Em relação às informações do texto, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Emoções positivas.

(2) Emoções negativas.

( ) Melhoram a imunidade e promovem o bem-estar.

( ) Influenciam na liberação de adrenalina e cortisol.

( ) São sentimentos como estresse, tristeza, raiva e medo.

( ) Influenciam na produção de serotonina, dopamina e endorfina. 

Considerando as informações do texto, analisar os itens.

I. As emoções podem impactar o organismo, e os hormônios dopamina, serotonina e endorfina são liberados durante situações de estresse intenso, causando o aumento da pressão arterial.

II. Os pensamentos positivos e negativos afetam a saúde, apresentando consequências semelhantes no organismo.

III. Há uma relação direta entre mente e corpo, já que emoções e pensamentos provocam alterações fisiológicas, como aumento da frequência cardíaca e mudança no nível de imunidade.

Está CORRETO o que se afirma:

O pensador suíço Jean Piaget, um dos mais renomados teóricos do desenvolvimento cognitivo, constatou que, para cada idade, há uma lógica de exploração e solução dos problemas. São padrões organizados de comportamentos característicos de cada faixa etária que se modificam segundo a relação que a criança mantém com o ambiente. Ele nomeou quatro modos de ação da criança no mundo: sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e operatório formal. O esquema sensório-motor caracteriza-se por:

Em relação às diferentes categorias de conteúdos que devem estar presentes no planejamento do professor, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Conteúdos conceituais.

(2) Conteúdos procedimentais.

(3) Conteúdos atitudinais.

( ) Referem-se à construção ativa das capacidades para operar com símbolos, ideias, imagens e representações que permitem atribuir sentido à realidade.

( ) Sua aprendizagem acontece por meio de um processo de constantes partidas e chegadas, progressos e retrocessos, nos quais as crianças estabelecem ideias temporárias, expandem e alteram, aproximando-se gradativamente de considerações cada vez mais precisas.

( ) Estes conteúdos devem fazer parte da prática educativa e estar presentes desde os relacionamentos entre as pessoas até a forma de organização da instituição.

( ) É um importante elemento para o desenvolvimento das crianças, por relacionar-se com a tomada de decisões.

A pedagogia walloniana assinala que o desenvolvimento se dá de forma descontínua, e a cada estágio de desenvolvimento infantil há uma reformulação dos estágios anteriores. Dessa forma, o estágio sensório-motor tem como característica a construção da consciência de si por meio de:

A respeito da ludicidade na Educação Infantil, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) O lúdico tem um papel muito mais amplo e complexo do que, simplesmente, servir para treinamento de habilidades psicomotoras, colocadas como pré-requisito da alfabetização. Por meio de uma vivência lúdica, a criança está aprendendo com a experiência, de maneira mais integrada, a posse de si mesma e do mundo de um modo criativo e pessoal.

( ) A vivência lúdica, ou ludicidade, é interna ao indivíduo. É o estado interno que se processa enquanto o indivíduo realiza uma atividade lúdica. A atividade lúdica, como expressão externa, só será lúdica internamente se propiciar ao sujeito a sensação de plenitude, prazer, alegria.

( ) A participação em uma atividade lúdica (brincadeira, dança, jogo, desenho, canto) significa que a criança está tendo uma vivência lúdica, ou seja, uma vivência plena, de inteireza e de integração do sentir, pensar e agir. 

Em relação à documentação pedagógica e às práticas de registro na educação infantil, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

(1) Documentar para informar e comunicar.

(2) Documentar para analisar e reconstruir.

(3) Documentar para “manter memória”.

( ) Documentação como possibilidade de conservar as experiências. A documentação visa à tessitura de uma narração única e coerente de um projeto colocado em ação com consistência e profundidade, permitindo a construção de sentido.

( ) Documentação como possibilidade de investigar o próprio percurso didático-educativo, com a finalidade de ampliar a consciência profissional, tendo em vista a avaliação da ação e o replanejamento.

( ) Documentação produzida com o intuito de promover a relação com as famílias, fornecendo conhecimentos que lhes possibilitem conhecer os itinerários e as escolhas pedagógicas e didáticas e lhes permitam criar ocasiões de debate e confronto entre pontos de vista.

A respeito da educação inclusiva na educação infantil, assinalar a alternativa CORRETA.

Considerando-se a aquisição e o desenvolvimento das linguagens oral e escrita na educação infantil, analisar os itens.

I. O desinteresse em compreender o sistema de escrita e dele se apropriar é fruto da interação da criança com a cultura escrita, o que dificilmente ocorre antes de ela frequentar instituições de educação infantil.

II. As práticas discursivas orais das crianças influenciam o processo de apropriação da linguagem escrita e sofrem influências desse processo.

III. O trabalho com a linguagem escrita na educação infantil deve ser desenvolvido por meio de estratégias de aprendizagem que respeitem as características da infância, levando em conta os significados que a linguagem escrita assume para as crianças nessa etapa da vida.

Está CORRETO o que se afirma: 

Na BNCC — Educação Infantil, a organização curricular nessa etapa está estruturada em cinco campos de experiências, como:

I. O eu, o outro e o nós — É na interação com os pares e com adultos que as crianças vão constituindo um modo próprio de agir, sentir e pensar e vão descobrindo que existem outros modos de vida, pessoas diferentes, com outros pontos de vista.

II. Escuta, fala, pensamento e imaginação — Desde o nascimento, as crianças participam de situações comunicativas cotidianas com as pessoas com as quais interagem. As primeiras formas de interação do bebê são os movimentos do seu corpo, o olhar, a postura corporal, o sorriso, o choro e outros recursos vocais, que ganham sentido com a interpretação do outro.

III. Traços, sons, cores e formas — Conviver com diferentes manifestações artísticas, culturais e científicas, locais e universais, no cotidiano da instituição escolar, possibilita às crianças, por meio de experiências diversificadas, vivenciar diversas formas de expressão e linguagens, como as artes visuais, a música, o teatro, a dança e o audiovisual, entre outras.

Está CORRETO o que se afirma:

Metodologias são grandes diretrizes que orientam os processos de ensino e aprendizagem e que se concretizam em estratégias, abordagens e técnicas concretas, específicas e diferenciadas. As metodologias ativas:

“É preciso pensar que o educador competente é um educador comprometido com a construção de uma sociedade justa, democrática, na qual saber e poder tenham equivalência enquanto elementos de interferência no real e organização de relações de solidariedade, e não de dominação, entre os homens”.

Considerando-se o trecho de Terezinha A. Rios e o compromisso social e ético do professor, é CORRETO afirmar que:

A gestão democrática na escola é um modelo no qual a administração de uma instituição de ensino é conduzida por meio da participação ativa de toda comunidade escolar. Isso envolve, além de gestores e coordenadores, os docentes, os funcionários, os estudantes, as famílias e demais pessoas impactadas pela escola em questão. Entre as seguintes, assinalar a alternativa que descreve o papel do gestor na escola democrática.

De acordo com a Lei nº 14.113/2020 – Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (Fundeb), as instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos e conveniadas com o poder público deverão obrigatória e cumulativamente:

I. Oferecer igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola e o atendimento educacional gratuito a todos os seus alunos.

II. Atender a padrões mínimos de qualidade definidos pelo órgão normativo do sistema de ensino, inclusive, obrigatoriamente, ter aprovados seus projetos pedagógicos.

III. Ter Certificação de Entidade Beneficente de Assistência Social, na forma de regulamento.

Está CORRETO o que se afirma:

Conforme a Lei nº 12.288/2010 — Estatuto da Igualdade Racial, NÃO constitui objetivo da Política Nacional de Saúde Integral da População Negra:

Em conformidade com a Resolução CNE/CP nº 2/2017, que institui e orienta a implantação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sobre promoção, aceleração de estudos e classificação, assinalar a alternativa CORRETA. 

Considerando-se a Lei nº 13.146/2015 − Estatuto da Pessoa com Deficiência, sobre a proteção das pessoas com deficiência contra qualquer forma de violação de seus direitos, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) Qualquer pessoa que tenha conhecimento de uma ameaça ou violação dos direitos da pessoa com deficiência tem o dever de comunicar às autoridades competentes.

( ) A aceitação, pela pessoa com deficiência, dos benefícios decorrentes de ações afirmativas é compulsória.

( ) O Estado deve garantir proteção contra violência, exploração e tratamento desumano.

( ) A legislação reconhece a plena capacidade civil das pessoas com deficiência, permitindo-lhes decidir sobre planejamento familiar e adoção.

Segundo a Lei nº 9.394/1996 − Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as instituições de ensino devem adotar medidas para garantir a qualidade da educação. Sobre as incumbências dos estabelecimentos de ensino, assinalar a alternativa INCORRETA.

De acordo com Lei Municipal nº 237/1997 — Regime Jurídico Único e Estatuto dos Servidores Públicos do Município, o servidor que, a serviço, se afastar da sede do município em caráter eventual ou transitório, para outro ponto do território nacional, fará jus a passagens e diárias. O servidor que receber diárias e não se afastar da sede, por qualquer motivo:

Considerando o que trata a Lei Municipal nº 237/1997 — Regime Jurídico Único e Estatuto dos Servidores Públicos do Município sobre a licença-prêmio por assiduidade, avaliar se as afirmativas são certas (C) ou erradas (E) e assinalar a sequência correspondente.

( ) A título de assiduidade, a cada triênio ininterrupto de exercício, o servidor que tiver menos de cinco faltas fará jus a uma semana de licença remunerada.

( ) As faltas injustificadas ao serviço retardarão a concessão da licença-prêmio por assiduidade, na proporção de um mês para cada falta.

( ) Não será concedida licença-prêmio ao servidor que, durante o período aquisitivo, tiver registrado falta injustificada.