No trabalho com O Passo, o corpo passa a ser visto não apenas como algo que acompanha de longe
os processos cognitivos realizados pela mente, mas principalmente como uma unidade autônoma de
construção de conhecimentos. Esse método sustenta que processos normalmente associados apenas
à mente, tais como a leitura e a escrita, sem a participação ativa e efetiva do corpo, simplesmente não
podem acontecer.
CIAVATTA, L.; FERREIRA D.; SANTOS, J. O Passo - corpo e mente no mesmo andamento.
In: MATEIRO, T; ILARI, B. (org.). Pedagogias brasileiras em educação musical.
Curitiba: Intersaberes, 2016 (adaptado).
A partir das informações do texto, uma escolha teórico-prática pertinente para o desenvolvimento da
proposta desse método seria a realização de um trabalho com a disciplina de

Question

No trabalho com O Passo, o corpo passa a ser visto não apenas como algo que acompanha de longe
os processos cognitivos realizados pela mente, mas principalmente como uma unidade autônoma de
construção de conhecimentos. Esse método sustenta que processos normalmente associados apenas
à mente, tais como a leitura e a escrita, sem a participação ativa e efetiva do corpo, simplesmente não
podem acontecer.
CIAVATTA, L.; FERREIRA D.; SANTOS, J. O Passo - corpo e mente no mesmo andamento.
In: MATEIRO, T; ILARI, B. (org.). Pedagogias brasileiras em educação musical.
Curitiba: Intersaberes, 2016 (adaptado).
A partir das informações do texto, uma escolha teórico-prática pertinente para o desenvolvimento da
proposta desse método seria a realização de um trabalho com a disciplina de Alternativa A: História, explorando os conhecimentos sobre o corpo ao longo do tempo e em diferentes culturas,
junto às habilidades de apreciação musical de repertório seguindo os períodos históricos. Ou Alternativa B: Arte, explorando práticas artísticas que envolvem aprendizagens de planos, de movimento e de
expressão, em sintonia com os aspectos de identificação dos timbres dos instrumentos típicos. Ou Alternativa C: Matemática, explorando tanto os conceitos de número e de quantidade como as habilidades de
contagem e de subdivisão do tempo, a partir de sequências sonoras sem movimentação corporal. Ou Alternativa D: Geografia, explorando os conhecimentos de coordenadas espaciais, direções e rotas, em conjunto com
propostas de coordenação de movimentos grupais em grades, a partir de músicas, suas frases e suas
sequências sonoras.

Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira · Accepted Answer

Alternativa [D] Geografia, explorando os conhecimentos de coordenadas espaciais, direções e rotas, em conjunto com
propostas de coordenação de movimentos grupais em grades, a partir de músicas, suas frases e suas
sequências sonoras.

🚀 Mais performance?

🚀 Mais performance?

No trabalho com O Passo, o corpo passa a ser visto não apena...

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