Questões de Concurso Comentadas para Prefeitura de Itobi - SP

Q3626301

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626301 Enfermagem

É importante conhecer os reflexos primitivos característicos do recém-nascido, pois podem trazer informações importantes sobre seu estado de saúde. Uma vez que são respostas motoras involuntárias a estímulos, a ausência deles deve despertar atenção para uma investigação maior sobre a saúde do bebê.
Dos diversos reflexos primitivos encontrados no recém-nascido, temos a “Fuga à Asfixia” que ocorre quando:

A

algum indivíduo pressiona levemente a palma da mão da criança e imediatamente a criança agarra o dedo do indivíduo.

B

a criança é colocada de bruços no leito, com a face voltada para o colchão e em alguns segundos ela vira o rosto liberando o nariz para respirar adequadamente.

C

a criança é segura pelas axilas, em posição ereta, em pé e ao contato das plantas do pé com a superfície, a criança estende subitamente as pernas até então flexionadas.

D

a criança é tocada na bochecha, perto da boca e ela imediatamente move a face e a boca em direção ao toque.

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Q3626300

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626300 Pedagogia

Ainda atento ao desenvolvimento motor citado na questão anterior, a postura de sentar-se sozinha e começar a andar livremente, geralmente ocorre em torno:

A

dos 5 e 11 meses respectivamente.

B

dos 8 e 12 meses respectivamente.

C

dos 10 meses para ambos.

D

dos 10 e 12 meses respectivamente.

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Q3626299

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626299 Pedagogia

No trabalho com bebês, devemos conhecer alguns marcos do seu desenvolvimento. Sabemos que essas etapas não devem ser seguidas como regra, pois é normal haver uma variação na idade de aparecimentos de cada marco motor. No entanto, de forma geral, na primeira etapa motora que o bebê deve alcançar é:

A

o controle de cabeça até três meses de vida

B

o controle de cabeça até seis meses de vida

C

o controle de cabeça até nove meses de vida

D

o controle de cabeça até doze meses de vida

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Q3626298

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626298 Pedagogia

Na Educação Infantil, alguns direitos de aprendizagem e desenvolvimento asseguram as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a sentirem-se provocadas a resolvê-los, nas quais possam construir significados sobre si, os outros e o mundo social e natural. Dentre estes direitos, destaca-se o:

A

conformar

B

trabalhar

C

explorar

D

isolar

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Q3626297

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626297 Enfermagem

A atenção dispensada às necessidades físicas da criança faz parte da sua higiene e contribui para proteção contra doenças e infecções. Dentre alguns cuidados básicos, não cabe incentivar as crianças a:

A

limpar adequadamente a região genital, prevenindo problemas decorrentes do contato com urina e outros irritantes que podem provocar infecção

B

secar os pés após o banho dificultando a proliferação de fungos e bactérias.

C

lavar as mãos, principalmente antes de se alimentar e após ir ao banheiro, evitando que agentes causadores de doenças entrem no corpo.

D

roer as unhas evitando o acúmulo de sujeira embaixo delas, impedindo que organismos causadores de doenças instalem ali.

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Q3626296

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626296 Pedagogia

O ADI convive muito tempo com as crianças, assim é necessário que esteja sempre atento para criar e oferecer situações lúdicas pois:

A

por meio da atividade lúdica se propicia a ampliação dos conhecimentos infantis.

B

o adulto é quem sabe o que é divertido para as crianças.

C

a atividade espontânea e imaginativa é nociva nas mais diversas esferas do conhecimento.

D

no ato de brincar, os sinais, os gestos, os objetos e os espaços valem e significam perfeitamente aquilo que aparentam ser.

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Q3626295

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626295 Pedagogia

A atividade de ADI é de suma importância no cuidado do escolar, uma vez que profissionais de diferentes áreas devem participar cooperativamente desta demanda. Assim, compreendendo o cuidado como parte integrante da educação, com situações que extrapolam a dimensão pedagógica, não podemos considerar que:

A

para cuidar é preciso antes de tudo estar comprometido com o outro.

B

é preciso deixar que a criança identifique suas próprias necessidades.

C

a base do cuidado humano é entender como ajudar o outro a se desenvolver como ser humano.

D

cuidar significa valorizar e ajudar o outro.

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Q3626294

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626294 Pedagogia

Até recentemente, a escola se ocupava, do ponto de vista formal, apenas das áreas denominadas acadêmicas. Atualmente, porém, passou a reconhecer a existência de componentes sociais da inteligência e, mais recentemente, falam de inteligência emocional relacionando-a na formação e rendimento dos indivíduos, de forma que as emoções impregnam de tal maneira toda a atividade das pessoas que condicionam o rendimento acadêmico, profissional e social. No âmbito acadêmico, é sabido que:

A

problemas emocionais devem ser tratados isoladamente das questões de dificuldades de aprendizagem e baixo rendimento acadêmico geral.

B

a privação emocional na infância faz com que os menores que não disponham de pelo menos uma figura de apego se desenvolva adequadamente nas questões emocionais, sociais, escolares e de conduta.

C

a deficiência emocional e social medeia positivamente as futuras relações interpessoais íntimas e as relações com os colegas.

D

a privação emocional atua de forma generalizada e estável durante a infância, aumentando o risco de entrar no círculo da inadaptação.

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Q3626293

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626293 Pedagogia

No contato diário com crianças na primeira infância, é de suma importância conhecer alguns aspectos característicos do desenvolvimento, percebendo o que está adequado ou inadequado de acordo com a fase da vida em que se encontra, contribuindo com o seu progresso ou despertando o alerta para eventuais investigações. No campo do desenvolvimento da memória imediata, da produção e uso de estratégias de aprendizagem, não podemos afirmar que:

A

crianças entre 3 e 6 anos de idade aproximadamente não são capazes de elaborar de modo espontâneo e eficaz as estratégias adequadas para a recordação e a aprendizagem.

B

crianças pequenas, de 3 ou 4 anos reconhecem progressivamente a conveniência de um "esforço estratégico" e realizam uma seleção espontânea de estratégias.

C

crianças muito pequenas, até 2 anos, são incapazes de generalizar o que torna o treino em estratégias de aprendizagem ineficaz.

D

lactantes e crianças muito pequenas usam conceitos baseados em formas muito periféricas de representação (imaginárias ou icônicas).

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Q3626292

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626292 Nutrição

Todas as pessoas que estão incluídas na comunidade escolar são agentes de mudança, isto é, elas têm o poder de passar para frente uma educação que transforme o mundo. Por isso, é especialmente importante que elas estejam juntas e em sintonia para trabalhar nesse desenvolvimento dos alunos. Diante disto é interessante que os conhecimentos e práticas saudáveis sejam compartilhadas entre todos os envolvidos.
Estando em contato com uma mãe que esteja amamentando seu filho, nunca será demais você orientar sobre a importância de ela ter algumas práticas facilitadoras da amamentação, como:

A

oferecer chupeta e mamadeira

B

ingerir bebidas alcoólicas

C

usar medicamentos por conta própria

D

fazer dos alimentos in natura a base da alimentação

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Q3626291

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626291 Nutrição

O Programa Nacional de Alimentação Escolar tem por objetivo contribuir para o crescimento e o desenvolvimento biopsicossocial, a aprendizagem, o rendimento escolar, bem como a formação de práticas alimentares saudáveis dos alunos. Dentre a formação e desenvolvimento de práticas saudáveis, diante do contato diário com as crianças na primeira infância, é possível que você corretamente:

A

ofereça os alimentos ultraprocessados vendidos como saudáveis e infantis.

B

ofereça sucos, refrigerantes e outras bebidas açucaradas.

C

ofereça frequentemente água, mesmo sem ela pedir.

D

exponha a criança a todo tipo de publicidade de alimentos.

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Q3626290

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626290 Noções de Primeiros Socorros

O intervalo das aulas, mencionado na questão anterior, estava um pouco sombrio e um pouco antes do retorno para a sala, você presenciou João Carlos, um aluno com 5 anos de idade, engasgando subitamente, tendo sua respiração bloqueada. Ao perceber que ele estava tossindo, emitindo alguns sons e ficando pálido, ciente das orientações recebidas no curso de Primeiros Socorros que participou, pronta e acertadamente você:

A

sentou em sua frente e orientou que ele deveria provocar seu próprio vômito o mais rápido possível.

B

aproximou rapidamente e, se posicionando atrás dele, bateu em suas costas para que pudesse voltar a respirar.

C

envolveu seus braços na cintura dele e com a mão fechada iniciou compressões para dentro e para cima em seu abdômen.

D

pediu que ele se mantivesse calmo pois você retiraria de sua boca o objeto que estava obstruindo sua respiração.

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Q3626289

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626289 Noções de Primeiros Socorros

Durante o intervalo das aulas, Rogéria, aluna da rede municipal, veio correndo desesperadamente até você pois seu amigo Cléber estava passando mal. Ao chegar até o local, Cléber estava deitado e você percebeu que ele estava pálido, com a pele fria e úmida, claramente desmaiado. Uma vez que naquela semana você havia passado por um curso básico de Primeiros Socorros e foi devidamente orientado(a) ao que fazer nestes casos, ao aproximar-se calmamente de Cléber, tinha certeza de que não deveria:

A

colocar álcool próximo ao nariz para que ele pudesse cheirar.

B

deixa-lo no mesmo lugar e levantar suas pernas acima do corpo.

C

afrouxar suas roupas e mantê-lo de lado.

D

verificar se ele estava respirando.

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Q3626288

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Agente de Desenvolvimento Infantil |

Q3626288 Pedagogia

O trabalho do Agente de Desenvolvimento Infantil acontece compulsoriamente no período denominado primeira infância. Desta maneira, é basal que o candidato ao cargo tenha conhecimento de que esta fase da vida, determinado pelo Ministério da Saúde, vai:

A

dos 0 aos 3 anos de idade.

B

dos 0 aos 4 anos de idade.

C

dos 0 aos 5 anos de idade.

D

dos 0 aos 6 anos de idade.

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Q3617885

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617885 Pedagogia

A direção de dada unidade escolar, reuniu todos os membros das equipes para definição conjunta sobre a melhor forma de aplicação de parte das verbas depositadas na conta da escola. No meio da reunião, eles precisavam definir com a máxima precisão possível, o que exatamente seriam “recursos de acessibilidade”, para tanto, realizaram consulta à Resolução CNE/CEB 04/2009 e puderam verificar de forma correta, tratar-se:

A

daqueles que asseguram condições de acesso ao currículo dos alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, promovendo a utilização dos materiais didáticos e pedagógicos, dos espaços, dos mobiliários e equipamentos, dos sistemas de comunicação e informação, dos transportes e dos demais serviços.

B

daqueles destinados a garantir efetiva integração na vida em sociedade, inclusive condições adequadas para os que não revelarem capacidade de inserção no trabalho competitivo, mediante articulação com os órgãos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas áreas artística, intelectual ou psicomotor.

C

voltados a assegurar que, num contexto de mudança sistemática, os programas de formação do professorado, tanto inicial como contínua, estejam voltados para atender às necessidades educacionais especiais nas escolas.

D

Nenhuma das alternativas anteriores.

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Q3617884

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617884 Pedagogia

Em todo o país vemos diversificadas formas de organização da Educação Especial nos sistemas públicos de ensino, podendo muitas dessas formas, serem profundamente questionadas se tomarmos por base, o contido na Resolução CNE/CEB 02/2001. Dentre os principais equívocos nesta questão, se encontram, que abrem espaços para discussão sobre o seguimento ou não do determinado pela resolução, encontra-se:

A

a falta de medidas necessárias para conseguir a mesma política integradora de jovens e adultos com necessidades especiais, no ensino secundário e superior, assim como nos programas de formação profissional.

B

a ausência de capacitação dos professores especializados com vista a lhes permitir o trabalho em diferentes contextos e o desempenho de um papel-chave nos programas relativos às necessidades educacionais especiais. Seu núcleo comum devia ser, se presente, um método geral que abranja todos os tipos de deficiências, antes de se especializar numa ou várias categorias particulares de deficiência.

C

a ausência de capacitação dos professores das salas regulares com vista a lhes permitir o trabalho em diferentes contextos e o desempenho de um papel-chave nos programas relativos às necessidades educacionais especiais.

D

a inexistência de um setor responsável pela educação especial, dotado de recursos humanos, materiais e financeiros que viabilizem e dêem sustentação ao processo de construção da educação inclusiva.

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Q3617883

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617883 Pedagogia

Tomando por subsídio o contido no Parecer CNE/CEB 017/2001 que define a Educação Especial enquanto “modalidade”, necessariamente precisaremos afirmar que o professor da Educação Especial pode e deve estar inserido:

A

nos diferentes níveis da educação escolar: Educação Básica – abrangendo educação infantil, educação fundamental e ensino médio – e Educação Superior, bem como na interação com as demais modalidades da educação escolar, como a educação de jovens e adultos, a educação profissional e a educação indígena.

B

nos sistemas de ensino, mediante ação integrada com os sistemas de saúde, devendo organizar o atendimento educacional especializado a alunos impossibilitados de frequentar as aulas em razão de tratamento de saúde que implique internação hospitalar, atendimento ambulatorial ou permanência prolongada em domicílio.

C

na identificação das necessidades educacionais especiais para definir, implementar, liderar e apoiar a implementação de estratégias de flexibilização, adaptação curricular, procedimentos didáticos pedagógicos e práticas alternativas, adequados aos atendimentos das crianças com transtorno de aprendizagem, bem como trabalhar em equipe, assistindo o professor de classe comum nas práticas que são necessárias para promover a inclusão dos alunos com necessidades educacionais especiais.

D

nos sistemas de ensino, nos termos da Lei 10.098/2000 e da Lei 10.172/2001, pois eles contribuem para assegurar a acessibilidade aos alunos que apresentem necessidades educacionais especiais, mediante a eliminação de barreiras arquitetônicas urbanísticas, na edificação – incluindo instalações, equipamentos e mobiliário – e nos transportes escolares, bem como de barreiras nas comunicações, provendo as escolas dos recursos humanos e materiais necessários.

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Q3617882

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617882 Pedagogia

Anualmente, acontece o Encontro nacional de “CODAS”, um evento pensado para que estes possam trocar suas experiências, alcançar novos conhecimentos e conhecer outras pessoas. No dia 28 de setembro de 2020, Maitê Maus da Silva compartilhou suas experiências sobre ser coda. Ela nos explica que ser coda é ter orgulho de possuir pais com a deficiência que dá origem ao termo. Maitê comenta que em 2013 aconteceu o primeiro encontro de filhos de pais com essa deficiência no Brasil, que é um momento em que os codas se reconhecem entre seus pares que possuem experiências semelhantes. Para participar do Encontro nacional de codas, um dos requisitos é ser maior de 18 anos. Ela comenta que ter pais com a deficiência que dá origem ao termo possibilita aprendizagens diferentes que, como tudo na vida, têm o lado bom e o lado ruim.
(Texto Adaptado, disponível em https://wp.ufpel.edu.br/tesourolinguistico/2020/11/09/ser-coda-voce-sabe-o-que-isso-significa/).
O conceito “Coda”, está associado a:

A

TEA

B

Surdez

C

Deficiência Intelectual

D

Síndrome de Tourette

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Q3617881

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617881 Psicologia

Atuando com crianças com TEA graus 2 e 3, dado professor, verificando com muita clareza a dificuldade que as mesmas apresentavam quanto ao domínio de elementos associados aos cuidados da vida diária como alimentação, higiene pessoal e segurança, planejou sua atuação com vistas à produção de estímulos comportamentos funcionais fortalecendo habilidades positivas existentes e modelando aquelas que ainda não foram desenvolvidas por meio do padrão historicamente conhecido como “estímulo e resposta”. Utilizando esse descritivo elementar, que descreve os fundamentos procedimentais que balizam a atividade do professor, podemos afirmar que atua segundo a proposta:

A

ABA – Applied Behavior Analyzis;

B

Histórico Cultural;

C

Associativa Reflexiva de Berns;

D

Reflexiva Associativa de Browmer.

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Q3617880

Ano: 2023 Banca: IPEFAE Órgão: Prefeitura de Itobi - SP Prova: IPEFAE - 2023 - Prefeitura de Itobi - SP - Professor de Educação Especial - PEB II |

Q3617880 Pedagogia

Definindo corretamente a Educação Especial, a Educação Inclusiva e o Atendimento Educacional Especializado, temos:

A

A educação inclusiva é um procedimento escolar tornado efetivo e real, onde, independentemente das diferenças, da presença ou não de uma deficiência, todos aprendem juntos, tendo respeitadas as suas individualidades. Educação Especial é uma técnica de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Atendimento Educacional Especializado é uma técnica de ensino aplicada pelos professores da sala regular, que tem por objetivo identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

B

Educação Especial é uma modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. A educação inclusiva é um procedimento escolar tornado efetivo e real, onde, independentemente das diferenças, da presença ou não de uma deficiência, todos aprendem juntos, tendo respeitadas as suas individualidades. Atendimento Educacional Especializado é um serviço que tem por objetivo identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

C

Atendimento Educacional Especializado é um serviço que tem por objetivo identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. A educação inclusiva é um procedimento escolar tornado efetivo e real, onde, independentemente das diferenças, da presença ou não de uma deficiência, todos aprendem juntos, tendo respeitadas as suas individualidades. Educação Especial é uma política de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.

D

Educação Especial é uma técnica de ensino para escolas inclusivas, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. A educação inclusiva é um procedimento escolar tornado efetivo e real, onde, independentemente das diferenças, da presença ou não de uma deficiência, transtorno ou dificuldade de aprendizado, todos aprendem com seus iguais, tendo respeitadas as suas individualidades. Atendimento Educacional Especializado é um serviço que tem por objetivo identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas.

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