De acordo com Oliveira (2000), quais são os três níveis que compreendem uma educação profissional destinada a capacitar jovens e adultos para o exercício de atividades produtivas?

A ideia de infantilização da Educação de Jovens e Adultos (EJA) marcou a maior parte das políticas e ações educativas destinadas a essa modalidade de ensino. Basegio e Borges (2013) apresentam argumentos que explicam o que faz com que a prática pedagógica dos profissionais que trabalham com essa modalidade de ensino esteja ainda muito arraigada à noção de atraso e infantilização do estudante. Analise as assertivas a seguir sobre a noção de infantilização da EJA.
A superação das ideias infantilizantes sobre a EJA, e, por consequência do paradigma compensatório, implica a

I - valorização dos saberes populares trazidos pelos educandos para a sala de aula, fazendo com que vejam na educação uma ferramenta a mais na transformação de sua realidade.
II - compreensão de que o indivíduo que abandonou a escola ou nem conseguiu se alfabetizar não teve o seu desenvolvimento cognitivo interrompido.
III - compreensão de que o adulto que não teve a oportunidade de realizar sua instrução formal e que retorna à educação na modalidade EJA é alguém que precisará aprender a atuar socialmente.
IV - reprodução das práticas empregadas no ensino regular no planejamento e desenvolvimento da prática pedagógica.

É correto apenas o que se afirma em

Conforme a Política de Educação Especial no Brasil, o Atendimento Educacional Especializado (AEE) acontece nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Essas salas são caracterizadas por possuírem uma grande quantidade de tecnologias que facilitam a acessibilidade dos alunos com necessidades especificas. O uso do computador e da internet na SRM pode contribuir com a inclusão de estudantes com deficiência, tornando-se uma ferramenta pedagógica para a aprendizagem significativa, diversificada e contextualizada dos discentes.

Visando a melhoria do processo de aprendizagem de alunos com necessidades especiais, como a escola deve organizar o uso do computador e da internet?

Analise os textos a seguir.
TEXTO I

Em 1992, foi criada, na estrutura do MEC, a Coordenadoria Nacional de Educação a Distância que apresentou, em 1994, o documento “Proposta de Diretrizes de Política para a Educação a Distância” como “primeiro estímulo para um ordenamento racional de nossas disponibilidades [...] para servir de ponto de partida de uma discussão” (PRETI, 2010, p. 9). Segundo o documento, a Educação a Distância (EaD) “é reassumida, hoje, como compromisso nacional, dentro do esforço do Plano Decenal de Educação para Todos, envolvendo não apenas o setor Educação, mas toda a infraestrutura do Estado e a cooperação dos setores organizados da Sociedade”.

TEXTO II 




Fonte: http://eadverdadesemitos.blogspot.com/2012/08/charge-ead.html. (Adaptado).

De acordo com as análises de Preti (2010) e em relação à charge, considere o contexto da EaD no Brasil.
O preconceito contra a modalidade EaD explica-se

Para Hoffmann (1994) constitui uma prática condizente com uma avaliação mediadora  

A avaliação educacional é classificada em três tipos, sendo eles: diagnóstica, formativa e somativa. Relacione os tipos de avaliação à sua respectiva função.

TIPOS DE AVALIAÇÃO

1 - Diagnóstica
2 - Formativa
3 - Somativa

FUNÇÕES

( ) permite que o professor possa adequar suas estratégias de ensino às necessidades de cada aluno.
( ) possibilita a identificação das causas, de dificuldades recorrentes na aprendizagem.
( ) permite que o aluno perceba seu progresso através de um resultado mais fácil de ser lido: o resultado numérico.
( ) dá parâmetros ao professor para verificar se os objetivos foram alcançados, podendo interferir no que pode estar comprometendo a aprendizagem.
( ) visa classificar os resultados da aprendizagem alcançados pelos alunos ao final do processo tendo a função de classificar o aluno e quantificar este processo avaliativo.

A sequência correta é

Brandalise (2022) aponta a importância da avaliação institucional das escolas para captar o movimento institucional; e, por outro lado, para propiciar um refinamento metodológico no campo da avaliação de escolas, compreendendo que a avaliação, se entendida como uma análise crítica da realidade, é fonte valiosa de informação, problematização e ressignificação dos processos educativos, tendo, consequentemente, função estratégica no desenvolvimento institucional da escola e na gestão educacional. Uma avaliação educacional entendida como uma análise crítica da realidade implica que

O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) é o indicador de qualidade desenvolvido para avaliar a educação oferecida no país e em cada unidade da federação, município e escola pública. Alves e Soares (2013) explicam que o Ideb se associa à ideia de resultados finalísticos, mas não fazem parte de sua justificativa os processos por meio dos quais os resultados foram obtidos. Na visão desses autores, o Ideb não é referência de qualidade da educação, entre várias razões, porque ele não reflete a relação custo aluno/qualidade e também não é sensível às desigualdades sociais.
Nessa perspectiva, os autores apresentam fatores relativos ao contexto para análise de resultados educacionais.

I - O contexto socioeconômico das escolas é o fator mais importante para análise de resultados educacionais: espera-se que a escola que atende a alunos com maior poder aquisitivo e com mais recursos culturais atinja valores mais altos do Ideb.
II - A proporção de alunos discriminados por raça/ cor: estudos com dados das avaliações em larga escala mostram que alunos que se declaram brancos têm desempenho superior em comparação aos alunos que se declaram pardos, pretos, amarelos ou indígenas.
III - A proporção de alunos discriminados por gênero na escola não é considerada relevante porque, nos testes aplicados nas avaliações educacionais, pois já há no Ideb um equilíbrio dos desempenhos em todas as disciplinas entre alunos e alunas.
IV - A técnica para a agregação dos itens relativos à infraestrutura da escola em um único índice é a mesma utilizada para estimar o nível socioeconômico médio, por isso foi retirada da análise como fator explicativo dos resultados.
V - A medida da complexidade da escola foi obtida agregando-se os indicadores das modalidades de ensino oferecidas: a escola é mais complexa se atende a alunos de diferentes etapas e modalidades de ensino, e também se faz mais inclusão.

É correto apenas o que se afirma em 

A figura a seguir apresenta o registrador de STATUS do microcontrolador da família PIC18 que mostra os bits N (negativo), OV (overflow), Z (zero), Dc (Carry de 1 dígito) e C (carry).

Um programador desenvolveu um código em assembly no intuito de somar dois números de 8 bits, mostrado a seguir: 

#DEFINE NUMERO_1 0x00

#DEFINE NUMERO_2 0x01

#DEFINE SOMA 0x02

INICIO:

MOVLW 0x78

MOVWF NUMERO_1, ACCESS

MOVLW 0x19

MOVWF NUMERO_2, ACCESS

MOVF NUMERO_2, w, ACCESS

ADDWF NUMERO_1, f, ACCESS

NOP

Considerando-se o estado inicial dos registradores envolvidos no programa em zero, qual o valor do registrador de STATUS, na base hexadecimal, após a execução de todas as linhas do código?

Sobre arquitetura de microcontroladores da família PIC18 avalie as afirmações a seguir.

I - A pilha é um tipo de memória especial que tem como objetivo viabilizar a implementação de sub-rotinas e interrupções.

II - O registrador chamado de Contador de Programa (PC) é atualizado a cada instrução e indica o endereço na memória de programa onde se encontra a próxima instrução a ser buscada e executada.

III - A arquitetura dos microcontroladores PIC18 é conhecida como Harvard, que se caracteriza por uti lizar barramentos disti ntos para acesso à memória de programa e de dados.

IV - A memória RAM, primariamente uti lizada para armazenamento de dados, é não volátil.

Está correto apenas o que se afirma em 

Sobre as topologias de conversores analógico/digital, avalie as afirmações a seguir.

I - A maior desvantagem do conversor analógico digital tipo rampa é o tempo de conversão.

II - O tempo de conversão analógico digital de conversores do tipo aproximações sucessivas varia também com valor do sinal de entrada.

III - Dentre as topologias, os conversores analógico/ digital do tipo flash são os mais rápidos.

Está correto apenas o que se afirma em  

Observe o circuito de corrente contínua a seguir. 

Considerando-se que foi inserida uma carga R_L para máxima transferência de potência, qual a potência, em W, foi entregue a esta carga?

O circuito identificado na figura a seguir apresenta a ponte de Wheatstone onde a resistência de 20 Ω representa a resistência interna do galvanômetro.

Qual é a corrente no resistor de 20 Ω, em mA?  

O circuito a seguir apresenta resistores associados em um circuito elétrico.

A resistência equivalente vista dos terminais AB é 

Para o circuito contador apresentado na figura a seguir as entradas J e K estão ligadas em nível lógico 1.

Para um o sinal clock com frequência de 8 kHz, é correto afirmar que a frequência do sinal em D será, aproximadamente, de quantos Hz?

Assinale a alternativa que apresenta a equação simplificada da seguinte expressão booleana:

Considere o circuito digital a seguir. 

A expressão booleana que equivale ao resultado lógico deste circuito é

Considere uma fonte senoidal com amplitude de 200 V e defasagem de 30 graus ligada a uma carga conforme ilustrado a seguir.

Qual a potência média, em kW, fornecida pela fonte de tensão?

A chave no circuito a seguir está fechada por um longo período de tempo ligando a fonte de alimentação cc ao circuito. No instante de tempo t = 0 ela é aberta. 

O valor de v(t) para t≥ 0 é 

Para o circuito a seguir, considere o diodo ideal. 

Qual é o valor da corrente I, em mA?