Questões de Concurso
Comentadas para técnico em assuntos educacionais
Foram encontradas 8.487 questões
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Ano: 2019
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Provas:
IF-PE - 2019 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais
|
IF-PE - 2019 - IF-PE - Psicólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Nutricionista |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Odontólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Pedagogo |
IDIB - 2019 - Câmara de Petrolina - PE - Assistente Legislativo |
Q1036799
Português
A correção ortográfica é um elemento que contribui para compreensão do sentido do texto. O Novo
Acordo Ortográfico normatiza o uso do hífen em algumas palavras, como é o caso de “minicursos”, que
deve ser escrita sem hífen, assim como
Ano: 2019
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Provas:
IF-PE - 2019 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais
|
IF-PE - 2019 - IF-PE - Psicólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Nutricionista |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Odontólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Pedagogo |
IDIB - 2019 - Câmara de Petrolina - PE - Assistente Legislativo |
Q1036798
Português
Texto associado
Leia o TEXTO 4 para responder à questão.
TEXTO 4
As palavras têm poder; cuidado com o seu uso
Nonato Albuquerque
Um provérbio chinês diz que “há três coisas que não voltam atrás; a flecha lançada, a palavra
pronunciada e a oportunidade perdida”. Com relação às palavras, diríamos que é preciso cuidado. Elas
têm força. Poder. Quando pronunciadas sem a medida correta podem atrair consequências danosas. Ditas
em momentos de tensão, elas são capazes de trazer uma repercussão maior que a esperada.
Está lá no Velho Testamento que nossas palavras devem ser equilibradas e sensatas. Uma palavra dita
fora de hora pode causar danos irreparáveis. As palavras têm poder de trazer consequências boas ou ruins
dependendo da forma com que são mencionadas. [...]
Alguém que usa as palavras de forma ríspida arrumará muitas brigas. E, por isso, essa onda de
violência a que assistimos no dia a dia. Esse é o tipo de “poder” que as palavras têm. Por isso, importante
é que se busque usar as palavras corretas para que não se crie barreiras que possam gerar dúvidas atrozes
e consequências ainda mais danosas. Muitas vezes, no calor de qualquer discussão, somos capazes de
dizer coisas que, em outro momento, jamais pronunciaríamos. [...] Nunca se deve pronunciar as palavras
que a raiva põe em nossa boca [...]. É que, muitas vezes, elas têm mais poder do que aqueles que detêm
uma arma. Elas podem influenciar pessoas para o bem ou levar outras para o mal.
ALBUQUERQUE, Nonato. As palavras têm poder; cuidado com o seu uso. Tribuna do Ceará, 4 nov. 2016.
Disponível em: tribunadoceara.com.br/blogs/nonato-albuquerque/artigo-2/as-palavras-tem-poder-cuidado-comseu-uso/. Adaptado.
No que se refere a uma boa elaboração textual, analise as informações feitas acerca do TEXTO 4.
I. Em decorrência de uma circunstância de temporalidade, no trecho “Quando pronunciadas sem a medida correta podem atrair consequências danosas.”, após o termo “medida correta”, o uso da vírgula é obrigatório. II. Devido a uma relação de causa-consequência, no segmento “As palavras têm poder de trazer consequências boas ou ruins dependendo da forma com que são mencionadas.”, após o termo “boas ou ruins”, o uso da vírgula é obrigatório. III. Nos trechos que seguem: “ E, por isso, essa onda de violência...” e “Por isso, importante é que se busque...”, para evitar a repetição do termo, o autor poderia ter optado por usar o termo “portanto”, sem mudar o sentido, em uma ou na outra situação do TEXTO 4. IV. Em nome da correção gramatical, no último parágrafo do TEXTO 4, o quarto período seria melhor redigido desta forma: “Por isso, importante é que se busquem usar as palavras corretas para que não se criem barreiras que possam gerar dúvidas atrozes e consequências ainda mais danosas.”. V. No segmento textual “Nunca se deve pronunciar as palavras que a raiva põe em nossa boca (...).”, o autor deixou as duas formas verbais no singular porque elas têm o mesmo referencial: o termo “a raiva”.
É VERDADEIRO apenas o conteúdo de
I. Em decorrência de uma circunstância de temporalidade, no trecho “Quando pronunciadas sem a medida correta podem atrair consequências danosas.”, após o termo “medida correta”, o uso da vírgula é obrigatório. II. Devido a uma relação de causa-consequência, no segmento “As palavras têm poder de trazer consequências boas ou ruins dependendo da forma com que são mencionadas.”, após o termo “boas ou ruins”, o uso da vírgula é obrigatório. III. Nos trechos que seguem: “ E, por isso, essa onda de violência...” e “Por isso, importante é que se busque...”, para evitar a repetição do termo, o autor poderia ter optado por usar o termo “portanto”, sem mudar o sentido, em uma ou na outra situação do TEXTO 4. IV. Em nome da correção gramatical, no último parágrafo do TEXTO 4, o quarto período seria melhor redigido desta forma: “Por isso, importante é que se busquem usar as palavras corretas para que não se criem barreiras que possam gerar dúvidas atrozes e consequências ainda mais danosas.”. V. No segmento textual “Nunca se deve pronunciar as palavras que a raiva põe em nossa boca (...).”, o autor deixou as duas formas verbais no singular porque elas têm o mesmo referencial: o termo “a raiva”.
É VERDADEIRO apenas o conteúdo de
Ano: 2019
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Provas:
IF-PE - 2019 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais
|
IF-PE - 2019 - IF-PE - Psicólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Nutricionista |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Odontólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Pedagogo |
IDIB - 2019 - Câmara de Petrolina - PE - Assistente Legislativo |
Q1036797
Português
Texto associado
Leia o TEXTO 4 para responder à questão.
TEXTO 4
As palavras têm poder; cuidado com o seu uso
Nonato Albuquerque
Um provérbio chinês diz que “há três coisas que não voltam atrás; a flecha lançada, a palavra
pronunciada e a oportunidade perdida”. Com relação às palavras, diríamos que é preciso cuidado. Elas
têm força. Poder. Quando pronunciadas sem a medida correta podem atrair consequências danosas. Ditas
em momentos de tensão, elas são capazes de trazer uma repercussão maior que a esperada.
Está lá no Velho Testamento que nossas palavras devem ser equilibradas e sensatas. Uma palavra dita
fora de hora pode causar danos irreparáveis. As palavras têm poder de trazer consequências boas ou ruins
dependendo da forma com que são mencionadas. [...]
Alguém que usa as palavras de forma ríspida arrumará muitas brigas. E, por isso, essa onda de
violência a que assistimos no dia a dia. Esse é o tipo de “poder” que as palavras têm. Por isso, importante
é que se busque usar as palavras corretas para que não se crie barreiras que possam gerar dúvidas atrozes
e consequências ainda mais danosas. Muitas vezes, no calor de qualquer discussão, somos capazes de
dizer coisas que, em outro momento, jamais pronunciaríamos. [...] Nunca se deve pronunciar as palavras
que a raiva põe em nossa boca [...]. É que, muitas vezes, elas têm mais poder do que aqueles que detêm
uma arma. Elas podem influenciar pessoas para o bem ou levar outras para o mal.
ALBUQUERQUE, Nonato. As palavras têm poder; cuidado com o seu uso. Tribuna do Ceará, 4 nov. 2016.
Disponível em: tribunadoceara.com.br/blogs/nonato-albuquerque/artigo-2/as-palavras-tem-poder-cuidado-comseu-uso/. Adaptado.
Partindo da compreensão das ideias presentes no TEXTO 4, das composições textuais que seguem, no
que diz respeito à força da palavra, indique a que não se relaciona ao provérbio chinês “há três coisas que
não voltam atrás; a flecha lançada, a palavra pronunciada e a oportunidade perdida”.
Ano: 2019
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Provas:
IF-PE - 2019 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais
|
IF-PE - 2019 - IF-PE - Psicólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Nutricionista |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Odontólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Pedagogo |
IDIB - 2019 - Câmara de Petrolina - PE - Assistente Legislativo |
Q1036796
Português
Texto associado
Leia o TEXTO 3 para responder à questão.
TEXTO 3
Acerca do TEXTO 3, tomando-se como ponto de partida a coesão textual, a pontuação e as relações
sintático-semânticas, avalie as assertivas a seguir.
I. Sem modificações de sentido, em vez de manter o uso do ponto-final, o autor poderia ter optado pelo uso da vírgula entre os três períodos, mas se obrigaria a uma conjunção adversativa entre o segundo e o terceiro. II. Buscando-se manter o mesmo sentido proposto pelo autor, uma possível redação seria: “Aprendi a não tentar convencer ninguém, pois o trabalho de convencer é uma falta de respeito, por ser uma tentativa de colonização do outro.”. III. Pode-se, sem desrespeitar a intencionalidade comunicativa do autor, estabelecer uma relação de causa entre os dois primeiros períodos e uma relação de soma entre o segundo e o terceiro, mantendo-se apenas uma vírgula antes da conjunção causal. IV. Outra possibilidade de redação para esse texto que não prejudica a intenção do autor é esta: “Aprendi a não tentar convencer ninguém, visto que o trabalho de convencer é uma falta de respeito e uma tentativa de colonização do outro.”. V. Embora se pense em fazer modificações na construção textual de Saramago, qualquer alteração sugerida produzirá mudança total na intencionalidade comunicativa do autor, uma vez que a pontuação de um texto não é um recurso meramente sintático, mas, sobretudo, semântico.
São VERDADEIRAS apenas as assertivas
I. Sem modificações de sentido, em vez de manter o uso do ponto-final, o autor poderia ter optado pelo uso da vírgula entre os três períodos, mas se obrigaria a uma conjunção adversativa entre o segundo e o terceiro. II. Buscando-se manter o mesmo sentido proposto pelo autor, uma possível redação seria: “Aprendi a não tentar convencer ninguém, pois o trabalho de convencer é uma falta de respeito, por ser uma tentativa de colonização do outro.”. III. Pode-se, sem desrespeitar a intencionalidade comunicativa do autor, estabelecer uma relação de causa entre os dois primeiros períodos e uma relação de soma entre o segundo e o terceiro, mantendo-se apenas uma vírgula antes da conjunção causal. IV. Outra possibilidade de redação para esse texto que não prejudica a intenção do autor é esta: “Aprendi a não tentar convencer ninguém, visto que o trabalho de convencer é uma falta de respeito e uma tentativa de colonização do outro.”. V. Embora se pense em fazer modificações na construção textual de Saramago, qualquer alteração sugerida produzirá mudança total na intencionalidade comunicativa do autor, uma vez que a pontuação de um texto não é um recurso meramente sintático, mas, sobretudo, semântico.
São VERDADEIRAS apenas as assertivas
Ano: 2019
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Provas:
IF-PE - 2019 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais
|
IF-PE - 2019 - IF-PE - Psicólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Nutricionista |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Odontólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Pedagogo |
IDIB - 2019 - Câmara de Petrolina - PE - Assistente Legislativo |
Q1036795
Português
Texto associado
Leia o TEXTO 2 para responder à questão.
TEXTO 2
Em meio à pluralidade de ideias, o diálogo só é possível quando se assume que não há uma
verdade única e absoluta sobre nada
Rayane Santos
No mundo, há diversas sociedades. Cada uma delas é composta por diversas culturas, com valores e
crenças específicos. E mesmo dentro de um grupo há diversidade, considerando a individualidade de cada
ser humano. Portanto, é natural que pessoas tenham opiniões diferentes entre si.
“A verdade é subjetiva porque cada pessoa constrói a sua de um jeito”, explica a antropóloga e ex-presidente da Associação Brasileira de Antropologia Carmen Rial. “Além do grupo cultural, a classe
social, a escolaridade, o gênero e a educação fazem com que cada pessoa veja o mundo de uma forma
particular”.
Apesar de a Constituição Federal legalizar a manifestação do pensamento – considerando a democracia
que se vive no Brasil – é possível observar uma onda de desrespeito a opiniões opostas.
“Mas este não é só um problema nacional, e sim mundial. Um grande desafio humano”, aponta o
psicólogo transpessoal José Luís Morado. “Não levar a opinião do outro em consideração já deu origem
a muitas guerras, e apesar de melhorarmos enquanto civilização, ainda precisamos resolver este
problema”.
Imprescindível para a vida em sociedade, saber respeitar opiniões divergentes é o primeiro passo para
melhorias individuais e sociais.
É comum e saudável, em conversas no cotidiano, ouvir afirmações e não concordar com elas. O
problema existe quando não se respeita o que é dito ou quem o diz, justamente por dizê-lo.
SANTOS, Rayane. Em meio à pluralidade de ideias, o diálogo só é possível quando se assume que não há uma
verdade única e absoluta sobre nada. Jornal do Trem, 20 mar.2015. Disponível em: jornaldotrem.com.br/capa/aolidar-com-a-opiniao-alheia-e-possivel-discordar-sem-desrespeitar-ninguem/. Adaptado.
Do ponto de vista da continuidade textual, analise este trecho: “O problema existe quando não se respeita
o que é dito ou quem o diz, justamente por dizê-lo.”. Em relação aos termos destacados, pode-se afirmar
que:
Ano: 2019
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Provas:
IF-PE - 2019 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais
|
IF-PE - 2019 - IF-PE - Psicólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Nutricionista |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Odontólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Pedagogo |
IDIB - 2019 - Câmara de Petrolina - PE - Assistente Legislativo |
Q1036793
Português
Texto associado
Leia o TEXTO 2 para responder à questão.
TEXTO 2
Em meio à pluralidade de ideias, o diálogo só é possível quando se assume que não há uma
verdade única e absoluta sobre nada
Rayane Santos
No mundo, há diversas sociedades. Cada uma delas é composta por diversas culturas, com valores e
crenças específicos. E mesmo dentro de um grupo há diversidade, considerando a individualidade de cada
ser humano. Portanto, é natural que pessoas tenham opiniões diferentes entre si.
“A verdade é subjetiva porque cada pessoa constrói a sua de um jeito”, explica a antropóloga e ex-presidente da Associação Brasileira de Antropologia Carmen Rial. “Além do grupo cultural, a classe
social, a escolaridade, o gênero e a educação fazem com que cada pessoa veja o mundo de uma forma
particular”.
Apesar de a Constituição Federal legalizar a manifestação do pensamento – considerando a democracia
que se vive no Brasil – é possível observar uma onda de desrespeito a opiniões opostas.
“Mas este não é só um problema nacional, e sim mundial. Um grande desafio humano”, aponta o
psicólogo transpessoal José Luís Morado. “Não levar a opinião do outro em consideração já deu origem
a muitas guerras, e apesar de melhorarmos enquanto civilização, ainda precisamos resolver este
problema”.
Imprescindível para a vida em sociedade, saber respeitar opiniões divergentes é o primeiro passo para
melhorias individuais e sociais.
É comum e saudável, em conversas no cotidiano, ouvir afirmações e não concordar com elas. O
problema existe quando não se respeita o que é dito ou quem o diz, justamente por dizê-lo.
SANTOS, Rayane. Em meio à pluralidade de ideias, o diálogo só é possível quando se assume que não há uma
verdade única e absoluta sobre nada. Jornal do Trem, 20 mar.2015. Disponível em: jornaldotrem.com.br/capa/aolidar-com-a-opiniao-alheia-e-possivel-discordar-sem-desrespeitar-ninguem/. Adaptado.
Quanto à leitura e à compreensão do TEXTO 2, considere as informações que seguem.
I. Há uma visível incompatibilidade entre as ideias suscitadas no título e o conteúdo desenvolvido no texto, já que aquele fala sobre “uma verdade” e este, sobre “opiniões diferentes”. II. No que diz respeito à tipologia textual, trata-se de um texto predominantemente argumentativo, porque a autora expõe os pontos de vista de uma antropóloga e de um psicólogo quanto à temática abordada. III. O conteúdo pode ser sintetizado, sem prejuízo semântico, neste segmento linguístico: ‘Respeitar é não tentar fazer com que o outro assuma a mesma opinião que a sua’. IV. Segundo a autora, um país que se deseja democrático deve valorizar as diferenças, embora tais diferenças promovam problemas sociais, políticos e econômicos. V. Mesmo estando no primeiro parágrafo, o período “Portanto, é natural que pessoas tenham opiniões diferentes entre si.” expressa uma conclusão que se obtém a partir das ideias expressas no texto.
É VERDADEIRO apenas o que se afirma em:
I. Há uma visível incompatibilidade entre as ideias suscitadas no título e o conteúdo desenvolvido no texto, já que aquele fala sobre “uma verdade” e este, sobre “opiniões diferentes”. II. No que diz respeito à tipologia textual, trata-se de um texto predominantemente argumentativo, porque a autora expõe os pontos de vista de uma antropóloga e de um psicólogo quanto à temática abordada. III. O conteúdo pode ser sintetizado, sem prejuízo semântico, neste segmento linguístico: ‘Respeitar é não tentar fazer com que o outro assuma a mesma opinião que a sua’. IV. Segundo a autora, um país que se deseja democrático deve valorizar as diferenças, embora tais diferenças promovam problemas sociais, políticos e econômicos. V. Mesmo estando no primeiro parágrafo, o período “Portanto, é natural que pessoas tenham opiniões diferentes entre si.” expressa uma conclusão que se obtém a partir das ideias expressas no texto.
É VERDADEIRO apenas o que se afirma em:
Ano: 2019
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Provas:
IF-PE - 2019 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais
|
IF-PE - 2019 - IF-PE - Psicólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Nutricionista |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Odontólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Pedagogo |
IDIB - 2019 - Câmara de Petrolina - PE - Assistente Legislativo |
Q1036792
Português
Texto associado
Leia o TEXTO 1 para responder à questão.
TEXTO 1
Políticas Públicas para a Educação Profissional e Tecnológica
A Educação Profissional e Tecnológica, em termos universais, e, no Brasil, em particular, reveste-se
cada vez mais de importância como elemento estratégico para a construção da cidadania e para uma
melhor inserção de jovens e trabalhadores na sociedade contemporânea, plena de grandes transformações
e marcadamente tecnológica.
Suas dimensões, quer em termos conceituais, quer em suas práticas, são amplas e complexas, não se
restringindo portanto a uma compreensão linear, que apenas treina o cidadão para a empregabilidade, e
nem a uma visão reducionista, que objetiva simplesmente preparar o trabalhador para executar tarefas
instrumentais.
No entanto, a questão fundamental da Educação Profissional e Tecnológica envolve necessariamente
o estreito vínculo com o contexto maior da educação, circunscrita aos caminhos históricos percorridos
por nossa sociedade.
Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o
emprego, a escola e a profissão. Tais relações resultam de intrincada rede de determinações, mediações e
conflitos entre diferentes esferas da sociedade: econômica, social, política e cultural.
BRASIL. MEC. SEMTEC. Propostas de Políticas Públicas para Educação Profissional e Tecnológica. Brasília:
MEC/SEMTEC, 2003. Adaptado.
Além dos pronomes e conjunções, outros elementos também contribuem para a progressão textual e para
a construção do sentido do texto. A pontuação e a sintaxe de regência são fundamentais nessa construção.
Observe o uso de tais aspectos no TEXTO 1 e analise as afirmações a seguir, assinalando a que estiver CORRETA.
Observe o uso de tais aspectos no TEXTO 1 e analise as afirmações a seguir, assinalando a que estiver CORRETA.
Ano: 2019
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Provas:
IF-PE - 2019 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais
|
IF-PE - 2019 - IF-PE - Psicólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Nutricionista |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Odontólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Pedagogo |
IDIB - 2019 - Câmara de Petrolina - PE - Assistente Legislativo |
Q1036791
Português
Texto associado
Leia o TEXTO 1 para responder à questão.
TEXTO 1
Políticas Públicas para a Educação Profissional e Tecnológica
A Educação Profissional e Tecnológica, em termos universais, e, no Brasil, em particular, reveste-se
cada vez mais de importância como elemento estratégico para a construção da cidadania e para uma
melhor inserção de jovens e trabalhadores na sociedade contemporânea, plena de grandes transformações
e marcadamente tecnológica.
Suas dimensões, quer em termos conceituais, quer em suas práticas, são amplas e complexas, não se
restringindo portanto a uma compreensão linear, que apenas treina o cidadão para a empregabilidade, e
nem a uma visão reducionista, que objetiva simplesmente preparar o trabalhador para executar tarefas
instrumentais.
No entanto, a questão fundamental da Educação Profissional e Tecnológica envolve necessariamente
o estreito vínculo com o contexto maior da educação, circunscrita aos caminhos históricos percorridos
por nossa sociedade.
Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o
emprego, a escola e a profissão. Tais relações resultam de intrincada rede de determinações, mediações e
conflitos entre diferentes esferas da sociedade: econômica, social, política e cultural.
BRASIL. MEC. SEMTEC. Propostas de Políticas Públicas para Educação Profissional e Tecnológica. Brasília:
MEC/SEMTEC, 2003. Adaptado.
As conjunções estabelecem, entre as orações, relações semântico-sintáticas e contribuem para a
progressão do texto. No trecho “Suas dimensões, quer em termos conceituais, quer em suas práticas,
são amplas e complexas”, temos um exemplo de relação de
Ano: 2019
Banca:
IF-PE
Órgão:
IF-PE
Provas:
IF-PE - 2019 - IF-PE - Técnico em Assuntos Educacionais
|
IF-PE - 2019 - IF-PE - Psicólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Nutricionista |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Odontólogo |
IF-PE - 2019 - IF-PE - Pedagogo |
IDIB - 2019 - Câmara de Petrolina - PE - Assistente Legislativo |
Q1036790
Português
Texto associado
Leia o TEXTO 1 para responder à questão.
TEXTO 1
Políticas Públicas para a Educação Profissional e Tecnológica
A Educação Profissional e Tecnológica, em termos universais, e, no Brasil, em particular, reveste-se
cada vez mais de importância como elemento estratégico para a construção da cidadania e para uma
melhor inserção de jovens e trabalhadores na sociedade contemporânea, plena de grandes transformações
e marcadamente tecnológica.
Suas dimensões, quer em termos conceituais, quer em suas práticas, são amplas e complexas, não se
restringindo portanto a uma compreensão linear, que apenas treina o cidadão para a empregabilidade, e
nem a uma visão reducionista, que objetiva simplesmente preparar o trabalhador para executar tarefas
instrumentais.
No entanto, a questão fundamental da Educação Profissional e Tecnológica envolve necessariamente
o estreito vínculo com o contexto maior da educação, circunscrita aos caminhos históricos percorridos
por nossa sociedade.
Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o
emprego, a escola e a profissão. Tais relações resultam de intrincada rede de determinações, mediações e
conflitos entre diferentes esferas da sociedade: econômica, social, política e cultural.
BRASIL. MEC. SEMTEC. Propostas de Políticas Públicas para Educação Profissional e Tecnológica. Brasília:
MEC/SEMTEC, 2003. Adaptado.
Os pronomes, muitas vezes, funcionam como elementos de coesão dentro do texto. Com essa
característica, de atuar como referente, coordenam os elementos textuais e conferem sentido ao que o
autor quer dizer. Considerando essa explicação, analise as assertivas a seguir.
I. Em “reveste-se cada vez mais de importância como elemento estratégico para a construção da cidadania”, no primeiro parágrafo, temos o pronome “se” retomando o termo “educação profissional e tecnológica”. II. No trecho “Suas dimensões, quer em termos conceituais, quer em suas práticas, são amplas e complexas”, no segundo parágrafo, o pronome possessivo em destaque se refere à palavra “dimensões”. III. Em “Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão”, no quarto parágrafo, temos o pronome possessivo “seu” fazendo referência à palavra “processos”. IV. Ainda no trecho “Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão”, podemos afirmar: o “que” é um pronome relativo que retoma a palavra “processos” e tem a função de sujeito do verbo encerrar. V. Em “Tais relações resultam de intrincada rede de determinações, mediações e conflitos entre diferentes esferas da sociedade”, no quarto parágrafo, temos um pronome demonstrativo que retoma um termo anterior e poderia ser substituído por “essas”.
Estão CORRETAS apenas:
I. Em “reveste-se cada vez mais de importância como elemento estratégico para a construção da cidadania”, no primeiro parágrafo, temos o pronome “se” retomando o termo “educação profissional e tecnológica”. II. No trecho “Suas dimensões, quer em termos conceituais, quer em suas práticas, são amplas e complexas”, no segundo parágrafo, o pronome possessivo em destaque se refere à palavra “dimensões”. III. Em “Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão”, no quarto parágrafo, temos o pronome possessivo “seu” fazendo referência à palavra “processos”. IV. Ainda no trecho “Estamos diante de processos que encerram no seu âmago as tensas relações entre o trabalho, o emprego, a escola e a profissão”, podemos afirmar: o “que” é um pronome relativo que retoma a palavra “processos” e tem a função de sujeito do verbo encerrar. V. Em “Tais relações resultam de intrincada rede de determinações, mediações e conflitos entre diferentes esferas da sociedade”, no quarto parágrafo, temos um pronome demonstrativo que retoma um termo anterior e poderia ser substituído por “essas”.
Estão CORRETAS apenas:
Ano: 2019
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social
|
IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública |
Q1027463
Ética na Administração Pública
Com base no Decreto 1.171/1994, assinale a assertiva CORRETA.
Ano: 2019
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social
|
IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública |
Q1027460
Direito Constitucional
Com base na Constituição Federal de 1988, ao servidor público da administração direta, autárquica e fundacional, no exercício de mandato eletivo, não se aplica a seguinte disposição:
Ano: 2019
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social
|
IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Gestão Pública |
Q1027459
Direito Penal
Analise a situação hipotética: servidora pública Ana das Flores, ocupante do cargo de fiscal de tributos, exige
tributo indevido, e, quando devido, emprega na cobrança meio vexatório ou gravoso, que a lei não autoriza.
Assinale a alternativa CORRETA que corresponde ao crime praticado por Ana das Flores.
Ano: 2019
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
IF-MT - 2019 - IF-MT - Assistente Social
|
IF-MT - 2019 - IF-MT - Enfermeiro |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Engenheiro Civil |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Contador |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Arquivista |
IF-MT - 2019 - IF-MT - Técnico em Assuntos Educacionais |
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Q1027458
Direito Penal
Assinale a alternativa CORRETA quanto à modalidade do crime descrito: servidora pública, ocupante do cargo de escrevente judicial, que, juntamente com o juiz da Comarca das Flores, apropriou-se de dinheiro público de que tem posse em razão do cargo.
Ano: 2019
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
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Q1027456
Direito Administrativo
Com base na Lei 8.112/1990, assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2019
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
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Q1027454
Legislação Federal
Com base na Lei 8.027/1990, em qual item a penalidade de demissão NÃO será aplicada?
Ano: 2019
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
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Q1027453
Português
Texto associado
O fragmento a seguir serve de base para responder à questão. Para tanto, todas as vírgulas foram propositalmente retiradas.
1 Nós representantes do povo brasileiro reunidos em Assembleia
2 Nacional Constituinte para instituir um Estado democrático
3 destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e
4 individuais a liberdade a segurança o bem-estar o desenvolvimento
5 a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade
6 fraterna pluralista e sem preconceitos fundada na harmonia
7 social e comprometida na ordem interna e internacional com a solução
8 pacífica das controvérsias promulgamos sob a proteção de Deus
9 a seguinte Constituição da República Federativa do Brasil.
BRASIL, Constituição da República de 1988. Preâmbulo. Disponível em: <https://www2.senado.leg.br/>
Observe a acentuação gráfica dos vocábulos: nós, democrático, exercício. Respectivamente, são acentuadas
graficamente, devido à mesma regra, as palavras:
Ano: 2019
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
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Q1027452
Português
Texto associado
O fragmento a seguir serve de base para responder à questão. Para tanto, todas as vírgulas foram propositalmente retiradas.
1 Nós representantes do povo brasileiro reunidos em Assembleia
2 Nacional Constituinte para instituir um Estado democrático
3 destinado a assegurar o exercício dos direitos sociais e
4 individuais a liberdade a segurança o bem-estar o desenvolvimento
5 a igualdade e a justiça como valores supremos de uma sociedade
6 fraterna pluralista e sem preconceitos fundada na harmonia
7 social e comprometida na ordem interna e internacional com a solução
8 pacífica das controvérsias promulgamos sob a proteção de Deus
9 a seguinte Constituição da República Federativa do Brasil.
BRASIL, Constituição da República de 1988. Preâmbulo. Disponível em: <https://www2.senado.leg.br/>
No que tange ao uso da vírgula, analise as linhas de 1 a 9 e, considerando o texto como um todo, responda:
Ano: 2019
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
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Q1027451
Português
Texto associado
Texto II
Somos quem podemos ser
Um dia me disseram
Que as nuvens não eram de algodão
Um dia me disseram
Que os ventos às vezes erram a direção
E tudo ficou tão claro
Um intervalo na escuridão
Uma estrela de brilho raro
Um disparo para um coração
A vida imita o vídeo
Garotos inventam um novo inglês
Vivendo num país sedento
Um momento de embriaguez, nós
Somos quem podemos ser
Sonhos que podemos ter
Um dia me disseram
Quem eram os donos da situação
Sem querer eles me deram
As chaves que abrem esta prisão
E tudo ficou tão claro
O que era raro ficou comum
Como um dia depois do outro
Como um dia, um dia comum
A vida imita o vídeo
Garotos inventam um novo inglês
Vivendo num país sedento
Um momento de embriaguez, nós
Somos quem podemos ser
Sonhos que podemos ter
Um dia me disseram
Que as nuvens não eram de algodão
Um dia me disseram
Que os ventos às vezes erram a direção
Quem ocupa o trono tem culpa
Quem oculta o crime também
Quem duvida da vida tem culpa
Quem evita a dúvida também tem, também tem
Somos quem podemos ser
Sonhos que podemos ter
Engenheiros do Hawai/ Humberto Gessinger. Warner/Chappell Music, Inc
Na passagem: "Um dia me disseram/ Que os ventos às vezes erram a direção", o uso da crase se justifica
pelo mesmo motivo explícito na alternativa:
Ano: 2019
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
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Q1027450
Português
Texto associado
Texto II
Somos quem podemos ser
Um dia me disseram
Que as nuvens não eram de algodão
Um dia me disseram
Que os ventos às vezes erram a direção
E tudo ficou tão claro
Um intervalo na escuridão
Uma estrela de brilho raro
Um disparo para um coração
A vida imita o vídeo
Garotos inventam um novo inglês
Vivendo num país sedento
Um momento de embriaguez, nós
Somos quem podemos ser
Sonhos que podemos ter
Um dia me disseram
Quem eram os donos da situação
Sem querer eles me deram
As chaves que abrem esta prisão
E tudo ficou tão claro
O que era raro ficou comum
Como um dia depois do outro
Como um dia, um dia comum
A vida imita o vídeo
Garotos inventam um novo inglês
Vivendo num país sedento
Um momento de embriaguez, nós
Somos quem podemos ser
Sonhos que podemos ter
Um dia me disseram
Que as nuvens não eram de algodão
Um dia me disseram
Que os ventos às vezes erram a direção
Quem ocupa o trono tem culpa
Quem oculta o crime também
Quem duvida da vida tem culpa
Quem evita a dúvida também tem, também tem
Somos quem podemos ser
Sonhos que podemos ter
Engenheiros do Hawai/ Humberto Gessinger. Warner/Chappell Music, Inc
No Texto II, a experiência vivida pelo eu lírico se realiza a partir de ações explicitadas por verbos. Quanto ao
uso das formas verbais, assinale abaixo a alternativa em que o verbo em destaque deve ser pluralizado para
que haja a concordância adequada.
Ano: 2019
Banca:
IF-MT
Órgão:
IF-MT
Provas:
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Q1027448
Português
Texto associado
Texto II
Somos quem podemos ser
Um dia me disseram
Que as nuvens não eram de algodão
Um dia me disseram
Que os ventos às vezes erram a direção
E tudo ficou tão claro
Um intervalo na escuridão
Uma estrela de brilho raro
Um disparo para um coração
A vida imita o vídeo
Garotos inventam um novo inglês
Vivendo num país sedento
Um momento de embriaguez, nós
Somos quem podemos ser
Sonhos que podemos ter
Um dia me disseram
Quem eram os donos da situação
Sem querer eles me deram
As chaves que abrem esta prisão
E tudo ficou tão claro
O que era raro ficou comum
Como um dia depois do outro
Como um dia, um dia comum
A vida imita o vídeo
Garotos inventam um novo inglês
Vivendo num país sedento
Um momento de embriaguez, nós
Somos quem podemos ser
Sonhos que podemos ter
Um dia me disseram
Que as nuvens não eram de algodão
Um dia me disseram
Que os ventos às vezes erram a direção
Quem ocupa o trono tem culpa
Quem oculta o crime também
Quem duvida da vida tem culpa
Quem evita a dúvida também tem, também tem
Somos quem podemos ser
Sonhos que podemos ter
Engenheiros do Hawai/ Humberto Gessinger. Warner/Chappell Music, Inc
Sobre o Texto II, assinale a alternativa INCORRETA:
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