Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 968

Q3704138

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Auxiliar de Atividades Educacionais |

Q3704138 Pedagogia

Em contextos escolares marcados por pluralidade de repertórios socioculturais e assimetrias nos modos de inserção institucional dos sujeitos, os processos de convivência não se limitam à aplicação de normativas previamente estabelecidas. Nesse sentido, é condizente com essa compreensão admitir que:

A

a gestão do comportamento dos educandos requer que a mediação institucional se oriente por protocolos objetivos e unificados, capazes de eliminar a interferência de fatores afetivos ou subjetivos nas práticas de intervenção disciplinar.

B

a disciplina, enquanto elemento organizador do cotidiano escolar, adquire maior eficácia quando ancorada em padrões de conduta previamente pactuados entre os membros da comunidade, ainda que isso ocasione tensionamentos quanto à autoridade da escola.

C

a construção da convivência escolar exige a constituição de consensos prévios sobre os valores partilhados pela comunidade, uma vez que a ambiguidade de referenciais culturais compromete a eficácia das estratégias de acolhimento e comunicação interpessoal.

D

a delimitação clara dos papéis institucionais entre docentes, auxiliares e gestão contribui para o fortalecimento das dinâmicas de convivência, desde que os canais formais de comunicação sejam preservados como instrumento prioritário de controle relacional.

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Q3704136

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Auxiliar de Atividades Educacionais |

Q3704136 Pedagogia

No cotidiano das instituições educacionais, os conflitos interpessoais não devem ser considerados desvios a serem eliminados, mas expressões legítimas de tensões entre visões de mundo, pertencimentos diversos e posicionamentos ético-culturais. Em vista disso, os processos de convivência escolar requerem abordagens que ultrapassem a lógica da punição e da disciplinarização.
Nesse contexto, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A construção de um ambiente escolar cooperativo implica o reconhecimento dos conflitos como elementos formativos, demandando estratégias de escuta, negociação e coautoria nas decisões.

PORQUE

II. A mediação dialógica dos conflitos escolares favorece a emergência de vínculos mais sólidos e horizontais, tornando o espaço educativo um lugar de pertencimento compartilhado e corresponsabilidade ética.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

D

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

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Q3704134

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Auxiliar de Atividades Educacionais |

Q3704134 Pedagogia

As práticas escolares comprometidas com o respeito às diferenças devem promover o reconhecimento da diversidade étnico-racial, cultural e social como constitutiva da realidade brasileira, contribuindo para o combate a formas sutis e estruturais de exclusão, em consonância com os princípios da equidade e da justiça social. Destarte, complementamos estas informações considerando que:

A

O compromisso com a diversidade nas instituições escolares exige uma revisão ética e pedagógica das relações escolares, na qual a inclusão se traduza menos por ações de compensação e mais pela construção partilhada de pertencimento, implicando alterações nas hierarquias simbólicas do cotidiano escolar.

B

O enfrentamento das desigualdades raciais, sociais e culturais no espaço escolar requer a reformulação dos dispositivos pedagógicos que sustentam a lógica da igualdade formal, sem que isso signifique subverter as regras de convivência previamente estabelecidas no ambiente educativo.

C

A ampliação do diálogo entre escola, território e cultura implica a reconfiguração parcial das práticas pedagógicas, desde que estas não comprometam a coerência institucional nem provoquem rupturas entre as esferas normativas do sistema educacional.

D

A promoção de experiências educativas sensíveis às múltiplas identidades depende, sobretudo, da inserção de referenciais históricos plurais no currículo, ainda que isso implique a preservação de estruturas escolares que mantêm padrões já consolidados de avaliação e seleção.

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Q3704133

Ano: 2025 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Paraíso - SC Prova: AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Paraíso - SC - Auxiliar de Atividades Educacionais |

Q3704133 Pedagogia

A inclusão escolar, enquanto processo ético e político, transborda os limites do acesso físico aos espaços institucionais. Ela se materializa na forma como os vínculos são produzidos e reconhecidos, nos modos de circulação simbólica do sujeito com deficiência e na tessitura das práticas cotidianas que atribuem sentido à sua presença. Inerente a este horizonte de análise, pressupõe-se que:

A

As adaptações necessárias à permanência do aluno com necessidades específicas devem ser organizadas em paralelo ao planejamento pedagógico, de forma que não interfiram diretamente nas estratégias de ensino voltadas aos demais alunos, mantendo-se a equidade no interior das turmas.

B

A atuação pedagógica diante das demandas específicas deve manter seu foco na intencionalidade didática, priorizando a integridade do processo de ensino, mesmo quando as intervenções inclusivas provocam reorganizações periféricas nas rotinas estabelecidas.

C

A construção de uma escola acessível exige a reinterpretação coletiva das normativas institucionais e das práticas consolidadas, de modo que o apoio ao educando com deficiência seja compreendido como um deslocamento da centralidade dos modelos preexistentes para um arranjo flexível de escuta e resposta.

D

O atendimento ao aluno com mobilidade reduzida deve contemplar soluções funcionais imediatas, compatíveis com os recursos disponíveis na instituição, sem que isso comprometa a estrutura pedagógica convencional nem desestabilize os referenciais de convivência.

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Q3704042

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704042 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9.394/96, organiza a educação brasileira em níveis e modalidades, estabelecendo princípios e diretrizes para a ação dos sistemas de ensino. Ela reforça a educação como direito de todos e dever do Estado e da família, além de estabelecer a indissociabilidade entre qualidade, equidade e acesso. De acordo com a LDBEN 9394/96, é correto afirmar:

A

A educação básica compreende a Educação infantil, o Ensino fundamental e o Ensino médio, constituindo direito de todos.

B

O Ensino fundamental tem caráter facultativo, podendo ser ofertado ou não pelos sistemas de ensino, ou seja, cada município decide pela oferta ou não.

C

O Ensino médio não integra a educação básica, sendo considerado etapa autônoma e independente, e deve ser coordenado pelas redes municipais de ensino.

D

A Educação infantil atende exclusivamente crianças de 4 (quatro) a 7 (sete) anos, com caráter preparatório para o Ensino fundamental.

E

O Ensino fundamental tem duração de sete anos, a critério dos sistemas de ensino.

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Q3704041

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704041 Pedagogia

No âmbito da gestão democrática, as instâncias colegiadas da escola, tais como Conselhos escolares, Grêmios estudantis, assumem papel fundamental. Elas possibilitam a participação efetiva da comunidade escolar (pais, alunos, professores e funcionários) no processo de tomada de decisões, contribuindo para a transparência administrativa e para a qualidade do ensino. Assim, pode-se afirmar corretamente que essas instâncias:

A

São órgãos meramente “decorativos”, com função simbólica, sem poder de decisão.

B

Devem representar formas de gestão autoritária, que concentram o poder de decisão nas mãos da direção, na pessoa de seu representante.

C

Configuram-se como mecanismos de gestão democrática, garantindo a participação da comunidade escolar nas dimensões pedagógica, administrativa e de relações interpessoais.

D

Restringem-se à atuação de professores e gestores, excluindo pais e alunos, que não devem opinar sobre o funcionamento da escola.

E

Têm como função exclusiva a organização de festas e eventos escolares, principalmente os de ordem lucrativa para a escola.

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Q3704040

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704040 Pedagogia

Sobre a Educação em tempo integral, é correto afirmar:

A

O PNE vigente e prorrogado até dezembro de 2025 prevê a ampliação da educação em tempo integral como meta para parte significativa das escolas públicas.

B

O PNE exclui a educação em tempo integral de suas metas, aliás, nem se discute em território nacional sobre essa temática.

C

A educação em tempo integral aplica-se apenas às universidades federais.

D

O PNE vigente estabelece que 100% das escolas públicas devem ser em tempo integral até 2027.

E

O Ensino médio deve ser o único contemplado por essa meta.

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Q3704039

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704039 Pedagogia

O papel da escola, enquanto instituição social, é marcado por contradições: ao mesmo tempo em que pode reproduzir desigualdades sociais, também pode ser espaço de superação crítica. Nesse sentido, a função social da escola deve estar voltada de maneira correta para:

A

A manutenção da ordem social vigente, sem problematizar desigualdades.

B

A formação de sujeitos críticos e conscientes, capazes de refletir e sempre que possível modificar a realidade em que vivem.

C

A preparação exclusiva para exames seletivos e ingresso no mercado de trabalho, com ênfase na educação financeira.

D

A reprodução neutra do conhecimento, desvinculada de valores e práticas sociais, pois a escola não se constitui uma instituição social.

E

O desenvolvimento de competências técnicas isoladas, sem considerar a cidadania, de maneira alguma.

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Q3704038

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704038 Pedagogia

Os conselhos escolares são espaços colegiados de deliberação e acompanhamento da gestão pedagógica, administrativa e financeira da escola. Representam a materialização da gestão democrática prevista na LDB. Sua função principal é:

A

Ser um órgão consultivo, sem poder de decisão.

B

Organizar exclusivamente eventos sociais e festivos da escola.

C

Assegurar a participação da comunidade escolar e local nas decisões da escola, valorizadas as práticas colegiadas.

D

Centralizar decisões na figura do diretor, sem a participação de pais e alunos.

E

Deliberar apenas sobre questões disciplinares.

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Q3704037

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704037 Pedagogia

A partir do dispositivo legal obtido com a Emenda Constitucional nº 108/2020, o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (FUNDEB) tornou-se permanente. Sobre esse mecanismo, assinale a alternativa correta:

A

O FUNDEB é uma lei temporária e vigorou apenas até 2010.

B

O FUNDEB financia apenas o Ensino superior, que é a única prioridade para o mesmo.

C

O FUNDEB destina recursos exclusivamente ao Ensino médio, pois é a etapa considerada principal no processo formativo.

D

O FUNDEB é permanente e financia todas as etapas da Educação básica, da Educação infantil ao Ensino médio.

E

O FUNDEB restringe-se a investimentos em infraestrutura, não abrangendo a valorização dos profissionais da educação, tampouco a Educação infantil.

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Q3704036

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704036 Pedagogia

As atuais prerrogativas legais e pedagógicas, ao tratar da Educação Infantil, estabelecem e indicam a perspectiva de que o processo de avaliação da aprendizagem deve ser realizado mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de promover na totalidade, valorizando todas as formas de acesso ao ensino e à aprendizagem. Assim, é correto afirmar:

A

A avaliação na educação infantil deve classificar e classificar as crianças de acordo com seu desempenho.

B

A BNCC determina que a avaliação deve priorizar provas e testes padronizados, de preferência que exijam repetição.

C

A avaliação deve ser processual, contínua e reflexiva, acompanhando o desenvolvimento da criança sem caráter de nivelamento das aprendizagens.

D

É permitido atribuir notas e conceitos numéricos às crianças como forma de acompanhamento, bem como de exclusão de quem tem dificuldade em aprender.

E

A avaliação é facultativa, não sendo exigida nos espaços da Educação infantil.

Q3704035

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704035 Pedagogia

O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o documento que expressa a identidade da escola, explicitando seus princípios, metas e estratégias de ação pedagógica. Dessa forma, deve ser fruto de construção coletiva, envolvendo todos os segmentos da comunidade escolar. O PPP articula dimensões pedagógicas, administrativas e relacionais, assegurando coerência entre a prática cotidiana e os objetivos educacionais. Sendo assim, o PPP precisa considerar de maneira correta:

A

O PPP deve ser elaborado exclusivamente pela direção escolar, sendo documento estático e imutável, praticamente sem relevância na escola.

B

Trata-se de um documento de caráter meramente burocrático, sem relevância prática nenhuma.

C

Constitui um instrumento de planejamento coletivo que articula objetivos, metas e ações da escola, devendo ser constantemente revisitado e atualizado, além de ser a própria identidade da escola.

D

É exigido apenas em instituições privadas, sendo dispensável em escolas públicas.

E

Deve restringir-se a aspectos administrativos, sem contemplar questões pedagógicas.

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Q3704034

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704034 Pedagogia

A escola é uma instituição social historicamente situada e cumpre um papel que vai muito além da simples transmissão de informações. Sua função social consiste em assegurar a democratização do acesso ao conhecimento, formar cidadãos críticos, desenvolver valores éticos e colaborar para a transformação da realidade. No entanto, em muitos contextos, a escola também reproduz desigualdades sociais, reforçando privilégios de determinadas classes. A concepção crítica de função social da escola destaca corretamente que:

A

A escola deve restringir-se a transmitir conteúdos neutros, sem analisar sua relevância social, tampouco referendar autores que permeiam o conhecimento científico.

B

A escola é espaço de socialização e produção cultural, devendo contribuir para a formação de sujeitos críticos e conscientes de seu papel social, o qual vai além do simples conhecimento teórico dos fatos sociais e históricos, trata-se de conhecer para agir criticamente.

C

Sua principal função limita-se à certificação técnica e preparação para o mercado de trabalho, tal qual a necessidade emergencial da sociedade capitalista.

D

O ambiente escolar deve ser neutro, desvinculado de valores e práticas sociais.

E

O papel da escola é preparar exclusivamente para avaliações externas e seletivas, justificado pela intensa competitividade nos espaços de trabalho como um todo.

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Q3704033

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704033 Pedagogia

A perspectiva inclusiva da Educação especial, consolidada nas políticas brasileiras com ênfase a partir da década de 2000, defende a matrícula de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação em classes comuns do ensino regular, com oferta de Atendimento Educacional Especializado (AEE). Essa concepção visa garantir não apenas o acesso, mas também a permanência, participação e aprendizagem desses sujeitos em processo de desenvolvimento. Com base nessa concepção, é correto afirmar:

A

O ensino inclusivo restringe-se às escolas e classes especiais, de forma alguma se refere ao contexto da educação básica regular de ensino.

B

O AEE substitui a Educação inclusiva, são praticamente demandas opostas.

C

A educação inclusiva objetiva o pleno desenvolvimento dos sujeitos em formação, garantindo-lhe acesso, permanência e aprendizagem na escola regular, além de apoio pedagógico em espaço educacional especializado.

D

A inclusão só é viável quando há recursos tecnológicos adequados, fora disso, não existe nenhuma possibilidade de atuação.

E

A política inclusiva se aplica apenas ao Ensino fundamental, deixadas de fora todas demais práticas inclusivas, inclusive as de ordem social.

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Q3704032

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704032 Pedagogia

O processo de avaliação da aprendizagem na Educação Infantil deve respeitar as especificidades dessa etapa, tendo como foco o desenvolvimento integral da criança em seus aspectos físico, cognitivo, social e emocional. De acordo com a LDB nº 9.394/96 e com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, aliadas às demais prerrogativas pedagógicas, a avaliação nessa etapa deve ser processual, contínua e formativa, servindo como instrumento para acompanhar o desenvolvimento e orientar/dimensionar a prática pedagógica. Assim, é correto afirmar que:

A

A avaliação na etapa da Educação infantil deve classificar e aprovar ou reprovar as crianças.

B

Nessa etapa da Educação infantil, a avaliação deve priorizar a aplicação de testes padronizados com foco em memorização.

C

Deve ser realizada por meio de observação, registros e acompanhamento do desenvolvimento, sem caráter de promoção ou retenção, mas sim, de promoção das crianças em seu processo de aprendizagem.

D

É utilizada para ranquear e comparar o desempenho das crianças em nível nacional, em específico.

E

Exige atribuição de notas numéricas como forma de controle pedagógico, bem como de padronizar o processo de ensino e de aprendizagem.

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Q3704031

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704031 Pedagogia

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) estabelece que a educação escolar se compõe de Educação básica, formada pela Educação infantil, Ensino fundamental e Ensino médio, bem como o Ensino superior. Considerando essa disposição, é correto afirmar que:

A

A educação básica compreende apenas a Educação infantil e o Ensino fundamental, sendo o Ensino médio parte da educação superior.

B

A Educação infantil, o Ensino fundamental e o Ensino médio são etapas constitutivas da educação básica, direito assegurado a todos.

C

O Ensino médio é considerado etapa autônoma, não integrando a educação básica.

D

A Educação infantil é facultativa e não integra a educação escolar, ou seja, não faz parte do sistema de ensino.

E

A LDBEN não contempla a Educação/ensino superior em sua organização.

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Q3704030

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704030 Pedagogia

A teoria histórico-cultural, aborda a perspectiva de interação social como base para o desenvolvimento das funções psicológicas superiores. Essa perspectiva rompe com concepções inatistas e mecanicistas, propondo que o desenvolvimento não é apenas resultado da maturação biológica, mas da apropriação dos instrumentos culturais, tendo destaque a linguagem. Entre seus conceitos centrais está a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), que aponta o potencial de aprendizagem do aluno quando mediado por outro sujeito mais experiente. Dessa forma, podemos apontar como correta a definição de Zona de desenvolvimento proximal:

A

Representa o nível de desenvolvimento já consolidado pela criança, alcançado sem auxílio externo nem intervenção alguma do ambiente em que vive.

B

Refere-se ao conjunto de aprendizagens adquiridas apenas por meio de reforços e condicionamentos externos, geralmente feitos por intensas e repetitivas ações, tais como a memorização e decoreba.

C

Indica a distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial, isto é, aquilo que o aluno pode alcançar com a ajuda de um mediador, valorizando as potencialidades em sua totalidade.

D

Define-se como a limitação natural das capacidades cognitivas, intransponível pela mediação cultural.

E

Está restrita às aprendizagens ocorridas exclusivamente em ambiente escolar formal, sendo descaracterizada pelos fatores externos à aprendizagem.

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Q3704029

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704029 Pedagogia

A Pedagogia Histórico-Crítica surge em contraposição às tendências pedagógicas de cunho tecnicista e tradicional de ensino. Fundamentada numa concepção crítica, essa vertente pedagógica compreende que a escola deve ser o espaço privilegiado para a apropriação crítica do saber sistematizado, contribuindo para que os estudantes se tornem sujeitos capazes de compreender e transformar a realidade social. Nesse contexto, a concepção histórico-crítica defende corretamente que:

A

O ensino deve priorizar apenas atividades livres e espontâneas, centradas no interesse imediato do aluno, sem muito questionamento nem participação do mesmo.

B

O professor deve ter papel secundário, pois a aprendizagem se dá naturalmente pelas interações do cotidiano.

C

A escola deve garantir o acesso ao conhecimento científico, filosófico, cultural, artístico e social, todos historicamente formulados e acumulados, possibilitando a formação de sujeitos críticos e transformadores.

D

A pedagogia histórico-crítica prescinde da mediação entre educação e luta social, focando apenas em métodos didáticos neutros, ou seja, que não disponham de uma prerrogativa crítica e contextualizada.

E

A principal função do ensino é preparar para avaliações externas com foco em competências socioemocionais, deixando o conhecimento científico em segundo plano.

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Q3704028

Ano: 2025 Banca: FAU Órgão: Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR Prova: FAU - 2025 - Prefeitura de Três Barras do Paraná - PR - Professor(a) Magistério |

Q3704028 Pedagogia

A legislação nacional, com a Constituição Federal de 1988, e a LDBEN 9394/96/96, consagram a gestão democrática como princípio da educação pública. Essa concepção implica descentralização administrativa, participação da comunidade escolar e valorização da autonomia das unidades escolares. Portanto, pode-se afirmar corretamente que:

A

O processo de Gestão democrática resume-se unicamente à eleição direta de diretores escolares.

B

Refere-se à ampliação da participação da comunidade escolar nas decisões, valorizando a corresponsabilidade entre gestores, professores, pais e estudantes, de maneira a elucidar a possibilidade de acesso e sentimento de comunidade na escola, visto que a mesma é instituição social, e como tal, compõe a sociedade como um todo.

C

É incompatível com a autonomia pedagógica da escola, pois as escolas precisam obedecer ao que é imposto pelas esferas governamentais, sem questionar.

D

Aplica-se exclusivamente às universidades públicas, sem impacto na Educação básica.

E

Elimina a necessidade de colegiados e outros mecanismos de participação, pois não há como todos participarem do processo.

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Q3703795

Ano: 2025 Banca: Quadrix Órgão: SEDF Prova: Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Telecomunicações |

Q3703795 Pedagogia

A respeito dos conceitos, das diretrizes e das metodologias aplicáveis ao ensino de telecomunicações, à educação profissional e tecnológica e à formação da cidadania, julgue o item a seguir.

A educação profissional e tecnológica a distância não permite integração de atividades práticas com o conteúdo teórico.

Certo

Errado

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