Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 275

Q3430483

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430483 História

No contexto do pós-guerra, o fornecimento de doações e empréstimos americanos a juros baixos visava equilibrar orçamentos e estabilizar as moedas europeias. Inicialmente, a oferta de ajuda abrangia também os países da Europa Oriental. Porém, conhecidas as condições de adesão para o recebimento da ajuda, ficou muito claro que o plano intervinha nas economias nacionais limitando seriamente a soberania de projetos estratégicos de desenvolvimento.

(Enrique S. Padrós. Capitalismo, prosperidade e Estado de Bem-Estar Social. Em Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha. O século XX: O tempo das crises; Revoluções, fascismos e guerras. Adaptado)

O plano ficou restrito à Europa Ocidental, pois no leste europeu

A

a presença dos EUA inviabilizaria a realização de projetos socialistas.

B

o crescimento econômico não necessitava de auxílio externo.

C

a situação de crise dificultaria a sustentação financeira pelos EUA.

D

não haveria necessidade de recursos financeiros para reconstrução.

E

o movimento operário recusava a aproximação com os EUA.

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Q3430482

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430482 História

Depois da guerra, o governo dos EUA passou a trabalhar na estruturação de um mercado europeu rentável para as finanças e o comércio privados dos EUA, o que permitiria também lançar os fundamentos materiais necessários ao desencadeamento da luta contra as tendências políticas opostas aos seus interesses. A implementação desta política ocorreu em 1947.

(Paulo G. Fagundes Vizentini, A Guerra Fria. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha. O século XX: O tempo das crises; Revoluções, fascismos e guerras. Adaptado)

Tal política se deu por meio

A

da Doutrina Monroe.

B

do corolário Roosevelt e da política do Big Stick.

C

da Doutrina Truman e do Plano Marshall.

D

do New Deal.

E

da política da boa vizinhança.

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Q3430481

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430481 História

Os alemães deram início, em 10 de maio de 1940, à grande ofensiva no Ocidente. Coincidentemente, nesse mesmo dia, Winston Churchill tornou-se primeiro-ministro britânico à testa de um governo de união nacional. Esse foi um momento especial, um ponto de inflexão na história da guerra. Porque, ao desfechar o ataque, a Alemanha definiu sua ampla superioridade na frente ocidental, habilitando-se, a seguir, a atacar a União Soviética.

(Williams da Silva Gonçalves. A Segunda Guerra Mundial. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha. O século XX: O tempo das crises; Revoluções, fascismos e guerras. Adaptado)

Considerando o contexto abordado pelo excerto, a ascensão de Churchill ao poder representou

A

a possibilidade de atrair os EUA para a guerra, em função da proximidade do líder britânico com o presidente Roosevelt, o que facilitaria o esforço da frente ocidental na luta contra os nazistas.

B

uma ruptura com a política britânica de apaziguamento, com sua intransigente resistência funcionando como vértice para a formação da ampla aliança democrática contra a Alemanha nazista.

C

a reafirmação da política de apaziguamento na Inglaterra, levando França e União Soviética a liderarem o esforço de guerra contra os nazistas, independentemente das disputas políticas na Grã-Bretanha.

D

o ponto de partida do avanço ocidental sobre a Alemanha nazista, impedindo Hitler de ocupar a França e forçando os alemães a investirem no leste europeu, em busca de recursos para o esforço de guerra.

E

o predomínio do campo liberal sobre os comunistas no esforço de guerra contra a Alemanha nazista, transformando Stalin e a União Soviética em coadjuvantes no cenário da guerra pelos anos seguintes.

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Q3430480

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430480 História

Até o fim da década de 1950 havia um amplo consenso entre os historiadores acerca da responsabilidade de Adolf Hitler pelo desencadear da guerra. Dentro desse consenso, cabiam a corrente interpretativa liberal e a corrente marxista. Para a primeira, Hitler encarnava o delírio do totalitarismo, do desumano poder capilar e total. Para a segunda, Hitler representava a face mais agressiva e impiedosa do imperialismo capitalista.

Em 1961, porém, o historiador inglês A.J.P. Taylor quebrou esse consenso, negando o que parecia uma verdade absolutamente inquestionável.

(Williams da Silva Gonçalves. A Segunda Guerra Mundial. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha. O século XX: O tempo das crises; Revoluções, fascismos e guerras. Adaptado)

De acordo com o autor, como contraponto, o historiador Taylor afirmou que

A

os interesses relacionados à Segunda Guerra Mundial tinham razões políticas profundas, como na oposição entre sociedades liberais e sociedades comunistas, sem relação com as suas respectivas lideranças políticas.

B

a interpretação da Segunda Guerra Mundial tem um caráter muito mais geopolítico e econômico do que propriamente político, estando ausentes do conflito as dimensões políticas de embates sociais e projetos de sociedade.

C

as lideranças políticas como Chamberlain, Hitler, Mussolini e Stalin, historicamente associadas ao início da guerra, eram apenas marionetes dos interesses econômicos estruturais que mobilizavam o aparato militar no período.

D

os estadistas têm um valor menor do que aquele que aparentam ter, defendendo apenas os interesses nacionais de seus respectivos Estados, como Hitler ao tentar assegurar o controle alemão do centro-leste da Europa.

E

a Segunda Guerra Mundial não teve relação com os conflitos da Primeira Guerra, trazendo à tona novos interesses germânicos como a tentativa da Alemanha de se manter influente no leste europeu e nos Bálcãs.

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Q3430479

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430479 História

Já em março de 1946, os Estados Unidos atenuavam a legislação sobre a desnazificação, restringindo-a apenas aos principais culpados, e dispensando os comprometidos, os comprometidos menores e os seguidores. Em pouco tempo, pode-se dizer, os tribunais de desnazificação transformaram-se em fábricas de seguidores (todos eram considerados apenas seguidores ou aderentes, a categoria mais leve de envolvimento com o nazismo).

(Francisco Carlos Teixeira da Silva. Os fascismos. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha. O século XX: O tempo das crises; Revoluções, fascismos e guerras. Adaptado)

No caso alemão, a desnazificação ocorreu de forma

A

vinculada à pacificação da sociedade alemã, pois seria impossível levar nazistas a julgamento sem criar novos traumas.

B

marcantemente incompleta, e permite uma ponte histórica visível entre o fascismo histórico e o neofascismo.

C

muito restrita, pois nenhum oficial nazista foi levado a julgamento ou responsabilizado por seus crimes.

D

mais profunda no tecido social do que nas instituições políticas do Estado, como se vê na ausência de grupos neofascistas.

E

inviável, pois não houve uma só família alemã que não tivesse se comprometido com o nazismo de alguma maneira.

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Q3430478

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430478 História

Embora constitua-se num tema clássico da História do Tempo Presente, e talvez num dos fenômenos históricos com a mais ampla e contraditória bibliografia, o fascismo conheceu, após o final da década de 1980, uma vigorosa retomada de interesse, com novas abordagens e novas teorias explicativas. Tal fato se deve fundamentalmente a três razões.

(Francisco Carlos Teixeira da Silva, Os fascismos. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha. O século XX: O tempo das crises; Revoluções, fascismos e guerras. Adaptado)

Entre as razões encontradas para o fenômeno, é correto identificar:

A

o vigor apresentado pelas forças políticas da esquerda autoritária em alguns países ocidentais, o que levou a uma tentativa de reexaminar as experiências autoritárias do passado.

B

a retomada do revisionismo histórico, que contribuiu para que o tema do fascismo passasse a ser tratado nas escolas de maneira despolitizada e edulcorada, contrariando os princípios democráticos.

C

o fim da União Soviética, o que fez com que as democracias ocidentais voltassem a tratar o fascismo como seu principal inimigo, deixando de lado a preocupação com o comunismo.

D

a força da justiça de transição em alguns países, que passou a exigir a mobilização de documentos históricos em pesquisas aprofundadas com a finalidade de levar lideranças a julgamento.

E

a publicação de arquivos de vários países, como os Estados Unidos, a Inglaterra e a Federação Russa, grande parte referente ao fascismo, após os 50 anos do fim da Segunda Guerra Mundial.

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Q3430477

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430477 História

Apesar de brutal e ditatorial, o sistema soviético não era “totalitário”, um termo que se tornou popular entre os críticos do comunismo após a Segunda Guerra Mundial, tendo sido inventado na década de 1920 pelo fascismo italiano para descrever seu próprio projeto.

(Eric Hobsbawm, Era dos extremos: o breve século XX: 1914-1991)

De acordo com Hobsbawm, a União Soviética não poderia ser considerada totalitária, pois o sistema soviético

A

não exercia efetivo “controle da mente” nem conseguia “conversão do pensamento”, embora a população houvesse sido profundamente despolitizada.

B

estava fundado em um ideal de igualdade econômica que impedia a existência de hierarquias políticas ou desigualdades sociais dentro do regime.

C

manteve intactos os direitos civis da população, especialmente o direito à liberdade de expressão e à livre manifestação de pensamentos e opiniões.

D

independia das máquinas de repressão e perseguição política para sobreviver, estando ligado apenas às formas de convencimento e mobilização.

E

mantinha certa estrutura de poder democrática, aberta à participação, como os comitês de fábrica e os comitês populares de defesa da revolução.

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Q3430476

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430476 História

Havia diferenças significativas entre os dois líderes da nova extrema-direita: Hitler impunha pela força um programa racista e antissemita, Mussolini preferia a demagogia patriótica da “italianidade”.

(Leandro Konder. Cultura e política nos anos críticos. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha. O século XX: O tempo das crises; Revoluções, fascismos e guerras. Adaptado)

Ambos, entretanto, recorriam à repressão sistemática e combinavam em seus respectivos programas

A

aspectos militaristas decorrentes da vitória da Alemanha e da Itália na guerra com um ressentimento nacionalista autoritário e antiocidental.

B

uma dimensão liberal de política econômica, baseada na crítica à concentração de renda e à desigualdade, com uma legislação trabalhista avançada.

C

elementos antiliberais com elementos de um tipo de nacionalismo agressivo que tinha se fortalecido muito durante a Primeira Guerra Mundial.

D

uma perspectiva crítica ao Iluminismo baseada em certa ideia de coletividade com a adesão à religiosidade católica mais conservadora.

E

um projeto de desenvolvimento econômico voltado às camadas médias, às famílias operárias e às famílias do interior, com oposição ao grande capital.

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Q3430475

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430475 História

Em dois períodos, sobretudo, presididos, respectivamente, por S. Witte (1892-1903) e por P. Stolypin (1906- 1911), uma série de mecanismos garantiu altas taxas de desenvolvimento. Elevadas barreiras alfandegárias, estímulos fiscais, encomendas do Estado, moeda forte, arregimentação agressiva do capital estrangeiro, conferiam ao capitalismo russo um perfil específico.

(Daniel Aarão Reis Filho, As revoluções russas. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha. O século XX: O tempo das crises; Revoluções, fascismos e guerras. Adaptado)

Em relação ao perfil específico do capitalismo russo, entre os séculos XIX e XX, é correto identificar:

A

a forte participação do Estado imperial, com uma política de liberdade política e ampliação dos direitos trabalhistas em meio à industrialização.

B

a construção de um pacto nacional com diferentes grupos sociais, entre aristocratas, burgueses e operários, com o objetivo de modernizar a Rússia.

C

o fortalecimento político e econômico da burguesia nacional russa em função dos interesses de expansão capitalista em direção ao Oriente.

D

o predomínio do capital estrangeiro de origem alemã, em detrimento dos capitais de origem britânica ou francesa, rechaçados pelos nacionalistas russos.

E

a ativa participação e controle estatais, com forte presença do capital estrangeiro e burguesia nacional pouco expressiva, mas recebendo apoio do Estado.

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Q3430474

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430474 História

A sensação de segurança absoluta impediu a correta avaliação das tendências econômicas. O crédito fácil alimentava a continuidade da produção. A busca de enriquecimento rápido supervalorizou as ações das empresas. Em 1929 tudo veio abaixo. Com o crack da Bolsa de Nova York a crise generalizou-se, provocando um cataclisma em todo o mundo.

(José Jobson de Andrade Arruda. A crise do capitalismo liberal. Em: Daniel Aarão Reis Filho; Jorge Ferreira; Celeste Zenha. O século XX: O tempo das crises; Revoluções, fascismos e guerras. Adaptado)

De acordo com a obra citada, a repercussão mundial da crise pode ser explicada

A

pela dificuldade da economia dos EUA em se recuperar do baque sofrido com a I Guerra Mundial, quando o país se endividou e perdeu recursos para a Europa.

B

pela retração da economia global capitalista que havia se iniciado em 1914, no contexto da guerra, e se aprofundou no pós-guerra e ao longo da década de 1920.

C

pela interdependência entre a economia americana e numerosos países do mundo capitalista, principalmente aqueles que receberam empréstimos a partir da I Guerra.

D

pelo papel da União Soviética na economia global nos anos 1920, o que tornava as economias dos países vulneráveis ao planejamento estatal e à planificação econômica.

E

pela política protecionista dos grandes impérios capitalistas desde o final do século XIX, o que acarretou o fechamento das economias nacionais ao comércio global.

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Q3430473

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430473 História

A reivindicação de anistia era antiga, e a campanha começou em 1975, com a criação do Movimento Feminino pela Anistia (MFPA), em São Paulo, por iniciativa de Therezinha Zerbini. Os núcleos do MFPA se espalharam pelo Brasil, receberam apoio do MDB e da Igreja Católica, e animaram os exilados a se agregarem em torno de uma bandeira comum. Em fevereiro de 1978, no Rio de Janeiro, foi fundado o primeiro Comitê Brasileiro pela Anistia (CBA).

(Lilia Moritz Schwarz e Heloisa Murgel Starling. Brasil: uma biografia. Adaptado)

Os Comitês Brasileiros pela Anistia

A

estiveram muito ligados à institucionalidade política, como o MDB, e às instituições da sociedade civil, como a OAB e a ABI, sem o apoio e a pressão das ruas.

B

unificaram as forças de oposição, reuniram artistas e intelectuais, ganharam a opinião pública, e transbordaram para a rua em passeatas, comícios e atos públicos.

C

mobilizaram setores importantes da sociedade brasileira e demoraram mais de uma década para conquistar a anistia dos presos políticos e dos exilados.

D

foram encampados por alguns setores da sociedade civil, mas não pelo campo da esquerda, que não desejava levar adiante a anistia de militares torturadores.

E

não receberam muito apoio dos setores mais combativos da oposição, que preferiram lutar na mesma época pela conquista das eleições diretas para presidente.

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Q3430472

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430472 História

No Brasil, a euforia tomou conta do ambiente, e de tal modo, que a abdicação (1831) foi entendida como um marco inaugural e fundador. Muitos a consideraram uma revolução exemplar, pois fora pacífica e não levara a derramamento de sangue. Outros a chamaram “regeneração brasileira”, tal seu caráter popular. Toda uma memória foi criada em torno do evento, como se ele representasse um tempo novo: a verdadeira independência.

(Lilia Moritz Schwarz e Heloisa Murgel Starling. Brasil: uma biografia. Adaptado)

Em comparação com a independência (1822), a abdicação teve

A

uma participação popular tão significativa quanto o 7 de setembro, conhecido pela aclamação, nas ruas, de D. Pedro I como imperador.

B

um caráter revolucionário, pois esteve em consonância com os valores antiescravistas associados à proibição do tráfico negreiro.

C

um sentido conservador, pois resultou do acordo entre D. Pedro I e a elite escravista contra a proibição do tráfico negreiro imposta pelos britânicos.

D

um significado histórico democrático, pois resultou na ampliação dos direitos políticos, não mais vinculados à renda ou à propriedade.

E

maior participação popular, consagrando o espaço público como uma arena política permeada por práticas informais de cidadania.

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Q3430471

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430471 História

Fosse qual fosse seu formato, em pelo menos um aspecto as revoltas de colonos eram incrivelmente semelhantes: nenhuma delas confrontou a Coroa portuguesa. Ao contrário: a linguagem dos rebeldes expressava estrita lealdade ao soberano, reafirmava a força simbólica da figura do rei sempre pronto a ouvir as aflições de seus súditos. Quase todas as revoltas procederam assim, exceto uma.

(Lilia Moritz Schwarz e Heloisa Murgel Starling. Brasil: uma biografia. Adaptado)

A exceção mencionada pelo fragmento faz referência à

A

Guerra dos Emboabas, conflito decorrente da disputa pela exploração do ouro entre os bandeirantes paulistas, os primeiros a descobrir o ouro nas Minas Gerais, e aqueles que vieram depois, atraídos pelas notícias relacionadas à descoberta do metal.

B

Revolta de Beckman, que opôs os senhores de engenho do Maranhão à Companhia de Comércio do Maranhão, que detinha o monopólio do comércio da região por um período de vinte anos, com a obrigação de fornecer negros escravizados.

C

Revolta da Cachaça, no Rio de Janeiro, que colocou em choque os senhores de engenho produtores de aguardente e as autoridades municipais que cobravam taxas dos grandes proprietários e limitavam a produção de bebidas alcoólicas por brasileiros.

D

Guerra dos Mascates, que opôs os comerciantes de Recife – desejosos de autonomia administrativa para a cidade, chegando a discutir a independência de Pernambuco e a opção pela República – à elite açucareira pernambucana, sediada em Olinda.

E

Revolta de Vila Rica, ocorrida em função da criação das casas de fundição e da proibição da circulação de ouro em pó nas Minas Gerais, devido ao interesse da Coroa de estabelecer um controle fiscal mais rígido e aumentar a arrecadação do Estado

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Q3430470

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430470 História

Em toda a época de seu apogeu, a borracha ocupou folgadamente o segundo lugar entre os produtos brasileiros de exportação, alcançando o ponto máximo entre 1898 e 1910. A expansão da borracha foi responsável por uma significativa migração para a Amazônia. Calcula-se que entre 1890 e 1900 a migração líquida para a região – ou seja, a diferença entre os que entraram e saíram – foi de cerca de 110 mil pessoas.

(Boris Fausto, História do Brasil. Adaptado)

A migração para a região, como mencionada no texto, teve origem sobretudo

A

no Ceará, em função da pobreza e da seca que periodicamente atingia a região.

B

em São Paulo, por conta do excedente populacional decorrente da imigração europeia.

C

na Bahia, como consequência da crise da economia do açúcar que afetou o estado.

D

no Rio Grande do Sul, devido à concentração de terras nas mãos dos grandes estancieiros.

E

em Goiás, como resultado do processo de expansão da fronteira agrícola na região centro-oeste.

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Q3430469

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430469 História

A Independência se explica por um conjunto de fatores, tanto internos como externos, mas foram os ventos trazidos de fora que imprimiram aos acontecimentos um rumo imprevisto pela maioria dos atores envolvidos, em uma escalada que passou da defesa da autonomia brasileira à ideia de independência.

(Boris Fausto, História do Brasil. Adaptado)

Um dos fatores externos que contribuiu de maneira determinante para o processo de independência do Brasil, como descrito no texto, foi

A

o Congresso de Viena, de 1815.

B

a Revolução Liberal do Porto, de 1820.

C

a Revolução Haitiana, de 1791.

D

a Independência dos EUA, de 1776.

E

a Constituição Espanhola de Cádis, de 1812.

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Q3430468

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430468 História

Tomando agora o caso português, que nos interessa de perto, seria equivocado pensar que os preceitos mercantilistas foram aplicados sempre consistentemente. Se insistimos em lhes dar grande importância, é porque eles apontam para o sentido mais profundo das relações Metrópole-Colônia, embora não contem toda a história dessas relações.

(Boris Fausto, História do Brasil. Adaptado)

De acordo com o historiador Boris Fausto, em Portugal, a aplicação mais consequente da política mercantilista só se deu em

A

início do século XIX, com a vinda da família real para o Brasil, quando se fortaleceu o pacto colonial e a política de exclusividade metropolitana.

B

fins do século XVIII, em função do auge da exploração aurífera na região das minas gerais e em consequência da política metalista adotada pela Coroa.

C

meados do século XVI, antes de se constituir o tráfico negreiro como principal negócio e fonte de acumulação de capital da burguesia mercantil metropolitana.

D

meados do século XVII, no contexto da ocupação holandesa do Nordeste, quando Portugal passou a controlar a produção, o refino e a comercialização do açúcar.

E

meados do século XVIII, sob o comando do Marquês de Pombal, quando seus princípios já eram postos em dúvida no resto da Europa Ocidental.

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Q3430467

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430467 História

Uma civilização inteiramente desconhecida acabou de ressurgir do túmulo, às margens do Indo. Métodos de investigação até então desconhecidos também surgiram. Sabemos melhor do que nossos predecessores questionar as línguas sobre os costumes, as ferramentas sobre o trabalhador. Aprendemos principalmente a aprofundar mais na análise dos fatos sociais.

(BLOCH, Marc. Apologia da história ou o ofício do historiador. Adaptado)

Marc Bloch apresenta essa reflexão com o intuito de

A

criticar historiadores que fazem perguntas a objetos de pesquisa, ao invés de realizar interpretações objetivas.

B

defender a imutabilidade do conhecimento histórico, em função da natureza factual da História como ciência.

C

mostrar que o passado não mais se modificará, mas o conhecimento do passado está em transformação.

D

afirmar a superioridade dos pesquisadores do presente em relação aos do passado, por serem mais eruditos.

E

reconhecer os impasses da historiografia atual, para evitar a retomada de objetos sem a necessária objetividade.

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Q3430466

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430466 História

De 1961 até 1975, quando dos processos de independência das colônias africanas, acentuaram-se as questões relativas ao regime de trabalho. Em uma tentativa de neutralizar tanto o ascenso das guerras de guerrilhas como as críticas internacionais, em 1961, o Estatuto Indígena foi abolido embora, na prática, tenha continuado a vigorar sob o nome de “voluntariado”. Embora a oposição democrática se mostrasse favorável à autodeterminação das colônias, o governo autoritário da metrópole rejeitou a ideia de independência.

(Leila Leite Hernandez. África na sala de aula: visita à História Contemporânea. Adaptado)

O texto faz referência ao colonialismo

A

belga.

B

espanhol.

C

britânico.

D

português.

E

francês.

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Q3430465

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430465 História

A participação de africanos na Primeira Guerra Mundial se repetiu na Segunda Guerra, quando perto de 190 mil homens estiveram em frentes de batalha na Alemanha, Itália, Líbia, Normandia, no Oriente Médio, na Indochina e na Birmânia. A guerra colocou os povos negros em contato com o caráter instrumental da técnica multiplicada pela violência exercida pelos povos brancos entre si. Talvez o mais importante legado dessa experiência tenha sido o de ter desnudado a desumanidade dos “civilizados”.

(Leila Leite Hernandez. África na sala de aula: visita à História Contemporânea. Adaptado)

De acordo com Leila Leite Hernandez, as duas grandes guerras tiveram um peso decisivo para o processo que deu impulso às lutas de independência na África, pois tornava-se possível

A

vislumbrar o direito de os povos negros serem tratados como semelhantes em um mundo compartilhado, princípio fundamental para se lutar pela igualdade, fosse individual ou social, e pela liberdade.

B

reconhecer que a guerra era um instrumento legítimo de luta por seus ideais de emancipação e liberdade, semelhante ao que havia acontecido entre as nações europeias na primeira metade do século XX.

C

transferir para o continente africano as rivalidades e oposições que existiam entre as nações europeias, lutando pelo direito de se afirmarem umas em relação às outras por meio do uso da violência militar.

D

manifestar descontentamento entre os povos africanos que participaram dos conflitos, mas não se beneficiaram do butim da guerra, tendo sido preteridos em relação às vantagens econômicas das vitórias militares no confronto.

E

criticar os europeus por sua política colonialista fazendo uso de conceitos como “espaço vital”, cunhado pelos nazistas, mas ressignificado pelos povos africanos em defesa de seus territórios tradicionais ligados à ancestralidade.

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Q3430464

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - História - Promoção do QM 2022 |

Q3430464 História

Os exploradores carregavam um espírito aventureiro despertado pelo imaginário sobre a África formado pelos relatos sobre monstros como gigantes, pigmeus, mulheres-pássaros e homens-macacos. Noutra vertente vigorava a ideia da existência de “reinos riquíssimos e misteriosos”, caracterizados pela abundância de escravos, ouro e noz-de-cola.

(Leila Leite Hernandez. África na sala de aula: visita à História Contemporânea. Adaptado)

Desde fins do século XVIII e de forma crescente no século XIX, no entanto o que deu impulso decisivo à exploração do continente africano foi a busca

A

por grandes eixos de acesso ao interior, da maior importância para os interesses comerciais sobretudo dos ingleses e franceses.

B

dos britânicos por novos caminhos para as Índias para encurtar a circum-navegação da África, o que levou à abertura do Canal de Suez em 1869.

C

pela ampliação do mercado consumidor de produtos industrializados produzidos nos Estados Unidos, especialmente após a sua independência.

D

de antropólogos e geógrafos europeus, empenhados na tarefa de desenvolver o corpus de suas ciências recém-constituídas a partir da África.

E

por mão de obra barata, necessária para complementar o trabalho fabril que se desenvolvia na Europa no contexto da Revolução Industrial.

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