Questões de Concurso para Prefeitura de Vitória - ES

Q2458296

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458296 Pedagogia

A legislação brasileira, em especial a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), estabelece diretrizes para a Educação Especial no país. Essas diretrizes têm como objetivo garantir o acesso, a permanência e o sucesso dos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação na escola regular, assegurando-lhes uma educação inclusiva e de qualidade.

Considerando a legislação brasileira vigente para a Educação Especial, de acordo com a LDB, a Educação Especial

A

deve ser realizada exclusivamente em escolas especializadas, separadas das demais escolas regulares.

B

deve ser oferecida apenas para alunos com deficiência física, excluindo os alunos com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

C

deve ser uma modalidade de ensino à parte, sem integração com o ensino regular.

D

deve garantir o atendimento educacional especializado aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação na escola regular, de acordo com suas necessidades específicas.

E

não é uma responsabilidade da escola regular, sendo de responsabilidade exclusiva das instituições especializadas.

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Q2458295

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458295 Pedagogia

O uso de linguagens e recursos de tecnologia no processo de ensino e aprendizagem é fundamental para atender às necessidades dos alunos com altas habilidades. Esses alunos muitas vezes possuem um ritmo de aprendizagem acelerado e podem se beneficiar de abordagens pedagógicas que explorem novas tecnologias e linguagens para ampliar suas oportunidades de aprendizagem.

Considerando a importância do uso de linguagens e recursos de tecnologia para alunos com altas habilidades, assinale a afirmativa correta.

A

As tecnologias educacionais não são úteis para alunos com altas habilidades, pois eles já possuem um alto nível de habilidades cognitivas.

B

O uso de tecnologias educacionais é importante apenas para alunos com dificuldades de aprendizagem, não sendo relevante para alunos com altas habilidades.

C

O uso adequado de linguagens e recursos de tecnologia no ensino pode ampliar as oportunidades de aprendizagem e o desenvolvimento do potencial dos alunos com altas habilidades.

D

Alunos com altas habilidades não necessitam de recursos tecnológicos, pois conseguem aprender de forma autônoma e independente.

E

O uso de tecnologias educacionais pode ser prejudicial para alunos com altas habilidades, pois pode desviar seu foco do aprendizado tradicional.

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Q2458294

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458294 Pedagogia

O desenvolvimento do potencial criador é uma das características marcantes dos alunos com altas habilidades. Para estimular essa criatividade, é importante que os educadores conheçam as especificidades desses alunos e utilizem estratégias educacionais adequadas.

Das seguintes estratégias educacionais, assinale a mais eficaz para desenvolver o potencial criador dos alunos com altas habilidades.

A

Focar em atividades acadêmicas tradicionais, como matemática e ciências, sem espaço para atividades artísticas ou projetos criativos.

B

Oferecer um currículo flexível e enriquecido, que permita aos alunos explorarem diferentes áreas de interesse e desenvolverem projetos criativos.

C

Limitar o acesso dos alunos a materiais e recursos educacionais, para evitar distrações e manter o foco nas disciplinas principais.

D

Ignorar as sugestões e ideias dos alunos, impondo um único método de ensino que não leve em consideração suas preferências e interesses.

E

Padronizar as atividades educacionais, garantindo que todos os alunos realizem as mesmas tarefas da mesma maneira.

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Q2458293

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458293 Pedagogia

A avaliação pedagógica é uma ferramenta essencial para identificar e atender as necessidades dos alunos com altas habilidades. Essa avaliação deve ser abrangente, considerando não apenas as habilidades cognitivas dos alunos, mas também seus interesses, motivações e necessidades emocionais e sociais.

Entre as abordagens a seguir, assinale a mais adequada para realizar a avaliação pedagógica de um aluno com altas habilidades.

A

Utilizar uma variedade de instrumentos de avaliação, incluindo testes padronizados, observações em sala de aula, entrevistas com o aluno e com a família, e análise do portfólio do aluno.

B

Realizar apenas testes padronizados para medir o quociente de inteligência (QI) do aluno.

C

Basear a avaliação apenas nas notas e desempenho acadêmico do aluno.

D

Desconsiderar a avaliação formal e confiar apenas na observação informal do professor em sala de aula.

E

Realizar uma avaliação única, sem considerar a diversidade de habilidades e interesses do aluno.

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Q2458292

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458292 Pedagogia

A legislação brasileira reconhece a importância da família no processo de educação inclusiva, entendendo que ela desempenha um papel fundamental no desenvolvimento e no aprendizado dos alunos com deficiência. A família é vista como um parceiro indispensável da escola, devendo participar ativamente do planejamento e da implementação das ações educacionais voltadas para esses alunos.

Segundo a legislação brasileira para a educação inclusiva, assinale a afirmação correta acerca do papel da família no processo educacional dos alunos com deficiência.

A

A família deve ser responsável por fornecer cuidados básicos e afetivos ao aluno, sem envolvimento direto com o processo educacional.

B

A família deve ser consultada ocasionalmente pela escola, mas não tem um papel ativo no planejamento e na implementação das ações educacionais.

C

A família é considerada um parceiro indispensável da escola, devendo participar ativamente do planejamento e da implementação das ações educacionais voltadas para o aluno com deficiência.

D

A família deve limitar-se a seguir as orientações da escola sem questionamentos, sem interferir no processo educacional.

E

A família não tem responsabilidades específicas em relação à educação do aluno com deficiência, cabendo apenas à escola garantir seu aprendizado.

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Q2458291

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458291 Pedagogia

O sub-rendimento escolar entre alunos com altas habilidades pode estar relacionado a uma série de fatores individuais, familiares, sociais e oriundos do ambiente escolar. Compreender esses fatores é fundamental para identificar e atender adequadamente os alunos com altas habilidades que estão enfrentando dificuldades acadêmicas.
Avalie se os fatores associados ao sub-rendimento escolar de alunos com altas habilidades incluem:

I. falta de habilidades cognitivas superiores:
II. falta de apoio emocional da família:
III. sentimento de isolamento:
IV. falta de pertencimento ao grupo social.

Estão corretos apenas os fatores

A

I e III.

B

II e IV.

C

I e II.

D

II e III.

E

III e IV.

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Q2458290

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458290 Pedagogia

As características dos alunos com altas habilidades/superdotação vão além das habilidades cognitivas elevadas, abrangendo também aspectos emocionais e sociais que podem influenciar seu desenvolvimento e aprendizado. É importante compreender essas características para oferecer um atendimento educacional adequado a esses alunos.

A seguinte característica é frequentemente observada em alunos com altas habilidades/superdotação:

A

dificuldade extrema de aprendizagem e baixa autoestima.

B

comportamento passivo e falta de interesse em aprender.

C

dificuldade em lidar com desafios acadêmicos e baixa criatividade.

D

grande curiosidade intelectual, criatividade, autonomia, intensidade emocional e sensibilidade social.

E

comportamento agressivo e dificuldade de relacionamento com os colegas.

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Q2458289

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458289 Pedagogia

As concepções atuais de inteligência vão além da visão tradicional que a define como a capacidade de resolver problemas de forma lógica ou matemática. Autores contemporâneos têm proposto conceitos mais amplos, que consideram a inteligência como a capacidade de se adaptar, aprender com experiências, compreender contextos complexos e interagir de maneira eficaz com o ambiente.

De acordo com as concepções atuais de inteligência, sob essa perspectiva mais ampla, a inteligência é

A

determinada principalmente pelo QI (Quociente de Inteligência) de uma pessoa, que é estático e imutável ao longo da vida.

B

multifacetada e inclui habilidades como criatividade, capacidade de resolver problemas práticos e habilidades sociais, além da capacidade cognitiva.

C

essencialmente genética e não pode ser influenciada pelo ambiente ou pela experiência.

D

uma característica fixa e inata de cada indivíduo, que não pode ser desenvolvida ou aprimorada.

E

exclusivamente uma questão de habilidades cognitivas, como memória, raciocínio lógico e capacidade de aprendizado.

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Q2458288

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458288 Pedagogia

O Plano Educacional Individualizado (PEI) é um instrumento fundamental para a Educação Especial Inclusiva, pois visa a garantir um atendimento educacional específico e adequado às necessidades de cada aluno. No contexto das altas habilidades, o PEI também desempenha um papel importante, pois permite a elaboração de estratégias e atividades que estimulem e desenvolvam as potencialidades desses alunos.

A principal finalidade do Plano Educacional Individualizado (PEI) para alunos com altas habilidades na perspectiva da Educação Especial Inclusiva é

A

personalizar o processo educacional, considerando as potencialidades e necessidades específicas de cada aluno, de forma a promover seu desenvolvimento integral.

B

padronizar o ensino, garantindo que todos os alunos com altas habilidades recebam o mesmo tipo de atendimento educacional.

C

garantir que os alunos com altas habilidades sejam colocados em turmas especiais, separadas dos demais alunos.

D

limitar as atividades dos alunos com altas habilidades apenas àquelas relacionadas às suas habilidades específicas.

E

oferecer suporte educacional exclusivamente por meio de atividades de enriquecimento curricular.

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Q2458287

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458287 Pedagogia

A inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação é um tema relevante no contexto educacional. A partir da implementação de diretrizes municipais, experiências fenomenológicas podem ser observadas, refletindo sobre como esses alunos são acolhidos e desenvolvem suas potencialidades nas escolas.

De acordo com a perspectiva da inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação e experiências fenomenológicas a partir da implementação de diretrizes municipais, assinale a afirmativa correta.

A

A inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação não requer adaptações curriculares, pois esses alunos são capazes de acompanhar o ritmo regular de ensino.

B

A implementação de diretrizes municipais para alunos com altas habilidades/superdotação geralmente resulta na exclusão desses alunos do ambiente escolar regular.

C

A inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação deve ser baseada apenas em atividades de enriquecimento curricular fora do horário regular de aula.

D

As diretrizes municipais para alunos com altas habilidades/superdotação devem incluir estratégias para identificar e atender as necessidades específicas desses alunos, promovendo seu desenvolvimento integral.

E

A inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação não é viável, pois esses alunos têm necessidades educacionais que não podem ser atendidas na escola regular.

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Q2458286

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458286 Pedagogia

A legislação brasileira reconhece a importância do uso de tecnologias no processo de ensino e aprendizagem, especialmente para atender às necessidades dos alunos com altas habilidades. Essas tecnologias podem ser ferramentas valiosas para estimular o desenvolvimento desses alunos e promover sua inclusão educacional.

De acordo com a legislação brasileira para Altas Habilidades, assinale a afirmativa correta acerca do papel das tecnologias no processo de ensino e aprendizagem desses alunos.

A

As tecnologias não têm relevância no processo de ensino e aprendizagem de alunos com altas habilidades, pois esses alunos já possuem habilidades avançadas.

B

As tecnologias são utilizadas apenas como forma de entretenimento para os alunos com altas habilidades, não sendo consideradas ferramentas educacionais.

C

As tecnologias são utilizadas exclusivamente para avaliar o desempenho dos alunos com altas habilidades, não sendo incorporadas ao processo de ensino.

D

As tecnologias são recursos importantes para estimular o desenvolvimento das potencialidades dos alunos com altas habilidades e promover sua inclusão educacional.

E

As tecnologias são utilizadas apenas para compensar as dificuldades dos alunos com altas habilidades, não sendo consideradas como ferramentas de desenvolvimento de habilidades.

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Q2458285

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458285 Pedagogia

O Censo Escolar realizado pelo Ministério da Educação é uma importante ferramenta para a coleta de informações sobre a educação básica no Brasil.

No contexto da Educação Especial Inclusiva, o Glossário da Educação Especial do Censo Escolar apresenta definições importantes relacionadas às diversas modalidades de atendimento educacional especializado.

De acordo com o Glossário da Educação Especial do Censo Escolar do Ministério da Educação, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na modalidade de Educação Especial Inclusiva é

A

um programa de educação complementar oferecido exclusivamente em instituições especializadas.

B

um conjunto de atividades, recursos de acessibilidade e pedagógicos organizados institucionalmente, prestados de forma complementar ou suplementar à formação dos alunos no ensino regular.

C

uma prática que visa à segregação dos alunos com deficiência em classes específicas, afastadas das turmas regulares.

D

um serviço de caráter assistencialista, sem relação direta com o currículo escolar.

E

um modelo de ensino que prioriza a aceleração escolar como única estratégia de atendimento aos alunos com deficiência.

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Q2458284

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458284 Pedagogia

O Glossário da Educação Especial do Censo Escolar do Ministério da Educação apresenta uma série de termos e definições importantes relacionados à educação especial. Esses termos ajudam a compreender melhor o contexto e as práticas adotadas nessa área.

De acordo com o Glossário da Educação Especial do Censo Escolar do Ministério da Educação, a função da Equipe de Apoio Pedagógico Especializado (EAPE) nas escolas é

A

realizar avaliações médicas nos alunos com deficiência.

B

oferecer apoio emocional aos alunos com deficiência.

C

prestar apoio técnico-pedagógico aos professores que atendem alunos com deficiência.

D

protagonizar eventos culturais para os alunos com deficiência.

E

ministrar aulas específicas para os alunos com deficiência.

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Q2458283

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458283 Pedagogia

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC, 2008), a Prefeitura de Vitória/ES define os alunos com deficiências como

A

aqueles com comprometimentos nas áreas física, intelectual ou sensorial; transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, conforme descrito na Política Nacional de Educação Especial.

B

aqueles com comprometimentos apenas nas áreas física, intelectual ou sensorial, excluindo os transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

C

aqueles com comprometimentos com transtornos globais do desenvolvimento, abrangendo também altas habilidades ou superdotação em qualquer uma das áreas especificadas.

D

aqueles com comprometimentos nas áreas física, intelectual ou sensorial, e transtornos globais do desenvolvimento, sem abranger altas habilidades ou superdotação.

E

aqueles com comprometimentos nas áreas física, intelectual ou sensorial, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, mas sem uma definição específica adotada pela Política Nacional de Educação Especial.

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Q2458282

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458282 Pedagogia

Em relação ao Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos estudantes com Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) no município de Vitória/ES, a seguinte prática é adotada para promover a inclusão desses estudantes na escola regular:

A

isolamento dos estudantes com TGD em salas de aula especiais, afastadas das demais turmas.

B

restrição do acesso dos estudantes com TGD a atividades extracurriculares, como esportes e artes.

C

limitação da interação dos estudantes com TGD com os demais colegas, visando protegê-los de possíveis situações de desconforto.

D

priorização de atividades de reforço escolar para os estudantes com TGD, em detrimento de atividades que promovam sua integração social.

E

implementação de medidas de apoio e acompanhamento individualizado, com a participação de profissionais especializados, para garantir o acesso, a participação e o aprendizado dos estudantes com TGD na escola regular.

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Q2458281

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458281 Pedagogia

No Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos estudantes com Altas Habilidades ou Superdotação, uma prática adotada pelo município de Vitória/ES para aos estudantes com altas habilidades ou superdotação é

A

a oferta exclusiva de aulas particulares fora do horário escolar, sem integração com as atividades regulares da escola.

B

a priorização da aceleração escolar como única estratégia de atendimento aos estudantes com altas habilidades ou superdotação.

C

a realização de avaliações de QI (Quociente de Inteligência) como critério único para identificação e atendimento dos estudantes com altas habilidades ou superdotação.

D

a implementação de atividades extracurriculares enriquecedoras e diferenciadas, que complementam e ampliam o currículo regular, promovendo o desenvolvimento das potencialidades dos estudantes.

E

a restrição do acesso dos estudantes com altas habilidades ou superdotação a atividades esportivas e culturais, visando garantir a excelência acadêmica.

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Q2458280

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458280 Pedagogia

Considerando os Indivíduos com Altas Habilidades ou Superdotação, de acordo com Howard Gardner e sua teoria das inteligências múltiplas, em relação aos indivíduos com altas habilidades ou superdotação é correto afirmar que

A

todos os indivíduos com altas habilidades possuem um QI muito elevado em testes padronizados.

B

a superdotação está relacionada apenas a habilidades acadêmicas excepcionais, como altas pontuações em testes de matemática e linguagem.

C

os indivíduos com altas habilidades podem manifestar talento em diversas áreas, como música, artes, esportes, liderança, entre outras.

D

as pessoas superdotadas são facilmente identificadas por características físicas ou traços de personalidade específicos.

E

a superdotação é uma característica fixa e imutável ao longo da vida, não sujeita a mudanças ou desenvolvimento.

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Q2458279

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458279 Pedagogia

Assinale a opção que descreve corretamente uma das principais alterações trazidas pela Lei nº 13.935/2019, que modificou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/96), no que diz respeito à Educação Especial.

A

A exclusão da possibilidade de matrícula de alunos com deficiência em classes comuns do ensino regular, priorizando a criação de escolas especializadas.

B

A garantia de atendimento educacional especializado gratuito aos estudantes com transtornos funcionais específicos, como dislexia, discalculia e disgrafia, preferencialmente na rede regular de ensino.

C

A redução do período de inclusão de alunos com deficiência em classes comuns do ensino regular, limitando-o aos anos iniciais do Ensino Fundamental.

D

A obrigatoriedade de realização de avaliações médicas periódicas para os estudantes com deficiência, visando à comprovação de sua aptidão para frequentar o ensino regular.

E

A determinação de que a escolarização de alunos com deficiência seja realizada exclusivamente em instituições especializadas, afastando-os do convívio com os demais estudantes.

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Q2458278

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458278 Pedagogia

Em relação à legislação às políticas educacionais para a inclusão de pessoas com altas habilidades/superdotação no Brasil, é correto afirmar que

A

a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, instituída pela Lei nº 13.146/2015 (Estatuto da Pessoa com Deficiência), reconhece as altas habilidades/superdotação como uma das modalidades da Educação Especial, garantindo atendimento educacional especializado aos alunos com esse perfil.

B

a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) prevê medidas específicas para o atendimento dos alunos com altas habilidades/superdotação, incluindo a oferta de atividades complementares e o acesso a programas de enriquecimento curricular.

C

o Plano Nacional de Educação (Lei nº 13.005/2014) contempla metas específicas para a educação de pessoas com altas habilidades/superdotação, garantindo-lhes o direito à identificação, ao atendimento educacional especializado e ao acesso ao ensino superior.

D

a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva destina recursos exclusivos para a identificação e atendimento dos alunos com altas habilidades/superdotação, visando à sua plena integração na escola regular, conforme previsto na Lei nº 13.146/2015.

E

a Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, ratificada pelo Brasil por meio do Decreto nº 6.949/2009, reconhece as altas habilidades/superdotação como uma forma de diversidade humana a ser considerada nas políticas públicas educacionais, reforçando a necessidade de inclusão dessas pessoas na sociedade.

Q2458277

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Vitória - ES Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Vitória - ES - PEB III - Educação Especial - Altas Habilidades |

Q2458277 Pedagogia

Diante da complexidade do tema e da importância do direito à educação inclusiva no Brasil, considere o contexto da inclusão educacional no Brasil.
O processo inclusivo não se restringe apenas à matrícula dos alunos com deficiência nas escolas regulares. Ele abrange uma série de medidas e ações que visam garantir o pleno acesso, participação e aprendizagem desses alunos no ambiente escolar.

Nesse sentido, uma prática que contribui efetivamente para a promoção da inclusão educacional é

A

garantir aos alunos com altas habilidades salas de aulas exclusivas.

B

oferecer suporte pedagógico apenas aos professores que têm alunos com deficiência em suas turmas.

C

promover a formação continuada de todos os profissionais da escola para lidar com a diversidade.

D

limitar o acesso dos alunos com altas habilidades a determinadas áreas da escola, como o laboratório de informática.

E

exigir que os alunos com deficiência apresentem um desempenho igual ao dos demais alunos, sem adaptações curriculares.

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