Questões de Concurso Comentadas para Professor - História

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997087 História

Após a leitura do excerto abaixo, assinale a alternativa correta.

[…] O processo industrial vindo de 1888 é sobretudo o impulso pelas dificuldades de importação. Esta depende sempre do valorar das exportações. Quando a receita obtida no comércio internacional, com a venda de produtos nativos, não dá recursos, tem-se mais embaraço com a taxa de câmbio. A atividade, moderadamente protegida, apresenta desenvolvimento apreciável, até ser atingido pela crise internacional de 1913, que provoca a queda de produtos brasileiros e o temor de investimento do estrangeiro. Diversas fábricas do país são afetadas. Nessa situação vem desempenhar papel eminente a Guerra Mundial. Em 1914 o mundo anda às voltas com um conflito que dura até 1918. Entre os mais atingidos, estão os que lideram a economia, fornecedores de produtos trabalhados e compradores de matérias-primas. Contribui ainda a situação cambial, que torna favorável a importação. […] (IGLÉSIAS, Francisco. A industrialização brasileira. São Paulo: Brasiliense, 1995. (tudo é história, 98). pp. 75-76. Com adaptações).

A

Neste contexto, o Brasil foi forçado a interromper a forma tradicional de abastecimento do país, deixando de importar produtos que vinham dos países europeus, e buscando os produtos industrializados nos seus vizinhos sul-americanos, como o Paraguai.

B

O Brasil passou a produzir os artigos necessários. Contudo, foi necessário enfrentar as dificuldades, empenhando o capital em novos setores produtivos, de modo que a produção industrial teve um crescimento considerável no período de 1914 a 1919.

C

As exportações reduziram, visto que toda a produção era direcionada para o mercado interno que aumentou o número de consumidores, com os trabalhadores nacionais e imigrantes, e principalmente com os ex-escravos que ocupavam lugar privilegiado no mercado de consumo.

D

A maior concentração de indústrias brasileiras estava no Rio Grande do Sul, e isso se explica pela intensa produção de café naquele estado, que recebeu o maior investimento industrial para o período.

E

São Paulo destacava-se como um estado fornecedor de matéria-prima, evidenciado pela forte atração do investimento externo, bem como pela existência de imigrantes hábeis na lavoura, capaz de impedir o desenvolvimento do setor industrial, além de não se mostrar interessante para a sociedade paulistana.

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Q3997086

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997086 História

[…] muitos panfletos que invadiram a Hispanoamérica, na primeira década do século XIX, espalhavam as ideias iluministas e contribuíam com seus argumentos para justificar a ação daqueles que começavam a lutar pela independência das colônias na América. Estes textos “subversivos” produzidos pelos criollos nasceram do encontro entre as leituras vindas da Europa e a reflexão original pensada a partir da situação colonial. (Prado, Maria Ligia Coelho. Esperança radical e desencanto conservador na Independência da América Espanhola. História (São Paulo) [online]. 2003, v. 22, n. 2 [Acessado 11 Março 2022], pp. 15-34. Disponível em: . Epub 07 Mar 2006. ISSN 1980-4369. https://doi.org/10.1590/S0101-90742003000200002. p. 20. Com adaptações).
Considerando os processos de independência das Américas, assinale a alternativa correta:

A

No final do século XVIII, ampliara-se o comércio legal de livros, mas, apesar da autorização, chegavam nos navios misturados às mercadorias comuns. Esses livros alimentavam as imaginações dos descontentes com a situação colonial.

B

A burocracia civil e religiosa espanhola manifestaram reiteradamente sua preocupação com relação à liberação dos livros, considerando como “abusos” e criticando ora a forma autoritária como os funcionários reais tentavam impedir a entrada desses livros, ora os comerciantes que visavam apenas o lucro, já que os livros chegavam nas embarcações sem o devido cuidado e dificultava a leitura.

C

As autoridades coloniais denunciavam a prática de ingresso ilegal de livros e afirmavam que deveria ser perseguida com rigor, contudo, não conseguiam alcançar os efeitos esperados. Para elas, as colônias estavam inundadas por uma variedade de gazetas, diários e suplementos repletos de absurdas proposições, muito parecidas com as ideias “diabólicas” que os revolucionários de Paris apregoavam.

D

Vários autores produziam trabalhos de forma anônima que circulavam de mãos em mãos, principalmente de universitários e políticos que reafirmavam claramente a manutenção da condição de colônia e sua dependência para com a metrópole.

E

Os livros foram pensados para serem lidos, mas também para serem ouvidos por um grupo de pessoas atentas à leitura em voz alta. Contudo, no caso das Américas, há muito os livros eram lidos de maneira individual, completamente diferente do que acontecia na Europa.

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Q3997084

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997084 História

[…] O movimento de pessoas, como salientou Anthony Russel-Wood foi uma característica frequente, não só na América portuguesa como em todo o império. Entretanto, para RusselWood, o “papel do Estado no incentivo à imigração foi mínimo”. Dados referentes ao Estado do Maranhão, contudo, revelam outra perspectiva. Em relação à Amazônia, o limitado número de europeus que se dirigia para a região ensejou uma ação clara da própria Coroa, que pode ser percebida em diversas esferas e em relação a vários grupos, não só de europeus […]. (CHAMBOULEYRON, Rafael. Uma “conquista tão dilatada”. A coroa portuguesa e a migração voluntária para a Amazônia (século XVII). In. SARGES, Maria de Nazaré...[et. al.]. Entre mares: o Brasil dos portugueses. Belém: Paka-Tatu, 2010, p. 85. Com adaptações).
Considerando o cenário amazônico em relação aos povos indígenas assinale a alternativa correta:

A

A constituição de aldeias de índios livres nas proximidades das comunidades portuguesas, decorrentes dos chamados descimentos, organizados principalmente por missionários, são considerados complexos na medida em que os movimentos dos indígenas foram suscitados pela chegada dos europeus.

B

No contexto em análise, houve casos de descimentos voluntários, levados a cabo pelos próprios indígenas e descimentos organizados por particulares e sem autorização da coroa, e que foram intensificados a partir da década de 1680.

C

A sociedade colonial, constituída a partir do processo de mestiçagem que envolve a participação de europeus, indígenas e africanos, mostra que no seu interior existe uma distinção que os rearticulam, fazendo com que de forma alguma possamos pensá-la como heterogênea.

D

Um descimento de índios livres, que vinham do sertão e se instalavam próximo às comunidades dos portugueses, para serem convertidos e depois repartidos entre os moradores para trabalhar, era algo que se assemelhava a um “lote” de escravos resgatados ou de cativos decorrentes de guerra justa, feitos também no sertão.

E

A constituição dos indígenas em vassalos, no século XVII, para a Coroa e, de acordo com as doutrinas mercantilistas da população, como defendidos pelos teóricos do período, era vista como uma relação direta entre o poder do príncipe e o número de habitantes, notadamente aqueles que trabalhavam e produziam.

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Q3997083

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997083 História

Mimos para os índios

[…] Em 1847, duas autoridades da província do Pará se reuniram para jantar numa aldeia de índios Munduruku chamada Curi, às margens do rio Tapajós. De um lado, o bispo D. José Afonso de Morais Torres (1805-65), em visita pastoral pelas paróquias e freguesias de seu bispado; do outro, o tuxaua da aldeia, convidado pelo religioso para o jantar. Como nos dias anteriores, diante do bispo que não abria mão de usar batina, o tuxaua procurou ostentar sua distinção e apareceu vestido com a farda que o distinguia dos demais índios a ele subordinado […] (HENRIQUE, Márcio Couto. Sem Vieira nem Pombal: índios na Amazônia no século XIX. Rio de Janeiro: EdUERJ, 2018, p. 125. Com adaptações).

Considerando o texto acima, assinale a alternativa que está de acordo com as informações apresentadas:

A

Apesar de não está previsto na legislação, o fornecimento de farda aos tuxauas, ou “Principais”, era comum na Amazônia do século XIX, e sua motivação estava associada a fatores como a distinção simbólica das lideranças indígenas, recompensas por serviços prestados ao projeto de catequese e civilização dos índios, bem como a ideia de ordem social associada ao fardamento.

B

Este episódio permite refletir sobre a apropriação que o tuxaua fez dos objetos exteriores à cultura tradicional de seu grupo e que foram traduzidos pelo índio como uma necessidade de utilizar objetos considerados civilizados, demonstrando uma aproximação peculiar desses elementos de civilização que o governo imperial procurava impor aos índios no Brasil no século XIX.

C

O projeto de catequese e civilização dos índios, tal como projetado pela política imperial, dependia amplamente de recursos financeiros que viabilizassem a oferta permanentemente de brindes e que chegaram a ser satisfatórios, mesmo diante da extensão do território e da grande quantidade de indígenas a serem atraídos.

D

Havia uma estratégia de distinguir e presentear os Principais das aldeias, contudo, essa era uma prática recente no Brasil, como forma de incrementar o poder das lideranças favoráveis e, desse modo, interferir nas dinâmicas das políticas indígenas, além de inserir os povos indígenas na sociedade civilizada.

E

O aparato legal não reconhecia a elite indígena, contudo procurava estabelecer relações de mediação com os agentes do mundo colonial, ingerindo em diferentes espaços de poder, no entanto, em muitos casos, líderes favoráveis em um momento poderiam se transformar em inimigos dos conquistadores de acordo com a situação.

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Q3997081

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997081 História

[…] A classe operária tornou-se um novo protagonista na vida pública do Brasil. Os operários se organizaram em sindicatos, federações sindicais e diferentes tipos de organizações, e rapidamente chegaram à criação de uma central sindical de orientação anarquista – a Confederação Operária Brasileira (COB), criada em 1906 […]. (SCHWARCZ, Lilia Moritz. Brasil: uma biografia. São Paulo: Cia das Letras, 2018, p. 336. Com adaptações).

Considerando o período compreendido entre os anos de 1900 e 1920:

A

Até os anos de 1920, a forte repressão policial contra os trabalhadores reduziu a possibilidade de greves e enfraqueceu a movimentação dos sindicatos.

B

Nesse período ocorreram cerca de quatrocentas greves organizadas em torno da luta por melhores condições de trabalho e vida, – aumento de salário, proteção ao trabalhador, redução de jornada de trabalho, direito de organização –, ou de natureza explicitamente política: greves contra a Primeira Guerra e em solidariedade às lutas internacionais dos operários.

C

A fundação do Partido Comunista em 1923, fundado inteiramente por ex-anarquistas, teve a liderança dos comunistas, contudo havia uma nítida divisão entre os dois grupos, o que fez com que houvesse a diminuição da capacidade de mobilização, levando à ausência do movimento operário que só reaparece nos anos 1970 com os movimentos dos metalúrgicos na região do ABC paulista.

D

Entre os anos de 1910 e 1913, visualizaram-se em São Paulo o aumento de desempregados, a redução nas horas de trabalho e o prolongamento da jornada. Essas razões explicam o surgimento do movimento socialista brasileiro, que conseguiu mobilizar os trabalhadores na formação dos sindicatos de cunho socialista e que contou com o apoio do setor industrial paulista.

E

O primeiro de maio de 1919 congregou entre 50 e 60 mil participantes no Rio de Janeiro, entre trabalhadores industriais, líderes anarquistas e simpatizantes do comunismo, no entanto, em São Paulo o evento não teve a mesma expressividade, demonstrando a desmobilização dos trabalhadores, na medida em que os operários estavam protegidos por leis trabalhistas paulistanas.

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Q3997080

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997080 História

[…] O Projeto Grande Carajás foi um megaempreendimento econômico, político e social que teve início oficial em princípio da década de 1980, ainda que se tenha conhecimento de pretensões e de ações econômicas na região desde décadas anteriores, quando alguns diagnósticos apontavam a existência de metais na área. [...] Para a execução do projeto em sua estrutura, de modo geral, o governo federal disponibilizou elevado volume de capital, oriundo de empréstimos em instituições financeiras nacionais e estrangeiras. (SANTOS, Raimundo Lima dos. O PROJETO GRANDE CARAJÁS – PGC – E SEUS REFLEXOS PARA AS QUEBRADEIRAS DE COCO DE IMPERATRIZ. II Seminário de pesquisa de pósgraduação de história UFG/UCG. Goiânia, Goiás, 2009. Disponível em: https://files.cercomp.ufg.br/weby/up/113/o/IISPHist09_RaimundoLitos.pdf. Acesso em: 60 mar. 2022. p.1. com adaptações).
Após leitura do texto assinale a assertiva que melhor se enquadra no contexto histórico vivido no Brasil da década de 80.

A

A construção da ferrovia Carajás foi relacionada ao transporte da população amazônica que não tinha meios de transportes capazes de ligar o norte ao nordeste do país, embora também esteja relacionada ao Programa Grande Carajás que é conhecido como um projeto de exploração mineral e foi criado pela Empresa Estatal brasileira, na época, Companhia Vale do Rio Doce, na década de 70.

B

A Estrada de Ferro Carajás foi considerada pelo governo brasileiro como obra de pequena grandeza, de modo que outras tantas foram construídas de maneira independente e favoreceram a criação de estruturas para os estados do Pará e Maranhão, como é o caso da Usina Elétrica de Tucuruí, o Porto de Ponta Madeira, e a Estrada de Ferro Carajás.

C

A Estrada de Ferro Carajás destaca-se como uma grande construção, no entanto ela não ocasionou a desocupação de contingente de terras e nem afetou o meio ambiente amazônico.

D

Dentre as populações atingidas pela construção do ousado projeto da ferrovia Carajás, estão as populações urbanas de Belém e São Luís.

E

A Estrada de Ferro Carajás ocasionou muitos impactos sociais, econômicos e ambientais causados pela construção de caminhos ferroviários. Como a estrada transporta todos os anos mais de 100 mil toneladas de minérios, não está isenta de impactar a vida das populações que vivem nos territórios ao longo de seu percurso.

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Q3997079

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997079 História

Sobre o Projeto Grande Carajás e os grandes projetos na Amazônia pode-se considerar que:

A

O Regime Civil Militar proporcionou o desenvolvimento das potencialidades econômicas da nação, de modo que promoveu, com recursos nacionais, diversos investimentos econômicos voltados para a construção de obras com grande infraestrutura e potencial de produção.

B

As construções eram executadas pelos empreendedores internacionais, contando apenas com mera participação dos órgãos administrativos, por outro lado os empreendedores do Brasil não compactuavam com esse modelo de desenvolvimento que, na sua opinião, não seria capaz de expandir a economia do país, gerando assim, o aumento do desemprego, somando ainda as fortes críticas recebidas da comunidade internacional em relação ao impacto ambiental.

C

Criadas com o intuito de alavancar a economia brasileira, a Ferrovia do Aço e a Estrada de Ferro Carajás eram consideradas grandes apostas do Estado para gerar capital, e isso pode ser observado na intensa movimentação de produtos e pessoas ainda hoje nas duas obras.

D

A Ferrovia do Aço era apresentada como grande candidata na corrida pelo desenvolvimento do Brasil. Nos primeiros anos de sua construção, ganhou destaque entre as obras promovidas pelo Estado, mas devido ao constante surgimento de empecilhos fiscais e econômicos, além das problemáticas sociais, a ferrovia do aço acabou se tornando um fracasso histórico.

E

A estrada de Ferro Carajás obteve êxito em sua conclusão e entrega em 1985. A construção era vista como um desafio à engenharia brasileira, especialmente pela sua grande extensão e propósito. A Estrada de ferro foi idealizada para auxiliar no transporte de pessoas que trabalhavam dentro do Programa Grande Carajás, que envolvia os estados do Pará e Maranhão, e servia para realizar o percurso que cruzaria o território paraense até chegar a seu destino no Maranhão.

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Q3997078

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997078 História

Sobre a historicidade da categoria Gênero, seus usos e fundamentos teóricos, assinale a alternativa CORRETA:

A

O uso do Gênero como categoria analítica, implica necessariamente o afastamento das categorias Classe e Raça.

B

"Gênero” foi o termo usado para teorizar a questão da diferença sexual, enfatizando as conotações sociais de gênero em contraste com as conotações físicas de sexo.

C

O “Gênero” nos estudos históricos apareceu primeiro entre as feministas brasileiras.

D

Nos anos 2000, as historiadoras americanas utilizam a categoria gênero – sem nomear as mulheres – fazendo uso de um essencialismo estratégico – na busca pela legitimidade acadêmica dos estudos feministas.

E

Em seu uso descritivo, o Gênero, nos estudos históricos, é relacional e abala o campo tradicional da História.

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Q3997077

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997077 História

Segundo a historiadora Joan Scott, a emergência da história das mulheres como um campo de estudo acompanhou as campanhas feministas para a melhoria das condições profissionais e envolveu a expansão dos limites da história. (SCOTT, J. História das Mulheres. In: BURKE, Peter. A Escrita da História: novas perspectivas. São Paulo: UNESP, 1992. P. 75.).
Demonstre sua compreensão sobre o tema, indicando a alternativa CORRETA:

A

Nos anos 1970, nos EUA, as historiadoras feministas insistiram que havia oposição entre “profissionalismo” e “política”.

B

Um marco no reconhecimento da profissionalização das historiadoras e melhoria nas condições das mulheres nas universidades francesas foi o Comitê de Coordenação de Mulheres na Profissão Histórica, criado em 1969.

C

Reivindicar a importância das mulheres na história significou necessariamente concordar com as definições de história e seus agentes já estabelecidos como “verdadeiros”.

D

A história das mulheres opera com a categoria universal Mulher e com um único conceito de experiência.

E

O estudo das mulheres acrescentou não só novos temas, como impôs uma reavaliação crítica das premissas e critérios do trabalho científico existente.

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Q3997076

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997076 História

É o olhar que faz a História. No coração de qualquer relato histórico, há a vontade saber. Michelle Perrot. As mulheres ou os silêncios da História. São Paulo: EDUSC, 2005. p. 12.
No que se refere à narrativa histórica e às mulheres, aprecie e escolha a alternativa CORRETA:

A

Documentos pessoais como diários e correspondências são irrelevantes para a história das mulheres.

B

O volume e a natureza das fontes das mulheres e sobre as mulheres são homogêneas e invariáveis ao longo do tempo.

C

O nascimento de uma história das mulheres inscreve-se no campo mais vasto das ciências humanas, desigualmente visitadas pelo sexo. Fatores científicos, sociológicos e políticas fundamentaram sua emergência.

D

A constituição da história como disciplina “científica” no século XIX, com o interesse pela história política, teve um caráter marcadamente feminista.

E

A emergência da história das mulheres só foi possível graças ao fortalecimento do materialismo histórico nos anos 1970.

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Q3997075

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997075 História

Sobre o cenário político e os embates eleitorais no território político-administrativo do estado do Pará, após o golpe militar civil de 1964, identifique a resposta CORRETA:

A

Jarbas Passarinho foi o principal articulador da resistência aos golpistas no Pará.

B

Por terem apoiado o golpe, desde os momentos iniciais, no Pará, o governador e o vicegovernador, Aurélio do Carmo e Newton Miranda, não tiveram seus mandatos cassados em 1964.

C

No Pará, ao ser instituído o bipartidarismo, a antiga rivalidade entre o PSD e a Coligação Democrática Paraense foi transferida para uma Arena fraca e um MDB forte.

D

Em 1981, já no sistema pluripartidarista, no Pará, o principal fato político visando o pleito de 1982 foi o acordo firmado entre o governador Alacid da Silva Nunes (PTB) e o Deputado Federal Jader Fontenele Barbalho (PMDB).

E

Nas eleições municipais de 1972, os eleitores paraenses escolheram novos prefeitos em 73 municípios, vencendo a MDB em 61 deles e nos 12 restantes os candidatos da Arena.

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Q3997072

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997072 História

O problema é que nossa época interligou de modo tão estranho o bom e o mau que, sem a expansão dos imperialistas levada adiante por mero amor à expansão, o mundo poderia jamais ter-se tornado um só; sem o mecanismo político da burguesia que implantou o poder pelo amor ao poder, as dimensões da força humana poderiam nunca ter sido descobertas; sem a realidade fictícia dos movimentos totalitários, nos quais – pelo louvor da força por amor à força – as incertezas essenciais do nosso tempo acabaram sendo desnudadas com clareza sem par, poderíamos ter sido levados à ruína sem jamais saber o que estava acontecendo. E, se é verdade que, nos estágios finais do totalitarismo, surge um mal absoluto (absoluto, porque já não pode ser atribuído a motivos humanamente compreensíveis), também é verdade que, sem ele, poderíamos nunca ter conhecido a natureza realmente radical do Mal. (ARENDT, Hannah. Origens do totalitarismo. São Paulo: Cia das Letras, 2012. p. 13)
O trecho acima, escrito em 1950 pela cientista política e historiadora Hannah Arendt prefacia seu livro sobre as experiências brutais do antissemitismo, imperialismo e totalitarismo vividos no Ocidente no século XX. No tocante a tais temas, marque a alternativa CORRETA:

A

O antissemitismo, fenômeno exclusivo do século XX, foi o truque demagógico utilizado pelo nazismo para mobilizar as massas.

B

A diferença fundamental entre os movimentos totalitários modernos – como o bolchevismo e o nazismo - e as tiranias do passado está no uso do terror como instrumento para governar as massas perfeitamente obedientes.

C

O “culto da personalidade” e a existência de uma massa social atomizada e individualizada, inexistente no bolchevismo, é uma característica da Alemanha Nazista.

D

O nazismo e o bolchevismo esforçaram-se para apresentar programas com conteúdo concreto vinculados aos partidos.

E

A força da propaganda totalitária reside na sua capacidade de integrar as massas ao mundo real.

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Q3997071

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997071 História

“Se não há dúvida de que a principal força de trabalho no antigo Estado do Maranhão e Pará do século XVII foi a indígena, livre ou escrava, no entanto, a presença africana na região não pode ser desconsiderada”. (CHAMBOULEYRON, R. Escravos do Atlântico equatorial: tráfico negreiro para o Estado do Maranhão e Pará (século XVII e início do século XVIII). Revista Brasileira de História, vol. 26, nº 52. p.)
As questões abaixo, versam sobre o olhar historiográfico para a região do Grão-Pará. Aponte a CORRETA:

A

Estudos pioneiros, como os de Manuel Nunes Pereira e Arthur Cezar Ferreira Reis, insistem na ideia da expressiva presença de africanos, em decorrência da grandiosidade dos empreendimentos agrários na região do Grão Pará.

B

A historiografia recente aponta que a capital do Grão-Pará aparece, na primeira metade dos Oitocentos, como um espaço marcado pela presença de uma população escrava significativa, inclusive superando demograficamente em diferentes fases a população branca e livre.

C

Conforme o historiador Rafael Chambouleyron, foi inexpressivo o papel desempenhado pela Coroa Portuguesa na definição, estabelecimento e organização do tráfico para a região Amazônica.

D

As fontes com números seguros para o tráfico negreiro seiscentista e toda navegação para o Estado do Maranhão e Pará, a documentação com registros sistemáticos da chegada dos navios e do número de escravos, desembarcados e vendidos, facilitaram o fortalecimento da historiografia sobre escravidão no Grão Pará e Maranhão.

E

O tráfico na região do Grão Pará e Maranhão foi organizado no final do século XVII sem qualquer relação com demandas circunstanciais locais.

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Q3997070

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997070 História

"Nos cubículos dos negros, jamais vi uma flor: é que lá não existem esperanças nem recordações." Charles Ribeyrolles, 1859. (RIBEYROLLES, Charles. Brasil pitoresco: história, descrição, viagens, colonização, instituições. Belo Horizonte: Ed. Itatiaia; São Paulo: Ed. da Universidade de São Paulo, 1980.p. 46.)
A historiografia brasileira norteou muitas interpretações sobre a família escrava a partir de relatos de viajantes, como o trecho acima, do francês Charles Ribeyrolles, que visitou o Brasil em 1859. No tocante à renovação historiográfica sobre família escrava no Brasil, assinale a alternativa CORRETA:

A

Roger Bastide e Florestan Fernandes, em suas interpretações sociológicas, foram fundamentais para a virada interpretativa sobre as famílias escravas ocorridas nos anos 1990.

B

O discurso dos viajantes, fruto da compreensão sobre a cultura escrava e as heranças africanas, não denotavam preconceito e nem visões errôneas sobre o trabalho e a vida dos escravos.

C

Para o historiador Robert Slenes, em seu livro “Na senzala uma flor: esperanças e recordações na formação da família escrava. Brasil Sudeste, século XIX”, a família escrava é um elemento estrutural do domínio escravista, enfraquecendo a resistência dos escravos diante dos senhores. Sua tese reforça que a família escrava ajuda a manter o escravismo protegendo, pacificando e organizando os cativos.

D

Para a historiografia da família escrava, censos populacionais, registros paroquiais e inventários post-mortem não são fontes relevantes, pois não apresentam o ponto de vista dos negros.

E

O historiador Robert Slenes, em seu livro “Na senzala uma flor: esperanças e recordações na formação da família escrava. Brasil Sudeste, século XIX”, defende que a formação de laços de parentesco e a preservação de heranças culturais africanas são formas de resistência à política senhorial.

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Q3997069

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Prova: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História |

Q3997069 História

“Na historiografia, as interpretações do passado estão em disputa. Trata-se, pois, de um campo da história intelectual permeado por contendas políticas, ideológicas e epistemológicas que reverberam no seio das representações sobre o passado ou do uso que se faz do passado. Deve-se ressaltar, dessa forma, que a condição de disputa no campo historiográfico é um ingrediente fundamental” (PALERMO, Luís Claudio. Disputas no campo da historiografia da escravidão brasileira: perspectivas clássicas e debates atuais. Dimensões, v. 39, jul.-dez. 2017, p. 326).
Considerando a nota acima, sobre a historiografia da escravidão no Brasil, escolha a alternativa CORRETA:

A

A historiografia da escravidão que ocorreu no Brasil, diferente da norte-americana, não apresentou embates teórico-metodológicos e conceituais, não sendo campo de contendas ideológicas e posições políticas.

B

A historiografia marxista sobre a escravidão, que tem o sociólogo Gilberto Freyre como seu ilustre representante, propõe uma interpretação positiva das relações entre senhores e escravos, dando agência aos negros e interessando-se por suas experiências, além do mundo do trabalho.

C

A Escola Paulista de Sociologia aprofundou a análise do escravismo, enfatizando, principalmente, a marginalização dos homens livres pobres e a vitimização do escravo, ocasionada pela acumulação do capital no capitalismo comercial global.

D

Casa Grande & Senzala, obra publicada no contexto da Ditadura Militar, interpreta a escravidão eminentemente por um viés economicista, construindo conceitos, como uma estratégia para driblar os censores do regime autoritário.

E

A obra Rebelião Escrava no Brasil – A História do Levante dos Malês em 1835, de João José Reis, é um marco da historiografia da escravidão pós anos 1980, sendo fundamental para compreender a revolta de escravos judeus em Pernambuco.

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Q3737951

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Q3737951 Pedagogia

Segundo Libâneo (2017) na escola, a aula é a forma predominante de organização do processo de ensino. Na aula, se criam, se desenvolvem e se transformam as condições necessárias para que os alunos assimilem conhecimentos, habilidades, atitudes, convicções e, assim, desenvolvem suas capacidades cognoscitivas. Marque a alternativa que contém a resposta CORRETA sobre as funções que deve ter a aula para atingir os objetivos de ensino.

A

Dentre outras atividades, ampliar conhecimento científico, desenvolver a individualidade e potencialidades de cada educando; valorizar sua formação anterior sem desenvolver independência de pensamentos; formação de habilidades e hábitos, atitudes que permitam a aplicação de conhecimentos na solução de problemas em situações de vida prática; desenvolvimento de possibilidades de aproveitamento escolar para todos os alunos de acordo com suas especificidades e necessidades.

B

Dentre outras atividades, ampliar o conhecimento científico somando com conhecimento popular e cultural, mas não focando nas peculiaridades dos alunos e sim na coletividade, visto que a o foco é na resolução de problemas em situações de vida práticas, e formação de métodos e hábitos de estudo; desenvolvimento de possibilidades de aproveitamento escolar para todos os alunos de acordo com suas especificidades e necessidades.

C

Dentre outras atividades, ampliar o nível cultural e científico dos alunos, selecionar e organizar atividades que possibilitem a independência de pensamento, criatividade e envolvimento pelo estudo, formação de habilidades e hábitos, atitudes que permitam a aplicação de conhecimentos na solução de problemas em situações de vida prática, desenvolvimento de possibilidades de aproveitamento escolar para todos os alunos de acordo com suas especificidades e necessidades, condução da docência na classe, tendo em vista a formação de trabalho coletivo fomentando laços de solidariedade e ajuda mútua, sem prejuízos da atenção às peculiaridades de cada aluno.

D

Dentre outras atividades, ampliar o nível cultural e social dos alunos, selecionar e organizar atividades que possibilitem a dependência de pensamento, criatividade e envolvimento pelo estudo, formação de habilidades e hábitos, atitudes que permitam a aplicação de conhecimentos na solução de problemas em situações de vida prática, desenvolvimento de possibilidades de aproveitamento escolar para todos os alunos de acordo com suas especificidades e necessidades, condução da docência na classe, tendo em vista a formação de trabalho coletivo fomentando laços de solidariedade e ajuda mútua, sem prejuízos da atenção às peculiaridades de cada aluno.

E

Dentre outras atividades, ampliar o nível cultural e emocional dos alunos, selecionar e organizar atividades que possibilitem a dependência de pensamento, criatividade e envolvimento pelo estudo, formação de habilidades e hábitos, atitudes que permitam a aplicação de conhecimentos na solução de problemas em situações de vida prática e social, desenvolvimento de possibilidades de aproveitamento escolar para todos os alunos desconsiderando suas especificidades e necessidades; condução da docência na classe, tendo em vista a formação de trabalho coletivo fomentando laços de solidariedade e ajuda mútua, sem prejuízos da atenção às peculiaridades de cada aluno.

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Q3737950

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Provas: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Filosofia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agrimensura | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agronomia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Libras | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação Física | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Pedagogia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Sociologia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Informática | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Letras Inglês | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Ambiental | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Civil | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Eletrônica | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Sanitária |

Q3737950 Pedagogia

Sobre o percurso histórico da Didática segundo Libâneo (2013) enquanto campo de conhecimento, é CORRETO afirmar que:

A

O resgate histórico da Didática até a atualidade não apresentou mudanças efetivas.

B

A história da didática não tem relação com o surgimento do ensino no desenvolvimento social.

C

O ideário escolanovista contribui com o surgimento do campo de estudos da Didática no século XX.

D

A formação da teoria da didática para investigar as ligações entre ensino e aprendizagem e suas leis ocorre no século XVII, quando Comênio formula a ideia da difusão dos conhecimentos a todos e cria princípios e regras de ensino.

E

Rousseau teve grande destaque e influência na constituição histórica da Didática, e conseguiu colocar suas ideias em prática e elaborou uma teoria de ensino.

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Q3737949

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Q3737949 Pedagogia

Para Libâneo (2013) o processo didático é caracterizado como mediação escolar de objetivos-conteúdos-métodos apoiada no processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista as finalidades da instrução e da educação em nossa sociedade. Sobre Objetivos, conteúdos e métodos de ensino, assinale a alternativa CORRETA:

I. A elaboração dos objetivos pressupõe, da parte do professor, uma avaliação crítica das referências que utiliza, balizada pelas suas opções em face dos determinantes sociopolíticos da prática educativa.

II. Os conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e aplicação pelos alunos na sua prática de vida.

III. Os conteúdos de ensino não se correlacionam como objeto de estudo da didática pois são instrumentos de herança cultural e da prática social e devem ser assimilados pelas novas gerações como base para o desenvolvimento das capacidades especificamente humanas.

IV. O método de ensino do professor se caracteriza apenas pelos procedimentos e técnicas de ensino.

A

Apenas a I está correta

B

Os itens I e II estão corretos

C

Os itens I, II e III estão corretos

D

Apenas o item IV está correto

E

Os itens III e IV estão corretos

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Q3737946

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Provas: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Filosofia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agrimensura | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agronomia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Libras | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação Física | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Pedagogia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Sociologia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Informática | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Letras Inglês | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Ambiental | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Civil | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Eletrônica | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Sanitária |

Q3737946 Legislação Federal

Os Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia, dentre eles o IFPA, foram criados pela Lei Federal nº 11.892 de 29 de dezembro de 2008. Considerando os objetivos dessas Instituições, é correto afirmar que:

A

Os Institutos Federais têm dentre seus objetivos a oferta de cursos em vários níveis de ensino, desde o Ensino Médio/Técnico até a Pós-graduação em nível de Mestrado Profissional, não tendo os IFs autorização legal para a oferta de cursos em nível de Doutorado;

B

Os Institutos Federais têm dentre seus objetivos a oferta em cada exercício, de no mínimo 15% (quinze por cento) de suas vagas, para cursos de licenciatura, bem como programas especiais de formação pedagógica;

C

Os Institutos Federais têm dentre seus objetivos a realização de pesquisa científica básica, estimulando o desenvolvimento de soluções técnicas e tecnológicas, estendendo seus benefícios à comunidade;

D

Os Institutos Federais têm dentre seus objetivos o desenvolvimento de programas de extensão e de divulgação científica e tecnológica;

E

Os Institutos Federais têm dentre seus objetivos a oferta de cursos de bacharelado e engenharia, visando à formação de profissionais para os diferentes setores da economia e áreas do conhecimento

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Q3737945

Ano: 2022 Banca: IF-PA Órgão: IF-PA Provas: IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Filosofia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agrimensura | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Agronomia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Artes | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Libras | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação Física | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Pedagogia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Sociologia | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - História | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Informática | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Letras Inglês | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Ambiental | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Língua Portuguesa | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Civil | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Eletrônica | IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Engenharia Sanitária |

Q3737945 Legislação Federal

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional é um dos principais atos normativos que regulamenta o direito constitucional à Educação. Pela leitura da LDB, pode-se concluir que:

A

O IFPA, apesar de ser uma Instituição de ensino mantida pela União, faz parte do Sistema Estadual de Ensino por se localizar territorialmente no Estado do Pará;

B

Os currículos do ensino médio incluirão, obrigatoriamente, o estudo da língua espanhola e poderão ofertar outras línguas estrangeiras, em caráter optativo, preferencialmente o inglês;

C

A Educação Profissional Técnica de Nível médio, além de ser oferecida de forma articulada com o ensino médio, poderá ser oferecida também àqueles que já concluíram tal nível de ensino, através da oferta de cursos técnicos subsequentes;

D

Os municípios são responsáveis por assumir o transporte escolar dos estudantes da rede pública estadual e municipal;

E

A educação profissional e tecnológica abrangerá, dentre outros, cursos de extensão, abertos a candidatos que atendam aos requisitos estabelecidos em cada caso pelas instituições de ensino.

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