Questões de Concurso Comentadas para UFRGS | Qconcursos.com

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598706 Educação Física

Dentre os esportes, os esportes de invasão agradam grande parte dos estudantes da Educação Básica. Um jogo pré-desportivo que pode ser utilizado para introduzir os esportes de invasão é:

A

Pique bandeira

B

Caçador

C

Queimada

D

Softbol

E

Pega-pega

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Q3598705

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598705 Educação Física

Os esportes podem ser divididos em categorias como de invasão, de marca, de rede e de parede com rebote (GONZÁLES,DARIDO, OLIVEIRA, 2014). Conforme os autores supracitados, são esportes de marca:

A

Remo, patinação artística, algumas provas do atletismo, tiro com arco e levantamento de peso

B

Remo, patinação de velocidade, algumas provas do atletismo, ciclismo e saltos ornamentais

C

Patinação artística, ciclismo em velódromo, saltos ornamentais e natação

D

Remo, patinação de velocidade, todas as provas de atletismo, ciclismo e levantamento de peso

E

Remo, patinação de velocidade, algumas provas do atletismo, ciclismo e cross training

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Q3598704

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598704 Pedagogia

Em quais etapas e anos de ensino é explicitamente previsto na Base Nacional Comum Curricular, o ensino das práticas corporais de aventura?

A

Para todos os anos do Ensino Fundamental

B

Apenas para o Ensino Médio

C

Apenas para 6º, 7º, 8º e 9º anos do Ensino Fundamental

D

Para todos os Anos do Ensino Fundamental e do Ensino Médio

E

Apenas para 1º, 2º, 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental

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Q3598703

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598703 Educação Física

As práticas corporais de aventura são atividades de risco controlado que causa vertigem e segundo a Base Nacional Comum Curricular é um conteúdo da Educação Física Escolar. Sendo assim, como são classificadas as práticas corporais de aventura na Base Nacional Comum Curricular?

A

Práticas corporais de aventura aéreas e práticas corporais de aventura terrestres

B

Práticas corporais de aventura urbanas e práticas corporais de aventura na natureza

C

Práticas corporais de aventura urbanas e práticas corporais de aventura aquáticas

D

Práticas corporais de aventura na natureza e práticas corporais de aventura em espaços construídos especificamente para essas práticas

E

Práticas corporais de aventura aéreas, práticas corporais de aventura aquáticas e práticas corporais de aventura terrestres

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Q3598702

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598702 Educação Física

Sabe-se que a Educação Física Escolar promove a qualidade de vida. Diante disso, Castellón e Pino (2003) agrupam os componentes da qualidade de vida da seguinte forma:

I. Bem-estar motor
II. Bem-estar material
III. Bem-estar social
IV. Desenvolvimento e atividade
V. Bem-estar emocional

Assinale qual alternativa está CORRETA:

A

Apenas I, III, IV e V estão corretas

B

Apenas I, III e V estão corretas

C

Apenas II, IV e V estão corretas

D

Apenas I, II e III estão corretas

E

Apenas II, III, IV e V estão corretas

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Q3598701

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598701 Educação Física

Segundo Ferreira (1995), a Teoria Pedagógica Crítica Emancipatória visa:

A

Focar no desenvolvimento motor e cognitivo do aluno, buscando promover o crescimento integral através da prática de atividades físicas.

B

Buscar o desenvolvimento de competências como autonomia, competência social e competência objetiva.

C

Enfatizar a construção do conhecimento pelo aluno em interação com o ambiente e com os outros, valorizando a experiência e a reflexão.

D

Buscar a transformação social através da educação física, analisando as relações de poder e desigualdade presentes na sociedade.

E

Destaca a importância do movimento para o desenvolvimento integral do indivíduo, relacionando aspectos motores, cognitivos e afetivos.

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Q3598700

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598700 Pedagogia

Segundo Ferreira (1998), entre as teorias pedagógicas adotas pela área da Educação Física, qual se caracteriza por enfatizar a construção do conhecimento pelo aluno em interação com o ambiente e com os outros, valorizando a experiência e a reflexão. Assinale a alternativa correta.

A

Crítico-Superadora

B

Crítico Emancipatória

C

Desenvolvimentista

D

Construtivista

E

Saúde Renovada

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Q3598699

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598699 Educação Física

Em crianças e adolescentes, a atividade física melhora a aptidão física, a saúde cardiometabólica, a saúde óssea, a cognição, a saúde mental e reduz a gordura corporal. Desta forma, a Organização Mundial de Saúde (2020) recomenda que crianças e adolescentes realizem quantos minutos por dia de atividades físicas (moderadas a vigorosas)?

A

30 minutos

B

45 minutos

C

60 minutos

D

90 minutos

E

150 minutos

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Q3598698

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598698 Educação Física

Elabore um circuito de condicionamento físico considerando os materiais disponíveis na escola. Organize os alunos em grupos e oriente cada um deles a começar em uma estação. Ao seu comando, todos iniciam as atividades. Depois de determinado tempo (dois ou três minutos), os grupos trocam de estação. A atividade termina quando todos passarem pelas cinco estações. Sugestão de circuito: estação 1: fazer abdominais (sobre colchonetes); estação 2: subir e descer degraus (podem ser utilizados steps, tijolos, caixas de madeira etc.); estação 3: realizar polichinelos; estação 4: executar flexões de braços (sobre colchonetes); e estação 5: pular corda (individualmente).
Fonte: DARIDO, Soraya Cristina et al. Práticas corporais: Educação Física: 6º a 9º anos: Manual do professor. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2018.
Nesse contexto, os procedimentos citados no texto acima correspondem a uma aula de educação física para qual ano do Ensino Fundamental?

A

5º Ano

B

6º Ano

C

7º Ano

D

8º Ano

E

9º Ano

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Q3598697

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598697 Pedagogia

O ensino e a avaliação na educação física escolar estão baseados em três dimensões de conteúdo: conceitual, procedimental e atitudinal (Coll et al., 1998; DARIDO, 2008).

Associe adequadamente o bloco inferior ao superior.

1- Conceitual
2- Procedimental
3- Atitudinal

( ) O estudante participa das aulas de forma colaborativa com os demais participantes.
( ) O estudante realiza adequadamente os movimentos específicos dos jogos e esportes.
( ) O estudante compreende as histórias dos esportes trabalhados em aula.
( ) O estudante sabe fazer os movimentos técnicos dos conteúdos trabalhos.
( ) O estudante identifica e explica a utilização dos movimentos técnicos dos conteúdos trabalhados.

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

3 – 1 – 2 – 2 – 3

B

2 – 1 – 3 – 3 – 1

C

2 – 2 – 1 – 1 – 3

D

3 – 2 – 1 – 2 – 1

E

1 – 2 – 3 – 1 – 3

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Q3598696

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598696 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

De acordo com a LEI nº 13.146/ 2015, comumente conhecida como a Lei Brasileira de Inclusão - LBI, considera-se Pessoa com deficiência aquela que:

A

tem impedimento de longo prazo de natureza congênita, mental, intelectual ou adquirida, que em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

B

tem impedimento de longo prazo de natureza física, mental, intelectual ou sensorial, que em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

C

tem impedimento de longo prazo de natureza permanente, mental, crônica ou adquirida, que em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

D

tem impedimento de longo prazo de natureza congênita, permanente, adquirida ou crônica, que em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

E

tem impedimento de longo prazo de natureza sensorial, física, adquirida ou mental, que em interação com uma ou mais barreiras, pode obstruir sua participação plena e efetiva na sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas.

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Q3598695

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598695 Pedagogia

Em 1992 é publicado o livro “Metodologia do Ensino de Educação Física” (SOARES et al. 1992) onde os autores apresentam uma organização dos conteúdos ou dos conhecimentos da Educação Física para todos os anos de ensino, o que hoje corresponde ao Ensino Fundamental e ao Ensino Médio. Os autores propõem a organização dos conteúdos da Educação Física: em três ciclos de aprendizagem para o Ensino Fundamental e um para o Ensino Médio.

Com base nessa proposta de ensino, associe adequadamente o bloco inferior ao superior.

1- Primeiro Ciclo (equivale hoje, ao 1º, 2º, 3º e 4º ano do Ensino Fundamental)
2- Segundo Ciclo (equivale hoje, ao 5º, 6º e 7º ano do Ensino Fundamental)
3- Terceiro Ciclo (equivale hoje, ao 8º e 9º ano do Ensino Fundamental)
4- Quarto Ciclo (equivale hoje, ao Ensino Médio)

( ) Iniciação à sistematização do conhecimento
( ) Organização da identidade dos dados da realidade
( ) Aprofundamento da sistematização do conhecimento
( ) Ampliação da sistematização do conhecimento

A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

1 – 2 – 3 – 4

B

1 – 2 – 4 – 3

C

4 – 2 – 1 – 3

D

2 – 1 – 3 – 4

E

2 – 1 – 4 – 3

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Q3598694

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598694 Educação Física

O Brasil é um país estruturalmente racista e, nesse cenário, não há como fugir do racismo na escola. [..] a escola é um complexo social gestado no interior de uma sociedade, que carrega as marcas estruturais dela. Isso não significa que, como a escola reproduz racismo, não há nada a ser feito. Muito pelo contrário: sendo a escola um espaço de reprodução dessas estruturas de opressão, precisamos pensar em mecanismos de superação dessas mazelas também, principalmente por meio do sistema educacional formal. Fonte: PINHEIRO, Bárbara Carine Soares. Como ser um educador antirracista. São Paulo: Planeta do Brasil, 2023.

Considerando a importância da compreensão sobre a legislação vigente para a concretização da Educação para as Relações Étnico-Raciais na escola, assinale as afirmações a seguir com V para VERDADEIRO ou F para FALSO:

( ) O racismo é crime previsto na Lei n. 7.716/1989 e ocorre quando as ofensas praticadas pelo autor atingem toda uma coletividade, ofendendo pessoas por sua raça, etnia, religião ou origem, não sendo possível saber o número de vítimas atingidas.
( ) A Lei n. 14.532/2023, tipifica a injúria racial (ofender a dignidade de alguém com base em raça, cor, etnia ou procedência nacional) como crime de racismo.
( ) A Lei n. 14.532/2023 refere que a injúria racial cometida no ambiente escolar se chama bullying.
( ) A Lei n. 7.716/1989 trata dos crimes de racismo e bullying na escola.
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

A

V – V – F – F

B

F – V – F – F

C

V – V – V – V

D

F – F – V – V

E

F – V – V – F

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Q3598693

Ano: 2025 Banca: UFRGS Órgão: UFRGS Prova: UFRGS - 2025 - UFRGS - Professor EBTT - Educação Física |

Q3598693 Educação Física

Em seu estudo, intitulado “Educação Física e Educação para as Relações Étnico-Raciais: narrativas estudantis negras”, Gomes (2021) busca ampliar as reflexões no campo da Educação Física escolar e da educação para as relações étnico-raciais. O autor aponta que a Educação Física possui, pelo menos, dois grandes elementos de grande potencialidade para uma Educação Antirracista.

Marque a alternativa que aponta CORRETAMENTE esses elementos:

A

Primeiro, por estar pautada em influências médicas higienistas; segundo, por ser uma disciplina com potencial para disseminar as influências dos pensamentos europeus sobre corpo e movimento.

B

Primeiro, por estar pautada pela esportivização e produção de atletas de rendimento; segundo, por ser uma disciplina com grande potencial para disseminar as influências dos pensamentos europeus sobre corpo e movimento.

C

Primeiro, por estar pautada em uma perspectiva de uma cultura corporal e ter na corporeidade seu principal eixo de trabalho; segundo, por ser uma disciplina com grande potencial para romper com a normatização escolar atual.

D

Primeiro, por estar pautada pela produção de atletas de rendimento; segundo, por ser uma disciplina com grande potencial para manter a normatização escolar atual.

E

Primeiro, por estar pautada em influências médicas higienistas; segundo, por ser uma disciplina com potencial para disseminar a esportivização.

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Q2100599

Ano: 2023 Banca: FAURGS Órgão: UFRGS Prova: FAURGS - 2023 - UFRGS - Administrador |

Q2100599 Legislação Federal

O texto normativo do Marco Regulatório das Organizações da Sociedade Civil – Lei 13.019/2014 – introduz instrumentos que serão utilizados na formulação das parcerias, assim definidos:

A

Termo de colaboração: instrumento por meio do qual são formalizadas as parcerias estabelecidas pela Administração Pública com organizações da sociedade civil para consecução de finalidades de interesse público e recíproco propostas pela Administração Pública que envolvam a transferência de recursos financeiros.

B

Termo de colaboração: instrumento por meio do qual são formalizadas as parcerias estabelecidas pela Administração Pública com organizações da sociedade civil para consecução de finalidades de interesse público e recíproco propostas pelas organizações da sociedade civil, que envolvam a transferência de recursos financeiros.

C

Termo de fomento: instrumento por meio do qual são formalizadas as parcerias estabelecidas pela Administração Pública com organizações da sociedade civil para consecução de finalidades de interesse público e recíproco propostas pela Administração Pública que envolvam a transferência de recursos financeiros.

D

Acordo de cooperação: instrumento por meio do qual são formalizadas as parcerias estabelecidas pela Administração Pública com organizações da sociedade civil para consecução de finalidades de interesse público e recíproco propostas pela Administração Pública que envolvam a transferência de recursos financeiros.

E

Termo de fomento: instrumento por meio do qual são formalizadas as parcerias estabelecidas pela Administração Pública com organizações da sociedade civil para consecução de finalidades de interesse público e recíproco que não envolvam a transferência de recursos financeiros.

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Q2100598

Ano: 2023 Banca: FAURGS Órgão: UFRGS Prova: FAURGS - 2023 - UFRGS - Administrador |

Q2100598 Administração Geral

Um processo sistemático de planejamento estratégico é uma sequência de análises e decisões que compreende os seguintes componentes principais:

A

Análise da missão (Em que ponto chegamos?); Análise do ambiente externo (Quais são os pontos fortes e fracos dos sistemas da organização?); Análise do ambiente interno (Quais são as ameaças e oportunidades do ambiente?); e Definição do plano estratégico (Para onde devemos ir?).

B

Análise da visão (Em que ponto chegamos?); Análise do ambiente externo (Quais são as ameaças e oportunidades do ambiente?); Análise do ambiente interno (Quais são os pontos fortes e fracos dos sistemas da organização?); e Definição do plano estratégico (Não varia de uma organização para outra).

C

Análise da missão (Em que ponto estamos?); Análise do ambiente externo (Quais são as ameaças e as fraquezas do ambiente?); Análise do ambiente interno (Quais são os pontos fortes e as oportunidades dos sistemas da organização?); e Definição do plano estratégico (Onde devemos parar e observar?).

D

Análise da missão (Em que ponto estamos?); Análise do ambiente externo (Quais são as ameaças e oportunidades do ambiente?); Análise do ambiente interno (Quais são os pontos fortes e fracos dos sistemas da organização?); e Definição do plano estratégico (Para onde devemos ir?).

E

Análise da visão (Em que ponto chegamos?); Análise do ambiente externo (Quais são os pontos fortes e as oportunidades do ambiente?); Análise do ambiente interno (Quais são as ameaças e os pontos fracos dos sistemas da organização?); e Definição do plano estratégico (Onde devemos parar e observar?).

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Q2100597

Ano: 2023 Banca: FAURGS Órgão: UFRGS Prova: FAURGS - 2023 - UFRGS - Administrador |

Q2100597 Administração Geral

No que se refere aos níveis organizacionais e às habilidades do desempenho administrativo, é INCORRETO afirmar que o nível organizacional

A

institucional é composto pela alta direção, denominado nível estratégico, pois é o responsável pela definição dos principais objetivos e das estratégias organizacionais. Está relacionado às habilidades conceituais que consistem na capacidade de utilizar ideias, conceitos, teorias e abstrações como guias orientadores da ação administrativa.

B

intermediário é composto pela gerência que trata do detalhamento dos problemas, da captação dos recursos necessários para alocá-los dentro das diversas partes da organização e da distribuição e colocação dos produtos e serviços da organização. Está relacionado às habilidades humanas que consistem na capacidade e no discernimento para trabalhar com pessoas, comunicar, compreender suas atitudes e motivações e aplicar liderança eficaz.

C

operacional é composto pelos supervisores, é o nível em que as tarefas são executadas e os programas são desenvolvidos. Está relacionado às habilidades técnicas que consistem em saber utilizar métodos, técnicas e equipamentos necessários para realizar tarefas específicas relacionadas com a execução do trabalho.

D

institucional é o nível administrativo mais elevado e aberto da organização pelo fato de interagir com o ambiente externo. Criatividade, planejamento e entendimento do contexto são manifestações das habilidades conceituais que envolvem a capacidade de compreender e lidar com a complexidade da organização como um todo e usar o intelecto para formular estratégias.

E

intermediário é composto pelos supervisores que tratam do detalhamento dos problemas, da captação dos recursos necessários para alocá-los dentro das diversas partes da organização e da distribuição e colocação dos produtos e serviços da organização. Está relacionado às habilidades técnicas que consistem em saber utilizar métodos, técnicas e equipamentos necessários para realizar tarefas específicas do trabalho.

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Q2100596

Ano: 2023 Banca: FAURGS Órgão: UFRGS Prova: FAURGS - 2023 - UFRGS - Administrador |

Q2100596 Administração Pública

A Administração Pública Gerencial constitui um modelo de gestão que consiste, fundamentalmente, na busca de incorporação, pela área pública, de uma maior racionalidade gerencial. Assinale a alternativa que contém uma orientação em DESACORDO com esse modelo de gestão.

A

É orientada para os cidadãos como um mecanismo de defesa da sociedade contra a adoção de políticas corporativas de maus gestores. Para atingir esse objetivo é necessário atribuir o compromisso com a geração de resultados.

B

Pressupõe que os políticos e os funcionários públicos merecem grau limitado de confiança. A aplicabilidade da Governança Corporativa no setor público deve ser entendida como a proteção ao inter-relacionamento entre a administração, o controle e a supervisão feita pela organização governamental, pela situação organizacional e pelas autoridades do governo, com vistas à eficiência e à eficácia.

C

É orientada no uso do contrato de gestão como instrumento de controle social, servindo de parâmetros para as organizações privadas e públicas, com o objetivo de mais bem atender às necessidades dos gestores e ampliar as funções dos colaboradores na atribuição dos controles internos e externos dos serviços públicos.

D

Baseia-se na descentralização e no incentivo à criatividade. Proporciona maior agilidade e qualidade aos processos decisórios. A criatividade poderia, também, ser favorecida pela adoção de arranjos mais descentralizados, pois a maior autonomia dos funcionários tende a abrir espaço para a inovação.

E

Utiliza o contrato de gestão como instrumento de controle dos gestores públicos. Os contratos de gestão envolvem o uso de instrumentos que explicitam metas de desempenho para organizações estatais e conferem a seus gestores maior autonomia. No lugar de serem monitorados em relação aos procedimentos adotados, os gestores passam a ser cobrados no que diz respeito ao alcance das metas adotadas. Trata-se, portanto, da gestão por resultados, muito utilizada na área privada.

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Q2100595

Ano: 2023 Banca: FAURGS Órgão: UFRGS Prova: FAURGS - 2023 - UFRGS - Administrador |

Q2100595 Administração Geral

O crescimento das organizações acentua as desvantagens da burocracia, dificultando o processo de tomar decisões, que tendem a apresentar disfunções. A disfunção que limita as responsabilidades de cada pessoa que ocupa um cargo é

A

o individualismo.

B

o mecanicismo.

C

a defesa de interesses pessoais.

D

a indefinição de responsabilidade.

E

a interrupção do fluxo de informação.

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Q2100594

Ano: 2023 Banca: FAURGS Órgão: UFRGS Prova: FAURGS - 2023 - UFRGS - Administrador |

Q2100594 Administração Geral

A _______________é contrapartida da responsabilidade que têm essas pessoas de zelar pelo cumprimento das ___________ formalmente definidas. Servindo de base para qualquer sociedade, organização ou grupo, que segundo Weber chama-se ______________, que não tem nenhuma conotação negativa.
Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas do texto acima.

A

autoridade – leis – disfunção burocrática

B

hierarquia – normas – burocracia

C

autoridade – normas – organização pública

D

liderança – leis – motivação

E

autoridade – leis – burocracia

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