Os estudantes de uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental pedem à professora de Música que ela
demonstre como “funciona uma partitura musical”. No momento, a professora está trabalhando de forma
interdisciplinar com o componente Arte, e há um estudante com deficiência visual na turma.
A fim de apoiar a aprendizagem desse tópico solicitado pelos estudantes, assinale a opção que descreve
uma abordagem interdisciplinar e com o apoio de tecnologia apropriada para uma proposta inclusiva.

Question

Os estudantes de uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental pedem à professora de Música que ela
demonstre como “funciona uma partitura musical”. No momento, a professora está trabalhando de forma
interdisciplinar com o componente Arte, e há um estudante com deficiência visual na turma.
A fim de apoiar a aprendizagem desse tópico solicitado pelos estudantes, assinale a opção que descreve
uma abordagem interdisciplinar e com o apoio de tecnologia apropriada para uma proposta inclusiva. Alternativa A: A professora faz uso do software MusiBraille para imprimir os elementos da partitura e pede que,
em duplas, os estudantes escrevam e desenhem esses elementos em papel, prevendo auxílio de um
estudante vidente ao estudante com deficiência visual. Ou Alternativa B: A professora desenvolve um trabalho com arte em relevo, a partir de materiais recicláveis, com representação
tridimensional dos elementos constituintes da partitura, e prevê que o estudante com deficiência visual
seja acompanhado por um educador especial para realizar a tarefa. Ou Alternativa C: A professora apresenta, de forma visual, oral e tátil, os elementos de uma partitura, como clave, pauta,
notas, bem como as funções desses elementos; imprime o material de forma convencional e em Braille
e solicita que os estudantes moldem com argila um dos elementos musicais apresentados. Ou Alternativa D: A professora prevê atividades em que os estudantes possam identificar elementos sonoros de uma
música e também buscar formas de registros não convencionais, por meio de desenhos, de recortes e
de colagens em relevo no papel, ao lado da análise de uma partitura tradicional dessa música.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [C] A professora apresenta, de forma visual, oral e tátil, os elementos de uma partitura, como clave, pauta,
notas, bem como as funções desses elementos; imprime o material de forma convencional e em Braille
e solicita que os estudantes moldem com argila um dos elementos musicais apresentados. Gabarito: CFundamento decisivo: O comando pedia, simultaneamente, interdisciplinaridade, inclusão e apoio de tecnologia/recursos apropriados para ensinar partitura a uma turma com estudante com deficiência visual. No confronto entre as alternativas, a C é a única que combina apresentação multissensorial, material em Braille e atividade compartilhada pela turma, sem terceirizar o atendimento, o que define o gabarito.Tema central: Inclusão e tecnologia educacionalAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque, embora traga um recurso tecnológico específico, faz o acesso do estudante com deficiência visual depender principalmente do auxílio de um colega vidente. Além disso, centra a atividade em escrever e desenhar em papel, sem apresentar uma abordagem multissensorial mais completa e sem garantir, na própria proposta docente, inclusão plena no mesmo objeto de aprendizagem.BErradaEstá errada porque tem componente interdisciplinar e tátil, mas não apresenta o apoio de tecnologia/recursos apropriados exigido no comando nos termos em que a base compara as alternativas. Também prevê que o estudante com deficiência visual seja acompanhado por educador especial para realizar a tarefa, o que caracteriza terceirização do atendimento e enfraquece a perspectiva inclusiva da atividade comum.CCertaA alternativa C está correta porque atende ao conjunto de critérios pedido na questão. Ela apresenta os elementos da partitura por vias visual, oral e tátil, o que amplia o acesso ao mesmo objeto de conhecimento; oferece o material em formato convencional e em Braille, garantindo adaptação acessível ao estudante com deficiência visual; e articula Música e Arte pela modelagem em argila, mantendo uma proposta comum para toda a turma. Pela base, essa é a única opção que combina interdisciplinaridade, acessibilidade e recursos apropriados sem transferir o atendimento do estudante para outra pessoa.DErradaEstá errada porque valoriza elementos sonoros e registros não convencionais em relevo, mas não assegura mediação acessível suficiente do conteúdo específico pedido, que é compreender como funciona a partitura e seus elementos. Pela base, a proposta desloca o foco para formas alternativas de registro, sem adaptação como o Braille para o sistema da partitura tradicional.Pegadinha da questãoA questão explora a confusão entre ter atividade tátil ou até citar software e, com isso, parecer inclusiva. O que decidia não era um recurso isolado, mas a combinação de ensino dos elementos da partitura, acessibilidade real ao estudante com deficiência visual e participação da turma sem dependência de colega vidente ou apartação por profissional à parte.Dica para questões semelhantesEm questões de inclusão, verifique se o estudante acessa o mesmo conteúdo por adaptação do material e por diferentes vias sensoriais, e não por dependência principal de outra pessoa.Se o comando exigir interdisciplinaridade com tecnologia/recursos apropriados, a opção correta precisa reunir os dois pontos junto com o objetivo específico do conteúdo.Não basta atividade manual, tátil ou sonora: confirme se ela ensina efetivamente o objeto pedido, aqui os elementos e o funcionamento da partitura.Desconfie de alternativas que resolvem a inclusão por mediação de colega ou por acompanhamento separado, porque isso não substitui a organização inclusiva da própria proposta pedagógica.

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Os estudantes de uma turma de 7º ano do Ensino Fundamental p...

Gabarito comentado

Gabarito: C

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