Questões de Concurso Comentadas para Professor - História

Q3773624

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Arapiraca - AL Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Arapiraca - AL - Professor de História |

Q3773624 História

Um fator em comum que pode ser observado para a legitimação simbólica dos Estados nacionais modernos envolveu práticas de "invenção de tradições", produção de rituais oficiais e cultos cívicos que visavam moldar o sentido de pertencimento nacional para populações culturais heterogêneas.

Nesse processo simbólico e político, é correto afirmar:

A

Os símbolos e rituais oficiais funcionaram como instrumentos de mediação entre o poder estatal e identidades locais, negociando a hegemonia simbólica por meio de negociação e conciliação, sem qualquer coerção simbólica ao longo do tempo.

B

O poder simbólico estatal, ao produzir e institucionalizar representações nacionais, buscou não apenas consenso cultural, mas também controlou práticas de memória e silenciou narrativas divergentes por meio de mecanismos simbólicos de exclusão.

C

Essas práticas simbólicas derivaram espontaneamente da cultura popular local, foram selecionadas, reinterpretadas e cooptadas pelo Estado através de projeto de pluralismo identitário, entretanto sob a figura de um estado centralizador.

D

A legitimação simbólica estatal rejeitou toda e qualquer referência simbólica popular, impondo exclusivamente símbolos criados para gerar aglutinações identitárias e simbólicas.

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Q3773623

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Arapiraca - AL Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Arapiraca - AL - Professor de História |

Q3773623 História

As recentes abordagens historiográficas sobre os processos que levaram à Independência do Brasil, sobretudo no caso da guerra pela Independência na Bahia (1822 - 1823), além de questionarem a narrativa tradicional e centralizadora da Independência do Brasil, destacam multiplicidade de percepções acerca do processo emancipatório Brasileiro dentro de cada região do país.

Em diálogo com a história social e com estudos sobre cultura política, esse episódio passou a ser interpretado como um:

A

movimento essencialmente simbólico, sem relevância concreta na consolidação do Estado imperial brasileiro.

B

episódio marginal do processo de Independência, limitado à resistência militar contra Madeira de Melo e desprovido de implicações políticas mais amplas.

C

caso de permanência da ordem colonial, em que as populações populares atuaram sem consciência política, reproduzindo a hierarquia imperial.

D

processo de disputa pela soberania em escala regional, no qual agentes subalternos e elites locais reconfiguraram o sentido político da Independência, desafiando a narrativa de unidade nacional e a centralização imperial.

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Q3773621

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Arapiraca - AL Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Arapiraca - AL - Professor de História |

Q3773621 História

"[...] o que não se perdoa a Hitler não é o crime em si, o crime contra o homem, não é a humilhação do homem em si, é o crime contra o homem branco, a humilhação do homem branco e o ter aplicado à Europa processos colonialistas a que até aqui só os árabes da Argélia, os 'coolies' da Índia e os negros de África estavam subordinados (CÉSAIRE, 2020).”

Com base no trecho acima e na historiografia pertinente sobre o tema, pode-se afirmar que:

A

para as populações que já haviam sofrido com a colonização, o nazismo não constituiria uma ruptura, mas a continuidade de práticas de dominação, exploração e desumanização exercidas nas colônias, contudo, dessa vez aplicadas no próprio continente europeu.

B

o nazismo foi um fenômeno muito particular do continente europeu e, portanto, incomparável dentro e fora da história europeia, distinto de qualquer outra forma de dominação ou violência colonial.

C

o colonialismo europeu, diferentemente do nazismo, baseava-se em princípios civilizatórios e não em mecanismos de violência e subjugação racial.

D

o colonialismo europeu e o nazismo são fenômenos independentes entre si e que não podem, em qualquer hipótese, ser comparados ou analisados de forma conjunta ou sobreposta, sobretudo em razão dos seus recortes geográficos.

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Q3773620

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Arapiraca - AL Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Arapiraca - AL - Professor de História |

Q3773620 História

Em meio à Primeira Guerra Mundial, o governo da Grã-Bretanha emite a Declaração Balfour (1917) onde ficava declarado o apoio da Grã-Bretanha ao estabelecimento de um "lar nacional para o povo judeu" na Palestina. Com o fim da Primeira Guerra Mundial e a divisão de terras do Império Otomano entre França e Grã-Bretanha, as tensões entre a população árabe local e imigrantes judeus cresceram enquanto a GrãBretanha controlava aquela região. Até que em maio de 1949 aconteceu a Nakba.
Acerca da Nakba, está correta a seguinte afirmativa:

A

A Nakba, ou a Grande Catástrofe, é a expressão pela qual ficou conhecido pelo povo palestino o movimento de imigração forçada de palestinos após a aprovação da partilha de seu território pela ONU para a criação do Estado de Israel.

B

A Nakba, ou primavera dos povos árabes, foi o movimento de libertação dos povos daquela região após diversos protestos, apoiados pela ONU, que objetivaram o fim de dos governos autoritários, da corrupção, do desemprego e da falta de direitos naquela região.

C

Nakba é o termo pelo qual ficou conhecido o primeiro processo de negociação, mediado pela GrãBretanha e ONU, para o fim do conflito entre palestinos e judeus na região após a Primeira Guerra Mundial.

D

Nakba é o nome pelo qual era conhecido o braço militar do estado da Palestina que posteriormente se tornou o Hamas e que, desde sua criação, visou promover atos de terrorismo contra judeus dentro do território da palestina, antes e depois da criação do Estado de Israel.

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Q3773619

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Arapiraca - AL Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Arapiraca - AL - Professor de História |

Q3773619 História

Em diversas sociedades africanas tradicionais, as relações sociais eram ancoradas em estruturas complexas de parentesco e reciprocidade. Tais estruturas que regulavam o trabalho e o acesso à terra teriam sido mantidas mesmo após a expansão militar e comercial dos povos árabes em direção ao continente africano no século VI. Contudo, foi com a invasão europeia que esses sistemas são rompidos e novas formas de exploração e dependência são impostas aos africanos de diversas etnias e grupos culturais.

Sobre as relações entre sociedade, economia e natureza nas sociedades africanas tradicionais, é possível afirmar que:

A

eram sociedades essencialmente protocapitalistas, não urbanas e com trocas comerciais com a utilização itens que já emulavam a função do dinheiro.

B

a economia baseava-se na exploração de monoculturas agrícolas e mineração, ambas voltadas à exportação para tribos diversas e comerciantes ao redor do continente.

C

a terra era propriedade privada, regida por contratos individuais e relações de lucro, além disso, as relações de trabalho eram regidas por uma variante comunitária da mais-valia.

D

Em sua maioria, o trabalho era organizado por laços comunitários e pela redistribuição coletiva, não pela acumulação individual.

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Q3773618

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Arapiraca - AL Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Arapiraca - AL - Professor de História |

Q3773618 História

O positivismo histórico postula que o historiador deve ser imparcial, atribuindo à História o status de ciência empírica, capaz de reproduzir a verdade objetiva do passado, desde que o pesquisador eliminasse suas emoções e juízos de valor. Contudo, correntes posteriores, como o caso da Escola dos Annales, elaboram uma outra noção de história pautada no que Bloch chamou de “a ciência dos homens no tempo”.

Parte dessa mudança pode ser percebida através da seguinte noção:

A

Estruturalismo Histórico – Estudo dos processos históricos que se desenvolvem por séculos, como geografias, sistemas econômicos ou estruturas sociais.

B

História-problema – O historiador passa a selecionar, interpretar e relacionar fontes de acordo com um problema de pesquisa previamente definido, tornando a História uma ciência interpretativa, e não apenas descritiva de forma exaustiva.

C

História dos grandes fatos e coisas – A narrativa histórica passa de uma narrativa exaustiva para uma história que trata como atores principais os pequenos acontecimentos, figuras de pouco destaque e seus entornos mais próximos.

D

Micro-história – Foco em casos específicos, aparentemente marginalizados, para compreender processos históricos pouco amplos e inespecíficos.

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Q3773617

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Arapiraca - AL Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Arapiraca - AL - Professor de História |

Q3773617 História

A alternativa que melhor caracteriza o sistema de plantation no contexto da colonização americana:

A

O plantation deve ser compreendido como modo de produção original, caracterizado por contradições internas entre o trabalho escravo e a acumulação capitalista, sendo expressão colonial de um capitalismo em formação.

B

O plantation constituiu uma forma de economia autônoma e autossuficiente com base em produção de comodities, na qual a escravidão e a grande propriedade atendiam principalmente às necessidades internas do mercado colonial.

C

A estrutura produtiva do plantation decorreu em razão de fatores climáticos e demográficos locais, como a escassez de mão de obra local, sem relação com a lógica mercantil europeia e com o acúmulo primitivo de capital.

D

O plantation correspondeu à etapa inicial do capitalismo industrial, marcada pela produção baseada em eficiência, automação e racionalização do trabalho agrícola.

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Q3773616

Ano: 2025 Banca: IBAM Órgão: Prefeitura de Arapiraca - AL Prova: IBAM - 2025 - Prefeitura de Arapiraca - AL - Professor de História |

Q3773616 História

Entre os anos de 2003 e 2008, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) foi alterada pelas Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008. Tais Leis reelaboram as bases curriculares, tornando obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira, Africana e Indígena. A partir de 2012, com a promulgação das ações afirmativas para pessoas pretas, pardas, quilombolas e indígenas, e a democratização do acesso ao ensino superior, houve também um movimento de aumento na releitura de fontes históricas e elaboração de um maior volume de matéria historiográfica sobre temas e sujeitos outrora invisibilizados pela historiografia.

Esse movimento de releitura historiográfica buscou novas possibilidades teóricas e metodológicas para a sua escrita e investigação histórica, dentre as quais se pode destacar:

A

o Marxismo Cultural.

B

o Pós-modernismo historiográfico.

C

a decolonialidade e o anticolonialismo.

D

a História Nova e a longa duração.

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Q3771481

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Brejo dos Santos - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - História |

Q3771481 História

“A Constituição de 1988 assegura a liberdade de consciência e crença, garantindo proteção aos cultos religiosos” (CF/1988, art. 5º).
“O movimento Diretas Já mobilizou amplos setores sociais, evidenciando a reconfiguração do espaço público e o protagonismo da sociedade civil.” Analise as afirmativas a seguir:
I. A liberdade religiosa de 1988 institucionaliza o princípio da laicidade estatal, mas não elimina tensões históricas entre religião e esfera pública, sobretudo em um país marcado pela hegemonia católica e pela expansão de novas denominações.
II. Setores religiosos tiveram atuação ambígua no processo de redemocratização, participando tanto de mobilizações progressistas (como setores da Igreja Católica ligados à Teologia da Libertação) quanto de resistências conservadoras.
III. A Constituição de 1988 não impede o debate público de temas religiosos, permitindo que religiões influenciem discussões legislativas, educacionais e morais — o que gera tensões entre liberdade e laicidade.
IV. A redemocratização foi um processo linear, sem resistência militar ou desigualdades regionais, garantindo a aplicação imediata dos direitos constitucionais.
V. As religiões atuam no Brasil contemporâneo como atores políticos relevantes, disputando espaços institucionais e legislativos.
Após análise das proposições, é correto o que se afirma em:

A

I, II, III e V.

B

I e II.

C

II, IV e V.

D

III e IV.

E

I, II, III, IV e V.

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Q3771480

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Brejo dos Santos - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - História |

Q3771480 História

“O regime instaurado em 1964 conjugou autoritarismo político e modernização econômica, gerando um modelo de desenvolvimento concentrador e repressivo.” (FAUSTO; FERREIRA & DELGADO; SKIDMORE).
Analise as proposições a seguir:
I. O regime utilizou Atos Institucionais, especialmente o AI-5 (1968), para concentrar poderes no Executivo, fechar o Congresso e institucionalizar a censura e a repressão.
II. A censura não foi apenas restritiva: ao incentivar metáforas, ironias e linguagens indiretas, gerou um campo de produção cultural resistente e sofisticado.
III. O “Milagre Econômico” (1968–1973) promoveu crescimento acelerado e infraestrutura, mas aprofundou desigualdades regionais e dependência externa, sem democratização econômica.
IV. A abertura política foi ampla, irrestrita e participativa desde os primeiros anos da ditadura, expressando um modelo de transição de base popular.
V. A repressão e a vigilância cotidiana produziram formas de autocensura e controle social, redefinindo sociabilidades públicas e privadas.
É correto o que se afirma em:

A

II e IV.

B

I e III.

C

IV e V.

D

I, II, III, IV e V.

E

I, II, III e V.

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Q3771479

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Brejo dos Santos - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - História |

Q3771479 História

A história dos movimentos sociais brasileiros revela articulações entre lutas locais e processos globais, atravessando temporalidades coloniais, imperiais e republicanas, e transformando o espaço público por meio de estratégias coletivas. Analise as afirmativas a seguir:
I. Rebeliões escravas e indígenas no período colonial e movimentos sociais no Império (como a Sabinada e a Balaiada) já evidenciavam formas de resistência coletiva anteriores ao século XX, desmentindo a visão evolucionista de movimentos sociais “modernos”.
II. O Movimento Operário (fins do XIX e início do XX), Negro (1930–1970), Feminista (1910–1980), Indígena e Ambientalista (1970) e MST (1984) expressam agendas distintas, mas articuladas por demandas por cidadania, redistribuição e reconhecimento.
III. Esses movimentos contribuíram para a Constituição de 1988, para políticas públicas de saúde, educação e igualdade racial, e para a ampliação da esfera pública democrática.
IV. Os movimentos sociais foram incapazes de formar alianças amplas e produzir efeitos duradouros, mantendo-se restritos a reivindicações setoriais e episódicas.
V. A redemocratização dos anos 1980 consolidou um campo de ação coletiva no qual movimentos se articularam em frentes amplas, como na campanha Diretas Já.
Após análise das afirmativas, é correto o que se afirma em:

A

II, III e IV.

B

I, II, III e V.

C

I, IV e V.

D

II e IV.

E

I, II, III, IV e V.

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Q3771478

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Brejo dos Santos - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - História |

Q3771478 História

“Os grupos subalternizados não foram simples objetos da colonização, mas sujeitos históricos ativos, que reelaboraram práticas culturais, religiosas e políticas em contextos de dominação.” (DARCY RIBEIRO; SÉRGIO BUARQUE DE HOLANDA; ALENCASTRO).
Com base nas interpretações historiográficas clássicas (Francisco Adolfo de Varnhagen, Capistrano de Abreu, Gilberto Freyre, Caio Prado Júnior, Florestan Fernandes e Nelson Werneck Sodré) e nas perspectivas críticas contemporâneas (História Social, Cultural e estudos subalternos), analise as proposições:
I. A historiografia de Varnhagen, marcada pelo paradigma imperial e eurocêntrico do século XIX, concebeu indígenas e africanos como elementos secundários ou obstáculos ao “projeto civilizador” português, negando-lhes agência histórica.
II. Capistrano de Abreu avançou ao reconhecer a importância dos indígenas e africanos para a formação histórica brasileira, mas manteve um enfoque estrutural centrado na colonização portuguesa, sem incorporar plenamente as experiências subalternas como sujeitos históricos autônomos.
III. Gilberto Freyre destacou a centralidade das relações culturais entre portugueses, indígenas e africanos, valorizando a mestiçagem e os processos de adaptação mútua. Contudo, sua interpretação tende a suavizar as violências coloniais, privilegiando uma leitura harmonizadora das relações raciais.
IV. Caio Prado Júnior, Florestan Fernandes e Nelson Werneck Sodré romperam com as interpretações anteriores ao enfatizarem as estruturas econômicas, sociais e raciais da colonização, destacando a formação dependente e a permanência das hierarquias raciais como elementos estruturantes da sociedade brasileira.
V. As perspectivas contemporâneas da História Social e Cultural — influenciadas por E. P. Thompson, Roger Chartier e pelos estudos subalternos e pós-coloniais — radicalizaram a crítica ao centro colonial, evidenciando estratégias de resistência, agência política e reelaboração cultural de indígenas, africanos e seus descendentes, conectando passado colonial e racismo estrutural contemporâneo.
VI. A historiografia brasileira do século XX, de modo geral, ignorou a temática da resistência subalterna, tratando-a apenas como fenômeno folclórico, sem impacto na formação nacional.
Após análise das proposições, é correto o que se afirma em:

A

II, IV e VI.

B

I, III, IV e VI.

C

I, II e VI.

D

I, II, III, IV e V.

E

I, II, III, IV, V e VI.

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Q3771477

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Brejo dos Santos - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - História |

Q3771477 História

“Para compreender a totalidade dos fenômenos históricos, é preciso romper com o tempo curto dos acontecimentos e com a hegemonia da narrativa política. A História deve incorporar temporalidades múltiplas, estruturas sociais e mentalidades coletivas, articulando diferentes níveis de análise.” (FERNAND BRAUDEL. Escritos sobre a História, 1969).
Considerando o excerto e as transformações na escrita da História do século XIX ao XXI, assinale a alternativa correta:

A

A Nova História, ao incorporar cultura, linguagens e representações, rompeu completamente com a tradição dos Annales e rejeitou as abordagens estruturais, privilegiando exclusivamente a micro-história e a história política revisionista.

B

A historiografia pós-moderna reafirmou a possibilidade de narrativas universais e totalizantes sobre o passado, fortalecendo os modelos positivistas de causalidade linear.

C

O Historicismo de Ranke antecipou categorias de longa duração e estruturas mentais, sendo precursor direto da historiografia estrutural do século XX.

D

A Escola dos Annales manteve-se restrita à análise de conjunturas econômicas de curta duração, negligenciando dimensões culturais e simbólicas.

E

O Positivismo, ao priorizar a objetividade factual e a linearidade cronológica, consolidou a história política tradicional, enquanto o Historicismo rankeano valorizou a singularidade de cada época e a fidelidade às fontes, abrindo caminho para interpretações contextuais; o Marxismo deslocou o eixo para as estruturas econômicas e a luta de classes; e a Escola dos Annales, com Braudel, propôs uma história estrutural e plural, inaugurando uma ruptura paradigmática com a narrativa factual.

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Q3771476

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Brejo dos Santos - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - História |

Q3771476 Pedagogia

O financiamento da educação no Brasil é um tema que envolve muitos debates. A mobilização social tem sido responsável por avanços, os quais, no entanto, são periodicamente ameaçados por políticas privatistas. Sobre tais questões, é correto afirmar que:

A

O FUNDEB, criado em 2006 e tornado permanente em 2025, garante a alocação de recursos para atividades suplementares da educação, dado que ao FNDE foi atribuído o financiamento da manutenção e do desenvolvimento do ensino.

B

A concentração no caixa do ensino superior dos recursos advindos do salário educação tem garantido a manutenção e a ampliação dos diversos programas de ação afirmativa.

C

A legislação em vigor garante a destinação de recursos públicos à educação, de forma que cabe à União destinar para isso ao menos 18% da arrecadação de impostos e de transferências constitucionais, enquanto o percentual de estados e municípios é de, no mínimo, 25%.

D

No caixa destinado à manutenção e desenvolvimento do ensino está prevista a destinação de recursos para a remuneração e para o aperfeiçoamento do pessoal docente, sendo vedada a aplicação de tais recursos para os demais profissionais da educação.

E

A definição do piso nacional de salários do magistério determina que toda a jornada de quarenta horas semanais deve ser preenchida por atividades com interação com os estudantes, o que legitima a ideia de que apenas isso seja objeto de remuneração.

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Q3771475

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Brejo dos Santos - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - História |

Q3771475 Pedagogia

A dinâmica do pensamento e da prática pedagógica, especialmente nas últimas décadas, tem enfrentado desafios, entre os quais dois se destacam: por um lado, há questões antigas ainda não resolvidas; por outro lado, há elementos novos que se colocam a cada instante que demandam atenção, muitas vezes de forma urgente. Sobre esse cenário, é correto afirmar que:

A

Experiências de inclusão, por todo o país, demonstram o que já se encontra consolidado na legislação: a definição de salas especiais para o atendimento de condições singulares deve ser estimulada em contraponto a ideias de integração.

B

Propostas pedagógicas que alcançam bons indicadores levam em conta que condutas espontaneístas e que partem exclusivamente das demandas cotidianas são mais eficazes do que as planejadas a médio prazo.

C

O exercício do controle social da gestão educacional e da prática pedagógica retira a autonomia do sistema e faz crescer a margem de atuação de lideranças locais, nem sempre habilitadas para a regulação escolar.

D

O campo pedagógico tem sido chamado a enfrentar, por exemplo, os desafios da educação inclusiva, da dispersão trazida pelo consumo das mídias digitais e das mudanças nos mundos do trabalho.

E

Os descompassos entre a legislação educacional contemporânea e a Constituição de 1988 geram ruídos e entraves na dinâmica escolar, especialmente em face da contenção crescente da presença popular e decolonial nos currículos.

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Q3771474

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Brejo dos Santos - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - História |

Q3771474 História

O período da história do Brasil posterior a 1945 e, mais especialmente, após 1961, foi marcado pelo amadurecimento da participação social e por medidas nacionalistas por parte do Estado. Setores conservadores e alinhados ao capital estrangeiro reagiram e disso resultou o Golpe Civil-Militar de 1964. Para abordar tais questões em sala de aula, algumas questões devem ser consideradas, entre as quais:

A

Os eventos entre 1964 e 1985 têm sido objeto de questionamentos nos últimos anos, especialmente por conta de falas autoritárias que, sem bases historiográficas, tentam criar mitos e mitologias antidemocráticas.

B

Os governos brasileiros de então trabalharam no sentido de implementar modelos de desenvolvimento bem sucedidos, com foco na urbanização e na industrialização, isso ocorrendo com a valorização do capital nacional e sem apelo ao endividamento externo.

C

O Golpe Civil-Militar de 1964 contribuiu para a implementação de um regime descentralizado, graças ao qual cresceu e se fortaleceu a participação social, num ambiente de respeito ao debate e à livre produção cultural.

D

A República Brasileira, entre 1964 e 1985, viveu um momento de respeito integral às populações indígenas, com o encerramento de políticas de integração forçada e com a garantia de proteção às reservas e aos modos de vida dos autóctones.

E

A transição política vivida nos anos 1980 e que culminou na eleição de um civil e, pouco mais à frente, na promulgação de uma nova Constituição, interrompeu a dinâmica democrática, nacionalista e anti-imperialista vivida pelo país desde 1964.

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Q3771473

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Brejo dos Santos - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - História |

Q3771473 História

O ensino de história ainda está fortemente centrado na abordagem das fases tradicionalmente propostas por certa historiografia europeia. Com isso, o tratamento dado ao que se entende como a Idade Média acaba por assumir a ideia de que:

A

Na alta idade média, em meio a crises teológicas que eclodiram em diversos lugares da Europa, o catolicismo implodiu, dando origem não apenas um movimento de contestação de experiências místicas, mas, ainda, à reforma protestante.

B

A baixa idade média, em função das epidemias, das crises ambientais e das guerras entre os francos e os lombardos, conheceu uma diminuição drástica da população europeia.

C

Os estados europeus, mais fortemente instalados na idade moderna, tiveram a sua consolidação inicial na alta idade média, quando os reis conseguem impor a sua dominação aos senhores feudais.

D

O período compreendido entre os séculos V e XV, ainda que dividido em uma etapa alta e outra baixa, experimentou continuidades, entre as quais a ruralização e o crescente poder do catolicismo.

E

A carta magna, ideia francesa levada para a Inglaterra, consolidou um regime absolutista e tirânico, sob o qual todos os seus segmentos sociais se submeteram ao papa e à coroa britânica.

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Q3771472

Ano: 2025 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Brejo dos Santos - PB Prova: Ápice Consultoria - 2025 - Prefeitura de Brejo dos Santos - PB - Professor de Educação Básica II - História |

Q3771472 Pedagogia

A aula de história é construída, entre outros elementos, a partir de discussões teóricas. Sobre isso, é correto afirmar que:

A

Uma aula construída a partir de indicações teóricas da Escola dos Annales daria destaque à necessidade de se definir os fatos com precisão e de buscar a sua verdade.

B

Uma aula construída a partir de indicações teóricas da história social inglesa daria destaque às lutas sociais e aos processos através dos quais as classes se constituem.

C

Uma aula construída a partir de indicações teóricas do marxismo daria destaque aos efeitos do tempo circular e das determinações divinas.

D

Uma aula construída a partir de indicações teóricas do positivismo daria destaque a problemas histórico-historiográficos construídos a partir da noção de hermenêutica.

E

Uma aula construída a partir de indicações teóricas da pós-modernidade daria destaque a procedimentos de controle crítico da verdade das fontes.

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Q3770891

Q3770891 Pedagogia

Conforme o que afirma Libâneo (1998, p.58), “[...] a didática ocupa-se dos processos de ensino e aprendizagem na sua globalidade, na sua interseção ou interação, com finalidade de orientar o trabalho do professor. Portanto, ensino como atividade prática, melhor dizendo práxis, que é também, fonte de investigação, estimulando o próprio professor a descobrir suas possibilidades de ação.”
“O currículo define-se como projeção do projeto pedagógico, ou seja, o currículo é um desdobramento necessário do projeto pedagógico, materializando intenções e propósitos em objetivos e conteúdos”. (Libâneo, 2002, p.32)
A partir dos recortes, podemos afirmar que:

A

A relação entre Didática e Currículo acontece quando o professor abre mão de sua autonomia e organiza o trabalho pedagógico, a partir do conteúdo programático previsto no livro didático.

B

Didática e currículo se entrecruzam quando o professor controla o processo de aprendizagem dos alunos afim de torná-los sujeitos passivos neste movimento.

C

Postergar o caráter político-pedagógico da escola através das propostas educacionais é uma forma de interconectar Didática e Currículo.

D

A interlocução entre Currículo e Didática ocorre quando existe a consciência sobre a diversidade que a escola abrange, contexto que exige conhecimentos e métodos diversificados, além de ações teoricamente flexíveis.

E

Currículo e Didática abarcam funções muitos distintas no processo educacional, sendo impossível haver interlocução entre eles

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q3770889

Q3770889 Pedagogia

Conforme a BNCC, julgue as alternativas abaixo como verdadeiras (V) ou falsas (F) para o que são considerados Direitos de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil:
( ) Conviver e Brincar
( ) Participar e Interpretar
( ) Explorar e Conhecer-se
( ) Expressar e Participar
( ) Conviver e Respeitar
Após análise das alternativas, conclui-se que a sequência correta é:

A

V – F – V – V – F.

B

V – V – F – F – V.

C

F – V – V – V – F.

D

V – V – V – F – F.

E

F – F – V – V – F.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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