, a prática pedagógica não é entendida
como um ato isolado do professor, mas como parte de um processo coletivo de
construção de sentido, de intencionalidade e de formação crítica dos estudantes.
De acordo com a concepção de Celso Vasconcellos, qual alternativa expressa, de forma mais adequada, a relação entre o PPP, o plano de ensino, o plano de aula e a gestão da sala de aula?
De acordo com a concepção de Celso Vasconcellos, qual alternativa expressa, de forma mais adequada, a relação entre o PPP, o plano de ensino, o plano de aula e a gestão da sala de aula?
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Provas:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico
|
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Educador Desportivo |
Q3691290
Pedagogia
Para Luckesi (2002), a avaliação da aprendizagem deve ser compreendida
como um processo diagnóstico, inclusivo e formativo, cujo foco não está na seleção ou exclusão dos estudantes, mas no apoio pedagógico ao seu desenvolvimento. Nessa perspectiva, a avaliação não é um fim em si mesma nem um
instrumento punitivo, mas uma prática orientada para a melhoria da aprendizagem. Luckesi defende que os critérios avaliativos precisam estar articulados ao
projeto pedagógico da escola e à intencionalidade formativa do processo educativo.
Considerando a concepção de avaliação da aprendizagem defendida por Luckesi, qual prática avaliativa mais se aproxima de seus pressupostos teóricos?
Considerando a concepção de avaliação da aprendizagem defendida por Luckesi, qual prática avaliativa mais se aproxima de seus pressupostos teóricos?
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Provas:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico
|
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Educador Desportivo |
Q3691289
Pedagogia
O uso das tecnologias digitais na escola vai além da simples disponibilização de
computadores ou tablets. Ele envolve a integração de ferramentas digitais ao
processo pedagógico, considerando a cultura digital dos estudantes e suas práticas cotidianas de aprendizagem, comunicação e produção de conhecimento.
As tecnologias, quando bem articuladas ao currículo e às metodologias de ensino, podem favorecer a construção de saberes colaborativos, o pensamento
crítico, a criatividade e a autonomia do estudante, além de ampliar possibilidades de avaliação e acompanhamento da aprendizagem.
Considerando o papel das tecnologias digitais na educação, qual prática está mais alinhada com uma perspectiva pedagógica crítica e integradora?
Considerando o papel das tecnologias digitais na educação, qual prática está mais alinhada com uma perspectiva pedagógica crítica e integradora?
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Provas:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico
|
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Educador Desportivo |
Q3691288
Pedagogia
No campo da Didática, compreende-se que a aprendizagem não ocorre apenas
pela exposição de conteúdos, mas pelo planejamento intencional que articula
objetivos, conteúdos, metodologias, recursos e avaliação. Nesse sentido, a Didática não se limita a técnicas de ensino, mas envolve escolhas pedagógicas
que refletem concepções de educação, de conhecimento e de sujeito. Assim,
os professores, ao planejar suas aulas, buscam integrar práticas metodológicas
que promovam a participação ativa dos estudantes, a problematização da realidade e a construção coletiva do conhecimento.
Considerando os elementos básicos da Didática, qual princípio orienta esse tipo de prática pedagógica?
Considerando os elementos básicos da Didática, qual princípio orienta esse tipo de prática pedagógica?
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Provas:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico
|
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Educador Desportivo |
Q3691287
Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990
O Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n. 8.069/1990) assegura a todas
as crianças e adolescentes o direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento humano, ao preparo para o exercício da cidadania e à qualificação para
o trabalho. Esse direito envolve não apenas o acesso e permanência na escola,
mas também a garantia de condições adequadas de aprendizagem.
Tendo em vista o Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as afirmativas a seguir:
I. As instituições sociais públicas ou privadas que desenvolvam atividades com crianças e adolescentes, independente de receberem ou não recursos públicos, deverão exigir e manter certidões de antecedentes criminais de todos os seus colaboradores, as quais deverão ser atualizadas a cada seis meses.
II. As crianças menores de doze anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou responsáveis.
III. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão atuar de forma articulada na elaboração de políticas públicas e na execução de ações destinadas a coibir o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e difundir formas não violentas de educação de crianças e de adolescentes.
IV. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente o atendimento no ensino fundamental, através de programas complementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Tendo em vista o Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as afirmativas a seguir:
I. As instituições sociais públicas ou privadas que desenvolvam atividades com crianças e adolescentes, independente de receberem ou não recursos públicos, deverão exigir e manter certidões de antecedentes criminais de todos os seus colaboradores, as quais deverão ser atualizadas a cada seis meses.
II. As crianças menores de doze anos somente poderão ingressar e permanecer nos locais de apresentação ou exibição quando acompanhadas dos pais ou responsáveis.
III. A União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deverão atuar de forma articulada na elaboração de políticas públicas e na execução de ações destinadas a coibir o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante e difundir formas não violentas de educação de crianças e de adolescentes.
IV. É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente o atendimento no ensino fundamental, através de programas complementares de material didático escolar, transporte, alimentação e assistência à saúde.
Está CORRETO apenas o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Provas:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico
|
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Educador Desportivo |
Q3691286
Pedagogia
A Educação para a Diversidade, Cidadania e Direitos Humanos é uma dimensão
fundamental da escola democrática, conforme estabelece a Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional. Ela tem como objetivo formar sujeitos críticos,
capazes de reconhecer e valorizar a pluralidade cultural, social e étnica, além
de promover o respeito à dignidade humana, à equidade e à justiça social. As
políticas públicas educacionais no Brasil apontam para a necessidade de incorporar esses princípios nos currículos escolares, a fim de construir uma sociedade mais justa e inclusiva.
Levando em conta o papel da Educação para a Diversidade, Cidadania e Direitos Humanos no contexto escolar, assinale a afirmativa CORRETA.
Levando em conta o papel da Educação para a Diversidade, Cidadania e Direitos Humanos no contexto escolar, assinale a afirmativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Iturama - MG
Provas:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Agente Educacional Pedagógico
|
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Iturama - MG - Educador Desportivo |
Q3691285
Pedagogia
Segundo a legislação brasileira, a Educação Escolar Quilombola, enquanto modalidade da Educação Básica prevista na organização de ensino nacional,
busca garantir o direito à educação de qualidade às comunidades remanescentes de quilombos e respeita sua identidade cultural, história e práticas sociais.
Em Minas Gerais, onde há um número expressivo de comunidades quilombolas
reconhecidas, o Estado estabeleceu diretrizes próprias para assegurar que a
organização curricular, a gestão escolar e os materiais didáticos estejam em
consonância com a realidade desses povos.
Considerando a organização e o funcionamento da Educação Escolar Quilombola em Minas Gerais, está CORRETO o que se afirma em:
Considerando a organização e o funcionamento da Educação Escolar Quilombola em Minas Gerais, está CORRETO o que se afirma em:
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