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Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Morungaba - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3143491
Educação Artística
Ferraz e Fuzari contextualizam o papel dos parâmetros nacionais curriculares de arte, ratificando como os saberes devem ser direcionados. Nesse sentido, as autoras citam que a arte deve preparar o indivíduo para:
I – agir com autonomia e criticidade
II – desenvolver seu senso estético
III – melhorar a interação entre indivíduos e meio social, tecnológico e cultural
É verdadeiro o que se afirma em:
I – agir com autonomia e criticidade
II – desenvolver seu senso estético
III – melhorar a interação entre indivíduos e meio social, tecnológico e cultural
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Morungaba - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3143490
Educação Artística
Analise as assertivas, marque, na sequência, a alternativa correspondente:
I - Os conteúdos de artes a serem ministrados devem trabalhar em consonância com os parâmetros nacionais curriculares, trabalhando a sensibilidade e as dimensões cognitivas do aprender.
II – Nesse sentido, o ensino de artes deve ser livre, sem planejamento e organização, deixando cada aluno escolher o que melhor se encaixa a seu perfil pessoal.
I - Os conteúdos de artes a serem ministrados devem trabalhar em consonância com os parâmetros nacionais curriculares, trabalhando a sensibilidade e as dimensões cognitivas do aprender.
II – Nesse sentido, o ensino de artes deve ser livre, sem planejamento e organização, deixando cada aluno escolher o que melhor se encaixa a seu perfil pessoal.
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Morungaba - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3143489
Artes Visuais
O conjunto constituído pelas manifestações artísticas como pintura, escultura, desenho, arquitetura, artesanato, fotografia, cinema, design, arte urbana, entre outros, é denominado de:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Morungaba - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3143486
Educação Artística
De acordo com Bennett, é possível dividir a história da música em períodos distintos, cada qual identificado pelo estilo que lhe é peculiar. Assim, a história da música do ocidente pode ser dividida em:
I – Música medieval
II – Música renascentista
III – Música barroca
IV – Música clássica
V – Romantismo do século XIX
VI – Música do século XX
É verdadeiro o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Morungaba - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Morungaba - SP - Professor de Educação Básica II - Arte |
Q3143485
Educação Artística
Em relação à obra: “O Livro de Ouro da MPB”, de Albin, analise as asserções posteriores:
I – Considerada um apanhado da memória musical brasileira, a referida obra retrata o nascimento da música popular brasileira, na época das polcas e modinhas.
II – Ao desenhar o contexto musical brasileiro, o autor passa por períodos em que é possível observar a discriminação e o preconceito sofridos pelos músicos, além de questões de ordem sociopolítica presentes de forma direta ou indireta nos repertórios da MPB.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Artes |
Q3139136
Educação Artística
Analise atentamente a descrição a seguir relacionada
aos elementos básicos das composições artísticas.
Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:
"Em uma coreografia contemporânea, o bailarino utiliza gestos amplos e movimentos fluidos, que contrastam com momentos de imobilidade e concentração. Essa alternância entre movimento e pausa não apenas enriquece a performance, mas também permite que o público sinta a intensidade emocional da dança. São elementos necessários para articular esses diferentes estados e criar uma narrativa coesa o (a):
(__)Ritmo. (__)Espaço. (__)Tempo. (__)Energia.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
"Em uma coreografia contemporânea, o bailarino utiliza gestos amplos e movimentos fluidos, que contrastam com momentos de imobilidade e concentração. Essa alternância entre movimento e pausa não apenas enriquece a performance, mas também permite que o público sinta a intensidade emocional da dança. São elementos necessários para articular esses diferentes estados e criar uma narrativa coesa o (a):
(__)Ritmo. (__)Espaço. (__)Tempo. (__)Energia.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Artes |
Q3139135
Educação Artística
Um professor de Artes deseja realizar uma avaliação
completa do processo de aprendizagem de seus alunos
em um projeto de criação de esculturas a partir de
materiais reciclados. Para atingir esse objetivo o
professor pode fazer uso de diversos tipo de
instrumentos avaliativos. Considerando as avaliações do
tipo somativa, diagnóstica e formativa e que o professor
vai fazer uso de cada uma delas apenas uma vez,
assinale a sequência de avaliações mais adequada para
acompanhar o desenvolvimento dos alunos, desde o
início até o fim do projeto.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Artes |
Q3139134
Educação Artística
Ao longo da história do teatro algumas peças foram
merecidamente premiadas, entre elas: "Hamlet", "A
Morte de um Caixeiro Viajante", "O Fantasma da Ópera"
e "Esperando Godot". Diretores, produtores, artistas e
todos envolvidos no processo colaboram para o êxito de
uma peça teatral. Com base no conhecimento sobre a
história do teatro, analise as assertivas a seguir acerca
dos conceitos que envolvem as peças premiadas
supramencionadas.
I."Hamlet" é uma tragédia escrita por William Shakespeare no século XX, que explora temas de amor e amizade em um contexto contemporâneo.
II."A Morte de um Caixeiro Viajante", escrita por Arthur Miller, é uma peça que retrata a crise da classe média americana e foi premiada com o Pulitzer em 1949.
III."O Fantasma da Ópera" é uma obra de teatro musical que se passa em Paris e foi escrita por Tennessee Williams, sendo famosa por suas canções românticas.
IV."Esperando Godot", de Samuel Beckett, é uma peça que representa o absurdo da condição humana e foi escrita no século XVII, influenciando o teatro moderno.
É correto o que se afirma em:
I."Hamlet" é uma tragédia escrita por William Shakespeare no século XX, que explora temas de amor e amizade em um contexto contemporâneo.
II."A Morte de um Caixeiro Viajante", escrita por Arthur Miller, é uma peça que retrata a crise da classe média americana e foi premiada com o Pulitzer em 1949.
III."O Fantasma da Ópera" é uma obra de teatro musical que se passa em Paris e foi escrita por Tennessee Williams, sendo famosa por suas canções românticas.
IV."Esperando Godot", de Samuel Beckett, é uma peça que representa o absurdo da condição humana e foi escrita no século XVII, influenciando o teatro moderno.
É correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Artes |
Q3139133
Educação Artística
Considere as afirmativas relacionadas ao processo de
construção do conhecimento em teatro. Registre V, para
verdadeiras, e F, para falsas:
(__)O texto da peça é relevante, pois ajuda na interpretação dos atores e determina, entre outros, o significado da obra. O espaço cênico serve apenas como um fundo visual, e não tem impacto direto na narrativa. O contexto histórico é secundário e não influencia os personagens e o desenrolar da história.
(__)O texto da peça fornece a base para a narrativa e os diálogos, enquanto o espaço cênico influencia a forma como a história é percebida pelo público. O contexto histórico e social enriquece a compreensão da obra, e os personagens são fundamentais para a construção da trama e da identificação do público.
(__)O espaço cênico é o elemento mais importante, pois é onde a ação acontece. O texto é apenas um acessório, e o contexto histórico não influencia a interpretação dos personagens, que são sempre universais.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
(__)O texto da peça é relevante, pois ajuda na interpretação dos atores e determina, entre outros, o significado da obra. O espaço cênico serve apenas como um fundo visual, e não tem impacto direto na narrativa. O contexto histórico é secundário e não influencia os personagens e o desenrolar da história.
(__)O texto da peça fornece a base para a narrativa e os diálogos, enquanto o espaço cênico influencia a forma como a história é percebida pelo público. O contexto histórico e social enriquece a compreensão da obra, e os personagens são fundamentais para a construção da trama e da identificação do público.
(__)O espaço cênico é o elemento mais importante, pois é onde a ação acontece. O texto é apenas um acessório, e o contexto histórico não influencia a interpretação dos personagens, que são sempre universais.
Assinale a alternativa com a sequência correta.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Artes |
Q3139130
Educação Artística
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece
diretrizes para a educação básica no Brasil, incluindo a
disciplina de Artes. Considerando os objetivos e
conteúdos propostos pela BNCC para a área de Artes,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Artes |
Q3139129
Educação Artística
A professora de Artes Beatriz Milhazes, durante uma
aula sobre as diferentes linguagens artísticas e sua
importância na educação, apresenta aos alunos as
principais formas de expressão artística, como artes
visuais, música, dança, teatro e literatura. Ela destaca
como cada uma dessas linguagens pode contribuir para
o desenvolvimento integral dos estudantes. Sobre os
benefícios que a inclusão das diferentes linguagens
artísticas na educação pode proporcionar é correto
afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Artes |
Q3139128
Educação Artística
Durante uma aula de Artes, o professor apresenta aos
alunos o conceito de "harmonia análoga das cores". Para
uma atividade prática, ele pede que os alunos criem uma
composição utilizando a harmonia análogas do círculo
cromático. Um dos grupos decide usar as cores azul,
azul-turquesa e verde. Ao final da atividade, o professor
observa a composição e faz a seguinte pergunta: "Essa
combinação de cores representa uma harmonia
análoga?"
A resposta correta para a pergunta do professor é:
A resposta correta para a pergunta do professor é:
Ano: 2025
Banca:
Unesc
Órgão:
Prefeitura de Campos Novos - SC
Prova:
Unesc - 2025 - Prefeitura de Campos Novos - SC - Professor de Artes |
Q3139127
Educação Artística
"Neste artigo, adentraremos no vibrante e diversificado
mundo das danças urbanas. Com uma ampla gama de
estilos, influências culturais e histórias fascinantes, as
danças urbanas se destacam como uma forma de
expressão artística profundamente enraizada nas
comunidades urbanas ao redor do mundo. Desde
movimentos enérgicos característico de um estilo até a
elegância de outro estilo, este guia abrangente explora
os diferentes tipos, estilos e elementos constitutivos das
danças urbanas. Se você busca compreender melhor
esse universo artístico em constante evolução,
prepare-se para uma jornada empolgante pelo cenário
das danças urbanas".
[Disponível em: https://mixme.com.br/. Acesso: 05/12/2024].
O fragmento acima é a introdução de um artigo que trata das chamadas danças urbanas. São exemplos de danças urbanas, EXCETO:
[Disponível em: https://mixme.com.br/. Acesso: 05/12/2024].
O fragmento acima é a introdução de um artigo que trata das chamadas danças urbanas. São exemplos de danças urbanas, EXCETO:
Ano: 2024
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Bagé - RS
Prova:
FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Bagé - RS - Professor Educação Artística da Educação Infantil e Anos Iniciais- Edital nº 1 |
Q4157136
Educação Artística
Nos pigmentos, as cores terciárias são obtidas a partir da mistura de:
Q4151228
Educação Artística
No trabalho com O Passo, o corpo passa a ser visto não apenas como algo que acompanha de longe
os processos cognitivos realizados pela mente, mas principalmente como uma unidade autônoma de
construção de conhecimentos. Esse método sustenta que processos normalmente associados apenas
à mente, tais como a leitura e a escrita, sem a participação ativa e efetiva do corpo, simplesmente não
podem acontecer.
CIAVATTA, L.; FERREIRA D.; SANTOS, J. O Passo - corpo e mente no mesmo andamento. In: MATEIRO, T; ILARI, B. (org.). Pedagogias brasileiras em educação musical. Curitiba: Intersaberes, 2016 (adaptado).
A partir das informações do texto, uma escolha teórico-prática pertinente para o desenvolvimento da proposta desse método seria a realização de um trabalho com a disciplina de
CIAVATTA, L.; FERREIRA D.; SANTOS, J. O Passo - corpo e mente no mesmo andamento. In: MATEIRO, T; ILARI, B. (org.). Pedagogias brasileiras em educação musical. Curitiba: Intersaberes, 2016 (adaptado).
A partir das informações do texto, uma escolha teórico-prática pertinente para o desenvolvimento da proposta desse método seria a realização de um trabalho com a disciplina de
Q4151221
Educação Artística
Para os Guarani Mbya, é de extrema relevância que as crianças participem dos cantos. É dessa maneira,
que elas aprendem não somente as canções e rituais, mas o nhandereko guarani, ou seja, o modo de viver
do seu povo. Em outras palavras, participando destes momentos, as crianças aprendem a ser guarani.
Por essa razão, elas não são impedidas de tomar parte nos cantos, nas danças, nem mesmo de tocar
um instrumento musical. Não importa se a criança já sabe tocar, ou dançar, ou cantar como fazem os
adultos. Se elas desejarem, elas podem participar como sabem. Aos adultos, cabe-lhes fazer. Às crianças,
se desejarem, imitar e experimentar.
FRAGOSO. D. A infância e o processo de ensino-aprendizagem entre os Guarani Mbya: jogo, música e educação. Orfeu, v.2, n.2, p. 38, dez. 2017 (adaptado).
Com base no texto e considerando que um professor está planejando uma aula para crianças com ênfase na diversidade cultural, assinale a opção que apresenta uma atividade coerente com a cultura Guarani Mbya.
FRAGOSO. D. A infância e o processo de ensino-aprendizagem entre os Guarani Mbya: jogo, música e educação. Orfeu, v.2, n.2, p. 38, dez. 2017 (adaptado).
Com base no texto e considerando que um professor está planejando uma aula para crianças com ênfase na diversidade cultural, assinale a opção que apresenta uma atividade coerente com a cultura Guarani Mbya.
Q4151203
Educação Artística
Os estudantes de uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental pedem à professora de Música que ela
demonstre como “funciona uma partitura musical”. No momento, a professora está trabalhando de forma
interdisciplinar com o componente Arte, e há um estudante com deficiência visual na turma.
A fim de apoiar a aprendizagem desse tópico solicitado pelos estudantes, assinale a opção que descreve uma abordagem interdisciplinar e com o apoio de tecnologia apropriada para uma proposta inclusiva.
A fim de apoiar a aprendizagem desse tópico solicitado pelos estudantes, assinale a opção que descreve uma abordagem interdisciplinar e com o apoio de tecnologia apropriada para uma proposta inclusiva.
Q4142597
Artes Visuais
Um professor leu um anúncio sobre uma exposição de realidade virtual que ocorreria na Cidade das Artes,
no Rio de Janeiro, focada no pintor Vincent Van Gogh. Por estar trabalhando as obras desse pintor com
seus alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental, o professor tentou viabilizar a visita de sua turma
à exposição, mas notou que seria inviável em virtude da logística. Então, ele resolveu trabalhar as obras
de Van Gogh no contexto de Arte e Tecnologia dentro de suas possibilidades. A fim de tornar a atividade
interdisciplinar, ele desenvolveu estratégias para envolver o professor de História, explorando o contexto
histórico e cultural da época do artista.
Acerca dessa situação, assinale a opção que apresenta uma estratégia interdisciplinar eficaz para trabalhar as obras desse artista integrando Arte, Tecnologia e História.
Acerca dessa situação, assinale a opção que apresenta uma estratégia interdisciplinar eficaz para trabalhar as obras desse artista integrando Arte, Tecnologia e História.
Q4142587
Educação Artística
Em Arte, nem sempre é possível utilizar uma abordagem sequencial, com um roteiro passo a passo, uma
vez que os processos de abordagem e os resultados não são coincidentes, pois transitam — também
e essencialmente — pelos campos da autoexpressão, da criação, da cultura e da subjetividade. Além
disso, há que se levar em consideração a imprevisibilidade da experiência de criação artística. Isso não
significa descartar as várias possibilidades de abordar a História da Arte e de criar métodos e metodologias
conjugados com os exercícios e experimentações artísticas com os alunos.
LOYOLA, G. F.; PIMENTEL, L. G. O Laboratório-Ateliê: elaboração de materiais didáticos para o ensino/aprendizagem em Arte. PÓS: Revista do Programa de Pós-graduação em Artes da EBA/UFMG, v. 7, n. 14, nov. 2017 (adaptado).
A partir das informações apresentadas no texto, é correto afirmar que os processos de criação e de reflexão em Arte
LOYOLA, G. F.; PIMENTEL, L. G. O Laboratório-Ateliê: elaboração de materiais didáticos para o ensino/aprendizagem em Arte. PÓS: Revista do Programa de Pós-graduação em Artes da EBA/UFMG, v. 7, n. 14, nov. 2017 (adaptado).
A partir das informações apresentadas no texto, é correto afirmar que os processos de criação e de reflexão em Arte
Q4142585
Artes Visuais
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê as seguintes dimensões do conhecimento em Arte:
criação, crítica, estesia, expressão, fruição e reflexão. Com isso em mente, uma professora propôs a
seus alunos a realização de um projeto artístico para uma feira cultural sobre diversidade. Os alunos
foram separados em grupos e cada um deles realizou algumas atividades nesse projeto, como se pode
ver a seguir.
Grupo 1: os alunos desse grupo pintaram um mural para a feira cultural utilizando cores vibrantes para atrair a atenção do público, com o objetivo de transmitir a mensagem de que a diversidade deve ser celebrada em todas as suas formas e que as diferenças são, na verdade, a essência da beleza e da riqueza da vida.
Grupo 2: os alunos desse grupo pesquisaram pinturas, gravuras e esculturas renomadas de diversas culturas e selecionaram algumas obras para elaborar painéis, promovendo discussões sobre seus contextos e influências na arte contemporânea.
Grupo 3: os alunos desse grupo exploraram materiais recicláveis na criação de uma instalação artística, incorporando elementos que representassem diversas culturas e tradições e por meio de performances interativas com a obra expressaram suas emoções e incentivaram o público a refletir sobre a riqueza das diferenças.
Grupo 4: os alunos desse grupo moldaram uma escultura de argila e concentraram-se na modelagem do material, experimentando diversas técnicas para criar bonecos, promovendo, assim, a valorização das diferentes formas de expressão e de identidade.
Nessa situação, as atividades que melhor representam a integração das dimensões previstas pela BNCC foram realizadas pelos alunos do grupo
Grupo 1: os alunos desse grupo pintaram um mural para a feira cultural utilizando cores vibrantes para atrair a atenção do público, com o objetivo de transmitir a mensagem de que a diversidade deve ser celebrada em todas as suas formas e que as diferenças são, na verdade, a essência da beleza e da riqueza da vida.
Grupo 2: os alunos desse grupo pesquisaram pinturas, gravuras e esculturas renomadas de diversas culturas e selecionaram algumas obras para elaborar painéis, promovendo discussões sobre seus contextos e influências na arte contemporânea.
Grupo 3: os alunos desse grupo exploraram materiais recicláveis na criação de uma instalação artística, incorporando elementos que representassem diversas culturas e tradições e por meio de performances interativas com a obra expressaram suas emoções e incentivaram o público a refletir sobre a riqueza das diferenças.
Grupo 4: os alunos desse grupo moldaram uma escultura de argila e concentraram-se na modelagem do material, experimentando diversas técnicas para criar bonecos, promovendo, assim, a valorização das diferentes formas de expressão e de identidade.
Nessa situação, as atividades que melhor representam a integração das dimensões previstas pela BNCC foram realizadas pelos alunos do grupo
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