Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 173

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598937 Artes Visuais

O conceito de linguagem, tanto na arte quanto no ensino da arte, não é simples, pois trata se de um campo conceitual complexo que envolve as propriedades do conhecimento artístico. Se entendermos que há muitas linguagens dentro das linguagens artísticas, que se movem, se articulam, se conectam, se transformam e se modificam mutuamente, é CORRETO afirmar que:

A

A linguagem artística é universal, não se transformando em função de novos contextos culturais ou históricos.

B

A linguagem é apenas a forma de operar os procedimentos artísticos, sendo cada linguagem marcada pelo domínio técnico específico que, por si só, garante a expressividade da obra.

C

A linguagem da arte separa e organiza os diferentes procedimentos artísticos, desde as formas tradicionais, como desenho e pintura, até as formas híbridas, como performance e happening.

D

A linguagem da arte é inventada e produzida por meio de renovações poéticas, a partir de um regime de signos que são levados ao limite até encontrar um modo expressivo de exteriorizar aquilo que se pensa.

E

A linguagem da arte corresponde ao uso de códigos visuais convencionais, como ponto, linha, cor, perspectiva e a proporção, que asseguram a legitimidade da produção artística visual.

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Q3598934

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598934 Educação Artística

Considerando as teorias contemporâneas de arte, a pedagogia crítica e a história da arte, na perspectiva da arte-educação atual, influenciada pelas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e pelas correntes pedagógicas críticas, analise os seguintes aspectos relacionados ao ensino de arte na educação básica e assinale a alternativa CORRETA:

A

No ensino de arte, a valorização das tradições artísticas consagradas deve ser priorizada, sendo imprescindível a utilização de obras canônicas como principal material de ensino.

B

A aplicação de teorias contemporâneas no ensino de arte implica a centralidade no debate sobre a "neutralidade da arte", com a exclusão de temas políticos e sociais que possam provocar tensões na sala de aula.

C

A prática pedagógica em arte deve ser construída em torno da interdisciplinaridade, da diversidade cultural e da desconstrução de narrativas eurocêntricas, com ênfase em dinâmicas colaborativas e reflexivas.

D

No ensino de arte fundamentado em abordagens históricas, destaca-se a dissociação entre teoria e prática, objetivando o entendimento acadêmico das linguagens artísticas e de experiências sensoriais.

E

Com base na pedagogia crítica, o ensino de arte privilegia o acesso a práticas artísticas locais, em detrimento da interação com linguagens globais, evitando, assim, a possibilidade de colonização cultural.

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Q3598932

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598932 Educação Artística

As metodologias contemporâneas para o ensino das artes visuais buscam superar o esvaziamento de sentido nas aulas, priorizando a aprendizagem significativa. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta corretamente elementos centrais dessa abordagem:

A

A aprendizagem significativa enfatiza a pesquisa e a fruição estética, bem como o aprofundamento nos estudos teóricos, priorizando a ampliação do repertório cultural dos estudantes.

B

A aprendizagem significativa consiste principalmente na memorização de conceitos e na reprodução de modelos artísticos, que depois podem ser relacionados a práticas culturais.

C

A aprendizagem significativa envolve o pensamento visual, a experimentação das linguagens, o uso de materiais expressivos, a leitura das estruturas visuais, a valorização do patrimônio cultural e o diálogo com outras artes.

D

A aprendizagem significativa concentra-se no estudo das obras de artistas consagrados, articulando as com processos de criação individuais, mas sem considerar o patrimônio cultural coletivo.

E

A aprendizagem significativa privilegia a livre expressão pessoal dos estudantes, entendida como produção espontânea desvinculada de referências culturais, históricas e sociais.

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Q3598930

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598930 Educação Artística

Sobre o ensino da arte na educação básica, assinale V para VERDADEIRO e F para FALSO:

( ) No ensino da arte é importante articular campos conceituais como: a criação/produção, a percepção/análise e o conhecimento da produção artístico-estética da humanidade, compreendendo-a histórica e culturalmente.
( ) A arte na educação deve enfatizar a importância das obras de arte, pois elas são formas legítimas de arte e com isso crianças, adolescentes e pessoas adultas podem aprender a verdadeira forma de arte.
( ) O ensino de arte deve valorizar a expressão individual e a atitude do educador não deve influenciar a produção das crianças e adolescentes, pois cada estudante deve buscar a originalidade de seu trabalho.
( ) É importante estabelecer conexões entre o fazer artístico como descoberta, as práticas culturais que fazem parte do cotidiano, as tendências nacionais e internacionais da arte com as questões sociais e políticas locais.

Assinale a alternativa CORRETA:

A

F – F – V – F

B

F – F – F – F

C

V – F – F – V

D

V – V – V – F

E

V – V – V – V

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Q3598929

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598929 Educação Artística

Sobre as metodologias e propostas contemporâneas para o ensino de Arte em diferentes níveis da educação básica, assinale a alternativa que melhor integra as particularidades pedagógicas de cada etapa de ensino em conformidade com as diretrizes atuais e as práticas reflexivas no campo da arte educação:

A

A Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa sugere que, tanto na educação infantil quanto no ensino médio, o ensino de arte deve priorizar a reprodução de obras consagradas, deixando a contextualização sociocultural como um aspecto apenas complementar.

B

No ensino infantil, a prática pedagógica deve priorizar a memorização de técnicas artísticas básicas para garantir o desenvolvimento motor das crianças, enquanto no ensino médio o foco recai sobre a apreciação de obras clássicas em função da construção de um repertório cultural consolidado.

C

Os anos iniciais do ensino fundamental devem centrar-se na experimentação lúdica e sensorial, enquanto os anos finais ampliam o fazer artístico com a integração de diferentes linguagens da arte e a introdução de análises críticas que contextualizem manifestações artísticas no campo social, conforme as diretrizes da BNCC.

D

As diretrizes da BNCC para a educação infantil e o ensino fundamental excluem a necessidade de trabalhar com a arte contemporânea e a cultura visual, priorizando práticas focadas em linguagens artísticas tradicionais e no treinamento de habilidades técnicas.

E

No ensino médio, a pedagogia crítica e a análise da cultura visual devem ser priorizadas no ensino de artes devido à dificuldade dos alunos de aplicá-las ao contexto em que estão inseridos, o que limita a eficácia dessas práticas reflexivas, conforme a BNCC.

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Q3598928

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598928 Educação Artística

Considerando as contribuições de Ivone Mendes Richter para o campo da arte-educação, especialmente em suas reflexões sobre a interculturalidade e a estética do cotidiano no ensino de artes visuais, assinale a alternativa CORRETA:

A

A autora defende que a interculturalidade no ensino de arte deve incluir conteúdos de diversas culturas na prática pedagógica e valorizar as expressões artísticas não ocidentais independentemente de revisar ou não os métodos de ensino.

B

Ivone Mendes Richter argumenta que o ensino de arte deve se orientar na assimilação da cultura eurocêntrica e na valorização das obras clássicas, garantindo um repertório universal e a formação de excelência dos estudantes.

C

Segundo Richter, a formação de professores de arte deve focar no domínio de teorias artísticas contemporâneas, complementando, em segundo plano com a contextualização cultural e a pesquisa voltada para a realidade dos alunos.

D

Richter propõe que o ensino de arte deve transcender as "belas artes" tradicionais, incorporando a estética do cotidiano e as manifestações culturais diversas, valorizando as experiências e os saberes dos alunos como elementos centrais no processo de aprendizagem.

E

Ivone Richter afirma que, apesar de sua relevância cultural, a estética do cotidiano não deve ocupar o centro das preocupações no ensino formal de arte, pois pode enfraquecer o foco nas linguagens artísticas e na história da arte.

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Q3598927

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598927 Educação Artística

Baseado nas contribuições de Fernando Hernández para a educação artística, especialmente em relação à Cultura Visual e à organização curricular por projetos de trabalho, assinale a alternativa CORRETA:

A

O autor enfatiza que a abordagem da Cultura Visual deve priorizar o estudo de imagens midiáticas e publicitárias, em lugar de obras provenientes de outros contextos culturais ou históricos.

B

Hernández propõe que a organização curricular no ensino de arte seja feita a partir de projetos de trabalho investigativos, nos quais alunos e professores colaboram para abordar problemas relevantes, integrando as diversas linguagens artísticas a uma experiência pedagógica significativa.

C

Fernando Hernández defende um currículo de arte estruturado em disciplinas, priorizando a transmissão de conteúdos técnicos e a valorização das obras de arte tradicionais, garantindo um ensino centrado em padrões universais e permanentes.

D

Segundo Hernández, o papel do professor no ensino de arte deve ser o de um transmissor de conhecimentos, com relativa flexibilização para questões emergentes dos alunos.

E

A defesa de Hernández em relação à Cultura Visual implica a exclusão das manifestações tradicionais e históricas das artes no currículo, ao considerá-las incompatíveis com os objetivos do ensino contemporâneo, que se baseia exclusivamente na análise do cotidiano visual e tecnológico.

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Q3598926

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598926 Educação Artística

Com base nas contribuições de Mirian Celeste Martins para o ensino de arte no Brasil, analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa que melhor reflete suas ideias pedagógicas sobre a mediação cultural, a formação docente e a prática artística na educação contemporânea:

A

Mirian Celeste Martins argumenta que o ensino de arte deve priorizar a técnica e a reprodução artística, garantindo que os alunos desenvolvam habilidades manuais antes de abordar a interpretação estética.

B

A pesquisadora defende que a formação em arte deve priorizar o “fazer”, objetivando a construção de competências, deixando a análise crítica e os processos criativos como complemento às práticas pedagógicas.

C

Segundo Mirian, a abordagem no ensino de artes na educação infantil deve ser fundamentada em atividades que permitam que os alunos desenvolvam seus repertórios artísticos a partir da observação de modelos.

D

Mirian Celeste Martins sugere que a apreciação no ensino de arte deve se concentrar em obras de domínio público, desenvolvendo nos alunos um repertório legitimado pela sociedade.

E

Para Martins, a mediação cultural no ensino de arte deve possibilitar um processo dialógico, no qual os alunos são incentivados a interpretar e ressignificar obras de diferentes contextos, promovendo autonomia crítica e criatividade.

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Q3598925

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598925 Artes Visuais

Considerando a história do ensino das Artes Visuais no Brasil, leia as afirmativas abaixo e classifique V, para as sentenças VERDADEIRAS e F, para as sentenças FALSAS.

( ) A Cultura Visual é uma tendência no ensino de Artes Visuais, que vê o papel da arte na educação e sua importância para a autoconsciência em relação à imagem. Isso se dá também por causa do desenvolvimento e popularização das tecnologias e sua facilidade para a produção e reprodução das imagens.
( ) O Multiculturalismo é uma tendência pedagógica que teve grande influência no ensino de artes, pois baseia-se no objetivo de buscar emancipações social, cultural e política das classes empobrecidas, através da conscientização e desenvolvimento crítico, para o combate às desigualdades.
( ) A Proposta Triangular deflagrou um processo crescente de pesquisas e implementações teóricas, desenvolvendo aspectos importantes do trabalho com a imagem, considerando as referências do aluno, o desenvolvimento de sua capacidade de análise e interpretação crítica.
( ) A Escola Nova e sua prática de livre expressão, é uma tendência difundida nas Escolinhas de Arte do Brasil a partir da década de 1970, onde assume um caráter de ensino de arte livre e descompromissado, de onde se originam as práticas do ensino de arte como recreação ou laissez-faire.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

V – V – V – V

B

F – V – F – V

C

V – F – V – V

D

V – F – V – F

E

F – V – F – F

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Q3598924

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598924 Artes Visuais

Leia as alternativas abaixo sobre a história do ensino das Artes Visuais no Brasil e assinale a única alternativa INCORRETA:

A

Consideramos que a inserção do ensino de arte como disciplina, no currículo escolar no começo do século XX, esteva em consonância com o movimento nacional desenvolvimentista daquele período, que visava a industrialização e ao mesmo tempo o incremento cultural do país.

B

Quando D. João VI e a Corte aportaram no Brasil, em 1808, ocorreu um processo de criação e centralização das profissões técnicas e científicas, e no seio da valorização das profissões dos artífices foi criada a primeira instituição voltada à arte e à ciência, a Academia Imperial de Belas Artes.

C

A polivalência é uma marca da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional N° 5.692/71, na qual a Educação Artística foi concebida como a formação de um único profissional capaz de ministrar aulas de artes plásticas, educação musical e artes cênicas em um único programa.

D

A Missão Francesa era composta por pessoas cujo referencial artístico estava vinculado ao neoclássico. Porém, quando a missão chegou ao Brasil, se deparou uma arte cujos traços originais eram muito semelhantes aos já praticados na arte europeia, como o caso do ‘barroco brasileiro’.

E

A ensino da arte no Brasil passa pelo desenvolvimento, ainda no período do Império, de um sistema educacional, no qual se propunha ensinar a modalidade do desenho, além da alfabetização e da preparação para o trabalho às classes populares e pessoas escravizadas já libertas.

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Q3598923

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598923 Artes Visuais

A trajetória do ensino de arte no Brasil foi influenciada por movimentos sociais, diretrizes educacionais e mudanças culturais ao longo dos séculos. Sobre os marcos históricos e as abordagens no ensino de arte no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:

A

O Movimento Modernista, embora tenha sido estruturante no campo cultural, impactou o ensino artístico formal apenas de maneira indireta e gradual, já que as escolas no Brasil continuaram a manter práticas tradicionais durante boa parte do início do século XX.

B

Após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394/1996, o ensino de arte na educação básica passou a se centrar na apreciação de obras clássicas, visando consolidar um repertório artístico historicamente reconhecido como relevante.

C

A Missão Artística Francesa, ao chegar ao Brasil em 1816, promoveu a integração das tradições culturais e artísticas locais com os valores clássicos europeus, criando um modelo educacional que valorizava expressões indígenas e afro-brasileiras no currículo acadêmico.

D

A pedagogia tecnicista, predominante durante o regime militar e consolidada por meio da LDB nº 5.692/1971, foi responsável por introduzir as artes visuais como eixo central das práticas pedagógicas, incentivando a expressão criativa e o pensamento crítico.

E

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2017 define o ensino de arte como opcional no currículo escolar, delegando às escolas a autonomia de decidir se as linguagens artísticas serão inseridas como disciplinas obrigatórias ou não.

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Q3598922

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598922 Educação Artística

Apoiado na história do ensino de arte no Brasil e em seus marcos políticos, culturais e educacionais, assinale a alternativa que melhor descreve as transformações ocorridas nas diferentes fases dessa trajetória:

A

Durante o regime militar brasileiro, com a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº 5.692/1971, a obrigatoriedade da Educação Artística no currículo escolar foi acompanhada por uma abordagem metodológica voltada ao experimentalismo crítico, promovendo a desconstrução das premissas tecnicistas na formação estudantil.

B

A Abordagem Triangular, sistematizada por Ana Mae Barbosa, rompeu com práticas tradicionalistas ao propor uma integração entre o fazer artístico, a apreciação estética e a contextualização sociocultural, mas encontrou resistência significativa ao tentar ser implementada nos currículos escolares devido à sua complexidade interdisciplinar.

C

A Semana de Arte Moderna de 1922 teve impacto limitado no ensino formal de arte no Brasil, uma vez que sua influência ficou restrita às elites artísticas paulistanas e esteve ausente do debate curricular das escolas durante a maior parte do século XX.

D

A criação da Academia Imperial de Belas Artes no século XIX trouxe um modelo educacional que privilegiava a valorização das expressões artísticas brasileiras e populares, em detrimento da reprodução de padrões artísticos europeus.

E

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), implementada em 2017, eliminou a obrigatoriedade do ensino de Arte no Brasil, substituindo-o por práticas interdisciplinares que consideram a arte como um aspecto secundário do desenvolvimento escolar.

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Q3598920

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598920 Artes Visuais

A Base Nacional Comum Curricular propõe que a Arte no ensino fundamental deve ser uma prática investigativa que se direcionará para a constituição do modo de produção e organização dos conhecimentos na área. Segundo o documento, “É no percurso do fazer artístico que os alunos [...] percebem uma poética pessoal.” (BRASIL, 2018, p. 193). Para isso, a BNCC indica que a abordagem em Arte articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística.

Das alternativas abaixo, assinale a única que apresenta três dessas dimensões CORRETAMENTE:

A

Expressão – Criatividade – Reflexão

B

Prática – Crítica – História

C

Fruição – Prática – Criatividade

D

Crítica – Estesia – Expressão

E

Criação – Estesia – Expressão

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Q3598918

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Artes Visuais |

Q3598918 Educação Artística

A Lei 9.394 de 1996 é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, que disciplina como a educação escolar brasileira deve se desencadear e vem sendo atualizada, a partir de diferentes mudanças legais nos últimos anos, especialmente a partir de 2016. Sobre o ensino de arte na educação básica, atualmente, a LDB determina que:

I. O ensino da arte constituirá componente curricular obrigatório integrado à proposta pedagógica da escola, sendo obrigatório por, no mínimo, 2 (duas) horas semanais.
II. Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito de todo o currículo escolar, em especial nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras.
III. O ensino das Artes Visuais e da Música, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
IV. O ensino da arte, especialmente em suas expressões regionais, constituirá componente curricular obrigatório da educação básica.
Analisando as afirmações acima, marque a alternativa que apresenta os itens CORRETOS:

A

Apenas I e II

B

Apenas II e III

C

Apenas IV

D

Apenas II e IV

E

Apenas III

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Q3598722

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598722 Educação Artística

Para os Anos Finais do Ensino Fundamental, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê que se trabalhe com quais tipos de dança?

A

Danças do contexto comunitário e regional; e danças de salão.

B

Danças do contexto comunitário e regional; e danças de matriz indígena e africana.

C

Danças de matriz indígena e africana; e danças urbanas.

D

Danças urbanas e danças de salão.

E

Danças do Brasil e do mundo; e danças urbanas.

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Q3597654

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Artes |

Q3597654 Educação Artística

“A BNCC propõe que a abordagem das linguagens articule seis dimensões do conhecimento que, de forma indissociável e simultânea, caracterizam a singularidade da experiência artística. Tais dimensões perpassam os conhecimentos das Artes visuais, da Dança, da Música e do Teatro e as aprendizagens dos alunos em cada contexto social e cultural.” (BRASIL, 2018, p 194.)
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

Assinale a alternativa em que a dimensão do conhecimento NÃO corresponde adequadamente a sua característica específica descrita.

A

Crítica: refere-se às impressões que impulsionam os sujeitos em direção a novas compreensões do espaço em que vivem, com base no estabelecimento de relações, por meio do estudo e da pesquisa, entre as diversas experiências e manifestações artísticas e culturais vividas e conhecidas.

B

Expressão: refere-se às possibilidades de exteriorizar e manifestar as criações subjetivas por meio de procedimentos artísticos tanto em âmbito individual quanto coletivo.

C

Fruição: refere-se ao deleite, ao prazer, ao estranhamento e à abertura para se sensibilizar durante a participação em práticas artísticas e culturais. É a relação continuada com produções artísticas e culturais.

D

Criação: é a atitude de perceber, analisar e interpretar as manifestações artísticas e culturais, seja como criador, seja como leitor. Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação à ação, às imagens e aos diferentes materiais.

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Q3597650

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Artes |

Q3597650 Artes Cênicas

Atividades lúdicas que promovem o desenvolvimento pessoal e a aprendizagem de crianças, adolescentes e até mesmo adultos. As atividades exploram a criatividade, a espontaneidade e a expressão por meio de diversas formas de atuação, como cenas, esboços e improvisações. Utilizam o corpo e a voz como ferramentas de comunicação nas diferentes formas de expressão, como voz, movimento e gestos.

A descrição se refere a atividades com:

A

teatro interativo.

B

teatro de sombras.

C

jogos teatrais.

D

fantoches.

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Q3597649

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Artes |

Q3597649 Artes Cênicas

Assinale o Objeto de Conhecimento que NÃO corresponde à Unidade Temática de Teatro conforme a Base Nacional Comum Curricular (BNCC).

A

Materialidades.

B

Processos de criação.

C

Contextos e práticas.

D

Elementos da linguagem.

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Q3597646

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Artes |

Q3597646 Artes Cênicas

“A Dança se constitui como prática artística pelo pensamento e pelo sentimento do corpo, mediante a articulação dos processos cognitivos e das experiências sensíveis implicados no movimento dançado.” (BRASIL, 2018, p. 195.)
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

Sobre o ensino da Dança, é importante considerar que:

A

a excelência técnica aliada à expressividade é aspecto fundamental a ser desenvolvido nas aulas de dança.

B

os ensaios com rigor e o estímulo ao domínio de movimentos exigem disciplina, precisão e controle corporal.

C

a aprendizagem da técnica, associada à expressividade dos alunos, possibilita autonomia, responsabilidade e sensibilidade.

D

o desempenho artístico dos alunos na realização das atividades físicas contribui para a saúde, o bem-estar e a liberação das emoções.

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Q3597645

Ano: 2025 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2025 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor Substituto - Artes |

Q3597645 Artes Cênicas

Texto associado

Gold – Mina de Ouro Serra Pelada

Por Sebastião Salgado

09 AGO a 30 NOV 25

CAIXA Cultural Fortaleza

A CAIXA Cultural Fortaleza apresenta a exposição “Gold – Mina de Ouro Serra Pelada”, do premiado fotógrafo mineiro Sebastião Salgado. A mostra reúne 54 imagens emblemáticas registradas na década de 1980 no maior garimpo a céu aberto do mundo, localizado em Curionópolis, na região da Amazônia Paraense.

A exposição tem curadoria e design de Lélia Wanick Salgado, parceira de longa data do fotógrafo, responsável pela organização e pela edição das obras. Lélia é cofundadora da agência Amazonas Images e do Instituto Terra, entidade dedicada à recuperação ambiental do Vale do Rio Doce.

As fotografias retratam o cotidiano da mina de Serra Pelada, onde foram extraídas toneladas de ouro ao longo de mais de uma década de exploração. O trabalho revela a dura realidade enfrentada por milhares de homens que, movidos pela chamada “febre do ouro”, enfrentaram condições extremas de trabalho e sobrevivência. No auge do garimpo, cerca de 50 mil garimpeiros ocuparam o local em busca de riqueza e oportunidade.

Durante um mês de imersão no garimpo, Sebastião Salgado registrou as cenas impactantes de uma verdadeira epopeia humana, composta por trabalhadores vindos de todas as regiões do país. As imagens capturam não apenas o esforço físico, mas também a esperança, a luta e as consequências sociais e ambientais desse capítulo importante da história recente do Brasil.

Com essa mostra, o público do Nordeste tem a oportunidade inédita de conhecer de perto um dos registros fotográficos mais marcantes sobre Serra Pelada, um episódio que revela a intensidade da movimentação humana e as marcas deixadas na sociedade e na paisagem brasileira.

Sobre Sebastião Salgado:

Sebastião Salgado (8 de fevereiro de 1944 - 23 de maio de 2025) foi economista de formação, começou sua carreira na fotografia em 1973 e se tornou um dos mais reconhecidos fotógrafos documentais do mundo. Ao lado de sua esposa, Lélia Wanick Salgado, desenvolveu projetos fotográficos de grande escala, publicados em livros como Other Americas, Workers e Genesis, além de exposições que percorrem o mundo.

Seu trabalho mais recente retrata a Amazônia brasileira e as ameaças enfrentadas pelas comunidades indígenas. Salgado também é conhecido pelo seu compromisso ambiental: em 1998, ele e Lélia fundaram o Instituto Terra, dedicado ao reflorestamento e à educação ambiental.

Em 2013, foi lançado o livro De ma terre à la Terre (Da minha terra à Terra), sobre sua vida e carreira, escrito por Isabelle Francq. Em 2014, o documentário The Salt of the Earth (O sal da terra), codirigido por Wim Wenders e Juliano Ribeiro Salgado, foi premiado em Cannes e indicado ao Oscar de melhor documentário.

Recebeu importantes reconhecimentos, como o Prêmio Príncipe de Asturias das Artes, a Légion d'Honneur e uma cadeira na Académie des Beaux-Arts da França. Sua vida e obra foram retratadas no documentário O Sal da Terra, indicado ao Oscar em 2015.

Disponível em:

https://www.caixacultural.gov.br/Paginas/Programacao.aspx?idEvento=3255.

Acesso em: 10 ago. 2025.

Sobre as danças populares, é CORRETO afirmar que:

A

são típicas das comunidades periféricas dos grandes centros urbanos.

B

são vivenciadas por comunidades em situação de vulnerabilidade social.

C

são expressões culturais típicas nas comunidades em celebrações religiosas.

D

são tradições culturais transmitidas e praticadas nas comunidades ao longo do tempo.

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