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Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Engenheiro Civil |
Q3888563
Português
Os parlamentares americanos ovacionaram Zelensky durante o discurso (em 21.12.22), quando ele afirmou que a
ajuda que os EUA vêm fornecendo não é “caridade”, mas
um investimento na segurança global.
(BBC News. Disponível em https://bityli.com/Y5g4U. Acesso em 23.12.2022. Adaptado)
Zelensky, presidente ucraniano,
(BBC News. Disponível em https://bityli.com/Y5g4U. Acesso em 23.12.2022. Adaptado)
Zelensky, presidente ucraniano,
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Engenheiro Civil |
Q3888562
Direito Constitucional
No dia 07 de dezembro de 2022, o Congresso peruano tinha agendada uma sessão para votar o possível
impeachment do presidente e, pouco depois do anúncio
de uma decisão de Pedro Castillo, os parlamentares decidiram, por ampla maioria, afastá-lo. Foram 101 votos
a favor, seis contra e dez abstenções. Castillo foi detido
em Lima. Aliados políticos e até os próprios ministros do
governo classificaram o movimento do então presidente
como uma tentativa de golpe. Em comunicado conjunto,
as Forças Armadas e a Polícia Nacional peruanas informaram que o ato de Castillo representou uma infração à
Constituição do país.
(Jornal Nacional. Disponível em https://bityli.com/b3GP5. Acesso em 23.12.2022. Adaptado)
A infração à Constituição alegada para destituir o presidente foi
(Jornal Nacional. Disponível em https://bityli.com/b3GP5. Acesso em 23.12.2022. Adaptado)
A infração à Constituição alegada para destituir o presidente foi
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Engenheiro Civil |
Q3888550
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Falta de educação não é crime
Além de um diploma que nunca me animei a desenrolar –
disso não posso ser acusado −, guardei poucas lembranças
de um curso de Direito feito há muitos anos. Quase sempre
um latinório (rebus sic stantibus, pacta sunt servanda, sublata
causa) que por algum motivo sobe às vezes à superfície,
como fragmentos de um avião caído no oceano, uma poltrona
aqui, ali uma bandeja de comida. Há uma frase, porém, que
grudou em mim com a persistência da mais indelével das
tatuagens.
O autor é um falecido professor de Direito Penal que
costumava nos propor umas histórias de malfeitos, para que
identificássemos o crime e calculássemos a pena. Havia quem
só faltasse prescrever a cadeira elétrica, no afã de agradar ao
homem, cujo autoritarismo era, como certas fraturas, exposto.
Além de amalucado, seja dito: mandava imprimir seus livros
com sua própria letra, que era redonda, meio infantil.
Naquele exercício de identificar crimes e calcular penas,
o professor nos surpreendeu com uma história bombástica,
e, por mais que pelejássemos, não conseguimos encaixá-la
na lei. Tratava-se de uma pegadinha: o suposto criminoso
(que eu já ia condenando a uns quinze anos de cadeia) podia
ser acusado, no máximo, de grosseria − e foi então que o
professor tatuou a frase na minha memória:
− Falta de educação não é crime!
Seis palavras que, para mal de meus pecados, o convívio
com o semelhante faz regurgitarem várias vezes ao dia. Hoje
mesmo, no estacionamento da padaria, foi aquele sujeito que
ocupou duas vagas com o seu carrão, sem deixar espaço
para mais ninguém. Falta de educação não é crime!, perorou
lá do fundo dos tempos o finado professor. É uma pena que
não seja.
(WERNECK, Humberto. O espalhador de passarinhos & outras crônicas.
Sabará: Editora Dubolsinho. 2010. Fragmento adaptado)
Segundo o texto, é correto afirmar que, em relação à
faculdade de Direito, o autor
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Engenheiro Civil |
Q3888549
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Falta de educação não é crime
Além de um diploma que nunca me animei a desenrolar –
disso não posso ser acusado −, guardei poucas lembranças
de um curso de Direito feito há muitos anos. Quase sempre
um latinório (rebus sic stantibus, pacta sunt servanda, sublata
causa) que por algum motivo sobe às vezes à superfície,
como fragmentos de um avião caído no oceano, uma poltrona
aqui, ali uma bandeja de comida. Há uma frase, porém, que
grudou em mim com a persistência da mais indelével das
tatuagens.
O autor é um falecido professor de Direito Penal que
costumava nos propor umas histórias de malfeitos, para que
identificássemos o crime e calculássemos a pena. Havia quem
só faltasse prescrever a cadeira elétrica, no afã de agradar ao
homem, cujo autoritarismo era, como certas fraturas, exposto.
Além de amalucado, seja dito: mandava imprimir seus livros
com sua própria letra, que era redonda, meio infantil.
Naquele exercício de identificar crimes e calcular penas,
o professor nos surpreendeu com uma história bombástica,
e, por mais que pelejássemos, não conseguimos encaixá-la
na lei. Tratava-se de uma pegadinha: o suposto criminoso
(que eu já ia condenando a uns quinze anos de cadeia) podia
ser acusado, no máximo, de grosseria − e foi então que o
professor tatuou a frase na minha memória:
− Falta de educação não é crime!
Seis palavras que, para mal de meus pecados, o convívio
com o semelhante faz regurgitarem várias vezes ao dia. Hoje
mesmo, no estacionamento da padaria, foi aquele sujeito que
ocupou duas vagas com o seu carrão, sem deixar espaço
para mais ninguém. Falta de educação não é crime!, perorou
lá do fundo dos tempos o finado professor. É uma pena que
não seja.
(WERNECK, Humberto. O espalhador de passarinhos & outras crônicas.
Sabará: Editora Dubolsinho. 2010. Fragmento adaptado)
De acordo com o texto, é correto afirmar que o autor
frequentemente se lembra da frase − Falta de educação
não é crime! – porque ela
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Engenheiro Civil |
Q3888548
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Leonardo Da Vinci aprendeu sobretudo a partir de um
tipo de investigação e observação “com a mão na massa”.
Ele se voltou para o estudo da anatomia e até mesmo para a
prática da dissecção a fim de representar corpos de humanos
e de cavalos com precisão, mas seguiu investigando por pura
curiosidade. Já se disse que a anatomia foi o campo em que
ele fez as descobertas mais abrangentes. Leonardo parece
ter sido o primeiro a estudar o desenvolvimento da arteriosclerose e também desvendou a função da válvula aórtica no
coração. De maneira similar, começou a estudar óptica para
aprimorar sua arte, mas depois descobriu, por exemplo, que
a pupila do olho se dilata e se contrai segundo a luminosidade
ou a escuridão dos objetos à vista.
Leonardo também era entusiasta da geometria e estudou
campos que hoje conhecemos por mecânica, hidráulica, química, botânica, zoologia, geologia e cartografia. Ironicamente,
agora são necessários muitos especialistas para avaliar as
realizações de Leonardo em todas essas disciplinas.
Ele era fascinado pelo movimento da água, o qual observava, por exemplo, jogando nela grãos e corantes. Leonardo
também fez experimentos químicos com tinta e preparação de
superfícies para pintura. Seus cadernos de anotações revelam
uma cuidadosa observação de plantas, assim como sua famosa
pintura A virgem das rochas, na qual ele representou apenas
as flores que seriam encontradas em uma gruta úmida em
determinada estação do ano. A geologia e a botânica alpinas
estão representadas com precisão nessa obra.
Leonardo também colecionou fósseis, os quais via como
evidência da história da Terra. Calculou a idade das árvores
examinando seus anéis. E observou cuidadosamente não
apenas cavalos e pássaros, mas também morcegos, lagartos
e crocodilos. Os mapas que ele fez revelam seu interesse
pela geografia. Como o artista Giorgio Vasari comentou em
sua biografia de Leonardo, “mesmo as coisas mais difíceis a
que voltou seu pensamento, ele as resolveu com facilidade”.
(BURKE, Peter. O polímata.
São Paulo: Editora Unesp. 2020.
Fragmento adaptado)
Assinale a alternativa em que uma vírgula foi acrescentada ao trecho original de acordo com a norma-padrão.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Engenheiro Civil |
Q3888547
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Leonardo Da Vinci aprendeu sobretudo a partir de um
tipo de investigação e observação “com a mão na massa”.
Ele se voltou para o estudo da anatomia e até mesmo para a
prática da dissecção a fim de representar corpos de humanos
e de cavalos com precisão, mas seguiu investigando por pura
curiosidade. Já se disse que a anatomia foi o campo em que
ele fez as descobertas mais abrangentes. Leonardo parece
ter sido o primeiro a estudar o desenvolvimento da arteriosclerose e também desvendou a função da válvula aórtica no
coração. De maneira similar, começou a estudar óptica para
aprimorar sua arte, mas depois descobriu, por exemplo, que
a pupila do olho se dilata e se contrai segundo a luminosidade
ou a escuridão dos objetos à vista.
Leonardo também era entusiasta da geometria e estudou
campos que hoje conhecemos por mecânica, hidráulica, química, botânica, zoologia, geologia e cartografia. Ironicamente,
agora são necessários muitos especialistas para avaliar as
realizações de Leonardo em todas essas disciplinas.
Ele era fascinado pelo movimento da água, o qual observava, por exemplo, jogando nela grãos e corantes. Leonardo
também fez experimentos químicos com tinta e preparação de
superfícies para pintura. Seus cadernos de anotações revelam
uma cuidadosa observação de plantas, assim como sua famosa
pintura A virgem das rochas, na qual ele representou apenas
as flores que seriam encontradas em uma gruta úmida em
determinada estação do ano. A geologia e a botânica alpinas
estão representadas com precisão nessa obra.
Leonardo também colecionou fósseis, os quais via como
evidência da história da Terra. Calculou a idade das árvores
examinando seus anéis. E observou cuidadosamente não
apenas cavalos e pássaros, mas também morcegos, lagartos
e crocodilos. Os mapas que ele fez revelam seu interesse
pela geografia. Como o artista Giorgio Vasari comentou em
sua biografia de Leonardo, “mesmo as coisas mais difíceis a
que voltou seu pensamento, ele as resolveu com facilidade”.
(BURKE, Peter. O polímata.
São Paulo: Editora Unesp. 2020.
Fragmento adaptado)
As expressões em destaque nos trechos − ...a fim de
representar corpos de humanos e de cavalos com
precisão... (1° parágrafo) − e − ...as flores que seriam
encontradas em uma gruta úmida em determinada
estação do ano (3° parágrafo) − apresentam, respectivamente, circunstâncias de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Engenheiro Civil |
Q3888546
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Leonardo Da Vinci aprendeu sobretudo a partir de um
tipo de investigação e observação “com a mão na massa”.
Ele se voltou para o estudo da anatomia e até mesmo para a
prática da dissecção a fim de representar corpos de humanos
e de cavalos com precisão, mas seguiu investigando por pura
curiosidade. Já se disse que a anatomia foi o campo em que
ele fez as descobertas mais abrangentes. Leonardo parece
ter sido o primeiro a estudar o desenvolvimento da arteriosclerose e também desvendou a função da válvula aórtica no
coração. De maneira similar, começou a estudar óptica para
aprimorar sua arte, mas depois descobriu, por exemplo, que
a pupila do olho se dilata e se contrai segundo a luminosidade
ou a escuridão dos objetos à vista.
Leonardo também era entusiasta da geometria e estudou
campos que hoje conhecemos por mecânica, hidráulica, química, botânica, zoologia, geologia e cartografia. Ironicamente,
agora são necessários muitos especialistas para avaliar as
realizações de Leonardo em todas essas disciplinas.
Ele era fascinado pelo movimento da água, o qual observava, por exemplo, jogando nela grãos e corantes. Leonardo
também fez experimentos químicos com tinta e preparação de
superfícies para pintura. Seus cadernos de anotações revelam
uma cuidadosa observação de plantas, assim como sua famosa
pintura A virgem das rochas, na qual ele representou apenas
as flores que seriam encontradas em uma gruta úmida em
determinada estação do ano. A geologia e a botânica alpinas
estão representadas com precisão nessa obra.
Leonardo também colecionou fósseis, os quais via como
evidência da história da Terra. Calculou a idade das árvores
examinando seus anéis. E observou cuidadosamente não
apenas cavalos e pássaros, mas também morcegos, lagartos
e crocodilos. Os mapas que ele fez revelam seu interesse
pela geografia. Como o artista Giorgio Vasari comentou em
sua biografia de Leonardo, “mesmo as coisas mais difíceis a
que voltou seu pensamento, ele as resolveu com facilidade”.
(BURKE, Peter. O polímata.
São Paulo: Editora Unesp. 2020.
Fragmento adaptado)
No trecho − ...a pupila do olho se dilata e se contrai
segundo a luminosidade ou a escuridão dos objetos
à vista (1° parágrafo) −, o vocábulo em destaque pode
ser substituído, sem prejuízo do sentido original, pela
expressão
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Engenheiro Civil |
Q3888545
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Leonardo Da Vinci aprendeu sobretudo a partir de um
tipo de investigação e observação “com a mão na massa”.
Ele se voltou para o estudo da anatomia e até mesmo para a
prática da dissecção a fim de representar corpos de humanos
e de cavalos com precisão, mas seguiu investigando por pura
curiosidade. Já se disse que a anatomia foi o campo em que
ele fez as descobertas mais abrangentes. Leonardo parece
ter sido o primeiro a estudar o desenvolvimento da arteriosclerose e também desvendou a função da válvula aórtica no
coração. De maneira similar, começou a estudar óptica para
aprimorar sua arte, mas depois descobriu, por exemplo, que
a pupila do olho se dilata e se contrai segundo a luminosidade
ou a escuridão dos objetos à vista.
Leonardo também era entusiasta da geometria e estudou
campos que hoje conhecemos por mecânica, hidráulica, química, botânica, zoologia, geologia e cartografia. Ironicamente,
agora são necessários muitos especialistas para avaliar as
realizações de Leonardo em todas essas disciplinas.
Ele era fascinado pelo movimento da água, o qual observava, por exemplo, jogando nela grãos e corantes. Leonardo
também fez experimentos químicos com tinta e preparação de
superfícies para pintura. Seus cadernos de anotações revelam
uma cuidadosa observação de plantas, assim como sua famosa
pintura A virgem das rochas, na qual ele representou apenas
as flores que seriam encontradas em uma gruta úmida em
determinada estação do ano. A geologia e a botânica alpinas
estão representadas com precisão nessa obra.
Leonardo também colecionou fósseis, os quais via como
evidência da história da Terra. Calculou a idade das árvores
examinando seus anéis. E observou cuidadosamente não
apenas cavalos e pássaros, mas também morcegos, lagartos
e crocodilos. Os mapas que ele fez revelam seu interesse
pela geografia. Como o artista Giorgio Vasari comentou em
sua biografia de Leonardo, “mesmo as coisas mais difíceis a
que voltou seu pensamento, ele as resolveu com facilidade”.
(BURKE, Peter. O polímata.
São Paulo: Editora Unesp. 2020.
Fragmento adaptado)
Segundo o texto, é correto afirmar que Leonardo Da Vinci
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Engenheiro Civil |
Q3888544
Português
Texto associado
Leia o texto para responder à questão.
Leonardo Da Vinci aprendeu sobretudo a partir de um
tipo de investigação e observação “com a mão na massa”.
Ele se voltou para o estudo da anatomia e até mesmo para a
prática da dissecção a fim de representar corpos de humanos
e de cavalos com precisão, mas seguiu investigando por pura
curiosidade. Já se disse que a anatomia foi o campo em que
ele fez as descobertas mais abrangentes. Leonardo parece
ter sido o primeiro a estudar o desenvolvimento da arteriosclerose e também desvendou a função da válvula aórtica no
coração. De maneira similar, começou a estudar óptica para
aprimorar sua arte, mas depois descobriu, por exemplo, que
a pupila do olho se dilata e se contrai segundo a luminosidade
ou a escuridão dos objetos à vista.
Leonardo também era entusiasta da geometria e estudou
campos que hoje conhecemos por mecânica, hidráulica, química, botânica, zoologia, geologia e cartografia. Ironicamente,
agora são necessários muitos especialistas para avaliar as
realizações de Leonardo em todas essas disciplinas.
Ele era fascinado pelo movimento da água, o qual observava, por exemplo, jogando nela grãos e corantes. Leonardo
também fez experimentos químicos com tinta e preparação de
superfícies para pintura. Seus cadernos de anotações revelam
uma cuidadosa observação de plantas, assim como sua famosa
pintura A virgem das rochas, na qual ele representou apenas
as flores que seriam encontradas em uma gruta úmida em
determinada estação do ano. A geologia e a botânica alpinas
estão representadas com precisão nessa obra.
Leonardo também colecionou fósseis, os quais via como
evidência da história da Terra. Calculou a idade das árvores
examinando seus anéis. E observou cuidadosamente não
apenas cavalos e pássaros, mas também morcegos, lagartos
e crocodilos. Os mapas que ele fez revelam seu interesse
pela geografia. Como o artista Giorgio Vasari comentou em
sua biografia de Leonardo, “mesmo as coisas mais difíceis a
que voltou seu pensamento, ele as resolveu com facilidade”.
(BURKE, Peter. O polímata.
São Paulo: Editora Unesp. 2020.
Fragmento adaptado)
De acordo com o texto, é correto afirmar que uma das
motivações de Leonardo Da Vinci para realizar pesquisas
era
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |
Q2204451
Pedagogia
A execução do Plano Nacional de Educação (PNE) e o
cumprimento de suas metas serão objeto de monitoramento contínuo e de avaliações periódicas. A meta 5 do
PNE almeja alfabetizar todas as crianças, no máximo, até
o final do 3o
(terceiro) ano do ensino fundamental. Uma
estratégia definida no PNE para o alcance dessa meta é
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |
Q2204450
Pedagogia
“Quando uma criança ou um adulto analfabeto se dá
conta de que os caracteres alfabéticos não são meros
sinais gráficos, mas que, individualmente ou em grupo,
representam os sons da fala (ou os fonemas da língua,
para ser mais exato), dizemos que essa pessoa compreendeu ______ , passo crucial no processo de
alfabetização” (Política Nacional de Alfabetização, MEC,
SEALF, 2019).
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |
Q2204449
Pedagogia
Sobre a educação básica, o Capítulo II da Lei nº
9.394,
de 20 de dezembro de 1996 (Estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional) estabelece que
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |
Q2204448
Pedagogia
A organização do arranjo curricular do Currículo Paulista
está alinhada à BNCC e revela a progressão das aprendizagens e do desenvolvimento, mediante o aprofundamento das experiências propostas para crianças de 0 a
5 anos e 11 meses. (Secretaria da Educação do Estado
de São Paulo, Currículo Paulista, SEE-SP/UNDIME-SP).
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir é um objetivo de aprendizagem para educação infantil que, conforme o documento “Currículo Paulista”, relaciona-se ao campo de experiência
Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir é um objetivo de aprendizagem para educação infantil que, conforme o documento “Currículo Paulista”, relaciona-se ao campo de experiência
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |
Q2204447
Pedagogia
Conforme o artigo 6º
, parágrafo único, da Resolução
CNE/CP nº
01/2004 (Institui Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e
para Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana), os casos que caracterizem racismo serão tratados
como
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |
Q2204446
Pedagogia
Clara e Lúcia são professoras de ensino básico I (PEB I)
e, há alguns anos, elas têm trabalhado com ênfase na
alfabetização, nos primeiros anos do ciclo I do ensino
fundamental. Elas possuem concepções diferentes sobre
como trabalhar alfabetização e letramento.
Assinale a alternativa que contém a concepção que Clara ou Lúcia devem ter, em consonância com a perspectiva de Magda Soares (2004) sobre alfabetização e letramento.
Assinale a alternativa que contém a concepção que Clara ou Lúcia devem ter, em consonância com a perspectiva de Magda Soares (2004) sobre alfabetização e letramento.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |
Q2204445
Pedagogia
Ao observarmos com cuidado os livros didáticos, podemos verificar que eles não costumam incluir, entre os
conteúdos selecionados, os debates, as discordâncias,
os processos de revisão e de questionamento que marcam os conhecimentos e os saberes em muitos de seus
contextos originais. Dificilmente encontramos, em programas e em materiais didáticos, menções às disputas
que se travam, por exemplo, no avanço do próprio conhecimento científico (Moreira; Candau, 2007). A esse
processo em que os estudantes têm acesso apenas aos
produtos acabados do conhecimento escolar, Moreira e
Candau (2007) chamam de
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |
Q2204444
Pedagogia
O artigo 208, inciso III, da Constituição Federal de 1988
estabelece que o dever do Estado com a educação será
efetivado mediante a garantia de atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino. Assinale a
alternativa que expressa corretamente a concepção de
Mantoan (2013) sobre a pedagogia da diferença.
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |
Q2204443
Pedagogia
A avaliação em Matemática tem sido, historicamente,
caracterizada pelo medo. Ao tratar de planejamento e
avaliação em Matemática, Verônica Gitirana (2003), na
obra Práticas avaliativas e aprendizagens significativas
(In: Silva et. all, 2003), propõe como forma de sistematização da avaliação do processo de aprendizagem
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |
Q2204442
Pedagogia
Ana é professora de ensino básico (PEB I) e tem se
dedicado a ensinar matemática de modo mais dinâmico e criativo para os seus alunos. Ela decidiu ler a obra
Ensinar matemática na Educação Infantil e nas séries
iniciais. Nela, Panizza (2006) afirma que embora os
números naturais sejam usados cotidianamente em
diversas circunstâncias
Ano: 2023
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Araçatuba - SP
Prova:
VUNESP - 2023 - Prefeitura de Araçatuba - SP - Professor de Ensino Básico I - PEB I |
Q2204441
Pedagogia
Na história do pensamento ocidental é recorrente a
dicotomia entre razão e emoção, entre intelecto e sentimentos. Uma das consequências dessa dicotomia nas
práticas pedagógicas é a dissociação entre o ensino e as
relações entre os sujeitos na escola, entre professores
e alunos. Rompendo essa falsa dicotomia, Vygotsky e
Wallon são estudiosos que tratam da relação entre cognição e afetividade. Acerca da cognição e afetividade em
Vygotsky e Wallon, Marta Kohl e Heloysa Dantas (In: La
Taille, Oliveira e Dantas, 1992), afirmam que
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