Observe o trecho abaixo e assinale a alternativa que descreva de forma CORRETA a explicação para as funções sintáticas em questão:
Felicidade É saber de verdade Que a gente sente saudade Quando não consegue se ver

A composição “Felicidade” apresenta um recurso estilístico comum a alguns poemas e letras de música que consiste em repetir uma palavra ou expressão ao início de cada verso. No caso em questão o vocábulo “Felicidade” e o verbo “é”. A este recurso é dado o nome: 

A letra da canção gravada pelo cantor brasileiro Seu Jorge retrata alguns aspectos do cotidiano, tendo um forte apreço popular pelo poder da identificação. Assinale a alternativa que apresente preceitos que NÃO se encontram presentes na referida canção: 

Com base nos fundamentos metodológicos do ensino de Matemática apresentados na BNCC e nas discussões críticas sobre currículo, letramento matemático, pensamento matemático e processos de aprendizagem sinalizados nos documentos oficiais e nas pesquisas em Educação Matemática, analise as afirmações a seguir.
Assinale a alternativa que apresenta a compreensão metodológica mais consistente com a BNCC e com as perspectivas críticas contemporâneas da Educação Matemática:

Durante um projeto de Educação Integral, uma escola organizou um trabalho interdisciplinar envolvendo Língua Portuguesa, Ciências Humanas e Artes, cujo eixo norteador era "As práticas culturais do território e suas formas de registro". A professora do 2º ano do Ensino Fundamental, atuando também em turmas de EJA, decidiu iniciar uma sequência de alfabetização a partir de artefatos culturais locais: receitas tradicionais, nomes de ruas, anúncios de comércio, mapas afetivos e relatos orais de moradores. Esses materiais eram analisados pelos estudantes, que produziam reescritas, listas, legendas, pequenas narrativas, desenhos e registros gráficos espontâneos.
Nesse contexto prático, avalie as afirmações abaixo sobre a natureza de um currículo contextualizado e integrado na alfabetização:

I. A utilização de textos que circulam no território escolar favorece a articulação entre alfabetização e letramento, pois permite que a criança relacione a construção do sistema de escrita com práticas sociais reais, ampliando o sentido do que lê e escreve.
II. Um currículo contextualizado e integrado exige que os materiais selecionados sejam adaptados para apresentar apenas estruturas linguísticas simples, evitando que práticas sociais complexas dificultem a estabilização das hipóteses de escrita nos níveis pré-silábico, silábico e alfabético.
III. A integração entre áreas e a exploração de artefatos culturais reforçam a dimensão histórica e social da alfabetização, o que se alinha à perspectiva de que adquirir o sistema de escrita é inseparável de participar das práticas culturais que o produzem.

É correto o que se afirma em:

Em um ciclo formativo, professores discutiram formas de fortalecer práticas ativas de leitura e escrita. Uma professora do 3º ano e da EJA I decidiu mudar sua rotina e trabalhar com narrativas reais do bairro sobre "lugares da infância". As histórias foram lidas, analisadas e transformadas em novos gêneros, como quadrinhos, microcontos e podcasts. Ao longo do processo, os alunos revisaram coletivamente os textos, discutiram vocabulário, justificaram escolhas e negociaram mudanças. O trabalho resultou em uma "Mostra de Leituras e Escritas do Território", na qual os estudantes apresentaram suas produções e decisões linguísticas.
Considerando esse cenário, a prática pedagógica descrita evidencia uma concepção de ensino ativo caracterizada por:

Durante uma reorganização metodológica no ciclo de alfabetização e na EJA inicial, a escola adotou um programa que valoriza a observação das interações entre os alunos, o registro reflexivo das produções e o uso de sequências didáticas flexíveis. Em uma atividade interdisciplinar que envolvia investigar práticas culturais do bairro e registrar informações em diversos gêneros textuais, a professora observou que os alunos reinterpretavam as entrevistas, ajustavam coletivamente os dados e reconstruíam o texto final de forma colaborativa. A docente concluiu que a aprendizagem ocorria pela circulação de sentidos e pelo diálogo entre os estudantes, e não apenas pelo cumprimento linear das etapas planejadas.
Considerando as teorias contemporâneas de aprendizagem e ensino e sua incidência no trabalho pedagógico, a situação pedagógica descrita expressa um entendimento segundo o qual:

A abordagem contemporânea do ensino de Língua Portuguesa, conforme os referenciais da BNCC e das metodologias de ensino presentes na formação docente, redefine os critérios de seleção, tratamento e articulação dos objetos de conhecimento. Considerando os fundamentos teórico-metodológicos apresentados nos documentos curriculares e nos estudos sobre leitura, produção textual e análise linguística, assinale a alternativa que expressa uma compreensão coerente, porém não imediata, dos princípios que estruturam a metodologia de ensino do componente. 

No processo de ensino de História nos Anos Iniciais e Finais, conforme diretrizes da BNCC, o desenvolvimento da atitude historiadora depende da articulação entre procedimentos cognitivos e escolhas metodológicas que orientam o trabalho com fontes, narrativas e objetos do passado. Considerando os princípios epistemológicos do componente e suas implicações didáticas, assinale a alternativa que apresenta uma compreensão coerente e metodologicamente consistente sobre o papel do professor e dos estudantes na produção do conhecimento histórico escolar. 

A produção de textos, enquanto objeto de ensino e campo teórico, articula princípios da linguística textual, dos estudos do discurso, da teoria dos gêneros e das perspectivas sociocognitivas da linguagem. Essa articulação envolve decisões enunciativas, operações de referenciação, escolhas estilísticas e negociações de sentidos que se configuram no encontro entre autor, texto, interlocutor e contexto discursivo.
À luz dessas abordagens contemporâneas, assinale a alternativa que apresenta a compreensão coerente, em termos teóricos, sobre a natureza do ato de produzir textos:

A Base Nacional Comum Curricular propõe que a aprendizagem do componente Geografia seja orientada por categorias analíticas que estruturam o raciocínio geográfico, permitindo ao estudante compreender relações espaciais complexas, interpretações escalarizadas, múltiplas temporalidades e implicações socioterritoriais de fenômenos naturais e humanos. Considerando as discussões metodológicas presentes na BNCC e na literatura geográfica contemporânea, é CORRETO afirmar que:

Durante uma reorganização curricular, a escola criou um plano de alfabetização que integra diferentes teorias de aprendizagem. No 1º ano e na EJA inicial, os professores passaram a trabalhar com sequências didáticas baseadas em textos reais do território, análise das próprias escritas e rodas de leitura. Em uma atividade, a turma produz uma lista de objetos importantes da comunidade; enquanto escrevem, a professora registra as justificativas das crianças e depois promove uma discussão coletiva para comparar hipóteses de escrita, estratégias usadas e as funções sociais do texto.
Considerando as teorias de aprendizagem e alfabetização, a prática pedagógica descrita fundamenta-se principalmente em uma concepção que:

A BNCC determina que o Ensino Religioso deve organizar-se a partir de referenciais acadêmico-científicos, com foco na análise da diversidade de crenças, tradições e filosofias de vida, sem caráter doutrinário. Nesse sentido, analise as asserções a seguir:

I. O trabalho pedagógico em Ensino Religioso deve possibilitar que os estudantes reconheçam que símbolos, ritos, narrativas e espaços sagrados constituem construções culturais que expressam diferentes modos de atribuir sentido à existência, articulando dimensões de imanência e transcendência.
PORQUE
II. A BNCC considera que símbolos, mitos e ritos são linguagens próprias da experiência religiosa e, por isso, seu uso pedagógico deve ser orientado à compreensão de significados compartilhados internamente às tradições específicas, preservando interpretações já consolidadas para evitar distorções culturais.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A partir das concepções psicogenéticas de Ferreiro e Teberosky sobre a construção da escrita, associadas às discussões presentes nos arquivos sobre a progressão das hipóteses infantis, analise as características abaixo, que descrevem modos de organização da escrita em diferentes níveis evolutivos, e relacione-as com o nível correspondente.

Primeira coluna: Níveis de escrita
1.Pré-silábico
2.Silábico
3.Silábico-Alfabético

Segunda coluna: Comportamentos gráficos
(__) A criança passa a conseguir registrar por escrito aquilo que deseja representar, pois já entende que a fala tem relação direta com a escrita. Com base nessa compreensão, elabora a ideia de que cada letra corresponde a uma sílaba. Assim, uma criança chamada Bernardo pode escrever OEEA para representar "borboleta", já que utiliza as letras presentes em seu próprio nome para construir a palavra.
(__) A criança começa a perceber que, além das imagens, existem outras formas de representar aquilo que vê, como a escrita e os números. A partir dessa descoberta, ela passa a marcar esses elementos em suas produções. Nas primeiras tentativas de escrita, porém, ainda utiliza o desenho como forma de representar os objetos.
(__) É uma fase intermediária em que a criança passa a compreender que a sílaba não pode ser representada por apenas uma letra, fazendo com que sua escrita combine características do sistema silábico e do alfabético. Nesse momento, ela alterna entre usar uma letra para representar a sílaba inteira e tentar registrar cada som individualmente, demonstrando uma busca crescente por maior precisão na relação entre fala e escrita.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

"Nos currículos de Ciências da Natureza, a perspectiva metodológica orientada pela BNCC enfatiza o desenvolvimento do pensamento científico por meio de práticas investigativas, da análise de fenômenos naturais e da relação entre Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente (CTSA). Tal abordagem rompe com modelos centrados apenas na transmissão de conteúdos e e reconhece a Ciência como construção humana, histórica e social. Nesse contexto, a metodologia que prioriza a problematização, a formulação de hipóteses, a experimentação orientada e o uso crítico de modelos explicativos é denominada de _________________________________________."
Assinale a alternativa que corretamente completa a lacuna:

Essas queimas reduzem o acúmulo de capim "seco", altamente "inflamável", e criam aceiros "naturais".
Sintaticamente, os termos destacados na frase são, respectivamente,

Considerando os princípios da Didática e da Metodologia do Ensino nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o planejamento e a condução do trabalho pedagógico devem:

A produção de textos nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, concebida como uma prática social e processual, envolve etapas como planejamento, escrita, revisão e reescrita. Nessa perspectiva, o trabalho pedagógico com a produção textual deve assegurar:

À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas a seguir sobre o trabalho com a linguagem oral e escrita nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:

I.O desenvolvimento da linguagem oral requer situações didáticas planejadas que promovam a escuta atenta, a argumentação, a narração e a troca de ideias, contribuindo para a ampliação das capacidades comunicativas das crianças.

II.A linguagem escrita deve ser introduzida apenas após a consolidação plena da oralidade, evitando-se o contato precoce com textos escritos nos primeiros anos de escolarização.

III.O trabalho com a linguagem escrita envolve práticas de leitura e produção textual que consideram os usos sociais da escrita e a diversidade de gêneros discursivos presentes na vida cotidiana.

É correto o que se afirma em:

À luz das Diretrizes Curriculares Nacionais e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as afirmativas a seguir sobre o ensino de língua nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental:

I.A língua deve ser compreendida como um sistema de signos em uso, construído nas interações sociais, o que implica práticas pedagógicas que integrem leitura, escrita, oralidade e reflexão sobre ela.

II.A alfabetização refere-se ao processo de apropriação do sistema de escrita alfabética, enquanto o letramento diz respeito à participação do estudante em práticas sociais de leitura e escrita, devendo ambos ocorrer de forma articulada.

III.O letramento pode ser desenvolvido de maneira independente da alfabetização, sendo suficiente o contato com textos, mesmo sem a compreensão do funcionamento do sistema de escrita.

É correto o que se afirma em: