O sonho da profissionalização esportiva tem apresentado
também como resultado uma iniciação esportiva cada vez
mais precoce, acarretando aumento na concorrência de tempo
entre essa formação e a formação escolar. Em estudo
referente ao tempo destinado à escola e ao futebol na Espanha
e no Brasil, pesquisadores constataram que a destinação de
tempo à prática esportiva no Brasil corresponde a X% das
atividades de jovens entre 14 e 20 anos, enquanto no país
europeu esse tempo é de Y%. Os valores de X e Y equivalem
a quanto se considerarmos que na visão dos autores há uma
inversão de prioridades?
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Apesar da prática esportiva e da participação nas aulas de
Educação Física (EF) estarem inter-relacionadas com a
quantidade de atividade física semanal, ambas não devem ser
tratadas como sinônimos. Sobre o tema, é correto afirmar que
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Michael Manson, historiador francês contemporâneo, trouxe
ricas contribuições sobre a história dos jogos e das
brincadeiras ao longo dos séculos. O autor, durante suas
pesquisas, teve acesso às obras de Louis Becq de Fouquières,
o primeiro historiador dos jogos antigos. Ele exemplifica que,
quer em Atenas quer em Roma, já existiam brinquedos
destinados a facilitar a aprendizagem da marcha. O modelo
mais simples consistia
A Educação Física, enquanto componente curricular
obrigatória na Educação de Infância e nos anos iniciais do
Ensino Fundamental, pode e deve se configurar como um
espaço e um tempo valiosos em que às crianças seja
propiciada a oportunidade de expressar, partilhar e
ressignificar suas culturas lúdicas através de jogos e
brincadeiras, por exemplo. Nessa perspectiva, autores
enfatizam
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Nos relatos sobre a brincadeira infantil, Vygotsky afirma que
esta é uma situação imaginária criada pela criança e onde ela
pode, no mundo da fantasia, satisfazer desejos até então
impossíveis para a sua realidade. Portanto,
A respeito da avaliação, na abordagem tradicional ela destinase a selecionar e rotular os estudantes a partir de critérios
quantitativos, sendo feita somente no final de um período
predeterminado pela instituição, constituindo-se num
momento terminal, visto que não oferece elementos para
ajudar no processo de aprendizagem do aluno. Afirma-se,
sobre abordagem tradicional de avaliação, que
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Quando o assunto é Educação Física escolar é possível nos
depararmos com discussões sobre as possibilidades de
avaliar o processo de ensino e aprendizagem enfatizando uma
proposta da avaliação realizada de maneira processual, vista
como parte do processo educativo tendo como finalidade a
promoção das aprendizagens, do uso de diferentes espaços,
tempos e instrumentos que possibilitem aos alunos um
processo de ensino mais adequado. Vários autores
argumentam que esses pressupostos apontam
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A partir da década de 1970, com o advento da chamada
educação física (EF) competitivista, o esporte passou a ser o
principal conteúdo programático das aulas de EF com suas
práticas orientadas na perspectiva do rendimento. Isso,
inicialmente, não representou problema aparente para a área;
muito pelo contrário, atuou em prol de sua legitimidade
sustentando-se na pedagogia
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No ano de 2003, a Educação Física escolar sofreu grande
descaso frente à legislação e à comunidade escolar, quando a
redação do § 3º, do artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases –
Lei nº 9.394/96, foi modificada pela Lei nº 10.793/2003,
estabelecendo-a como facultativa aos alunos
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Tradicionalmente, a busca pelo ensino dos jogos esportivos
coletivos (JEC) centrou-se no princípio da simplificação e/ou
eliminação de sua natureza complexa (tecnicismo). As
abordagens tradicionais têm por característica a redução dos
elementos constituintes da totalidade dos JEC em
procedimentos técnicos isolados e simplificados. O princípio
analítico-sintético é uma forma de manifestação desta
abordagem tradicional, caracterizado principalmente pelo
processo
No final da década de 90, o Ministério da Educação publicou
os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) com o objetivo
de nortear o trabalho escolar, incluindo nesse trabalho a
disciplina de Educação Física. Apesar das críticas, entre as
sugestões dos PCNs pode-se destacar a indicação para que
os conteúdos sejam trabalhados segundo três dimensões,
quais sejam,
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As Atividades Curriculares Desportivas têm como pressuposto
a importância do esporte escolar para o exercício de relações
interpessoais e da cidadania. Especificamente, as aulas
dessas atividades apresentam como objetivo a prática em
conformidade com a proposta pedagógica da escola nas
seguintes modalidades esportivas, exceto
Dentro da história da dança pode-se identificar a passagem
dela das aldeias para os salões nobres, introduzindo os ritmos
como sarabandas, polkas e mazurcas. Os três principais
precursores da dança moderna são
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O panorama da dança no contexto escolar é desenvolvido
tanto pela área da Educação Física quanto pela Arte, sendo o
processo de ensino e aprendizagem diferenciado
principalmente diante das seguintes articulações teóricas:
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Considerando o que dispõe o Plano de Desenvolvimento
Institucional do Instituto Federal Baiano (2015-2019),
aprovado pela Resolução 2, de 5 de fevereiro de 2015,
assinale a alternativa correta.
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Segundo o Decreto 1.171/94, que dispõe sobre o Código de
Ética Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo
Federal, são deveres fundamentais do servidor público,
exceto
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