Questões de Concurso Comentadas para UNESP | Qconcursos.com

Q3631573

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Saúde do Estudante |

Q3631573 Psicologia

De modo geral, pode-se afirmar que, para Freud, a constituição da personalidade

A

resulta principalmente da interação entre as condições ambientais, aprendizagem social e a libido, priorizando a aquisição de hábitos conscientes, lógicos e estáveis desde a primeira infância.

B

depende essencialmente do amadurecimento biológico e neurológico voltados à consolidação do princípio de realidade, assim como do desenvolvimento motor e fisiológico.

C

estrutura-se gradativamente a partir da expansão das capacidades cognitivas e da consolidação do pensamento lógico e das funções executivas como vetores da vida intrapsíquica.

D

passa estrategicamente pelas vicissitudes da libido, pelo seu desenvolvimento em diversas fases, pelo modo como se estrutura o desejo inconsciente e as formas como o Eu lida com seus conflitos e frustrações libidinais.

E

forma-se prioritariamente na vida adulta, quando o indivíduo já dispõe de recursos conscientes suficientes e mecanismos de defesas adequados para integrar impulsos e demandas sociais e pessoais.

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Q3631572

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Saúde do Estudante |

Q3631572 Psicologia

Em relação à avaliação psicológica, uma técnica de avaliação da personalidade na qual algum julgamento da personalidade do avaliando é feito com base no desempenho em uma tarefa que envolva o fornecimento de algum tipo de estrutura a estímulos não estruturados ou incompletos, é denominada como método

A

projetivo.

B

objetivo.

C

diferencial.

D

hipotético.

E

latente.

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Q3631571

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Saúde do Estudante |

Q3631571 Psicologia

No campo da Psicologia do Desenvolvimento, quais fatores implicam atualizações importantes aos modelos de estágios normativos do desenvolvimento no contexto contemporâneo?

A

Os estudos iniciais ignoraram a importância da formação de identidade na segunda infância e adolescência, limitando-se à idade adulta e aos anos finais da velhice.

B

Os modelos sempre tiveram aplicação universal, mantendo-se válidos independentemente da época ou cultura, necessitando apenas de atualizações quanto à neurodiversidade.

C

Os achados de pesquisas sobre estágios normativos podem não se aplicar a outras culturas, algumas das quais têm padrões diferentes de desenvolvimento ao longo da vida.

D

Os estudos contemporâneos confirmam que as trajetórias desenvolvimentais de homens e mulheres são iguais, apesar das diferenças fisiológicas e genéticas.

E

Segundo pesquisadores como Erik Erikson, relacionamentos amorosos íntimos são fatores de pouca influência em relação às normativas de desenvolvimento esperadas na idade adulta.

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Q3631570

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Saúde do Estudante |

Q3631570 Psicologia

Em relação à prática psicoterápica, sabe-se que uma formulação de caso pode variar conforme a abordagem teórica adotada. Assinale a alternativa correta em relação a essas variações.

A

Na abordagem psicodinâmica, a formulação enfatiza fenômenos e contingências de comportamento observáveis.

B

Em formulações cognitivas tradicionais, a prioridade são os eventos intrapsíquicos e os conflitos inconscientes.

C

A terapia cognitiva enfatiza inferências sobre traumas biológicos e alterações neurofisiológicas duradouras.

D

Na terapia comportamental contemporânea, cognição e afeto vêm sendo incorporados às análises funcionais.

E

As formulações em psicoterapia buscam padronizar modelos independentes das teorias psicológicas utilizadas.

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Q3631499

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631499 Psicologia

Tendo em vista a literatura atual e as recomendações vigentes, o psicólogo que trabalha com Atendimento Educacional Especializado em instituições de ensino deve

A

priorizar sua atuação na condução autônoma de intervenções individuais, independente da articulação com outros profissionais da instituição.

B

atuar na prestação pontual de serviços clínico-terapêuticos aos estudantes, sem participação em ações pedagógicas coletivas ou formação docente.

C

intervir na responsabilização unilateral dos docentes pelos resultados de aprendizagem dos alunos.

D

pautar seu trabalho predominantemente no exercício de psicodiagnóstico, com práticas relacionadas à emissão de pareceres técnicos quando solicitado pela coordenação.

E

buscar o aperfeiçoamento de suas práticas mediante intervenções que considerem fatores históricos, sociais, políticos e econômicos.

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Q3631498

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631498 Psicologia

A teoria sociocultural de Vygotsky descreve o desenvolvimento cognitivo como algo colaborativo, compreendendo que o processo de ensino-aprendizagem ocorre por meio da interação social. Um conceito derivado dessa perspectiva e desenvolvido por autores posteriores refere-se ao apoio ou auxílio oferecido por pais, professores ou outros diante de uma tarefa. Esse conceito é chamado de

A

Equilibração.

B

Andaime conceitual.

C

Adaptação.

D

Contingência múltipla.

E

Maturação contextual.

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Q3631497

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631497 Direitos Humanos

Com base no artigo 7^o apresentado na Declaração Universal dos Direitos Humanos (1948), é correto afirmar que

A

a lei pode estabelecer distinções entre as pessoas, desde que baseadas em critérios culturais ou religiosos majoritários.

B

todos são iguais perante a lei e têm direito, sem qualquer distinção, à igual proteção contra discriminação e incitamento à discriminação.

C

a proteção da lei aplica-se apenas aos cidadãos nacionais, não se estendendo a estrangeiros ou apátridas.

D

a igualdade perante a lei permite discriminações que estejam previstas no ordenamento jurídico interno de cada país.

E

o combate à discriminação refere-se apenas à esfera pública, não se aplicando às relações interpessoais no âmbito privado.

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Q3631496

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631496 Psicologia

Um dos principais teóricos da área, o psicólogo argentino José Bleger, compreende que a psicologia institucional deve interessar-se fundamentalmente

A

pelo estudo das instituições como reflexo dos indivíduos que a compõem.

B

pela coincidência entre os papéis institucionais e os papéis sociais dos indivíduos.

C

pelas características psicológicas que resultam em maior adequação institucional.

D

pelo estudo do indivíduo isoladamente, a fim de compreender sua função institucional.

E

pela dinâmica psicológica que se desenvolve nas instituições.

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Q3631495

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631495 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

Com base no art. 30 da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei n^o 13.146/ 2015), assinale a alternativa que corresponde diretamente a uma das medidas previstas para garantir acessibilidade à pessoa com deficiência em processos seletivos no contexto do ensino superior.

A

Oferta de acompanhamento psicológico obrigatório para todos os candidatos com deficiência durante o processo seletivo.

B

Permissão de consulta prévia ao instrumento avaliativo, pelos candidatos com deficiência, a fim de compensar desigualdades e efetivar a equidade de oportunidades.

C

Disponibilização de provas em formatos acessíveis para atendimento às necessidades específicas do candidato com deficiência.

D

Reserva automática de vagas extras para candidatos com deficiência em todos os cursos, independentemente de desempenho ou mérito.

E

Isenção da obrigatoriedade do processo seletivo para candidatos com deficiência que comprovarem a necessidade de tecnologias assistivas de difícil acesso.

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Q3631494

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631494 Psicologia

A conceituação de deficiência apresentada pela Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei n^o 13.146, 2015), assume a perspectiva

A

de um modelo integrador que, embora reconheça algumas barreiras, prioriza a adequação do indivíduo com deficiência aos padrões funcionais estabelecidos.

B

da predominância do modelo reabilitador, que considera a deficiência um fator individual a ser compensado por intervenções terapêuticas e médico-funcionais.

C

da valorização da autonomia por meio da responsabilização do indivíduo com deficiência na busca dos recursos necessários para adaptar-se aos espaços sociais já estruturados.

D

da transição para um modelo assistencialista, no qual políticas públicas devem assegurar cuidados e proteção, ainda que mantendo práticas segregacionistas.

E

de um modelo social de deficiência, entendendo-a como impedimento de longo prazo que, em interação com certas barreiras, pode obstruir a participação social efetiva.

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Q3631493

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631493 Psicologia

A concepção do termo “diferenças”, presente nas discussões sobre educação especial na perspectiva da inclusão, implica compreender que

A

todas as diferenças fazem parte de uma variação estatística considerada normal, não exigindo adaptações específicas no contexto escolar.

B

a diversidade deve ser tratada apenas como potencialidade positiva, eliminando qualquer conotação de dificuldades ou comprometimentos.

C

as diferenças são homogêneas quanto aos efeitos que produzem no processo ensino-aprendizagem, exigindo respostas educacionais uniformes.

D

é necessário reconhecer a natureza variada das diferenças, desde as que são irrelevantes para os propósitos educacionais até aquelas que dificultam ou impedem as atividades escolares.

E

compreender a diversidade implica considerar qualquer diferença como sinal de degenerescência, devendo ser tratada como impedimento à inclusão.

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Q3631492

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631492 Psicologia

No âmbito do ensino superior, a inclusão de alunos com deficiência precisa prever

A

avaliação biopsicossocial no processo seletivo, como forma de seleção dos alunos que possuem condições mínimas de aprendizado em ambiente universitário.

B

intervenções com foco no diagnóstico clínico-médico dos estudantes, reduzindo a inclusão à identificação de transtornos e deficiências para futuros encaminhamentos.

C

adequações desde o momento do ingresso, bem como durante a permanência, de modo a garantir os apoios necessários para o desenvolvimento e inserção no mercado de trabalho.

D

a disponibilização dentro das universidades de serviços de reabilitação, como parte da política institucional com vistas à normalização desse alunado.

E

a restrição das práticas inclusivas às adaptações físicas e arquitetônicas nos espaços comuns da universidade.

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Q3631491

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631491 Psicologia

De acordo com a perspectiva que fundamenta a legislação educacional vigente, a inclusão escolar deve ser compreendida como um processo que pressupõe

A

a matrícula formal de alunos com deficiência como requisito determinante à participação e ao desempenho acadêmico satisfatório.

B

a promoção de condições que envolvam igualdade de oportunidades, respeito às necessidades individuais e superação das barreiras que inviabilizam a participação.

C

uma ação circunscrita ao ambiente escolar, com foco prioritário no ensino e aprendizagem de conteúdos curriculares.

D

o cumprimento de aspectos legais que garantam a matrícula de estudantes com necessidades específicas em escolas especiais.

E

a centralidade das práticas pedagógicas pautadas na flexibilização curricular para garantir acesso ao conhecimento.

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Q3631490

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631490 Psicologia

No que se refere ao relacionamento com profissionais não psicólogos, o art. 6^o do Código de Ética Profissional do Psicólogo (Resolução CFP n^o 10/2005) estabelece que o psicólogo deve

A

preservar integralmente o sigilo e a confidencialidade das informações, isentando-se de compartilhar quaisquer informações sobre o paciente.

B

compartilhar amplamente todos os registros do caso, desde que os profissionais envolvidos participem do atendimento ao mesmo usuário.

C

delegar ao profissional não psicólogo a definição dos critérios de confidencialidade, em respeito à autonomia da outra área de atuação.

D

encaminhar a profissionais ou entidades habilitados e qualificados demandas que extrapolem seu campo de atuação.

E

coordenar o atendimento a pacientes encaminhados, supervisionando a conduta dos outros profissionais que atuem na equipe de assistência.

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Q3631489

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631489 Psicologia

No caso de transgressão dos preceitos éticos, está previsto no art. 21 do Código de Ética Profissional do Psicólogo (Resolução CFP n^o 10/2005) que, ao psicólogo que cometeu a infração disciplinar, pode ser aplicada a seguinte penalidade:

A

advertência verbal, sem registro formal em prontuário ou no próprio Conselho Regional de Psicologia.

B

prestação de serviços comunitários em entidades de assistência social do município que reside.

C

transferência compulsória do profissional para outro Conselho Regional de Psicologia.

D

obrigatoriedade de devolução dos honorários recebidos ao cliente ou instituição contratante.

E

cassação do exercício profissional, ad referendum do Conselho Federal de Psicologia.

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Q3631488

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631488 Psicologia

Uma equipe de psicólogos está trabalhando na construção de um protocolo para o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem na instituição em que atuam. Em coerência com a literatura e as recomendações atuais sobre esse tipo de diagnóstico, considerando a complexidade da tarefa, o método apontado como mais apropriado para o diagnóstico das dificuldades de aprendizagem consiste em

A

utilizar exclusivamente testes padronizados para identificar as dificuldades específicas.

B

realizar uma observação isolada do comportamento do aluno em sala de aula.

C

basear as investigações e o próprio diagnóstico nas habilidades cognitivas do aluno.

D

empregar a combinação de critérios, considerando os múltiplos aspectos da avaliação.

E

utilizar um único critério clínico com a finalidade de simplificar o processo diagnóstico.

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Q3631487

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631487 Psicologia

A partir da literatura especializada sobre os transtornos de aprendizagem, pode-se afirmar que esses transtornos compreendem:

A

inabilidade específica em indivíduos que apresentam resultados significativamente abaixo do esperado para seu nível de desenvolvimento, escolaridade e capacidade intelectual.

B

dificuldades esporádicas e situacionais que se resolvem naturalmente com a maturação neurológica ao longo do processo escolar.

C

quadros ligados a déficits globais do desenvolvimento, como deficiência intelectual, de modo que afetam indistintamente todas as áreas de desempenho acadêmico.

D

dificuldades pedagógicas decorrentes de práticas pedagógicas inadequadas e contextos escolares pouco estimulantes.

E

alterações comportamentais e emocionais que ocorrem na infância e impactam a socialização, tais como retraimento, ansiedade ou agressividade.

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Q3631486

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631486 Psicologia

De acordo com Vygotsky, as leis que regem o desenvolvimento das crianças com deficiência (chamadas pelo autor de “criança com atraso mental”) e das sem deficiência (chamadas de “criança normal”) são:

A

diferentes, exigindo estratégias de desenvolvimento específicas para pessoas com deficiência.

B

distintas, o que implica trajetórias educativas separadas entre alunos com e sem deficiência.

C

as mesmas, pois não constitui uma categoria especial de desenvolvimento, mas uma variação do desenvolvimento normal.

D

divergentes, baseadas em princípios que consideram limitações fixas do sujeito com deficiência.

E

particulares, indicando que o processo de ensino deve adaptar-se exclusivamente à deficiência apresentada.

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Q3631485

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631485 Psicologia

Uma das contribuições da análise do comportamento à educação refere-se à importância que essa abordagem concede à

A

priorização do uso de técnicas de memorização e repetição, com foco na fixação de conteúdos independentemente do contexto de aprendizagem.

B

promoção da aprendizagem por meio da observação de modelos, considerando que o comportamento é adquirido por imitação espontânea.

C

garantia de oportunidades, em sala de aula, para que o aluno tenha condições de emitir os comportamentos selecionados em função dos objetivos.

D

utilização de recompensas simbólicas, uma vez que estas são consideradas como as mais eficazes no reforçamento da aprendizagem.

E

validação da dimensão inata como fator determinante do rendimento escolar, restringindo a intervenção às potencialidades dos alunos.

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Q3631484

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: UNESP Prova: VUNESP - 2025 - UNESP - Psicólogo - Área de Atuação: Atendimento Educacional Especializado |

Q3631484 Psicologia

Em relação às teorias da Psicologia do Desenvolvimento Humano, sabe-se que o psicólogo Urie Bronfenbrenner propõe a contemplação de um esquema de quatro aspectos interrelacionais para o entendimento do desenvolvimento humano, sendo eles expressamente denominados de

A

cognição, afetividade, socialização e controle comportamental.

B

o processo, a pessoa, o contexto e o tempo.

C

cultura, personalidade, ambiente físico e desenvolvimento emocional.

D

identidade, linguagem, relações familiares e trajetória escolar.

E

fatores genéticos, estilo de apego, estrutura social e normas institucionais.

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