Julgue o item a seguir com base nas Leis n.º 3.924/1961 e n.º 11.483/2007.

Embora deva receber e administrar os bens móveis e imóveis de valor artístico, histórico e cultural oriundos da extinta Rede Ferroviária Federal S.A. (RFFSA), o IPHAN não pode utilizar recursos captados pelo Programa Nacional de Apoio à Cultura (PRONAC) para preservar e difundir a Memória Ferroviária.

Com base na Constituição Federal de 1988 (CF) e no Decreto-lei n.º 25/1937, julgue o item seguinte.

A CF considera como patrimônio cultural brasileiro os bens imateriais e materiais que portem referência à identidade, à ação e à memória dos diferentes grupos formadores da sociedade brasileira.

Com base na Constituição Federal de 1988 (CF) e no Decreto-lei n.º 25/1937, julgue o item seguinte.

O decreto-lei em apreço limita-se a organizar a proteção do patrimônio artístico material nacional.

Julgue o seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos do texto CB3A1-II.

O emprego do sinal indicativo de crase em “à ideia de patrimônio” (ℓ.22) é facultativo, razão por que a supressão desse sinal manteria o sentido original do texto e sua correção gramatical.

Julgue o seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos do texto CB3A1-II.

Na linha 18, o termo “de seus vestígios e sinais” qualifica o substantivo “existência”.

Julgue o seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos do texto CB3A1-II.

A substituição da forma verbal “partilha” (ℓ.9) por partilham preservaria a correção gramatical do texto.

Julgue o seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos do texto CB3A1-II.

As formas pronominais “suas”, em “suas origens” (ℓ.13), e “a”, em “que a constituía” (ℓ.14), remetem ao mesmo referente: “ideia de nação” (ℓ.12).

Julgue o seguinte item, a respeito de aspectos linguísticos do texto CB3A1-II.

O sinal de dois-pontos na linha 9 e o travessão na linha 17 foram empregados com a mesma finalidade: introduzir uma enumeração que fornece detalhes acerca do conceito de “nação” explorado no texto.

De acordo com as ideias do texto CB3A1-II,

a ideia de patrimônio cultural surgiu inicialmente na Europa, como resposta à criação dos Estados-nações e à definição da história como área do saber.

De acordo com as ideias do texto CB3A1-II,

por ter unificado pessoas, culturas e territórios a partir de um ideal de nação, a história, entendida como área do conhecimento, tornou-se o elemento garantidor da legitimidade dos Estados-nações.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

No texto, a expressão “Colocar no mapa” (ℓ.24) pode ser entendida tanto como Mapear geograficamente quanto como Trazer ao conhecimento público.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

Seriam mantidas a correção gramatical e as ideias originais do texto se o período “Tal situação decorre (...) de conhecimento sobre elas” (ℓ. 21 a 24) fosse reescrito da seguinte forma: Essa situação não apenas decorre do fato dessas línguas serem faladas por grupos sociais pouco numerosos, mas também pela ausência de conhecimento sobre elas.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

Seria mantida a correção gramatical do texto caso a partícula “se”, em “pois elas se encontram em posição de maior vulnerabilidade linguística” (ℓ. 20 e 21), fosse deslocada para imediatamente após a forma verbal “encontram”, da seguinte forma: encontram-se.

A respeito dos aspectos linguísticos do texto CB3A1-I, julgue o item seguinte.

No texto, o adjetivo “diversas” (ℓ.2) foi empregado com o sentido de variadas.

Com relação às ideias e à tipologia do texto CB3A1-I, julgue o item que segue.

O autor do texto defende que a extinção de línguas é resultado de vários fatores, entre eles a ausência de políticas voltadas à diversidade linguística e o desconhecimento dessa diversidade.

No que concerne às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que segue.

Justifica-se o emprego de vírgula após as palavras “condenação” (primeiro parágrafo) e “histórico” (segundo parágrafo) com base na mesma regra de pontuação.

No que concerne às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que segue.

No texto, predomina a tipologia instrucional, uma vez que seu propósito comunicativo é conscientizar o leitor acerca do que são pichação e grafitagem, a fim de convencê-lo a não cometer crimes.

No que concerne às ideias e aos aspectos linguísticos do texto precedente, julgue o item que segue.

Seriam mantidas a correção gramatical e as ideias originais do texto se o último período do texto — “Não constitui crime (...) consentida pelo proprietário” — fosse reescrito da seguinte forma: Quando consentida pelo proprietário a grafitagem, que se faz por meio de manifestação artística com vistas a valorizar o patrimônio, seja ele público ou privado, não é crime.