Questões de Provas - Questões de Concursos - Página 524

Q4034697

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034697 Pedagogia

Apesar de existir uma distinção conceitual entre as práticas de cuidado e de educação, a interação entre esses dois eixos, no âmbito das instituições de Educação Infantil, deve ser compreendida como fundamento indissociável das experiências significativas vividas pelas crianças nos espaços educativos. Diante das informações apresentadas, é pertinente ocorrer:

A

a formulação de propostas curriculares que articulem os eixos cuidar e educar como dimensões processuais e recíprocas, nas quais os gestos de atenção às necessidades vitais da criança são compreendidos como práticas culturalmente mediadas e portadoras de intencionalidade formativa.

B

a consideração de que a integração entre cuidado e educação pressupõe a equivalência operacional entre ambos, de modo que qualquer ação cotidiana voltada ao bem-estar físico da criança já se configure, por si só, como prática pedagógica, dispensando intencionalidade educativa explícita.

C

a manutenção de zonas funcionais distintas para as práticas de cuidado e de educação, garantindo maior clareza organizacional à equipe docente, ao mesmo tempo em que se preserva a autonomia dos campos de atuação no interior da rotina pedagógica.

D

a elaboração de projetos pedagógicos que reconheçam a função instrumental do cuidado como apoio logístico às experiências formativas, sem que isso implique a diluição da especificidade das ações educativas no cotidiano institucional.

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Q4034695

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034695 Pedagogia

As diferentes teorias da aprendizagem correspondem a construções epistemológicas que envolvem concepções distintas sobre o desenvolvimento humano, a relação entre o sujeito e o meio e o papel da escola na mediação do conhecimento. As teorias inatistas, ambientalistas e interacionistas, embora compartilhem a finalidade de compreender os mecanismos de aquisição do saber, partem de premissas ontológicas e pedagógicas divergentes. Diante dessa perspectiva, é correto afirmar que:

A

A concepção ambientalista considera que o desenvolvimento cognitivo antecede e determina a aprendizagem, e por isso as práticas pedagógicas devem concentrar-se na identificação de etapas universais de aquisição de saberes.

B

A abordagem interacionista sustenta que a aprendizagem ocorre predominantemente por meio da imitação e do reforço de comportamentos modelados pelo meio social, sendo o professor agente de transmissão de repertórios culturalmente aceitos.

C

O modelo inatista, ao valorizar as estruturas mentais do sujeito, defende que a mediação pedagógica deve promover a exposição contínua a conteúdos desafiadores, sem interferência direta no ritmo de desenvolvimento, para que a aprendizagem ocorra por assimilação espontânea.

D

A perspectiva inatista compreende o desenvolvimento como decorrente da maturação biológica do sujeito, sendo o ensino entendido como interferência secundária e eventual, uma vez que a aprendizagem é um processo natural e progressivo da mente humana.

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Q4034694

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034694 Pedagogia

Durante a elaboração de um projeto pedagógico sobre "Mídias e linguagem", uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental propôs aos alunos uma sequência de atividades com diferentes gêneros, como o bilhete, a notícia, o podcast e a entrevista oral. Seu objetivo era trabalhar a leitura e a produção de textos considerando suportes variados e as condições de produção e circulação dos enunciados. A professora relatou que, ao longo das semanas, notou avanços significativos na compreensão dos alunos sobre os propósitos comunicativos dos textos, bem como na qualidade das interações orais e escritas.
Considerando os fundamentos teóricos sobre gêneros do discurso e os princípios da didatização dos gêneros textuais no contexto escolar, é correto afirmar que:

A

A diversidade de gêneros compromete a progressão didática, pois exige da criança a transposição de estruturas linguísticas incompatíveis com seu estágio de desenvolvimento, sendo mais apropriado restringir os textos a modelos previsíveis e formalmente padronizados.

B

Ao trabalhar com gêneros variados em suportes distintos, a professora promove práticas de letramento que articulam aspectos linguísticos, pragmáticos e discursivos, permitindo à criança desenvolver consciência sobre as condições de produção, circulação e recepção dos textos.

C

Embora a inserção de gêneros multimodais seja relevante no ensino, sua antecipação nas séries iniciais prejudica a sistematização dos elementos morfossintáticos da escrita, sendo mais eficaz priorizar o ensino de textos escolares típicos, como resumo e relato.

D

A proposta da professora revela uma abordagem funcionalista da linguagem, centrada nos usos reais da língua, mas carece de intencionalidade pedagógica, já que a variedade de textos pode dispersar o foco da aprendizagem formal da norma padrão escrita.

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Q4034693

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034693 Pedagogia

Ao compreendermos a prática pedagógica como expressão da existência humana no mundo — atravessada por dimensões éticas, políticas e epistemológicas —, torna-se insustentável qualquer concepção que a limite a uma operação técnica ou a uma função protocolar. A ação educativa, nesse sentido, envolve uma articulação intrínseca entre discurso, fundamento e ação, pois ensina-se não apenas com os conteúdos declarados, mas com os gestos, silêncios, valores e escolhas que atravessam o cotidiano escolar. Com base nessa perspectiva, a práxis pedagógica só ocorre de maneira significativa ao:

A

Estabelecer relação de interdependência entre o discurso formativo e os pressupostos fundantes da prática, mesmo que isso demande o sacrifício de algumas diretrizes curriculares em prol de projetos pedagógicos de valor coletivo e reconhecimento institucional.

B

Sustentar-se em posicionamentos teóricos que, embora orientem as decisões pedagógicas, não condicionam diretamente os discursos emitidos ou as intervenções realizadas no cotidiano, respeitando a contingência dos atos educativos.

C

Tensionar a estrutura do discurso pedagógico a partir de fundamentos que sejam compatíveis com a aplicabilidade das ações em contextos delimitados, evitando rupturas com os referenciais que garantem estabilidade às decisões didáticas.

D

Incorporar a ação pedagógica a uma lógica discursiva orientada por fundamentos filosóficos, desde que tais fundamentos não interfiram nos protocolos institucionais que definem os limites formais do planejamento docente.

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Q4034692

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034692 Pedagogia

Pesquisas no campo da Educação Infantil indicam que os processos avaliativos devem se constituir como parte da ação pedagógica comprometida com a escuta, a observação atenta e a valorização da singularidade das experiências infantis. Tal compreensão decorre do reconhecimento de que a infância não é um estado preparatório, mas uma etapa plena da vida, em que as múltiplas formas de expressão e os tempos próprios do desenvolvimento devem ser respeitados. À luz dessas considerações, é coerente afirmar que:

A

A avaliação deve priorizar a aferição do grau de assimilação dos conteúdos propostos, por meio de critérios que permitam quantificar a evolução individual da criança em relação às metas estipuladas no planejamento didático.

B

Os registros de avaliação devem ser elaborados com base em critérios padronizados, que possibilitem o diagnóstico precoce de possíveis defasagens no desenvolvimento cognitivo, assegurando intervenções pedagógicas corretivas em tempo hábil.

C

A avaliação na Educação Infantil deve ser concebida como processo contínuo, qualitativo e formativo, centrado na interpretação das interações, produções e trajetórias singulares das crianças, sem o propósito de classificação, promoção ou retenção.

D

Os instrumentos avaliativos devem ser construídos a partir de matrizes de referência que estabeleçam descritores objetivos e sequenciados de habilidades e comportamentos esperados, garantindo assim maior precisão na mensuração do desempenho infantil.

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Q4034691

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034691 Pedagogia

Estudos evidenciam que o brincar, o movimento e a relação da criança consigo mesma e com os outros configuram núcleos estruturantes das práticas educativas na Educação Infantil. Nesse contexto, complementamos estas informações considerando que, no campo da Educação Infantil, os componentes curriculares como o brincar, o movimento e o conhecimento de si e do outro:

A

Devem ser organizados de modo a garantir progressão linear do domínio corporal e do controle afetivo, visto que o pleno desenvolvimento infantil exige a sistematização de competências psíquicas e motoras, passíveis de avaliação padronizada e acompanhamento pedagógico regular.

B

Implicam a transposição didática dos conteúdos essenciais das etapas posteriores da Educação Básica, de forma a preparar a criança para a convivência institucional, socializando-a por meio da simulação de práticas cognitivas e regras relacionais comuns ao ambiente escolar formal.

C

Devem ser delimitados por objetivos comportamentais observáveis, com vistas à mensuração das condutas sociais e motoras das crianças, uma vez que o planejamento pedagógico precisa se apoiar em metas avaliativas de desempenho para orientar a mediação docente.

D

Demandam abordagens pedagógicas centradas em competências relacionais e expressivas, concebidas como construções intersubjetivas e culturalmente situadas, que se concretizam por meio da ludicidade, da experiência corporal e do reconhecimento das múltiplas formas de subjetivação da criança.

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Q4034690

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034690 Pedagogia

Em uma proposta curricular alinhada aos pressupostos da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os campos conceituais da Matemática não devem ser compreendidos como domínios isolados, mas como esferas integradas de construção de conhecimentos que permitem ao estudante interpretar, modelar e intervir em situações diversas. Ao tratar de situações que envolvam proporcionalidade, organização de dados, reconhecimento de padrões e exploração de propriedades espaciais, espera-se que o ensino mobilize diferentes modos de raciocínio matemático. Considerando esse contexto, é coerente com a abordagem contemporânea de ensino da Matemática afirmar que:

A

Os conteúdos algébricos devem ser introduzidos apenas após o domínio completo das operações numéricas, uma vez que a antecipação do pensamento generalizante pode comprometer a precisão dos cálculos e gerar obstáculos conceituais no entendimento das expressões simbólicas.

B

A compreensão das propriedades geométricas deve ocorrer preferencialmente por meio de demonstrações formais, que asseguram a transição do pensamento concreto para o abstrato, tornando desnecessário o uso de recursos manipulativos ou experiências espaciais.

C

O campo do tratamento da informação deve restringir-se à leitura de gráficos e tabelas, sem exigir dos alunos a construção de representações próprias ou o uso de estatísticas descritivas, que são conteúdos mais adequados aos anos finais do Ensino Fundamental.

D

A articulação entre os campos numérico, algébrico, geométrico e do tratamento da informação favorece o desenvolvimento de capacidades como a modelagem, a abstração e a argumentação, ao integrar diferentes representações e contextos significativos para os estudantes.

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Q4034689

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034689 Pedagogia

O Projeto Político Pedagógico (PPP), ao constituir-se como eixo articulador da prática escolar, assume dimensões que extrapolam o plano técnico, abrangendo elementos éticos, epistemológicos e sociopolíticos que conferem sentido à ação educativa. Nesse escopo, o PPP reflete disputas de projetos formativos e revela contradições entre políticas públicas, autonomia institucional e expectativas sociais. Analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I.A construção do PPP representa um espaço de negociação permanente entre os sujeitos da escola, em que a deliberação coletiva orienta o planejamento curricular e pedagógico a partir de uma concepção crítica de sociedade e de formação humana.
PORQUE
II.Sendo expressão da autonomia da escola, o PPP deve ser construído de forma participativa, contemplando as finalidades educativas definidas coletivamente, o que o transforma em instrumento de organização do trabalho pedagógico e de resistência a modelos normativos impostos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

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Q4034688

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034688 Pedagogia

A sala de aula, enquanto microcosmo da realidade social, constitui-se como um território simbólico e prático onde se manifestam tensões epistemológicas, políticas e subjetivas. A condução dos processos de ensino-aprendizagem nesse espaço exige do docente não apenas domínio técnico, mas sensibilidade para a historicidade dos sujeitos e capacidade de reelaborar percursos pedagógicos à luz das contingências vividas. Em contextos de desigualdade estrutural e múltiplas linguagens em disputa, as práticas docentes adquirem densidade quando:

A

Se organizam em torno de dispositivos didáticos previamente definidos, os quais, ao serem rigorosamente aplicados, atestam a consistência metodológica necessária para responder às demandas cognitivas emergentes no coletivo escolar.

B

Promovem o controle das variáveis incidentes sobre o desempenho discente, por meio da padronização dos processos avaliativos e do alinhamento das estratégias à lógica dos indicadores de rendimento escolar previstos em políticas oficiais.

C

Se fundamentam na escuta ativa e na negociação de sentidos entre os sujeitos, resguardando a intencionalidade formativa sem suprimir as experiências, saberes e condições materiais que atravessam o cotidiano escolar.

D

Se estruturam com base em sequências de aprendizagem que priorizam a replicação de saberes validados cientificamente, uma vez que a confiança no conhecimento sistematizado constitui elemento estabilizador das relações pedagógicas.

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Q4034687

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034687 Pedagogia

A compreensão contemporânea da deficiência e da inclusão educacional desafia modelos explicativos historicamente consolidados, convocando a escola a revisar seus fundamentos epistemológicos, suas estratégias pedagógicas e seus marcos avaliativos. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva desloca o foco da condição individual para a análise das barreiras institucionais, propondo um novo paradigma de escolarização que reconhece o pertencimento de todos ao espaço comum, sem, contudo, negligenciar a especificidade das trajetórias. Essa diretriz manifesta-se de maneira mais consistente quando:

A

A inserção dos estudantes público-alvo da educação especial se dá mediante a adoção de procedimentos compensatórios, elaborados a partir de parâmetros técnico-terapêuticos, cujos efeitos são monitorados por indicadores padronizados de progresso educacional.

B

As práticas escolares são organizadas por meio de itinerários formativos paralelos, nos quais a singularidade dos sujeitos é atendida por estratégias adaptativas, sem comprometer a arquitetura curricular geral prevista pela base comum.

C

A identificação de necessidades educacionais específicas é precedida por uma avaliação classificatória que viabilize o redirecionamento do estudante para recursos especializados, sem que isso implique ruptura com a lógica inclusiva definida pelo projeto pedagógico da escola.

D

A presença de serviços de apoio especializados é considerada complementar ao trabalho pedagógico cotidiano, sendo planejada de forma colaborativa e vinculada aos princípios de flexibilização curricular e de redesenho das práticas escolares.

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Q4034685

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034685 Pedagogia

A reconfiguração do fazer pedagógico, segundo os fundamentos curriculares do município de Antônio Carlos/SC, demanda um deslocamento epistemológico em direção a um currículo que valorize o atravessamento entre áreas do conhecimento, os modos múltiplos de interação com a cultura digital e a constituição de práticas avaliativas coerentes com a intencionalidade da formação integral. A mediação do professor, neste contexto, deixa de ser um operador técnico e passa a atuar como um organizador simbólico do sentido pedagógico. Nessa perspectiva, a elaboração do plano de aula vinculado a dispositivos tecnológicos exige que:

A

Os instrumentos avaliativos sejam estruturados em consonância com a autonomia técnica das plataformas educacionais adotadas, ainda que em dissonância com os objetivos formativos estabelecidos no planejamento interdisciplinar.

B

O planejamento curricular se estruture em eixos de competências generalistas, e os aplicativos escolares sejam utilizados preferencialmente como ferramentas de sistematização de indicadores, sem interferência no desenho metodológico das atividades.

C

A mediação docente opere como mecanismo de modulação dos dispositivos digitais, de modo a garantir a estabilidade dos conteúdos programáticos e a replicabilidade dos objetos de aprendizagem nas diferentes etapas da escolarização.

D

O professor atue como curador de experiências que emergem do contexto formativo, articulando recursos digitais com processos avaliativos que superem o diagnóstico de desempenho e favoreçam a construção situada do conhecimento.

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Q4034684

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034684 Pedagogia

Pesquisas recentes no campo da linguagem indicam que os conceitos de língua, ensino da língua, alfabetização e letramento não podem ser compreendidos como categorias estanques ou tecnicamente neutras, pois estão historicamente marcados por disputas de sentido, ideologias linguísticas e projetos de sociedade. Assim, compreender língua como prática social implica reconhecer a pluralidade dos usos linguísticos, a diversidade de sujeitos e contextos e os múltiplos modos de apropriação da escrita. Tendo em vista tais premissas, é epistemologicamente coerente afirmar que:

A

A concepção de língua como sistema de signos autônomos sustenta um modelo de alfabetização que prioriza o ensino explícito da estrutura morfossintática e da ortografia, elementos essenciais para garantir o domínio técnico do código e a inserção funcional do indivíduo no universo letrado.

B

As práticas de letramento, ao articularem oralidade, leitura e escrita em contextos reais de uso, reconhecem que o domínio da língua não se limita à codificação do alfabeto, mas se constitui na capacidade de produzir sentidos em situações historicamente situadas de interlocução.

C

O ensino da língua, quando orientado pela perspectiva da variação e da heterogeneidade linguística, compromete a construção de um padrão de referência estável, necessário para o exercício pleno da cidadania e para a valorização da norma culta como expressão do capital cultural coletivo.

D

Os processos de alfabetização devem ser conduzidos de maneira progressiva e linear, uma vez que a aquisição do código é condição necessária para o letramento, cujo desenvolvimento se dá apenas após a fixação das correspondências entre sons e letras.

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Q4034683

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Antônio Carlos - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Antônio Carlos - SC - Professor |

Q4034683 Pedagogia

Em contextos escolares marcados por múltiplas disputas simbólicas e interesses sociopolíticos diversos, a prática pedagógica deixa de ser uma instância meramente técnica para se constituir como espaço de tensionamento entre o desejável e o possível, o prescrito e o vivido, o consenso e o dissenso. À luz dessa complexidade, a construção de uma proposta de ensino-aprendizagem com coerência interna e responsabilidade formativa pressupõe que:

A

Os procedimentos didáticos sejam formulados com base em critérios de objetividade e replicabilidade, de modo que se neutralizem os ruídos contextuais e se garanta a equidade na aplicação das estratégias de ensino em diferentes realidades escolares.

B

A avaliação seja concebida como dispositivo de controle das aprendizagens, tendo por função primordial o monitoramento das metas planejadas, em conformidade com os marcos legais que definem a progressão dos estudantes nos ciclos escolares.

C

A escolha dos conteúdos escolares priorize sua legitimidade curricular, em consonância com os parâmetros normativos vigentes, visto que é a aderência técnica às metas institucionais que assegura a eficácia da prática pedagógica no contexto contemporâneo.

D

O planejamento da ação docente ultrapasse a mera previsão de metas e conteúdos, integrando-se criticamente às contradições do contexto escolar, com vistas à construção de um processo formativo em que os objetivos sejam tensionados pela historicidade dos sujeitos e das instituições.

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Q4034603

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |

Q4034603 Pedagogia

A prática pedagógica envolve parcerias, expectativas do docente, condições de ensino e os espaços escolares. O objetivo da prática pedagógica é estimular o aprendizado dos alunos, promovendo ações que facilitem e tornem mais eficaz o processo de aprendizagem.
Considerando as práticas pedagógicas atuais para o ensino de Língua Portuguesa, julgue as assertivas a seguir:

I.O professor deve priorizar o ensino da gramática normativa como um conteúdo independente, assegurando que o aluno decore as regras gramaticais antes de desenvolver atividades de escrita.

II.O ensino da Língua Portuguesa deve priorizar a leitura e a escrita como práticas de interação social, estimulando o estudante a refletir sobre os usos da linguagem em diferentes contextos.

III.A correção da escrita deve ocorrer apenas ao final do processo, sem que o aluno participe da revisão ou reflexão sobre suas escolhas linguísticas.

IV.O professor deve evitar o uso de gêneros literários, já que, na linguagem moderna, eles são considerados pouco adequados e não contribuem para o aprendizado da gramática e da literatura.

É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

I, II e III.

C

I e III, apenas.

D

II, apenas.

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Q4034596

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |

Q4034596 Pedagogia

O ensino e a aprendizagem da Língua Portuguesa exigem dos professores atenção às variações linguísticas, à capacidade de adequar suas metodologias aos diferentes perfis de alunos e ao domínio na utilização de recursos tecnológicos.
Com base nesses princípios, julgue as afirmativas a seguir:

I.O professor deve estar atento às variações linguísticas, a fim de promover um ensino inclusivo e respeitoso com a diversidade cultural do país.
II.Cada estudante possui necessidades e competências próprias; portanto, é fundamental que o professor reconheça essas diferenças e adeque sua metodologia de ensino para atender às demandas individuais.
III.O uso de recursos tecnológicos no ensino da Língua Portuguesa passou a ser um mecanismo de maior facilidade para a sala de aula, pois todos os professores dominam esses recursos, tornando o aprendizado sempre prazeroso.

É correto o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

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Q4033870

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Ciências - Edital nº 15 |

Q4033870 Pedagogia

A metodologia dos Três Momentos Pedagógicos (3MPs) parte da premissa da interação dialógica entre professores e estudantes, promovendo o compartilhamento de ideias e a construção de significados a partir da realidade dos alunos. Essa metodologia é organizada em uma ordem específica. Ordene-a:

I.Organização do conhecimento.
II.Aplicação do conhecimento.
III.Problematização inicial.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.

A

II − I − III.

B

III − I − II.

C

I − II − III.

D

III − II − I.

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Q4033710

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033710 Pedagogia

De acordo com o que é expresso no Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) (BRASIL, 2010, Vol. 1), a rotina representa a estrutura sobre a qual se organiza o tempo didático, isto é, o tempo de trabalho educativo desenvolvido com as crianças. Assim, a rotina na Educação Infantil deve envolver:
I.As situações de aprendizagens sem orientações, como atividades livres.
II.As brincadeiras.
III.Os cuidados.
Assinale a alternativa que indica quais itens estão de acordo com o RCNEI.

A

II e III, apenas.

B

I e III, apenas.

C

I e II, apenas.

D

III, apenas.

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Q4033707

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033707 Pedagogia

A transparência e o acesso à informação são elementos fundamentais para a consolidação de uma gestão democrática no âmbito da educação. A Lei nº 9.394/1996, conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), estabelece princípios que orientam a organização e o funcionamento da educação nacional, assegurando, entre outros direitos, o acesso público às informações relativas à gestão da educação, como forma de garantir a participação social, o controle público e a melhoria da qualidade do ensino.
De acordo com a LDB, a garantia do direito de acesso a informações públicas sobre a gestão da educação refere-se a:

A

um princípio da educação.

B

um zelo dos pais.

C

um objetivo das Nações Unidas.

D

uma medida administrativa interna das escolas.

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Q4033698

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033698 Pedagogia

Considerando que o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) buscou instrumentalizar a ação docente diante da diversidade do mundo sociocultural e natural, foram criadas organizações em âmbitos e eixos para orientar a seleção e o desenvolvimento dos conteúdos nas instituições de Educação Infantil.
Essas organizações foram estruturadas em função das:

A

áreas de conhecimento da educação básica, como linguagens, ciências humanas e matemática.

B

particularidades da faixa etária compreendida entre zero e cinco anos e suas formas específicas de aprender.

C

exigências curriculares do ensino fundamental e parâmetros nacionais de avaliação.

D

metas de alfabetização e domínio de códigos linguísticos até os seis anos de idade.

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Q4033697

Ano: 2025 Banca: UNIVALI Órgão: Prefeitura de Luiz Alves - SC Prova: UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Atendente de Educação Infantil - Edital nº 12 |

Q4033697 Pedagogia

De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI), alguns conjuntos de atividades são planejados para trabalhar conhecimentos específicos a partir de um eixo de trabalho, organizando-se em torno de um problema a ser resolvido ou de um produto final a ser produzido.
Fonte: BRASIL. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil: introdução, vol. 1. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Fundamental, 2010.
Assinale a alternativa que corresponde a esse tipo de atividade.

A

Atividades específicas.

B

Sequências de atividades.

C

Projetos de trabalho.

D

Atividades permanentes.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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